Dimensiob Socio Afectiva (1).pptx

Facultad de Educación Licenciatura en Pedagogía Infantil Psicología del desarrollo Docente: Bibiana Rocio García Presentado por: Gloria Tatiana Arias Acosta ID: 515844 Alejandra Carvajal Martínez ID: 463904 Claudia Janneth Cifuentes Silva ID: 273070 Natalia Ramírez Cruz ID: 501721 Diana Marcela Moreno Bernal ID: 409604 Jennifer Alexis Reyes Zapata ID: 443972

Erika Yuliana Sierra Cardona ID: 546540 Daniela Trujillo Gonzales ID: 541989 Bogotá 2017

DIMENSIOB SOCIO AFECTIVA

DIMENSIÓN SOCIO AFECTIVA

La dimensión socio Afectiva juega un papel fundamental en el afianzamiento de su personalidad, autoimagen, auto concepto y autonomía. Del mismo modo en las relaciones que establece con sus padres, hermanos, docentes, niños y adultos cercanos a el, creando una manera de expresar lo que siente y lo que piensa.

DESARROLLO SOCIAL

Se inicia desde el periodo prenatal. * Éste comienza desde el nacimiento, ya que la primera interacción social que tiene el infante es con la madre. * Sus pares serán los siguientes socializadores en su vida, junto con las instituciones sociales como por ejemplo el jardín infantil. * El desarrollo social no es un proceso que termina a una edad concreta.

DESARROLLO EMOCINAL El ser humano responde emotivamente desde el momento de su nacimiento • Expertos afirman que una atrofia emocional durante la infancia puede dejar secuelas • El desarrollo correcto de las capacidades emocionales en los niños produce un aumento de motivación, curiosidad y ganas de aprender.

El desarrollo emocional correcto supone contar con la capacidad de simpatizar con los demás, de identificación, de crear vínculos e intercambios de sentimientos satisfactorios.

Los niños deben lograr expresar y experimentar sus sentimientos y emociones completamente y de forma consciente.

Las habilidades emocionales que deben trabajarse en los niños desde los primeros años de vida, son por ejemplo: 2. Control del comportamiento impulsivo.

1. Conocimiento de uno mismo.

4. Empatía

3. Motivación.

5. Habilidades sociales de cooperación y respeto.

Desarrollo socioemocional en niños de 2 años

*Demuestra si quiere comer o no. *control de esfínteres diurno. *Dice su edad correcta con los dedos. * Se reconoce en el espejo y se llama por su nombre.

Desarrollo socioemocional en niños de 3 años

*Limpia sin ayuda algo que se derrama. *Reconoce a sus vecinos. *Habla espontáneamente de su familia. *Se adapta al preescolar.

Desarrollo socioemocional en niños de 4 años

*Elige a sus amigos , y disfrutando con ellos. *Hay relación intencional con sus compañeros . *Reconoce expresiones emocionales en láminas. *Imita actividades de los adultos. *Se identifica con una lámina de su sexo. *Expresa rabia con expresiones verbales.

Desarrollo socioemocional en niños de 5 años

Dice por favor y gracias espontáneamente. Le gusta conversar mientras come. Vive una crisis de personalidad. Hace preguntas constantemente.

Desarrollo socioemocional en niños de 6 años

Muchos niños tienen un mejor amigo o enemigo. No les gusta el no triunfar. Acusan o culpan a los otros.

ASPECTOS CLAVES

La figura del apego

La escuela

El ambiente

DESARROLLO SOCIOAFECTIVO Desde que él bebe nace, e incluso antes está rodeado de un grupo social determinado el cual tiene características culturales e históricas singulares. La convivencia se entiende como un proceso en el que el sujeto reconoce a los otros, establece relaciones con ellos, se siente perteneciente a una comunidad y armoniza sus intereses individuales con los colectivos a partir de normas y valores socialmente compartidos. Con el tiempo la relación que el niño o niña establece se amplía con otros escenarios sociales: El juego El jardín infantil Contextos de socialización y convivencia como parques, almacenes, centros comerciales, y medios de comunicación.

CONVIVECIA Desarrollo a fortalecer de 1 a 3 años Se adapte a diferentes contextos asumiendo que hay un lugar para comer otro para dormir, y otro para realizar sus necesidades fisiológicas

La maestra posibilita experiencias en las cuales el niño o niña.

Se relacione con características propias de su cultura como juegos, canciones, y costumbres.

