Documento Orient Ad Or Para Normas De Biblioteca

NORMAS PARA LA BIBLIOTECA ESCOLAR (Documento Orientador)

Marzo 2009

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CONTENIDO 1-Generalidades 1.1. Presentación 1.2. Alcances y vigencia 1.3 Objetivos

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2-Normas Generales 2.2. Del funcionamiento 2.3 De la identidad

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3- Normas Específicas Organización de la biblioteca Escolar 3.1 De la organización 3.2. De las colecciones 3.3. Del carácter pedagógico de la biblioteca. 3.4. De los servicios de la biblioteca 3.5. De los asociados

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1-Generalidades 1-1-Presentación Este primer punto contiene la presentación de la biblioteca por parte del Directivo de la institución y el docente bibliotecario, hacia la comunidad educativa fortaleciendo el rol que cumple la biblioteca en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Debe explicitarse la finalidad del presente cuerpo normativo que es la de orientar la organización, funcionamiento, gestión y promoción de la biblioteca escolar hacia la comunidad educativa. También deberán enunciarse los mecanismos de participación que se dará cada institución para el proceso de construcción de las normas. En síntesis: La presentación permitirá hacer extensiva a la comunidad educativa, el reconocimiento, por parte de todos los que integran, de la biblioteca como espacio cultural a ser construido y fortalecido con la participación de directivos, docentes, alumnos, padres de alumnos, miembros de cooperadora y personal no docente. 1.2. Alcances y vigencia En este item, deberá explicitarse el alcance de la normativa, es decir, a qué biblioteca pertenece, (escuela, nivel y/o modalidad) y quienes son sus asociados (docentes, alumnos, padres de alumnos, miembros de cooperadora, personal no docente). Ej: Las normas que a través de este documento se presentan establecen y dan a conocer a los asociados la modalidad de organización, dinámica y servicios que se brindan en la biblioteca “…………..….”, que funciona y depende de la escuela EP Nº ….. de la localidad y/o distrito de ….. Siendo sus asociados:……..,……….,……. 1. 3. Objetivo general y específicos En este apartado se podrá expresar la visión, misión y metas que servirán como marco de referencia para las actividades de la biblioteca. Tanto la misión como las actividades deberán ser compatibles con los criterios institucionales. Teniendo en cuenta que la biblioteca debe transformarse en un centro de aprendizaje, donde se trabaje para asegurar el acceso de toda la comunidad educativa a los recursos de información que posee y que, a partir de la participación de todos los actores institucionales se podrá ir constituyendo en un espacio cultural que acompaña los procesos de enseñanza y aprendizaje y que, es necesario acompañar a los estudiantes y docentes en la adquisición y manejo de las distintas fuentes de información como asociados activos de la biblioteca, es que en este apartado se explicitarán los objetivos propios de la biblioteca.

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La misión de la biblioteca, que será debatida y construida por quienes comparten la cotidianeidad escolar, podrá ser enunciada en un objetivo general, mientras que las actividades y servicios que se brindan a los usuarios de la biblioteca podrán ser expresadas a través de los objetivos específicos como así también se podrán explicitar los proyectos, (formación de usuarios, promoción de la lectura, otros) que a partir de este trabajo compartido surjan como propuestas. Explicitar los objetivos específicos permite enunciar el plan operativo de la biblioteca, donde se contemplarán las actividades orientadas a la organización, mejoramiento, funcionamiento, gestión y promoción de la biblioteca escolar. Ejemplo: Objetivo general: la biblioteca tiene como objetivo, constituirse en un espacio dinámico de aprendizaje, organizado e integrado por recursos bibliográficos, documentales y multimedia, que se ponen a disposición de toda la comunidad educativa para apoyar el proceso de enseñanza – aprendizaje. Objetivo específico: * Estimular la práctica de la lectura y la investigación en los alumnos …. * Promover la optimización de los recursos y servicios bibliotecarios, propiciando su incorporación en el desarrollo de los programas curriculares.

