Documento Base Estructurada.docx

Unidad Educativa Particular “Gregoriano” “La Educación Integral del Siglo XXI” Período Lectivo 2014 – 2015 Departamento de Coordinación Académica

1. PRUEBAS DE BASE ESTRUCTURADA Entre las pruebas escritas de base estructurada que son la herramienta que mejor permite evaluar el conocimiento del estudiante y que se ciñen a los requerimientos de organismos de evaluación y acreditación (CEAACES) para la evaluación de las carreras universitarias, se mencionan las PRUEBAS OBJETIVAS. 1.1. Pruebas Objetivas La prueba objetiva es un test construido subjetivamente y evaluado objetivamente y recogen muestras de las competencias (conocimiento, habilidades, capacidad) que acompañan al aspirante a la prueba (estudiante de la carrera), es una prueba que permite cuantificar y calificar el rendimiento del estudiante. Consisten en un conjunto amplio de preguntas formuladas en forma clara y precisa que exigen al estudiante una respuesta breve, una palabra, una letra, un número, una señal, etc. Este tipo de pruebas evita al máximo la influencia de la subjetividad del corrector de las pruebas pues se sustentan en una matriz de respuestas correctas (baremo). La objetividad de las pruebas se sostiene en la construcción de las preguntas y en el cómputo de resultados de las competencias que acompañan

al

estudiante, respaldadas por un técnico y laborioso proceso de preparación y validación de las pruebas por el docente y grupo de expertos y especialistas en la materia, que proporcionen un validez.

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aceptable coeficiente de confiabilidad y

2. Características de las Pruebas Objetivas Toda prueba objetiva debe reunir como mínimo las siguientes características:  Objetividad: Que la prueba prescinda de las consideraciones y criterios personales y subjetivos de los evaluadores, es decir que exista independencia entre los instrumentos de evaluación y la persona que aplica o califica la prueba.  Confiabilidad: Que la prueba funcione adecuadamente sin temor a sesgos. Por lo que los resultados de la misma deben ser estables y consistentes.  Validez: Que la prueba sea eficaz o correcta o que se sujete a la lógica de la evaluación, además que exista la congruencia entre lo que se planeó medir y lo que se mide.  Dificultad y discriminación: Que la prueba permita en el estudiante la capacidad de discriminar, discernir algún conocimiento que contenga un determinado grado de dificultad.  Practicabilidad: Que la prueba tenga carácter de practicidad, es decir que abarque

conocimientos que

son

útiles en

la formación educativa

universitaria.  Representatividad: Que la prueba sea representativa de los conocimientos genéricos y específicos más comunes y útiles del conocimiento de la profesión.  Adecuabilidad: Que la prueba se pueda adecuar a las condiciones del estudiante (s) en su debido tiempo y conocimientos recibidos.  Otras

3. ELABORACIÓN DE REACTIVOS, PREGUNTAS Para la elaboración y posterior validación de los reactivos de las pruebas objetivas, se aplicarán las siguientes operaciones secuenciales contenidas en el flujograma del proceso que se muestra:

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3.1 Flujograma de preparación de reactivos y evaluación Planeación de la prueba

Diseño de las Prueba Delimitación del objeto Creación de la estructura s Generación de Reactivos

no Validación de reactivos

si

Elaboración de Pruebas

Aplicación de pruebas

no Análisis Resultados

si

Conclusiones

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4. Cualidades de los Reactivos o Preguntas Las preguntas (reactivos) de las pruebas objetivas, cualquiera sea su forma deberán observar las siguientes características:  Claridad: Preguntar una sola cosa a la vez en forma clara y definitiva.  Precisión: Observar precisión en la pregunta y respuestas  Incentivo: Propender que el aspirante piense, compare, relacione, concluya, infiera, etc.  Brevedad: Las preguntas serán concisas para expresar el contenido  Originalidad: Manejar una adecuada sindéresis y propiedad del tema.

4.1. Tipología de Pruebas Existen diferentes tipos de pruebas objetivas, entre las que se mencionan:  Verdadero-Falso: Permiten establecer si las preguntas o aseveraciones son verdaderas ó falsas, ciertas-erradas; afirmación ó negación; Ejs: - Cervantes escribió: “El Quijote de la Mancha”: V:…; F:… - El río Amazonas es el más largo del mundo ?. V…….; F…….. - Machala es distrito Metropolitano: Si…..; No…… - José María Velasco Ibarra fue Presidente de Ecuador en cinco ocasiones: Cierto:….; Errado:……  Selección Múltiple: Son preguntas directas acompañadas de algunas respuestas ó soluciones

(3,4,5) en forma de opciones, de las que una y

solamente una es la respuesta correcta o la mejor respuesta, las demás falsas o parcialmente correctas; las respuestas se conocen como distractores. Ejs. - Si el diámetro del círculo es 10, el área que se determina mediante la expresión A = (π*D2/4) será: a. 7.85;

b. 78.5;

c:

785;

d: 0.785

- El número (e), que es la base de los logaritmos neperianos es igual a: - a: 3,1416;

b: 1;

c: 2.7172;

d; 10

- Las raíces de la ecuación x2 + 3x + 2 = 0 son: a: 1 y 4; 4

b: 4 y 1;

c: 2 y -2;

d: -2 y -1

 De complementación, completación, mutiladas: Son preguntas que el evaluado debe completar con palabras o frases para que la oración tenga sentido; Ejs. - La Ley de Boyle proceso…………..(isotérmico)

y

……………(Mariotte)

gobierna

el

- La letra del Himno Nacional del Ecuador fue escrita por……………….(J.L. Mera) - La Química es una…………(ciencia) que estudia la ………………..(materia) - La contabilidad es una asignatura que estudia…………………(asuntos contables) - El producto de un valor negativo por otro valor negativo da un valor……….(positivo)

 De asociación o emparejamiento: El evaluado debe emparejar palabras o frases asociando con algo relacionado a ellas; Ej.

