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A Dislexia como distúrbio específico de aprendizagem da leitura

SABER LER IMPLICA • A diferenciação auditiva dos sons da linguagem simbolizados por letras

• A diferenciação visual ou capacidade de estruturação das formas • A distinção da ordem de sucessão das letras ……

• A compreensão do sistema de escrita alfabética , isto é, do código que faz corresponder um som a um sinal ou sinais gráficos • A evocação da realidade simbolizada pelos sons lidos

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Definição de Dislexia

dys = dificuldade

lexis = palavra

dificuldade com palavras

O Conceito de dislexia • É uma desordem que se manifesta numa dificuldade de aprendizagem da leitura, apesar de um ensino adequado, de uma inteligência satisfatória, da ausência de défices sensoriais e de boas condições socioculturais (Bouton)

Condições de exclusão de diagnóstico Não cabem no quadro da dislexia os problemas de leitura devidos a: • Ensino de má qualidade

• Défice intelectual • Deficiência visual ou auditiva

• Pobreza sociocultural extrema

Características da leitura do disléxico Sob o ponto de vista externo, a sua leitura é: - Incorrecta - Improgressiva - hesitante e atropelada - não respeita a pontuação - Apresenta divisão de palavras e sílabas nos pontos em que tal não se justifica - Não permite a compreensibilidade da informação do texto

Erros mais comuns na leitura do disléxico: • Inversões de letras (ra por ar; fer por fre…) • Confusões de letras (b-p-q-d; a-e; u-n; f-t…)

• Confusões de sons (f-v; t-d; p-b; ch-j; s-z; gq…) • Palavras “truncadas” (exº estrajardeiro por estrangeiro)

Erros mais comuns na escrita do disléxico: • Incorreção semântica: “Por fim comer sopa.” em vez de “Por fim o frade comeu a sopa.” • Omite letras ou sílabas: osto-gosto; síabasílaba; habição-habitação; • Confunde letras com sons próximos: gabarcabar; diálogo-biálogo; • Utiliza palavras da mesma área vocabular, mas de significado diferente: avião-comboio. • …

Alguns textos de disléxicos •

Caso 1: 9 anos – 3º ano de escolaridade

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Caso 2: 9 anos – 3º ano de escolaridade

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Caso 3: 8 anos – 3º ano de escolaridade

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Caso 4: 9 anos – 4º ano de escolaridade

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Caso 5: 9 anos – 3º ano de escolaridade

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Caso 6: 8 anos – 2º ano de escolaridade

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Caso 7: 11 anos –5º ano de escolaridade

Etiologia da Dislexia

Não há consenso entre os diferentes autores, mas: – Existem evidências neurológicas; – É sugerida uma origem genética.

Possíveis factores etiológicos da dislexia I - Factores constitucionais (causais) -Lesão nas estruturas cerebrais -Disfunções traduzindo-se em: -problemas de discriminação perceptiva -descoordenação oculomotora -reduzida agilidade psicomotora fina -lateralidade mal definida

Possíveis factores etiológicos (cont) I - Factores não constitucionais (correlacionados) a) Meio sociocultural de proveniência b) Problemas do foro afectivo c) Factor pedagógico

Algumas características do disléxico Psicomotricidade: -Atraso na estruturação e no conhecimento do esquema corporal; -Dificuldade em diferenciar a esquerda da direita; -Dificuldades sensorioperceptivas responsáveis pela confusão entre cores, formas, tamanhos e posições; -Dificuldades motoras na execução de exercícios manuais e de grafismos; Tendência para a escrita em espelho; Dificuldade em associar rótulos verbais a conceitos direccionais.

Sinais de Alerta * atrasos significativos na aprendizagem da leitura e da escrita; * frequentes erros fonológicos e/ou visuoespaciais; saltar linhas * tendência em memorizar os textos, para fingir que os está a ler; * dificuldades em identificar o som das letras na palavra; * dificuldade em dividir as palavras em sílabas e/ou fazer jogos com rimas;

Sugestões para profs e pais • Aceitar as dificuldades e dispor-se a ajudar • Compreender que dislexia é diferente de limitações intelectuais • Não submeter o aluno a ler em voz alta, a não ser que ele queira • Privilegiar a avaliação oral • Valorizar mais os progressos e menos as falhas, reforçando os pontos positivos

•Dar suporte emocional: • …Era extremamente frustrante. Eu não era capaz de ler ou escrever uma frase convenientemente. Eu não compreendia a frase. Precisei sempre de muito tempo para aprender as coisas… Era como se não conseguisse aprender, quando todas as crianças o faziam. Nunca percebi porquê. Pensava que não era inteligente…”

FMI

FIM

FIM