Doc. 5 - Larciano Dal Curricolo Di Storia Sc. Sec.

Dal Curricolo di Storia Scuola Secondaria NUCLEI FONDANTI STRUTTURAZIONE DI QUADRI DI CIVILTA’

RICOSTRUZIONE DELLA STORIA

OBIETTIVI Di ogni quadro di civiltà identificare gli eventi formativi e la evoluzione.

CONTENUTI Una proposta a cui ispirarsi durante il primo ciclo per la scelta dei quadri di civiltà (4)

Confrontare quadri di civiltà diversi per identificare analogie, differenze e per consolidare “…l’idea che: - in ogni continente ci sono stati popoli di cui si può ricostruire la storia; - i popoli contemporanei avevano tratti di civiltà simili e/o diversi; - i popoli in tempi successivi avevano tratti di civiltà simili e/o diversi…”

“CATALOGO DEI QUADRI DI CIVILTA’ UTILI PER REALIZZARE LA COSTRUZIONE DELLA MAPPA SPAZIOTEMPORALE DEL PASSATO DEL MONDO E LA COMPARAZIONE FRA CIVILTA’ 1. Civiltà degli europei alla fine del ’900 2. Civiltà di gruppi paleolitici 3. Civiltà di popoli neolitici agricoli (sedentari) 4. Civiltà di popoli neolitici allevatori (nomadi) 5. Civiltà di popoli organizzati in città-stato 6. Civiltà di popoli organizzati in imperi 7. Civiltà di un popolo asiatico 8. Civiltà di un popolo amerindio 9. Civiltà di un popolo africano 10. Civiltà di un popolo dell’oceania 11. Civiltà greca 12. Civiltà romana 13. Civiltà degli europei nel Basso Medioevo 14. Civiltà degli europei nell’età moderna 15. Civiltà degli Europei alla fine dell’800 o all’inizio del ‘900. 16. Civiltà degli europei a metà ‘900 17. Civiltà di popoli locali o regionali

Nella ricostruzione di un quadro di civiltà:  identificare il tipo di rapporto che l’uomo ha avuto con la natura, sapendolo confrontare con quello di altre civiltà e sapendolo porre in relazione con gli eventi storici;  comprendere come le varie modalità di rapporto uomo-natura, con il passare del tempo, non si escludano l’un l’altra ma coesistano;  individuare l’area geografica di sviluppo;  cogliere la relazione fra caratteristiche di sviluppo e aspetti specifici del territorio e del clima;  identificare le caratteristiche culturali in ordine a: usanze e tradizioni, espressioni artistiche, lingua e letteratura, invenzioni e scoperte;  identificare l’organizzazione sociale;  identificare l’organizzazione religiosa,;  identificare le modalità attraverso cui si esplica il potere;  identificare i rapporti con gli altri popoli;  identificare le attività lavorative. Utilizzando documenti di vario genere e testimonianza, ricostruire fatti, eventi, biografie, quadri di civiltà. Saper operare confronti tra situazioni diverse dal punto di vista geografico e temporale.

Modello per la ricostruzione di quadri di civiltà OBIETTIVI TRASVERSALI E DI APPRENDIMENTO

ITINERARIO DI LAVORO (ATTIVITA’, METODOLOGIE ,MEZZI, STRUMENTI)

In contesti improntati a far sì che gli alunni sviluppino capacità di formulare giudizi, prendere decisioni, porsi in modo critico, esprimere il proprio punto di vista, costruire e mantenere relazioni improntate al rispetto, collaborare,

Definito l’ambito tematico, si distribuiscono agli alunni i materiali (documenti iconografici, documenti storici, ricostruzioni per immagini e testi).

l’U.A.

Si procede alternando momenti di lavoro collettivo guidato dall’insegnante a momenti di lavoro di gruppo.

         

concorre al raggiungimento dei seguenti obiettivi trasversali: comprendere le informazioni principali di testi scritti e orali; comprendere le istruzioni relative ad un’attività da svolgere; riferire autonomamente e in maniera chiara e corretta esperienze, fatti, eventi e contenuti di apprendimento; utilizzare la lettura nella varietà delle sue funzioni; utilizzare la scrittura nella varietà delle sue funzioni; osservare e descrivere; selezionare le informazioni necessarie allo svolgimento di un compito; cogliere i rapporti e le relazioni impliciti nei vari contesti (causaeffetto, pluralità di cause, pluralità di effetti ...); comprendere ed elaborare dati, informazioni e contenuti (analizza, sintetizza, classifica, effettua comparazioni ...);



concorre al raggiungimento dei seguenti obiettivi disciplinari:  acquisire capacità di ricostruzione storica elaborando fonti, documenti di vario genere e testi storici;  consolidare il concetto di civiltà;  applicare i concetti di risorse, lavoro e settori di lavoro, cultura, scienza, tecnologia, arte, religione, individuo, gruppo, famiglia ecc..nell’analisi dei materiali storici e nella ricostruzione  persegue nello specifico, i seguenti obiettivi disciplinari:  conoscere il quadro di civiltà in oggetto: - identificarne il tipo prevalente di rapporto uomo-natura, riflettendo

Operazioni da effettuare in contesti di lavoro di gruppo:  si stabiliscono gli argomenti da trattare per la ricostruzione del quadro di civiltà;  si pianifica il lavoro e si costituiscono i gruppi;  ad ogni gruppo si affida un argomento e, per la sua trattazione, si forniscono schede strutturate (documenti da interrogare sulla base di domande);  si lascia che i ragazzi in gruppo ci lavorino, formulando ipotesi;  si forniscono schede di controllo dove gli alunni trovano riscontro alle ipotesi fatte che verranno confermate o modificate;  si richiede una sintesi scritta che esponga in modo coerente le informazioni ricavate dalla ricerca;  la classe si ferma per socializzare gli elaborati dei gruppi;  si possono decidere approfondimenti sui testi o su altri strumenti di informazione.  la classe compatta i materiali dando luogo a: - un libro e/o elaborati informatici che ogni alunno avrà in copia per lo studio individuale; - un poster di sintesi da tenere in classe;  si procede alle verifiche. L’insegnante ha il compito di:  elaborare le schede strutturate e di controllo da consegnare;  elaborare le prove di verifica;

VERIFICHE

Prove strutturate (testi da completare, domande aperte o a scelta multipla, vero/falso) per misurare:  l’acquisizione delle conoscenze;  la capacità di lettura e interpretazione dei documenti; • la capacità di ricostruzione storica.

sulle sue trasformazioni -

e sulla coesistenza, in uno stesso quadro di civiltà, delle sue varie modalità; individuarne gli eventi formativi e la evoluzione;

individuare l’area geografica di sviluppo; cogliere la relazione fra caratteristiche di sviluppo e aspetti specifici del territorio e del clima; - conoscere le attività lavorative che ne hanno caratterizzato lo sviluppo; - individuare le risposte trovate per soddisfare i bisogni; - identificare le caratteristiche culturali; - identificare l’organizzazione sociale; - identificare l’organizzazione religiosa; - identificare le modalità di esplicazione del potere e di relazione con gli altri popoli;  saper confrontare il quadro di civiltà in oggetto con altri quadri di civiltà identificando analogie e differenze;  conoscere la collocazione temporale del quadro di civiltà in oggetto in ordine alla successione-contemporaneità rispetto agli altri.

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rendersi disponibile ad ogni richiesta di intervento durante il lavoro di gruppo; correggere gli elaborati scritti; guidare il lavoro collettivo di compattazione dei materiali e di riproduzione di questi stessi; procedere alle verifiche; documentare e archiviare il percorso effettuato.