Descripcion De Las Exigencias De La Unidad De Acrosport

TERCERA UNIDAD DE EDUCACION FISICA ESCUELA CAPITAN ARTURO PRAT CHACON SEGUNDO SEMESTRE 2009.-

“Iniciándonos en el ACROSPORT.” Departamento de Educación Física Ronald Andrés Heisele Cárcamo Agosto 2009.-

Unidad 3: Iniciandonos en el Acrosport. 1.

JUSTIFICACION DE LA UNIDAD: El Acrosport (formación de figuras y pirámides humanas) es una actividad gimnástica adaptada al ámbito escolar que da la posibilidad a los alumnos de desarrollar su capacidad de invención y creatividad a nivel grupal, aumentando las posibilidades de rendimiento motor mediante la mejora de sus funciones de ajuste y control corporal y utilizando la riqueza expresiva del cuerpo y el movimiento como medio de comunicación y expresión creativa.

De la misma manera la práctica de habilidades gimnásticas y actividades físicas rítmicas contribuirán al cuidado y mantenimiento de la condición física (resistencia, fuerza-resistencia...), así como a la mejora del ritmo y la coordinación. Por tanto, este bloque de contenidos, ubicado en el segundo semestre, trata de fomentar diversos aspectos como la cooperación, superación de miedos e inhibiciones y adaptación a distintos niveles de agilidad y destreza, otorgando al alumno herramientas aplicables también fuera del marco escolar, que fomenten su autonomía y beneficien su salud y calidad de vida. 2.

OBJETIVOS DIDACTICOS: Al finalizar la Unidad, los alumnos/as deber ser capaces de: • Conocer y practicar los elementos gimnásticos básicos en función de sus Características y capacidades y elaborar distintas series de 4 habilidades gimnásticas enlazadas • Conocer las principales cualidades motrices y capacidades físicas que intervienen en la práctica de Acrosport (coordinación, equilibrio, flexibilidad, fuerza). • Conocer los conceptos básicos del Acrosport (ágil, portor, ayuda, presas, apoyos) y sus técnicas (figuras–apoyos, equilibrios- y pirámides humanas),

adoptando en todo momento una actitud postural correcta en la realización de las mismas. • Realizar un montaje grupal de Acrosport, teniendo en cuenta el uso del cuerpo en relación al espacio, al tiempo (ritmo) y al control postural, y que contribuya a aumentar la sensibilidad artística y la creatividad del alumnado. • Apreciar el trabajo bien hecho y en grupo, responsabilizándose de su aprendizaje y el de sus compañeros. • Responsabilizarse de la importancia de la cooperación y confianza en los compañeros para la superación de miedos y una realización segura de las prácticas. • Valorar la práctica de las habilidades gimnásticas y el Acrosport como actividad físico deportiva y lúdica no competitiva y posible de realizar de forma autónoma en nuestro tiempo de ocio (playa, medio natural...). 3.

CONTENIDOS: Esta Unidad Didáctica se relaciona fundamentalmente con los siguientes bloques de contenidos. A.- Cualidades Motrices: con la aceptación de los niveles de habilidad y destreza propios y de los compañeros, unido a un proceso de superación de miedos e inhibiciones, alcanzando niveles adecuados de confianza en sí mismos y los demás.

➢ Contenidos Conceptuales ✔ Coordinación, equilibrio. ✔ Habilidades gimnásticas básicas (volteretas, rueda, invertida, puente) ✔ Acrosport, Agil, portor, ayuda, apoyo, agarres. ✔ Actitud postural enfiguras y en cargas. ➢ Contenidos Procedimentales ✔ Habilidades gimnásticas y sus enlaces. ✔ Figuras y pirámides de acrosport. ✔ Montaje grupal de Acrosport. ✔ Entrega de trabajos escritos en el cuaderno y por medio de la pagina web. ➢ Contenidos Actitudinales ✔ Respeto, desinhibición, cooperación, confianza.

✔ Importancia de las ayudas, seguridad.

B.- Expresion Corporal: gracias a la exploración de distintas posibilidades y recursos expresivos del cuerpo y la realización de actividades rítmicas con una base musical. ➢ Conceptuales ✔ Tiempos musicales, pautas para los montajes. ➢ Procedimentales ✔ Uso del espacio, tiempo y del cuerpo. ➢ Actitudinales ✔ Creatividad, sensibilidad artística. C.- Condicion Fisica y Salud: mediante el trabajo de las cualidades físicas básicas y el conocimiento de su incidencia en el estado de salud. ➢ Conceptuales ✔ Flexibilidad, fuerza. ➢ Procedimentales ✔ Fuerza general. ➢ Actitudinales ✔ Valorar la condición física, las habilidades gimnásticas y el Acrosport en relación con la salud. 4.

