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“2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente”

MAESTRÍA EN DOCENCIA “El Postmodernismo y las tendencias actuales en la Educación”

Materia Filosofía y Sociología de la ducación

Asesora !a"id s#inosa $edrano %resenta Ale!andra Mendo"a #a$unas

&uincea"a 'eneración

%ru&o '()*+',-./0,/1T,2I3/

I(ta#an de la Sal) $*(. A 2+ de Agosto de 2016

El &ostmodernismo y las tendencias actuales de la educación” Se ,a escuc,ado "arias #osturas so-re la educación y las diferentes filosofías ue ,a-lan so-re ella. /aciendo un anlisis de los orígenes de la educación #odríaos o-ser"ar un sinfín de #ro-leticas #uesto ue los inicios de la educación fueron en -ase a las #ers#ecti"as culturales) #olíticas y religiosas ue cada #o-lación aduiría so-re sus necesidades. n -ase a esta e"olución de la sociedad la educación fue e"olucionando de igual fora) #uesto ue esta tenía coo característica #rinci#al ir fa"oreciendo a la acti"idad la-oral de cada lugar.

/oy en día y con -ase en esa e"olución ue la sociedad ,a tenido con el #aso de los tie#os so-r e sale el rol docente coo ediador de una educación de calidad #ara ello es necesario ue e(ista la refle(ión docente so-re su dese#eño la-oral dentro del siglo 33I) #or lo cual es necesario anali4ar el #osoderniso) el cual se refiere a “una #ostura de #ensaiento ue se se#ara del oderniso colocndose coo #osterior a *l” 5'irondella. 2011 y su relación con la educación donde se retoan las co#etencias #ara la "ida dentro de esta e"olución constante y acelerada. Ante estas #ro-leticas y estas filosofías de la educación ue tienen un ca-io constante la educación se ,a conce-ido coo la fora ue tienen los indi"iduos de conocer) co#render y a#render del undo ue le rodea) coo la fora en cóo se desarrolla y se desen"uel"e dentro de este uni"erso. %or ello es necesario

“/acer del ,o-re un ser dotado de conociientos) ,erra ientas)

"alores) a#titudes) ,a-ilidades ue le #eritan "i"ir y con"i"ir con todos los des sin distinción alguna) eanci#ndolo de toda ena7enación #resentada”.5 S%. 2011.

'racias a ue el ser ,uano es un ser dotado de ca#acidades y ,a-ilidades es ue se ,a ,ec,o descu-riientos ue #or sí solos no se ,u-ieran logrado) #ues su co#osición -iológica) su ca#acidad #ensante y su ca#acidad socia-le son las ue le #eriten e"olucionar y so-re"i"ir8 en resuen es un ,o-re 9io#sicosocial) un ,o-re con -ienes tal físico) ental y social.

ntonces si la eta fundaental de la educación es terinar #or co#leto la ignorancia) la desigualdad) lograr la con"i"encia aroniosa y el euili-rio ental del indi"iduo :%or u* aun el #roceso de educación no se ,a concluido; %or la ra4ón ue la "ida e"oluciona) las necesidades ca-iaron) y la ente del ,o-re auenta su ingenio #ara ue esta siga a"an4ando y un e7e#lo en #leno siglo 33I) des#u*s de tantas odificaciones a la instrucción foral son los a"ances tecnológicos una nue"a anera de "er el undo y conocerlo.

s entonces cuando coen4aos a ,a-lar del #osoderniso uien inicia des#u*s de la edad edia) donde tu"ieron auge o"iientos coo el /uaniso) <enaciiento) 9arrouiso ente otros. !entro de la cual y ue en la actualidad nace la “ra !igital”) en la eta#a del Internet) en una glo-ali4ación) en una %osodernidad) el cual es reconocido coo un o"iiento intelectual ue i#rie un nue"o orden a nuestra ci"ili4ación y cuyos alcances aun no conoceos. =a #osodernidad es una red de realidades tanto #olíticas) sociales) culturales y educati"as. A #esar de ue e(isten o#iniones di"ersas so-re el "erdadero conce#to de la %osodernidad es -ien cierto ue esta ofrece nue"as alternati"as #ala lograr los #ro#ósitos de una educación igualitaria y de calidad.

!ic,a #osodernidad inicio con el #ro#ósito de lograr una alfa-eti4ación uni"ersal donde la >?@) la @?SC> y =A @?ICF tu"ieron un #a#el rele"ante #ues recurrieron ue estas nue"as "ías tecnológicas serían un edio #ara lograr su o-7eti"o tan an,elado #or lo cual se inició el tra-a7o con la radio) la tele"isión) la #rensa y los ser"icios #ostales. %ero lo ue no ,a-ían #re"isto es ue las telecounicaciones a"an4a-an y e"oluciona-an ca-iando a de anera r#ida las ideas #lanteadas #ara lograr la alfa-eti4ación.

