Diptico Sobre Evaluaciones.docx

INTRODUCCIÓN En los últimos años, diversos organismos internacionales y regionales han recomendado que los países latinoamericanos participen en pruebas internacionales de logro académico. Esa recomendación suele sustentarse en el argumento de que los datos comparativos sobre el rendimiento estudiantil son útiles para informar a los países sobre la calidad relativa de sus sistemas educativos y, consecuentemente, sobre su competitividad en el mercado global de bienes y servicios. Se argumenta también que las pruebas internacionales garantizan mayor calidad técnica y eficiencia que los sistemas nacionales de medición y que pueden contribuir significativamente al desarrollo de capacidades locales en el campo de la evaluación. La utilidad efectiva de las comparaciones internacionales de logro académico para informar políticas educativas no es, sin embargo, algo sobre lo cual exista total acuerdo en la literatura actual. Tampoco se ha recogido ni sistematizado suficiente evidencia empírica sobre la difusión que los países han dado a la información recogida en las pruebas internacionales ni sobre la manera en que han utilizado esa información para promover el mejoramiento de sus políticas, planes, programas y prácticas educativas. Ante esta falta de evidencia, y ante la posibilidad de que los países de la región comiencen a privilegiar la participación en pruebas internacionales sin consolidar el desarrollo de sus propios sistemas y capacidades de evaluación y medición, se consideró oportuno iniciar una indagación

¿EN QUÉ CONSISTEN LAS PRUEBAS INTERNACIONALES? Las pruebas internacionales comparadas son instrumentos de medición estandarizados que se aplican en varios países simultáneamente, en grados o grupos etarios seleccionados, y que recogen información sobre logros de aprendizaje conceptual y procedimental en diferentes disciplinas, y sobre los factores contextuales que se presume influyen en el logro académico de los estudiantes. Las pruebas suelen incluir ítemes de opción múltiple, preguntas abiertas y/o demostraciones prácticas, como por ejemplo de laboratorio en el caso de las Ciencias Naturales. Decisiones, impacto político y nuevas líneas de investigación. Los resultados de las evaluaciones influyen directamente o indirectamente mediante la presión de la opinión pública y profesional, sobre las decisiones de funcionarios y profesionales del sector para elevar la calidad de los aprendizajes. Casos de estudio  Primer Estudio Internacional Comparativo sobre Lenguaje, Matemáticas y Factores Asociados del LLECE (Laboratorio Latinoamericano para la Evaluación de la Calidad de la Educación), realizado bajo la dirección de la Oficina Regional para América Latina y el Caribe (OREALC) de la Unesco.  TIMSS (Third International Mathematics and Science Study); TIMSS-R (repetición de TIMSS); y Educación Cívica. Todas estas pruebas son administradas por la International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA).

 Pruebas PISA (Programme for International Student Assessment) de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).

exploratoria sobre los riesgos y beneficios de esta participación y sobre las condiciones técnicas y políticas en que se han venido realizando. Para ello se decidió estudiar la experiencia de algunos de los países que han participado en pruebas internacionales de logro

SIGLAS Y ABREVIACIONES

académico: Argentina, Chile, Colombia, Cuba, Ecuador, Estados Unidos, México, Perú y

AFT: American Federation of Teacher, ‘Federación Estadounidense de Maestros’.

Uruguay (que participará próximamente por primera vez en una prueba internacional). La

ALL: Adult Literacy and Lifeskills, ‘Prueba para Adultos sobre Alfabetización y Destrezas para la Vida’.

inclusión de Estados Unidos se decidió porque su experiencia arroja cierta luz sobre la forma

BID: Banco Interamericano de Desarrollo

en que América Latina puede hacer mejor uso de sus oportunidades de participación en

ETS: Educational Testing Services, ‘Servicios de Evaluación Educacional’.

pruebas internacionales.

ICFES: Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior. IDECE: Instituto para el Desarrollo de la Calidad Educativa.

IEA: International Association for the Evaluation of Educational Achievement, ‘Asociación Internacional para la Evaluación del Logro Académico’. IRT: Item Response Theory, ‘Teoría de Respuesta al Item’. LLECE: Laboratorio Latinoamericano para la Evaluación de la Calidad de la Educación. NCES: National Council for Education Statistics, ‘Consejo Nacional de Estadística de la Educación’. NCTM: National Council of Teachers of Mathematics, ‘Consejo Nacional de Profesores de Matemáticas’. NSF: National Science Foundation, ‘Fundación Nacional de Ciencias’. OCDE: Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico. OEI: Organización de Estados Iberoamericanos. ONG: Organización no-gubernamental.

ESCUELA DE POST GRADO

OREALC (Unesco): Oficina Regional para Amé- rica Latina y el Caribe. PIRLS: Progress in International Reading Literacy Study, ‘Estudio Internacional sobre los Progresos en

MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA Y GESTIÓN EDUCATIVA

Alfabetización y Habilidades de Lectura’. PISA: Programme for International Student Assessment, ‘Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes’. PNUD: Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. PROMEDLAC: Comité Regional Intergubernamental del Proyecto Principal de Educación en América Latina y el Caribe. REDUC: Red Latinoamericana de Información y Documentación en Educación. SIMS: Second International Mathematics Study, ‘Segundo Estudio Internacional de Matemáticas’.

“LAS PRUEBAS INTERNACIONALES DE APRENDIZAJE EN AMÉRICA LATINA Y SU IMPACTO EN LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN” Maestrantes: 1.

JULCA QUISPE, Isidoro

2.

MERINO TELLO, Iván

3.

ABANTO DURAN, Roger Francisco

SIMCE: Sistema de Medición de la Calidad Educativa.

4.

MIRANDA CABANILLAS, Juan Carlos

SMART: Science and Mathematics Achievement Required for Tomorrow.

5.

HERNÁNDEZ TEAGUE, Willy Alonso

TIMSS: Third International Mathematics and Science Study, Tercer Estudio Internacional en Matemáticas y

6.

TAFUR HERNÁNDEZ, Vicente Melitón

Ciencias’.

7.

TIRADO MENDOZA, Felipe Roberto

SACMEQ: Southern Africa Consortium for Monitoring Educational Quality, ‘Consorcio de África del Sur para la Evaluación de la Calidad Educacional’. SEP: Secretaría de Educación Pública.

TIMSS-R: Repetición de TIMSS. UMRE: Unidad de Medición de Resultados Educativos. WEI: World Education Indicators, ‘Indicadores Mundiales de Educación’.

Bolívar (San Miguel-Cajamarca) 05 de noviembre del 2016