Desarrollo Social Infantil

DESARROLLO SOCIAL INFANTIL

Temas a abordar

1.Influencias socioculturales. 2.Familia y la socialización. 3.Familias no nucleares. 4.Desarrollo de las relaciones entre pares. * Desarrollo psicosocial del lactante y maternales. * Niñez temprana. * Niñez media. 5. Cognición social. 6. Tv, como influencia de la socialización. 7. Desarrollo de roles de genero. 8. Desarrollo moral.

INFLUENCIAS SOCIOCULTURALES

ülos niños no se desarrollan en el vacio, sino en el contexto de su familia, vecindario, comunidad, país y el mundo.

üLos niños reciben influencia por parte de sus padres, sus hermanos y otros familiares; de compañeros, amigos y otros adultos con los que entran en contacto.

ülos niños son parte delas influencias sociales y son vistas como serie de sistemas que se extienden mas allá del niño(Bronfrenbrener 1977,1979, 1987). üLas influencias mas inmediatas están en: ü

vMESOSISTEMA: Relaciones reciprocas entre los escenarios del microsistema, por ejemplo: lo que sucede en el hogar influye en lo que sucede en la escuela y viceversa. v

vEXOSISTEMA: Incluye los ambientes en los que el niño no tiene un papel activo como participante , pero lo afectan indirectamente, por ejemplo, lo que le sucede a los padres en el trabajo los influye y esto repercute en el desarrollo del niño. v

vMACROSITEMA: Incluye ideologías, valores, actitudes, leyes tradiciones y costumbres de la cultura particular. Las

LA FAMILIA Y LA SOCIALIZACIóN

EL PAPEL DE LA FAMILIA. La Familia, es la unidad o sistema primario de socialización, principalmente en los dos primeros años de vida. Se trata de un contexto abierto en continuo cambio üPodemos describir a la familia como cualquier grupo de personas unidas por vinculo de matrimonio, sanguíneos, adopción, o cualquier relación sexual expresiva, en la cual las personas compartan un compromiso en una relación. üEl desarrollo social en estratos socioeconómicos bajos las familias habitan viviendas inadecuadas, construidas en barrios pobres con una alta taza de criminalidad donde los problemas sociales y familiares son mucho mayores. üEstas familias tienen un servicio medico malo lo que lleva a aumentar la tasa de mortalidad y de enfermedades físicas y

üEs muy probable que las mujeres embarazadas sean muy jóvenes y solteras, consuman alcohol, otras drogas, y reciban un cuidado prenatal inadecuado, lo que conllevan a tener partos prematuros y difíciles, por lo que les resulta mas difícil cuidar y amar a su bebé. ü üNo todos los padres tienen una influencia positiva sobre sus hijos, ni tampoco son capaces de crear un ambiente familiar positivo y saludable en el que sus hijos puedan crecer.

MODELOS DE PATERNIDAD AUTORITARIO *Hacen énfasis en la obediencia. *Utilizan la fuerza para poner freno a la voluntad de los niños. *Mantienen a los niños subordinados. *Restringen su autonomía. *Tienden a utilizar la disciplina severa porque ésa fue la manera en que ellos crecieron. *Este tipo de paternidad tiende a producir alejamiento, niños temerosos que exhiben poca o ninguna independencia, son por lo general irritables, poco acertivos, taciturnos, hostiles, mal

PERMISIVO *Estos padres no ponen ninguna restricción a sus hijos. *Aceptan sus impulsos y acciones sin tratar de moldear su conducta. *Son protectores y moderadamente cariñosos, pero otros dejan que los niños hagan lo que desean como una forma de evitar la responsabilidad por ellos. *Los niños tienden a ser rebeldes, autoindulgentes, agresivos, impulsivos y socialmente ineptos. * La falta de disciplina en el hogar esta asociada con agresión social , que a su ves se vincula al rechazo de sus compañeros.

AUTORITATIVO *Tratan de dirigir las actividades de sus hijos de manera racional. *Fomentan la discusion pero a la ves ejercen un control firme cuando los niños desobedecen, sin tan restrictivos. *reconocen las necesidades e intereses individuales de sus hijos pero establecen normas de conducta. * Los hijos de estos padres presentan mejor ajuste de los tres grupos, tienen mejor control, mas seguridad y confianza en si mismos, y su competencia social es mayor.

*El secreto de una paternidad exitosa parece consistir en demostrar la máxima cantidad de amor y un equilibrio correcto entre autonomía y control. RELACIONES ENTRE HERMANOS *Los hermanos ejercen una influencia importante en el desarrollo social del niño. *Estas relaciones son únicas porque son diferentes de la relaciones con sus padres y con sus compañeros. *Los hermanos están mas cercanos aunque casi siempre son de la misma edad.

