Didactica Discurso Expositivo

SEGUNDO MEDIO. Autores: Giselle Chávez Miranda. Macarena Figueroa Sánchez. Ped. Lenguaje y Comunicación.

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El discurso expositivo como medio de intercambio de información y conocimiento.

Caracterización del discurso expositivo en sus aspectos básicos: Situación de enunciación y formas básicas. Giselle Chávez – Macarena Figueroa.

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Se propone abordar la adquisición de competencias amplias respecto de la recepción y la producción del discurso expositivo, en sus formas más básicas y manifestaciones más habituales, comprendiéndolo y valorándolo como un recurso de mediación cultural puesto a disposición de todos los alumnos y alumnas.

(Mineduc,1999, p.13) Giselle Chávez – Macarena Figueroa.

Caracterización del discurso expositivo en sus aspectos básicos: a)Situación de enunciación: relación emisor/ receptor, definida por la diferencia de conocimiento que cada uno posee sobre los temas del discurso; la variedad de los temas, objetos o materias que pueden ser tratados; la finalidad primordial del discurso expositivo que es hacer comprensibles los objetos de que trata; y el efecto de acrecentamiento del conocimiento que produce en el receptor. (Mineduc, p.20) Giselle Chávez – Macarena Figueroa.

b)

Formas básicas que lo constituyen: definición, descripción y caracterización para referir rasgos constitutivos o que identifican a objetos, personas, personajes o figuras personificadas; narración para referir secuencias de hechos o situaciones; discurso del comentario para exponer opiniones, comentarios, puntos de vista del emisor sobre los objetos o materias del discurso.

(Mineduc, p.20) Giselle Chávez – Macarena Figueroa.

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Comprender los procesos de comunicación centrados en la exposición de ideas, hechos, temas y situaciones. Afianzar la comprensión de discursos expositivos orales y escritos de uso frecuente. Reconocer y utilizar adecuadamente los principales elementos responsables de la eficacia comunicativa del discurso expositivo oral y escrito. Reconocer y utilizar con propiedad los elementos paraverbales y no verbales de uso frecuente en la comunicación expositiva.

(Mineduc, p.17) Giselle Chávez – Macarena Figueroa.

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Conocimiento y Autoafirmación Personal, a través del aprendizaje sobre la producción de discursos expositivos, donde los alumnos y alumnas encuentran elementos y condiciones para desarrollar habilidades comunicativas dirigidas a dar a conocer intencionadamente conocimientos y transmitir informaciones adecuadas al contexto y situación. Se espera, además, que aborden la construcción de significados en la lectura de textos literarios y no literarios a la luz de la clarificación conceptual que les facilita el reconocimiento del discurso expositivo.

(Mineduc, p:15,16)

Giselle Chávez – Macarena Figueroa.

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Desarrollo del Pensamiento: ejercitación de actividades de investigación y documentación pertinentes a los propósitos de selección y organización de información relevante, en la ejercitación permanente de análisis, interpretación y producción y síntesis de textos, facilitando el acceso a herramientas y procedimientos para resolver de manera reflexiva, metódica y creativa sus variadas situaciones de aprendizaje.

(Mineduc, p:15,16) Giselle Chávez – Macarena Figueroa.

Los alumnos y alumnas: ´ Caracterizan el discurso expositivo en los aspectos básicos de la situación de enunciación: relación de emisor-receptor; temas u objetos del discurso; finalidades que se propone alcanzar; efectos en el receptor. ´

Caracterizan el discurso expositivo en las formas básicas que lo constituyen: definición, descripción, caracterización, narración, comentarios.

(Mineduc, p.21) Giselle Chávez – Macarena Figueroa.

Giselle Chávez – Macarena Figueroa.

Actividad

Recursos

Horas pedagógicas (número de clases)

Situación de enunciación del discurso expositivo. Diagnóstico de conocimientos Prueba diagnóstica. previos.

2 (1)

¿Qué características posee el Guías 1 y 2 discurso expositivo?

3 (2)

Situación de enunciación del discurso expositivo.

Guía 3

2 (1)

Relación entre emisor/receptor.

Guía 4

1 (1)

Diferencias que existen según la situación de enunciación.

Guía 5

2(1)

Variedad de temas.

Guía 6.

2(1)

Características de discursos: Guía 7 y 8 académicos, literarios y Giselle Chávez – Macarena Figueroa. periodísticos.

3 (2)

Actividad

Recurso

Tiempo

Estructura y finalidad del discurso expositivo.

Guía 9

2 (1)

Discurso expositivo en los medios masivos de comunicación.

Guía 10 y 11.

3(2)

Formas básicas que constituyen el discurso expositivo. Caracterizar las formas básicas.

Guía 12.

2(1)

Reconocer la función que cumplen.

Guía 13 y 14

3 (2)

Entrega de pauta para trabajo.

Guía 15

1 (1)

Ejercitación para la primera Guía 16 y 17 Giselle Chávez – Macarena Figueroa. evaluación.

4 (2)

Actividad

Recurso

Tiempo.

Primera evaluación.

Prueba 1.

2 (1)

Revisión avances de la producción del discurso expositivo. Segunda evaluación.

3 (2)

Exposición final.

Tiempo total

5 (3) 40 (24)

Giselle Chávez – Macarena Figueroa.

Semana 1

Semana 2

Semana 3

Semana 4

¿Qué características posee el discurso expositivo?

Situación de enunciación del discurso expositivo.

Variedad de los temas.

Estructura y finalidad del discurso expositivo. -Discurso expositivo en la medios masivos de comunicación

-Caracterizar, en sus aspectos básicos, la situación de enunciación del discurso expositivo.

-Relación emisor/receptor. - Identificar las diferencias que existen de discursos expositivos, según la situación de enunciación

-Temas que pueden tratar los discursos expositivos.

-Finalidad de hacer comprensible los temas.

- Características de discursos: académicas, literarias y periodísticas.

-Reconocer y caracterizar los componentes del discurso expositivo en la radio y la tv.

Giselle Chávez – Macarena Figueroa.

Semana 5

Semana 6

Semana 7

Semana 8

Formas básicas que constituyen al discurso expositivo.

Entrega de pauta para trabajo y repaso para la primera evaluación.

Primera evaluación y avance de trabajo aplicado.

Segunda evaluación.

-Caracterizar las formas básicas del discurso expositivo, y reconocer las funciones que ellas cumplen dentro del discurso.

-Producción de discurso expositivo.

-Repaso para la primera evaluación

-Exposición del discurso expositivo.

-Ejercitación para la primera evaluación.

-Primera evaluación. -Revisión de avance del trabajo.

Giselle Chávez – Macarena Figueroa.