Diferencia De Un Ser Vivo De No Vivo..docx

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “HERNANDO PEREZ FERNANDEZ” ÑAUPE – OLMOS

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1 I.

DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “HERNANDO PEREZ FERNANDEZ” 1.2. DIRECTOR

: JHONNY ROLAND VARGAS SALAZAR

1.3. ÁREA

: CIENCIA y TECNOLOGÍA

1.4. UNIDAD

:1

1.5. BIMESTRE

:I

1.6. HORAS PEDAGÓGICAS

: 02 horas

1.7. GRADO/SECCIÓN

: 1º A

1.8. DOCENTE RESPONSABLE: JUANA ROSA SANTAMARÍA ALEJOS 1.9. TÍTULO DE LA SESIÓN

: DIFERENCIA UN SER VIVO DE UN SER NO VIVO

1.10. FECHA

: 12 – 03- 2019

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS CAPACIDADES Indaga, mediante Problematiza métodos situaciones. científicos para construir conocimientos

DESEMPEÑOS Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico, y selecciona aquella que puede ser indagada científicamente. Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre las variables.

ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque de derechos

ACCIONES OBSERVABLES Critica reflexiva sobre derechos especialmente sobre poblaciones vulnerables

COMPETENCIA TRANSVERSAL Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

ACCIONES OBSERVABLES Formula preguntas de manera reflexiva

III. SECUENCIA DIDÁCTICA MOMENTOS

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

CIERRE

DESARROLLO

INICIO

 El docente proporciona a los estudiantes una

variedad de imágenes o muestras de su entorno obtenidas en una salida a un área verde de la I.E. o de su comunidad.  Se les plantea la pregunta: ¿qué observamos en las imágenes o muestras? ¿cómo las podríamos agrupar? ¿por qué se las ha agrupado de esa manera?  El docente los escucha y organiza en la pizarra según los criterios establecidos por los estudiantes. (Se espera que agrupen también en seres vivos y no vivos, se mueven o no se mueven, etc.)  Los estudiantes plantean sus hipótesis a partir de las preguntas: ¿Cómo se diferencian los seres vivos entre sí y de los seres no vivos? ¿Se pueden considerar a los virus como seres vivos? ¿Por qué?  El docente anota las ideas de los estudiantes en un papelote y les indica que contrastarán sus ideas durante el desarrollo de la sesión. Luego les comunica el propósito de la sesión: Diferenciar a los seres vivos de los no vivos. Seguidamente coloca el título de la sesión. La docente los organiza en pares, y se los ordena de forma aleatoria a unos les tocará elaborar una lista de seres vivos y a otros los ordena les toca elaborar una lista de seres no vivos. Terminada la elaboración socializan sus listas. La docente les pregunta ¿Qué tuvieron en cuenta para elaborar su lista? Los estudiantes señalan las características que tuvieron en cuenta. La docente refuerza cada característica y conjuntamente con los estudiantes se elabora un organizador visual.  La docente entrega una ficha de evaluación metacognitiva.  Ficha de observación  Los estudiantes resuelven y hacen entrega.

RECURSOS EDUCATIVOS

TIEMPO

-Imágenes -Limpiatipo -Pizarra -Plumones -Mota -Lluvia de ideas

20`

-Esquema gráfico -Lluvias de ideas -Limpiatipo --Plumones -Mota -Papelotes -Pizarra

50`

Evaluación metacognitiva. Ficha de observación.

20`

IV. EVALUACIÓN CRITERIOS Indaga, mediante métodos científicos para construir conocimientos

DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico, y selecciona aquella que puede ser indagada científicamente. Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre las variables.

INSTRUMENTOS Ficha de observación. Ficha de evaluación metacognitiva.

V. RECURSOS DIDÁCTICOS       

Imágenes Plumones Tarjetas u hojas Video Ficha informativa Ficha de evaluación metacognitiva. Ficha de observación.

______________________________ JUANA ROSA SANTAMARÍA ALEJOS

Anexo LISTA DE COTEJO

Apellidos y nombres

1.2.3.4.-

Capacidades Comprende y aplica conocimientos científicos Indicadores Diferencia a los seres vivos de los no vivos SI NO

ANEXO FICHA DE METACOGNICIÓN

PREGUNTAS ¿Qué has aprendido hoy?

¿La actividad realizada te ha parecido difícil?

¿Qué dificultades has tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje?

ESCRIBE AQUÍ TUS APRECIACIONES