-

Oro

no metal

-

Carbono

mezcla

-

Pintura

coloide

-

Aceite-agua

metal

-

E. Cinética

altura

-

E. Potencial

movimiento

-

E. Interna

cinética molecular

-

Ing. Mecánica

Reparación equipos

-

Ing. Industrial

movimiento

-

Ing. Automotriz

vehículos

-

Ing. Mantenimiento

procesos

 Pruebas de enumeración: Son aquellas que permiten ordenar las cosas, elementos, ideas, palabras, frases, en orden secuencia del mismo, para dar una idea global y completa. Ejs. 5

Ordenar numéricamente los procesos del ciclo del agua, que se muestran a continuación 1. Evaporación, 2. Lluvia 3. Formación de nubes 4. Calor. A: 4, 3, 1, 2. B: 3, 4, 1, 2. C: 1, 4, 3, 2. D: 4, 3, 2, 1. Ordenar secuencialmente los estados del ciclo vital del ser biótico (vivo) 1. Crecer 2. Morir 3. Reproducir 4. Nacer A; 4, 1, 3, 2. B: 1, 3, 2, 4. C: 4, 3, 2, 1. D: 3, 2, 1, 4,  Pruebas de ordenación: Son aquellas que permiten explorar la capacidad de organización e identificación de cosas, fenómenos, de acuerdo a sus características. Períodos históricos, lugares geográficos, párrafos, pasos de solución de problemas, otros, Ej.

- El Colegio Particular Gregoriano a la evaluación el mes de marzo del 2013 someterá se R: El Colegio Particular Gregoriano se someterá a la evaluación el mes de diciembre del 2014.

-

Riobamba Provincia de Chimborazo, Sultana de los Andes la capital de es. R. Riobamba, Sultana de los Andes es la capital de la Provincia de Chimborazo.

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 Pruebas sinónimo-antónimo: Son aquellas pruebas que permiten escoger, seleccionar de entre algunas alternativas de palabras similares (sinónimos) o de palabras contrarias en sus conceptos (antónimos), la palabra adecuada y demostrar la capacidad y versatilidad del manejo del idioma. Ejs.

- El sinónimo de democracia es: a. respeto b. anarquismo, c. desorden, d. revolución - El sinónimo de equidad es: a. desigualdad, b. responsabilidad, c. igualdad, d. prontitud - El sinónimo de prolijo es: a. minucioso, b. descuidado, c. lijado, d. prohombre - El antónimo de opaco es: a. claro, b. oscuro, c. mate, d. negro - El antónimo de dedicado es: a. formal, b. descuidado, c. aplicado

d. ocupado

- El antónimo de omitir es: a. recordar, b. tapar, c. ocultar, d. incluir - El antónimo de biótico es: a. antibiótico b. abiótico

c. analgésico

d. antigripal

5. OTRAS PRUEBAS DE EVALUACION

5.1 Pruebas de Conocimientos Específicos: Son aquellas pruebas que permiten determinar los logros o resultados de Aprendizaje que ha alcanzado el estudiante a lo largo del proceso educativo (asignaturas), en el caso particular se evaluarán mediante estas pruebas los logros de aprendizaje del estudiante. Los contenidos de las pruebas deberán estar íntimamente relacionados con los logros o resultados de aprendizaje de las asignaturas vigentes (correspondientes a la malla curricular). Por lo general este tipo de pruebas se sustentan en pruebas de bases estructuradas de tipo objetivo, de selección múltiple con cuatro (4) distractores).

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5.2 Pruebas de Expresión Oral y Escrita: Son aquellas que evalúan las competencias generales o genéricas del estudiante, relacionadas con las asignaturas correspondientes a las áreas de formación general y básica y que versarán sobre temas bajo la consideración de la expresión oral y escrita, para lo que generalmente se utilizan pruebas de base estructurada de tipo objetiva que pueden ser: de selección múltiple, completación, sinónimos, antónimos, razonamiento lógico, analogías, otras.

5.3 Pruebas de Lectura Comprensiva. Son aquellas que evalúan las competencias generales o genéricas del estudiante, relacionadas con las asignaturas correspondientes a las

áreas

consideradas en el diseño curricular, que versarán sobre temas, bajo la consideración de la lectura comprensora (literal o textual, inferencial, analógica y crítica), para lo que generalmente se utilizan pruebas de base estructurada de tipo objetiva que pueden ser: de selección múltiple, análisis y síntesis, resúmenes parciales y totales, razonamiento lógico, analogías, otras.

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