Relacion con Otras Areas: Siguiendo el principio de Interdisciplinariedad, la Unidad Didáctica se relaciona con: • Música: tiempos musicales, ritmo, elección de ritmos y canciones. • Cs. de la Naturaleza: centro de gravedad. • Matemáticas: ejes, simetrías.

5.

Contenidos Transversales: Los principales contenidos transversales que tratamos de desarrollar en esta unidad didáctica son:

6.

•

Educación para la Salud: hábitos posturales, importancia de la condición física.

•

Educación moral y cívica: Respeto a opiniones de los demás y sus capacidades

•

Educación para la paz: respeto a los demás, comprender limitaciones propias y ajenas.

•

Coeducación: desinhibición y contacto de niños con niñas.

Actividades de Enseñanza-Aprendizaje. A.- DE INTRODUCCIÓN Y MOTIVACIÓN: Que

predispongan positivamente al alumnado frente a la Unidad Didáctica, como ver vídeos sobre actividades gimnásticas y Acrosport realizadas por otros alumnos y en distintos contextos. (Clase 1) B.- DETECCIÓN CONOCIMIENTOS PREVIOS: Que posibiliten

la realización de una evaluación inicial. Preguntas sobre el tema para crear disonancia cognitiva en los alumnos/as. Sesiones de formas jugadas y sesión de evaluación inicial de habilidades gimnásticas. (Clase 1 y 2) C.- DESARROLLO Y PROFUNDIZACIÓN: se

promueve que cada alumno/a reconozca su nivel inicial y no ponga límites a su aprendizaje. El tiempo es personal para el aprendizaje, ya que se le presentan las diferentes actividades para que el alumnado las desarrolle en función de sus posibilidades.(desarrollo de toda la unidad) D.- REFUERZO Y AMPLIACIÓN: Que

atiendan a la diversidad, apoyando tanto a los alumnos/as con alguna dificultad como a los más aventajados. Las actividades son muy flexibles en su planteamiento y en su ejecución, por otro lado van desde propuestas muy simples hasta más complejas, lo que permite que se produzca una adaptación a la diversidad del alumnado. En cuanto a las actividades de acrosport, son los propios alumnos/as los que construyen sus montajes en función a su nivel y posibilidades del grupo. E. COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES: Que

contribuyan a la formación integral del alumnado y a la relación con su entorno. Para futuras ocasiones se puede incluir alguna exhibición del trabajo realizado en un evento especial. (revista de gimnasia)

F. EVALUATIVAS: Que

valoren el grado de consecución de los objetivos marcados. Reflexión final y fichero del alumno, montajes individuales y grupales con música. (Ver los instrumentos de evaluación utilizados).

7. Metodologias. Basada en el constructivismo, participativa, centrada en el proceso, búsqueda de nuevas soluciones, implicación cognitiva, alumno como protagonista del proceso. • Técnicas de enseñanza: instrucción directa e indagación. • Estilos de enseñanza: asignación de tareas, descubrimiento guiado, resolución

de problemas. • Estrategia en la práctica: mixta (global-analítica). • Principios generales: ✔ Favorecer la participación e integración del alumnado en un clima de

cooperación y respeto. ✔ No centrarse sólo en el resultado, tener en cuenta también el proceso. ✔ Favorecer el aseo, higiene antes, durante y al final de la práctica

deportiva. ✔ Propiciar la búsqueda de nuevas soluciones en las actividades

propuestas. 8. Atención a la Diversidad.

El Departamento de Educación Física a determinando conjuntamente las adaptaciones curriculares correspondientes, a la vista de los informes médicos y la evaluación inicial realizada. Se tendrá en cuenta: • ADAPTACIONES GENERALES: las actividades propuestas tendrán diferentes niveles

de solución y posibilidad de adaptación, se proponen actividades de refuerzo y ampliación. Se favorece la integración y participación del alumnado. Se adaptarán actividades, agrupamientos, espacios, tiempos, etc, para facilitar la consecución de los objetivos planteados. • ADAPTACIONES ESPECÍFICAS: algunos alumnos/as requieran atencion

diferenciada, no significativa, de acceso al currículo, ya que pueden seguir el ritmo de la clase teniendo en cuenta determinados aspectos. (Alumnos PIE y Diferencial)

• ALUMNOS/AS EXENTOS DE LA PRÁCTICA: Tras la presentación del correspondiente

Informe médico hay algunos alumnos/as que poseen contraindicaciones hacia este tipo de actividades (lesionados principalmente); serán evaluados en función de la adaptación personalizada correspondiente; deben presentar el cuaderno del alumno; la mayoría de ellos deberan participar con normalidad actuando como ayuda de sus compañeros y colaborando en la creación de los montajes grupales. 9. TEMPORALIZACIÓN.

