Diferencia De Varones Y Mujeres Ii.docx

¿Qué NOS HACE DIFERENTES A LOS VARONES Y A LAS MUJEERES? I.DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: AREA: GRADO Y SECCION:

NORMA VILLANUEVA FUENTES

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

FECHA:

5° “C”

-05-2018

II.PROPOSITO DE LA SESION: COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad. Tierra y universo. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

DESEMPEÑO

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Identifica y describe los órganos reproductores, que lo distinguen como varón o mujer. Describe la función que cumplen algunos órganos reproductores en su desarrollo corporal.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

ENFOQUE

INSTRUME

Opinan sobre el tema

Enfoque ambiental

Visita al laboratorio Lista de cotejo Ficha de aplicación

III.MOMENTOS DE LA SESION:

Estrategias didácticas INICIO - Se inicia con la sesión de aprendizaje con la oración inicial. - Se motiva a través de un video “la reproducción humana”. - ¿Qué diferencias observas entre el varón y la mujer? - ¿A qué crees que se deben estas diferencias? - ¿Has observado cambios en tu cuerpo? ¿Cuáles? - Observan un torso humano desmontable. Recoge los saberes previos de los niños y las niñas: PREGUNTAS - ¿Qué observamos en el video? - ¿Han observado cambios en su cuerpo? ¿Cuáles? - ¿A qué edad se empiezan a notar las diferencias entre los varones y las mujeres? ¿Por qué? Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a identificar y describir los órganos reproductores, tanto en varones y en mujeres, describan su funcionamiento y la importancia en el desarrollo corporal. - Acuerdan con los estudiantes las normas de convivencia que los ayudarán en un ambiente favorable. 1. Respetar la opinión de los demás. 2. Cuidar los materiales utilizados. 3. Mantener el orden y la limpieza. Problematización: - ¿Cuáles son los órganos que hacen diferente a las mujeres de los varones y que función tienen? DESARROLLO Diseña estrategias para hacer indagaciones: - Observan maquetas del sistema reproductor femenino y masculino.

Es un conjunto de órganos que se encargan de la conservación y perpetuación de las especies. En los vertebrados, la reproducción es de tipo sexual, es decir, van a participar los gametos (células sexuales), que son formados en las gónadas. • Las gónadas también sintetizan hormonas sexuales, que son TESTOSTERONA (masculino), ESTRÓGENOS Y PROGESTERONA (femeninos). • El aparato reproductor se divide en: MASCULINO Y FEMENINO -

Analizamos qué producen cada uno de ellos en forma general y qué forman al unirse. *Producen: * óvulo *espermatozoide *Forman:

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-Cicoto La docente da alcance de informaciones sobre el tema de estudio y toma como referencia los saberes previos y la información que se presenta en la pág. 52 y explica el por qué de su respuesta.

Genera y registra datos e información: - Luego se anota en la pizarra o en un papelote. Analiza datos o información: - Se explica sobre la función de las partes del sistema reproductor femenino y masculino. - Concluye con la relación del sistema reproductor femenino y masculino. - Elaboran sus textos expositivos y sitematizan sus aportes.

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Desarrollan actividades de aplicación con respecto al tema. (Cuestionario y dibujar) Después transcriben en sus cuadernos – lo hecho en clase)

Reflexiona con los niños y las niñas, realizando las siguientes preguntas: ¿Cuál es la función reproductora humana? ¿Cuáles son las características en la función de reproducción del humano? Después completan en forma individual con una ficha de aplicación. Retroalimentación: Se desarrolla el libro de ciencia para determinar qué tan claro quedó el tema. CIERRE

Resuelven fichas de aplicación en el aula. Resaltan la información sobre la función reproductora humana. Conversa con tus estudiantes sobre: • ¿Qué aprendieron hoy? ¿Fue sencillo? ¿Qué dificultades se presentaron? • ¿Cómo se han sentido?, ¿les gustó?, ¿qué debemos hacer para mejorar?, ¿cómo complementarías este aprendizaje? Finalmente resalta el trabajo realizado por los equipos e indica a los estudiantes que coloquen en el sector de Ciencia las construcciones realizadas

BIBLIOGRAFIA: libro del MED. DCN Rutas de aprendizaje de Ciencia

……………………………………………………… SUBDIRECTORA

…………………..…………………….…… NORMA VILLANUEVA FUENTES PROFESORA DE AULA