DESARROLLO A FORTALECER DE 3 A 5 AÑOS

Construya relaciones de confianza, cuidado, afecto y colaboración basadas en el respeto a los otros.

Busque solucionar situaciones conflictivas a través del dialogo y de manera independiente.

Participe en grupos en los que opine sobre cómo organizar actividades y distribuir funciones y responsabilidades

IDENTIDAD El ser humano se reconoce o percibe como parte de una comunidad o grupo social, como un sujeto activo y diferenciado de los otros.

PROCESO DE IDENTIDAD, EN NIÑOS DE 1-3 AÑOS Desde los primeros meses, el bebé se siente como parte de un grupo familiar, y se reconoce como un ser único. Se siente seguro (a) en compañía de las personas adultas que le rodean, a las cuales les expresa sus sentimientos a través de un código lingüístico.

Se descubre a sí mismo a partir de juegos de exploración y movimiento. Y se identifica como una persona independiente a través del reconocimiento de su nombre, imagen, objetos y juguetes que le pertenecen.

PROCESO DE IDENTIDAD, EN NIÑOS DE 3-5 AÑOS

Acepta que sus acciones y actitudes producen sentimientos y respuestas en las personas que lo acompañan, y en los objetos que usa. Muchas veces dichas actitudes irán acompañadas de la palabra y del movimiento como una forma de autoafirmación. Manifiesta sus sentimientos, ideas y necesidades, en charlas con adultos o compañeros en situaciones espontáneas o planeadas. Disfruta juegos simbólicos con otros niños y niñas, como una manera de identificarse con su contexto sociocultural.

AUTONOMÍA La autonomía se entiende como la libertad que tiene una persona para dar sus propios puntos de vista, pensar y decidir.

Esto surge a partir de la construcción de la confianza y seguridad en sí mismo que se ha desarrollado a lo largo de los años.

Ser autónomo implica construir la individualidad al mismo tiempo que se reconoce la relación con otros sujetos en la formación de la independencia, ya que el hombre, por naturaleza, es un ser social. Un ser autónomo debe ser capaz de reconocer sus características personales y así mismo, las de su entorno físico y social.

Esta inicia desde que nace el bebé. Aquí depende completamente de la madre o quien cumpla su rol. Las personas encargadas de su cuidado transforman el ambiente para satisfacer sus necesidades haciendo de esto el sostén del bebé desarrollando el vínculo afectivo y emocional.

DEPENDENCIA ABSOLUTA

Durante este periodo se inician las pautas de crianza las cuales establecen códigos de comunicación que lo ayudan a iniciar el reconocimiento de las rutinas.

Independencia Relativa Ya que el bebé ha ido construyendo códigos de comunicación con su madre, comienza a manifestar deseos o necesidades con gestos y sonidos diferentes.

Aquí comienza a entender que aunque no vea a la madre, esta sigue existiendo solo que se ausenta por un tiempo mientras atiende a sus necesidades.

En el momento en que el bebé conoce otro tipo de alimento además de la leche materna o comienza el desplazamiento por gateo, descubre un nuevo mundo al que observa atentamente en lugar de llorar cuando su madre no lo atiende de inmediato.

Es en este periodo que los bebés muestran la seguridad que su madre les ha brindado anteriormente.

INTERDEPENDENCIA

Durante este periodo el centro del niño ya no es solo la madre, ahora comparte su vida con otros niños y otros ambientes. Comienzan a sentirse más seguros con su entorno sin una dependencia total de los adultos, quienes tienen como papel posibilitar y ampliar el mundo que los niños exploran constantemente.

Independencia/Interdependencia

Ahora que el niño ha aprendido a controlar sus esfínteres y ha desarrollado aún más el lenguaje y los movimientos de su cuerpo, puede lograr una mayor independencia abandonando un poco los cuidados que provenían de su madre. Es muy importante que el acompañamiento de la madre o cuidador en los periodos anteriores haya sido adecuado ya que ahora los niños resuelven los pequeños problemas que antes eran resueltos por su madre logrando una especie de auto cuidado.

BIBLIOGRAFÍA https://es.slideshare.net/linamarecelaayala/dimension-socio-afectiva http://www.corporacionjesusamigo.com/valores-de-la-justicia-restaurativa/

http://sgiraldovas.wixsite.com/donaldwoodswinnicott/gallery http://atencionsicopedagogica.blogspot.com.co/

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