Dia Del Logro 2016.docx

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SAN MIGUEL INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 82784 – LA MISHCA

___________________________________________________________ “Año de la consolidación del Mar de Graú”

La Mishca, agosto del 2016. INFORME Nº 02 - 2016 - I.E.N° 82784/ L.M – UGEL. S.M. SEÑOR

: DIRECTOR DE LA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SAN MIGUEL.

ASUNTO

: Emite informe sobre actividades realizadas en el “I DÍA DEL LOGRO”, en la I.E.N° 82784 – La Mishca.

REFERENCIA : Resolución Ministerial N°572 - 2015 - MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2016 en Instituciones Educativas y programas de la Educación Básica”.

Tengo el agrado de dirigirme al Despacho de su digno cargo, con el fin de informarle sobre las actividades realizadas en el “I DÍA DEL LOGRO”, llevadas a cabo el día 22 de julio, como parte del Plan Anual de trabajo, propuestos para el presente año académico en nuestra Institución Educativa. I.- INTRODUCCIÓN: El “Día del Logro” es uno de los momentos claves de la Movilización Nacional, bajo el lema “Todos podemos aprender, nadie se queda atrás”, busca mejorar los aprendizajes de los niños, niñas y adolescentes, especialmente en las áreas de: Comunicación y Matemática. Siendo un hito en la ruta de los aprendizajes. El día del Logro se enmarca en un Proyecto Institucional a nivel de la Institución Educativa y en un proyecto de aprendizaje a nivel de aula; se concibe como una estrategia de presentación y celebración sobre alcances y logros de aprendizajes para cada edad y grado escolar. En este día la Institución Educativa se abre a la comunidad para que los estudiantes demuestren sus logros en los aprendizajes, habilidades, destrezas, creatividad, desarrollo de capacidades, saberes, entre otros. II.- DESARROLLO: Se realizó teniendo en cuenta las actividades programadas en nuestro Proyecto Institucional del I Día del Logro”, acordando su realización el día viernes 22 de julio del presente año. Las actividades logradas que se trataron en el “I DÍA DEL LOGRO” en los diferentes ciclos fueron los siguientes:

A.

PRECISIÓN DE ACTIVIDADES POR ÁREAS

TEMAS POR GRADOS

ÁREA 1° GRADO 2° GRADO 3° GRADO 4° GRADO 5° GRADO 6° GRADO

COMUNICACIÓN

- Elaboración de textos instructivos (ensalada de frutas) y textos poéticos.

-

Lectura y escritura de números naturales, empleando material manipulable de acuerdo al grado y nivel de complejidad. Resuelven problemas de adicción, sustracción y multiplicación del contexto real empleando material manipulable, según el grado y nivel de complejidad.

MATEMÁTICA

-

Resuelven problemas de adicción, sustracción y multiplicación del contexto real empleando material manipulable, según el grado y nivel de complejidad.

ÁREA: MATEMÁTICA CICLO

III

IV

V

SITUACIONES PROBLÉMICAS Y/O COMUNICATIVAS.

COMPETENCIA

CAPACIDAD

Los niños del III ciclo desean vender en el mercado frutas que produce en su lugar para lo cual desean conocer las cantidades, su escritura y lectura de estos números naturales.

Actúa y piensa matemáticam ente en situaciones de cantidad.

Matematiza situaciones

Los niños del IV ciclo visitaron una tienda de artículos allí compraron: 5 kg. de arroz, a S/. 3 soles el kilo; 3 kilos de lenteja a 4 soles el kilo y 6 latas de leche a 3 soles la unidad; si pagaron con un billete de 200 soles. ¿Cuánto recibieron de vuelto?

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

El señor Antauro tiene 2 hijos Pepe y Tito, un día fueron a su huerta a recoger granadilla y se registraron las siguientes cantidades:  El señor Antauro recogió 200 manos de granadillas.  Pepe recogió 4 cientos con 40 manos de granadilla.  Tito recogió mil granadillas. Antauro padre de Pepe y Tito no sabe leer ni escribir, realiza sus actividades teniendo en cuenta su propia experiencia y pide a sus hijos encontrar la cantidad total de granadillas en: a. En unidades. b. En Centenas (cientos). c. En Unidades de Millar (miles). Ayudemos a Pepe y Tito a encontrar estas cantidades.

-Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

Matematiza situaciones.

Matematiza situaciones.

