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PEDAGOGO

CONTEXTO

OBRA

OVIDE DECROLY Nació en Bélgica el 23 de julio de 1871 y muere en 1932 en Bruselas.

Médico y psicólogo Estudio en la Universidad de Gante especializándose en psiquiatría y fue doctorado en la Universidad de Bruselas. Desempeño cargos públicos como profesor en la Universidad de Bruselas, en la escuela normal, jefe de servicios de la policlínica, director de servicios de orientación profesional y presidente del Hogar de huérfanos.

*Creo una Institución para el cuidado de deficientes mentales al cual puso nombre de Instituto Decroly con su lema “Escuela para la vida y por la vida” *En 1907 fundo L ´Ecole de L ´Ermitage en Bruselas. Donde se iba a experimentar con alumnos normales. *Sistematizado de las técnicas de globalización. OBRAS PRÁCTICAS: *Psicología de la lectura. *Pedagogía de la lectura *Centrar los intereses *Globalización del conocimiento *Libertad individual y colectiva *Una educación para y por la vida *Pruebas para medir las capacidades mentales *Renovador de la enseñanza tradicional mediante nuevos métodos científicos.

JOHN DEWEY Nació en Burlington (Vermont) en 1859, muere en 1952 en Nueva York.

Filósofo, psicólogo y pedagogo más importante de la primera mitad del siglo XX Se graduó en la universidad de Vermont. En 1894 realizo un cargo oficial en la universidad de Chicago

IDEAS

*Ideales educativos para la escuela partiendo del educando de su propia realidad vita, teniendo en cuenta sus intereses en el que cada alumno alcance el grado de perfección de que sea capaz. *Propone formaren clase grupos lo más homogéneo posible *La escuela debe ser activa *Considerar como base de observación a la naturaleza para despertar el interés y la intuición del niño *Para la adquisición del lenguaje, en el que la comprensión es solo una etapa resulta importante que las palabras acompañen a los hechos y no que los precedan. *Los niños superdotados deben estar motivados por una educación adecuada, desarrollar diversas aptitudes sin descuidar las aptitudes verbales y crear clases especiales para ellos. *La escuela y la sociedad Se basaba en la convicción moral de que *Como pensamos “Democracia es libertad” *Democracia y educación *Reformador de la educación *La reconstrucción de la filosofía *Sus trabajos sobre la educación tenían *Naturaleza y conducta. por finalidad sobre todo estudiar las *La búsqueda de la certeza consecuencias que tendría su *Experiencia y educación instrumentalismo para la pedagogía y *Problemas del hombre. comprobar su validez mediante la *Elaboración de principios experimentación. fundamentales de su filosofía de la *Concibe la educación como: “La suma educación total de procesos por los cuales una comunidad o grupo social, pequeño o grande, transmite sus poderes y sus objetivos adquiridos, a fin de asegurar su propia existencia y su crecimiento continuado”.

RELACIÓN Rousseau, Herbert, Froebel y Pestalozzi y sobre todo autores contemporáneos.

Al realizar sus estudios universitarios recibió la influencia de George S. Morris. Un idealista neohegeliano. Fue influido por Hegel Influyo su esposa Alice Chimpan más que nadie en la orientación que tomarían sus intereses a finales del decenio de 1880.

*Sus ideas pedagógicas inspiraron el método activo desarrollado por su continuador Kilpatrick, el “método de proyectos”.