2- Normas generales 2.1 Del funcionamiento En este apartado, quedará establecido el horario de la biblioteca. La banda horaria deberá ser acorde al funcionamiento de la escuela. Para el establecimiento del horario deberá tenerse en cuenta, que la biblioteca es un objetivo institucional y un derecho a ser otorgado a toda la comunidad educativa. 2.2 De la Identidad La comunidad educativa podrá identificar a la biblioteca imponiéndole un nombre que sea elegido respetando las normativas vigentes. Imponer un nombre a la biblioteca posibilita la recuperación de aquellos actores o hechos significativos de nuestra historia y cultura latinoamericana y argentina.

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3- Normas Específicas Organización de la biblioteca escolar 3.1 De la organización Distribución de áreas Para una mejor organización y aprovechamiento de los espacios y teniendo en cuenta las diferentes edades, inquietudes y necesidades de los usuarios la biblioteca escolar debe tener tres áreas claramente diferenciadas. • Área de lectura y trabajo en sala • Área de estimulación y promoción de la lectura • Área de depósitos de libros y demás documentación. La posibilidad de poder armar estas tres áreas estará sujeta por el espacio físico con que cuenta la biblioteca. En aquellas instituciones escolares donde se disponga de un espacio adecuado se podrán constituir alternativamente otras áreas que también fortalecen su función, a saber: • Área de novedades, donde se podrán exhibir las últimas adquisiciones • Área de materiales audiovisuales • Área de materiales diseñados por los alumnos en el marco de algún proyecto (periódicos, afiches, catálogos). • Área de opinión • Área periodística Ambientación La biblioteca en tanto espacio para la lectura y encuentro con el conocimiento, donde se promueve el vínculo entre los usuarios y ella, no puede obviar en su organización las características de su ambientación. La biblioteca debe ser un ambiente acogedor, sencillo y motivador. El logro de esta meta debe ser contemplada en el proyecto institucional conocido por todos los docentes y la comunidad educativa.

Señalización La señalización de la biblioteca es muy importante, ya que no solo otorga identidad sino que a través de ellas facilita la orientación de los asociados. Esta señalización además de contemplar el afuera debe tener presente la necesidad por parte de los asociados de conocer como esta organizada, donde están los distintos ambientes según la actividad a realizar, la ubicación de los textos, los servicios que se brindan, los horarios. Se pueden distinguir tres tipos de señales: • Señales de ubicación y orientación. • Señales normativas (donde se informa sobre horario de atención, requisitos para ser socios, normas,) 5

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Señales de contenido. Facilitan el encuentro con la documentación, organización de las estanterías.

Seguridad La biblioteca escolar debe funcionar en un espacio que tenga en cuenta y facilite la presencia de ciertas medidas mínimas de seguridad. Al igual que el punto “ambientación”, los aspectos referidos a la seguridad de la biblioteca deben estar contemplados en el proyecto institucional.

3.2. De las Colecciones Las colecciones con que cuenta una biblioteca abarcan todos los ámbitos del conocimiento, la incorporación de nuevos textos permite que se pueda realizar un incremento como así también reemplazo y depuración. Las colecciones que constituyen la biblioteca escolar responden a una variada temática y también se encuentran en diferentes soportes: • • • • • • • •

Documentos impresos: presentación sobre papel, (libros, publicaciones, folletos) o gráficos (mapas, láminas, fotografías). Documentos audiovisuales (trasparencias, cintas, videos) Documentos electrónicos ( CD DVD y sistemas en línea), base de datos Textos escolares Colección infantil Colección de publicación periódica (nacional, provincial, local). Colección literaria Colección de diferentes disciplinas

La adquisición de nuevas colecciones puede plantearse como un objetivo a lograr a través de campañas o jornadas de donación, estas colecciones no solo pueden ser textos de uso actual sino que también pueden incorporarse a la biblioteca textos y/o o documentos del pasado, enriqueciendo con esto el acervo histórico de la biblioteca y la escuela. Recuperar textos que han sido utilizados en distintas épocas de la educación de la provincia, revistas o periódicos locales permite recuperar la memoria nacional y local. Frente a la posibilidad de enriquecer el fondo bibliográfico a través de la compra, la bibliotecaria junto al directivo podrá conformar una comisión de la que participen profesores y maestros de diferentes especialidades, quienes considerarán, para la selección de los textos, los requerimientos de los planes y programas vigentes como así también las necesidades de los alumnos y docentes. Para llevar adelante este proceso de selección la comisión tendrá en cuenta los siguientes criterios: • • • •

Calidad y pertinencia pedagógica Calidad de la impresión Textos sugeridos por los docentes Textos sugeridos por los alumnos 6

La organización técnica de las colecciones se realiza teniendo en cuenta los siguientes pasos. • • • • • • •

Selección del material Adquisición Ingreso Registro Clasificación Descripción bibliográfica ( catalogación) Automatización.