ORDEN DE NACIMIENTO *Parece que hay diferencias si el niño es hijo único, primogénito, intermedio o el mas joven de la familia. *los padres ejercen mayor importancia a su primer hijo. LOS ABUELOS *los abuelos muchas veces se adoran. *Se hacen apegos emocionales y la relación se hace única e importante en la vida de ambos por igual. *los abuelos pueden ayudar a los niños a sentirse amados y seguros. *Pueden ayudar a los niños a conocer, confiar y comprender a

*Ayudan a los niños a tener un puente entre el pasado y el presente. *Pueden dar a los niños un fino sentido de los valores y filosofía de la vida. *A veces los padres se ponen celosos del afecto que hay entre los niños y los abuelos.

FAMILIAS NO

NUCLEARES

FAMILIAS CON UN SOLO PADRE *Los niños que crecen con un solo padre, en especial aquellos cuyas madres nunca se han casado, tienen una probabilidad significativamente mayor de vivir por debajo de la línea de pobreza. *tienen la posibilidad de tener un menor rendimiento escolar en comparación con niños que viven con sus dos padres. *mostrar problemas emocionales, accidentes, lesiones y envenenamientos.

FAMILIA ENCABEZADA POR UNA MUJER *Las madres que tienen que criar solas a sus hijos pueden tener dificultades para realizar bien todas las funciones familiares. *En las madres solteras es común la tensión por las funciones que tienen que desempeñar.

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DESARROLLO DE LAS RELACIONES ENTRE PARES

DESARROLLO SPICOSOCIAL DEL LACTANTE Y MATERNALES * Lactante es la etapa del ciclo vital que comprende desde los 29 días de vida a los 23 meses; Los menores de 12 meses son lactantes menores, y los mayores de 1 año lactantes mayores.

*Durante el primer año los padres aprenden como cuidar al hijo en todos los aspectos: físico intelectual y emocional. El médico tiene un rol muy importante, al orientarlos en el cuidado del niño en todos estos aspectos. Los padres deben ir adquiriendo una mayor independencia y una mayor seguridad en su capacidad de ser padres. Una relación cercana de confianza entre padres y médico resulta más eficiente para el progreso del niño. El médico debe también estar atento a apoyar a la

*El segundo año de vida es la transición entre ser bebé y ser niño. Es aquí cuando el niño aprende a caminar, a expresarse verbalmente, a comer solo y a controlar esfínteres. En este período comienza a independizarse de la madre, lo cual debe facilitarse manteniendo la cercanía afectiva.

*La de ambulación es el principal logro motor del niño, lo que le permite explorar su entorno y aumentar su independencia. A partir de los 18 meses de edad se establece el pensamiento simbólico, comprende mejor las causas y los efectos, y la imitación de acciones no se refieren sólo a su propio cuerpo, como por ejemplo, darle una mamadera a una muñeca.

Desarrollo social-emocional *Los niños aprenden a confiar y querer a sus padres a través de cómo éstos responden a sus necesidades en forma consistente.

*Cuando sienten hambre los alimentan, cuando están sucios los mudan, si están asustados los consuelan con cariño y si desean divertirse juegan con ellos. Es así como a los tres meses los niños muestran preferencia por sus padres y a los 8 meses desconocen a los extraños y lloran ante una situación molesta.

*Al iniciar la deambulación, el niño generalmente circula alrededor de los padres en un radio mayor o menor dependiendo de sus características, del ambiente o la presencia de personas extrañas a él. En un ambiente no familiar los niños tímidos no se separarán de sus padres, en cambio, los más audaces pueden alejarse y no necesitar el contacto con ellos, prefiriendo explorar y desarrollar su independencia. La capacidad del niño para usar a sus padres como una base de seguridad depende del vínculo existente entre ellos. * Durante el segundo año de vida se manifiesta la "ansiedad de separación", en que niños que habían adquirido cierta independencia relativa vuelven a los brazos de sus padres. Se hace más difícil la separación a la hora de dormir y muchos

*La interacción social se ve influenciada por el temperamento del niño, su facilidad para reír, su capacidad de adaptarse a situaciones nuevas, su atractivo físico y su estado de salud. Los padres deben estar atentos y responder oportunamente a las demandas del niño; esta capacidad puede verse dificultada por el estrés laboral o económico, problemas de la pareja o por sus propias experiencias como hijos. La salud mental de los padres, depresión o adicción a drogas tiene obviamente un efecto negativo en el desarrollo del niño.