La Unidad Didáctica está ubicada en el segundo semestre, consta de una media de 5 sesiones teórico-prácticas en cada curso. Se propone un planteamiento abierto y flexible, ya que las distintas sesiones podrán ser modificadas en función de las necesidades detectadas en la evaluación inicial y el desarrollo de la Unidad.

Cursos

Tempora lización

(sesiones)

5° Básico

6º Básico

7º Básico

8º Básico

Sesion1.

Sesión 1.

Sesion 1.

Sesión 1.

Evaluación inicial teórica.

Evaluación inicial

Evaluación inicial teórica.

Evaluación inicial teórica.

Vídeos de motivación

Vídeos de motivación.

Sesiones 2.

Vídeos de motivación.

Vídeos de motivación

Sesiones 2

Eval. Inicial practica

Sesiones 2

Sesión 2

Eval. Inicial practica

Formas jugadas

Formas jugadas y

progresión hacia los distintos elementos

Eval. Inicial practica.

Eval.Inicial practica.

Formas jugadas,

Formas jugadas.

progresión hacia los distintos elementos gimnásticos.

gimnásticos. Sesiones 3-4.

imitación y creación de

Creación de series y ensayo de las mismas.

figuras.

Creación de series y ensayo de las mismas.

Preparación montaje.

Creación de series y ensayo de las mismas.

Preparación montaje.

Evaluación Final.

Sesiones 3-4

Sesiones 5

Sesión 3- 4.

Preparación montaje.

Sesión 5

Sesión 5

Evaluación final.

Evaluación Final.

Creación de figuras y pirámides. Sesiones 3-4. Creación de series y ensayo de las mismas. Preparación montaje Sesión 5. Evaluación

Final Contenido s

Formas jugadas.

Formas jugadas.

Formas jugadas.

Elementos gimnásticos

Elementos gimnásticos

Imitación y creación de

Series con enlaces de elementos gimnásticos

Series con enlaces de elementos gimnásticos.

figuras y pirámides de

Iniciación al Acrosport.

Acrosport. Montaje final.

Formas jugadas. Creación de figuras y pirámides de Acrosport. Montaje final.

10. EVALUACIÓN 10.1. ASPECTOS A EVALUAR. Participación y cooperación activa en la creación de varias series individuales con música de habilidades gimnásticas. (alumnos/as de 5° a 8º). Participación y cooperación activa en un montaje grupal con música de Acrosport. (alumnos/as de 5º y 8º). Actitud de respeto y creatividad en el trabajo en grupo. Desarrollo en el cuaderno de clase de las actividades marcadas. Entrega del Trabajo diario realizado por cada grupo ( 7° y 8° basico) 10.2. EVALUACIÓN DEL ALUMNO/A  Inicial: Sesión de evaluación inicial de habilidades gimnásticas.  Formativa: cuaderno del alumno, reflexión diaria sobre la sesión, realización de

los trabajos señalados, coevaluación con compañeros.  Sumativa: ✔ Actitud, trato material,respeto, interés 30% ✔ Actividades prácticas 40% ✔ Cuaderno del alumno 20% ✔ Co-autoevaluación 10%

10.3. INSTRUMENTOS DE EV. ✔ Planillas de observación. ✔ Cuaderno del alumno. ✔ Diario del profesor.

10.4. EXIGENCIAS ESPECÍFICAS SERIES ENLACES. (5°° a 8 básico). Entrega de ficha individual y posterior montaje de enlaces de habilidades gimnásticas, teniendo en cuenta los siguientes aspectos: 1. MÚSICA. Series acordes con el ritmo de la música. 2. VESTUARIO, ELEMENTOS A UTILIZAR. Vestuario y maquillaje seleccionado. 3. COMPOSICIÓN. El trabajo estará compuesto de: A.- 3 series de 4 elementos gimnásticos cada una. B.- Enlaces adecuados entre los distintos elementos. C.-Los elementos se elegirán en función del nivel y preferencias del alumnado 4. SE VALORARÁ TAMBIÉN: A.- Dificultad de los elementos elegidos, nivel de ejecución, siempre teniendo en cuenta el nivel de partida del alumnado. B.- Papel de las ayudas. C.- Buena presentación del trabajo escrito, posibilidad de ampliarlo con información u otros datos sobre las habilidades gimnásticas. E.- Trabajo diario realizado en cada sesión. 10.5. EXIGENCIAS ESPECÍFICAS MONTAJE DE ACROSPORT. 3º E.S.O. Entrega de trabajo escrito grupal y posterior montaje de Acrosport, teniendo en cuenta los aspectos considerados en la pauta de evaluacion final.