3.3. Del carácter pedagógico de la biblioteca Constituir a la biblioteca como espacio cultural de la escuela, implica el trabajo de todos los actores institucionales, donde los bibliotecarios reconocen en la biblioteca no solo una sala de lectura sino un espacio pedagógico y social. Frente a este propósito, el bibliotecario, se transforma en un eslabón entre el aula y la biblioteca, generando situaciones de aprendizaje, promoviendo la lectura, asesorando a los docentes, alumnos y demás asociados en el uso de los recursos de la biblioteca. A su vez, será el bibliotecario quien oriente y sensibilice a los alumnos sobre el sentido de responsabilidad y solidaridad, que se establece al compartir un patrimonio común a toda la comunidad educativa Desde esta perspectiva, el bibliotecario suma a sus actividades propias de la especificidad técnica, una función pedagógica que le permite: • • • •

Diseñar actividades que favorezcan el uso de la biblioteca y contribuyan a su dinamización ( promoción de la lectura, club de lectores) Elaborar diversos materiales conjuntamente con docentes, alumnos y demás asociados de acuerdo a la actividad realizada. Ofrecer recursos y oportunidades para el aprendizaje, en conjunto con los docentes de la institución. Orientar a los alumnos para la búsqueda, selección y tratamiento de la información en diferentes tipos de documentos, según su naturaleza y soporte, complejidad o grado de elaboración. (formación de usuarios).

El docente bibliotecario es, a su vez, quien debe velar por la guarda, mantenimiento y conservación de las colecciones y equipos con que cuente la biblioteca. En síntesis, será en este apartado donde podrán explicitarse las acciones que realiza o proyecta realizar el bibliotecario, diferenciando las específicamente técnicas y las pedagógicas pudiéndose enunciar los proyectos y/o actividades que se propone y sean viables de llevar adelante.

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3.4. De los servicios de la biblioteca Los servicios de la biblioteca escolar se orientarán a satisfacer las necesidades de los asociados. En la medida de lo posible y formando parte del proyecto institucional, sus servicios pueden hacerse extensivo a la comunidad. Dentro de los variados servicios que puede prestar la biblioteca deben contemplarse como básicos los siguientes: •

Servicio de consulta y referencia: A través de este servicio se ayuda a los asociados a localizar la información de forma rápida, precisa, ya sea esta general o especializada. • Servicio de lectura: Leer en la sala permite al asociado consultar todos los materiales que están disponibles: libros, base de datos, monografías, tesis. La posibilidad de indagar en sala sobre diferentes soportes estimula la labor investigativa, autónoma y de construcción del aprendizaje de los alumnos. • Préstamos del material: Dentro de la categoría préstamo pueden contemplarse tres tipos: Préstamo en el aula: donde se tendrá en cuenta lo solicitado por el docente y su correspondencia con los contendidos curriculares. Este préstamo deberá quedar registrado. Préstamo domiciliario: en este caso la biblioteca brinda a los alumnos y sus padres la posibilidad de retirarlos para su consulta en el hogar. Aquí debe tenerse en cuenta el número de ejemplares que se tienen.. Para el caso de préstamos domiciliarios la biblioteca elaborará un reglamento que contemple: requisitos, responsable y plazos. Los textos que no puedan ser prestados para consulta domiciliaria deben ser dados a conocer a todos los miembros de la comunidad educativa. Préstamos interbibliotecas: la posibilidad de realizar préstamos entre bibliotecas escolares permite aprovechar todos los recursos existentes entre instituciones que se encuentren cercanas geográficamente. Estos préstamos deben plantearse en el marco de un acuerdo de colaboración entre ambas bibliotecas, esta colaboración puede hacerse extensiva hacia otros tipos de bibliotecas (populares, especializadas), que se encuentren en el entorno de la escuela. •