 es así coo el gusto sólo duró un a-rir y cerrar de o7os) #uesto ue sin ra4onarlo se esta-a creando una nue"a fora de counicación las co#utadoras) los ordenadores) la counicación telefónica) #or encionar algunos a"ances. s así

ue la #reisa inicial se enfrentó a un nue"o fenóeno #ara terinar con el re4ago educati"o) generando así el “Analfa-etiso Ci-ern*tico”. %ero #ese a dic,os a"ances no todos los gru#os sociales tienen la o#ortunidad de aduisición) de enseñan4a #ara aduirir una ,erraienta tan "aliosa ,oy en nuestros días.

n -ase a lo anterior y ue dic,as estrategias se ,an lle"ado a la #rctica $*(ico ,a -uscado las "ías s adecuadas #ara #ro#orcionar dic,as odalidades -uscando los edios de i#ulsar nue"os odelos educati"os coo es el caso de la educación a distancia.

sta educación es un #arafraseo de la educación #or corres#ondencia en la cual se reci-ía inforación #ara estudiar desde el ,ogar sin tener contacto directo con una institución física) generando así la educación autodidacta.

Con un ca-io de características la educación #or corres#ondencia se sigue tra-a7ando) #ero a,ora utili4ando nue"as ,erraientas ca-iando su no-re a “ducación en =ínea” la cual se aduiere #or edio del internet) una educación en "anguardia a las necesidades sociales actuales y no estticas.

@n e7e#lo claro es la $aestría en !ocencia ue estaos cursando uien ofrece la #osi-ilidad de una su#eración #rofesional de distintas índoles segBn su es#ecialidad #or edio “>n line”) #resentndose coo una odalidad cóoda y econóica ue trata de llegar a distintos sitios y con la utili4ación de ,erraientas utili4adas con frecuencia #or la ayoría de uienes reci-en una educación8 internet y co#utadora. Siendo #osi-l e su ada#tación a la e"olución de las odalidades tecnológicas y a los contenidos curriculares.

Ante todos estos ca-ios #or los ue la educación se ,a "isto i#actado) ,a-lando de las estrategias a#licadas) ta-i*n es i#ortante resaltar el #a#el ue 7uega el docente) #ues coo #arte edular el #osoderniso ante su "isión de la educación el #rofesor es un instructor de la clase) un guía en el salón de clases)

uien a#liue nue"as estrategias inno"adoras de a#rendi4a7es con los alunos) e"itando caer en los *todos tradicionalistas) a#licando sus conociientos y ,a-ilidades #ara tra-a7ar con co#etencias y generar a#rendi4a7es significati"o.

!entro de este a-iente el docente tiene ue fa"orecer ue el estudiante a#renda a ani#ular) anali4ar) co#render inter#retar) ue sea ca#a4 de criticar y discriinar lo ue le ayudar  #ara su foración educati"a) llegando este a un #ensaiento co#le7o.

l #ensaiento co#le7o es auel ue as#ira a un conociiento no #arcelado) no di"idido y el reconociiento de lo inaca-ado e inco#leto del conociiento. %ara entender su

co#le7idad $orín 52011 #ro#one tres #rinci#ios8 el

,ologratico) el cual relaciona el todo con las #artes y las #artes con el todo el recursi"o organi4acional) ue consiste en organi4ar el

todo) las i#ulsa y el

dialógico e donde de asociación co#le7a de eleentos ue necesitan actuar 7untos #ara su e(istencia.

l a#licar los eleentos antes encionados de los #rinci#ios #erite ue en la #rctica docente #erite ue los alunos aduiera conociientos de anera significati"a) ya ue este lo conte(tuali4ar coo #arte de un todo.

Concluyendo ue la ,istoria y el #resente de la educación son de gran significado #ara el desarrollo del ,o-re actual trayendo consigo ca-ios significati"os tanto en lo #olítico) econóico) social) cultural y educati"o. %resentndose retos ue tienen ue ser enfrentados y su#erados #uesto ue ad"ersidades sie#re e(istirn y s aBn en el -ito educati"o.

Ante ello $*(ico tendr ue aduirir nue"os co#roisos con la educación tanto la-oral coo econóica si uiere ue la educación llegue a todos esos rincones del #aís) #ara ello ser necesaria la actuali4ación docente) el ca-io de infraestructuras) los odelos educati"os y las etas de la educación.

n cuanto al #a#el del docente ser necesario ue *ste reconstruya sus esueas educati"os) antenga un #ensaiento a-ierto y crítico) cono4ca los odelos educati"os y los lle"e a la #rctica y solo así iniciareos un nue"o andar #ara seguir forando a la sociedad actual en el -ito educati"o.

RE2ERENCIAS •

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'irondella. =. 52011. %ostoderniso8 una definición. !is#oni-le en ,tt#8contra#eso.info2011#ostodernisoDunaDdefinicion $orín) . 52011. %rinci#ios del #ensaiento co#le7o. n S%) <efora Integral de la ducación 9sica 5#g. E6. $*(ico8 S%.

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S%. 52011. Conte(to Internacional y ?acional en el ue se desarrolla la A9. n S% <efora Integral dela educación -sica 5#g. G. $*(ico8 S%.