INDICADORES DE LOGRO

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en contextos de la vida diaria (conteo, orden hasta la decena, lectura y escritura) Organiza datos en problemas expresándolos en un modelo de solución multiplicativa con números naturales hasta cuatro cifras.

Interpreta relaciones aditivas y multiplicativas con datos no explícitos, en problemas de varias etapas y los expresa en un modelo de solución que combinen las cuatro operaciones con números naturales.

MATERIALES

papelotes plumones material base diez tablero de valor posicional

- Papelote. - Plumones Elaboración de tabla de datos. de colores.

Resolución de problemas matemáticos utilizando los pasos de Polya: a) Comprensión del problema. b) Concepción de un plan. c) Ejecución del Plan. d) Verificación de la respuesta.

- Papelote. - Plumones de colores. - Siluetas. - Cinta métrica. - Cartulina. - Verduras.

APRENDIZAJE LOGRADO

Identifica cantidades en situaciones de su vida cotidiana y los escribe y lee usando el tablero de valor posicional.

Expresa modelos multiplicativos a partir de problemas multiplicativos.

Plantea relaciones entre los datos de un problema matemático y los resuelve utilizando los 4 pasos estratégicos.

B. PRECISIÓN DE SITUACIONES PROBLÉMICAS Y/O COMUNICATIVAS.

CICLO

ÁREA: COMUNICACIÓN

III

IV

SITUACIONES PROBLÉMICAS Y/O COMUNICATIVAS.

Los niños del III desean preparar una ensalada de frutas para compartir con sus compañeros por lo que deciden utilizar un recetario de cocina (texto instructivo) que les permitirá realizar su cometido con mayor precisión. Los niños y niñas del IV ciclo, desean preparar una ensalada de frutas para compartir con sus compañeros por lo que deciden utilizar un recetario de cocina (Texto Instructivo) que les permitirá realizar su cometido con mayor precisión.

COMPETENCIA

V

INDICADOR

ESTRATEGIA UTILIZADA

Se expresa oralmente

Expresa con claridad sus ideas.

Ordena sus ideas en torno a temas variados de acuerdo con el propósito establecido.

Técnica de expresión oral. Antes, durante y después del discurso.

Se expresa oralmente.

Expresa con claridad sus ideas.

Ordena sus ideas en torno a temas variados de acuerdo con el propósito establecido. Localiza información ubicada en un texto de estructura simple con imágenes y sin ella.

Técnica de modulación de la voz de acuerdo al auditorio.

Comprende textos escritos.

Los niños y niñas del V ciclo, desean elaborar poesías alusivas al aniversario patrio, para ello deciden emplear las técnicas aprendidas en aula, con el apoyo de sus demás compañeros y compañeras presentes en esta fecha.

CAPACIDAD

Produce textos escritos

Recupera información de diversos tipos de textos escritos.

Textualiza sus ideas, según las convencione s de la escritura.

Escribe textos poéticos empleando elementos complejos de diversas temáticas a partir de sus conocimientos previos y en base a otras fuentes de información.

Antes, durante y después del discurso. Antes de la lectura, durante la lectura y después de la lectura.

Planificación, textualización y revisión.

MATERIAL

-La voz -Expresión corporal. -papelotes -plumones -ingredientes de la ensalada Expresión corporal, voz, papelotes, plumones de colores, ingredientes de la ensalada y útiles de cocina.

-La voz -Expresión corporal. -papelotes -plumones

APRENDIZAJE LOGRADO

Ordena sus ideas para poder cumplir con el propósito establecido, indicar los ingredientes que se usan para preparar una ensalada de frutas.

Ordena sus ideas para cumplir con el propósito establecido, indicar como se prepara una ensalada de frutas. Localiza información de un texto instructivo de estructura simple para preparar una ensalada de frutas.

- Produce textos poéticos de diversa temática, empleando las técnicas aprendidas.

III.- De los compromisos asumidos: -

De los docentes: Planificar con mayor responsabilidad las actividades del aula; a ser mediador de cada uno de los estudiantes según sus ritmos y estilos de aprendizaje.

-

De los estudiantes: Mejorar su participación durante la realización de los aprendizajes.

-

De los padres de familia: Seguir apoyando a sus hijos a fin de que éstos logren aprendizajes significativos que les permita aplicarlos en su vida diaria.

Es todo cuanto tengo que informar a usted señora directora en honor a la verdad. Atentamente.

ANEXOS

III CICLO (1° Y 2° GRADOS)

IV CICLO (3° Y 4° GRADOS)

V CICLO (5° Y 6° GRADOS)