De extensión cultural: La biblioteca escolar puede diversificar y ampliar sus funciones fomentando entre sus asociados actividades culturales puntuales o permanentes. Estas actividades pueden desarrollarse dentro y fuera del ámbito de la biblioteca, pudiéndose desarrollar en otras instituciones cercanas a la escuela. Dentro de la amplia gama de actividades culturales que puede promover la biblioteca se pueden mencionar: 1. Exposiciones 2. Muestras itinerantes 3. Ciclo de conferencias 4. Debates 5. Charlas 6. Audiciones de diferentes expresiones artísticas (musicales, teatrales, lúdicas). 7. Proyecciones de películas

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De Internet: Contar con este servicio permite orientar a los asociados hacia las Tecnologías de Información y Comunicación (TICs). En el caso de contar con este recurso la biblioteca 8

debe ofrecerlo tanto a alumnos como docentes para la enseñanza como para la innovación pedagógica, para ello deberá contar con medios electrónicos (internet) permitiendo esto acceder a la información vía webs, correo electrónico y otros. •

Reprografía: La reproducción y “reprografia” permite la “copia” de documentos. Este tipo de reproducción esta legislada existiendo normas legales que indican que se puede reproducir señalando los porcentajes, respetando el derecho de autor. En síntesis, en este apartado, cada biblioteca escolar enunciará los servicios que brinda a sus asociados de acuerdo a la dinámica y organización que se de y que al mismo tiempo esté contemplada en el proyecto institucional. En relación a las actividades de extensión, es importante destacar que incorporar a la biblioteca escolar actividades culturales, de entretenimiento y recreación, permite ir diversificando y ampliando sus funciones, promover la generación de proyectos colectivos y fortalecer el vínculo con los asociados a partir de despertar el interés y el deseo de visitar la biblioteca.

3.5. De los asociados de la biblioteca: Los asociados de la biblioteca escolar son: 1. 2. 3. 4. 5.

Alumnos de todos los niveles ( acorde a cada institución) Directivos, profesores y maestros Padres de los alumnos Personal no docente de la institución Miembros de la asociación cooperadora

Por qué hablamos de asociado? Nombrar como asociado a quien es visitante asiduo de la biblioteca o a quien se asoma por primera vez a descubrir ese espacio permite establecer un vínculo que va más allá del uso, permite establecer derechos y obligaciones, respetando la función particular que cumple cada una de las partes Esta categoría de socio no implica necesariamente una contribución monetaria, el asociado podrá enriquecer la labor de la biblioteca a partir de su incorporación en el diseño e implementación de proyectos compartidos. En este punto, se torna enriquecedor la posibilidad de reflexionar y discutir sobre cuáles serían los derechos y obligaciones que se podrían establecer para los asociados de las bibliotecas. A continuación y a modo de ejemplo mencionamos algunos derechos y obligaciones Derechos • Hacer uso de los materiales y servicios que ofrece la biblioteca, • Ser consultado ante la toma de decisiones sobre aspectos que hacen al mejoramiento 9

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de los servicios, Participar en las actividades y/o proyectos que se generen desde la biblioteca ( Ferias del libro, Jornadas recreativas, Campañas). Presentar proyectos acorde a las actividades y servicios que brinde la biblioteca,

Obligaciones • • • •

Cuidar y preservar los materiales retirados de la biblioteca, Cumplir con los plazos establecidos para la devolución de los libros y demás materiales retirados en calidad de préstamo, Comprometerse con la biblioteca en relación a las actividades de las que forma parte, Proteger los bienes de la biblioteca en tanto constituyen un patrimonio común cuya conservación depende también de ellos. En síntesis, en este punto quedará explícito quienes son los asociados de la biblioteca acorde al nivel y/o modalidad de la escuela y respetando lo establecido oportunamente en el proyecto institucional. También quedarán establecidos los derechos y obligaciones de los asociados.

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