HITOS DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL DEL LACTANTE *A las ocho semanas üSonríe en contacto visual üEscucha voz y arrullo ü *Alas 12 semanas: üContacto social mantenido üEscucha música üDice aga.gaga *A las 16 semanas üRíe fuerte üPuede mostrar desagrado si se rompe el contacto social ü

A los 28 semanas •Prefiere a la madre •Balbucea le gustan los espejos. •Responde a cambios en el contenido emocional social. • *A las 40 semanas •Responde al sonido del nombre •Juega a dar palmadas •dice adiós con la mano *

*a las 52 semanas ¡1 año •juego simple con pelota •ajusta la postura de vestirse

*a los 15 meses •indica algunos deseos o necesidades señalando •abraza a los padres • *a los 18 meses •como solo •pide ayuda en caso de necesitarla •puede quejarse cuando esta mojado o sucio •besa a los padres frunciendo los labios

NIÑEZ TEMPRANA *casi todo lo que hace el niño en los primeros años de vida supone una relación entre el desarrollo cognitivo global y social. *la socializaciones fundamental para la adquisición de la comprensión de las emociones. *los niños aprenden los comportamientos adecuados para las personas de su edad y sexo. También aprenden y asimilan creencias, tradiciones, valores y costumbres de sus grupos. *gran parte de lo que se aprende con la socialización esta determinado por el contexto cultural.

NINEZ TEMPRANA *casi todos los individuos de nuestra sociedad tienen un grupo de compañeros los cuales son los principales trasmisores de expectativas y valores culturales particularmente durante la niñez media. *Durante esta etapa los grupos de compañeros son por lo general del mismo sexo y edades similares. *En los años de primaria los niños mas pequeños son menos aceptados al igual los que son excesivamente tímidos.

COGNICIóN SOCIAL

*Este termino cognición alude al conocimiento y “cognición social” hace referencia a una conciencia de los demás como yo es que, nuestro propio yo. *son capaces de tener sentimientos, motivaciones, intensiones, etc.

ASPECTOS INDIVIDUALES Y SOCIALES DE LA COGNICION SOCIAL. *Cada individuo se apropia y transforma el conocimiento social de los grupos y cultura a los que pertenece. *El niño comienza a observar su mundo social y poco a poco va comprendiendo sus principios y las reglas que lo rigen. *los teóricos de la cognición social piensan que todo conocimiento sea científico, social, o personal se da en un sistema o estructura organizada y no un conjunto de fragmentos inconexos. *el conocimiento que el preescolar tiene del mundo esta

*En la niñez media el niño muestra un interés menos egocéntrico que toma en cuenta lo que piensan y sienten los otros. *un componente primerio en la cognición es la inferencia social, es decir, conjeturas y suposiciones sobre lo que otra persona siente o se propone. *los niños de corta edad no pueden hacer inferencias complejas. *hacia los seis años suelen deducir si los pensamientos de otra persona son diferentes a los suyos. * Hacia los ocho años, se dan cuenta de que podemos

*Para los diez años infieren que otra persona está pensando y que el objeto de estas cavilaciones son los pensamientos del niño. *Otro componente de la cognición social el el conocimiento de la responsabilidad social. *los niños van acomodando información y conocimiento de las obligaciones de la amistad. *la comprensión de las costumbres y las convenciones. Muchas costumbres se aprenden inicialmente en forma mecánica o por imitación y luego se aplican con rigidez. •

TV , COMO INFLUENCIA DE LA SOCIALIZACIóN

La televisión como influencia de la socialización. *La importancia de la televisión en el proceso de socialización de los chicos y jóvenes y de todos los integrantes de la sociedad están relacionadas con la calidad de los contenidos e los programas educativos, informativos y de entretenimientos que transmite y también de las publicidades que influyen en los hábitos de consumo de la población. La principal influencia de la T.V en el ámbito de lo extraescolar como medio de información, instrumento de cultura, y de evasión. Esta influencia, aún cuando no es sistemática ni organizada, es intensa

Los Niños y la Televisión Los niños son excelentes imitadores, incluso durante los primeros meses de vida, los infantes pueden remedar las expresiones faciales de las personas que los cuidan. Los niños aprenden a comer, vestirse, utilizar el sanitario e interactuan con los demás. Gracias a que sus padres y otras personas constantemente les muestran como se hacen esas cosas; os niños no son especialmente selectivos en lo que imitan, , es lógico que también imiten a las personas que ven en la televisión o en el cine.

*A lo largo de la vida imitamos a los demás para aprender cosas nuevas y reforzar nuestra identidad con un grupo particular. Con cierta frecuencia se oyen historias acerca de niños que terminan trágicamente, al imitar algún personaje que han visto en los medios de comunicación ejemplo, un niño de cinco años que le prendió fuego a su casa y causó l a muerte de su hermana de dos años, después de haber visto un episodio de dos pre-adolescentes estúpidos que disfrutan realizando actividades antisociales; un grupo de adolescentes que causó un accidente al imitar la escena de una película en el cual varios jóvenes demuestran su valor acostándose sobre una autopista; un niño de trece años que se disparó en la cabeza mientras estaba jugando a la ruleta rusa que había visto en una película. Todas estas historias son trágicas pero afortunadamente no

. Efectos Negativos de la Televisión en los Niños La violencia en la televisión para los niños. Cuarenta años de investigación han llegado a la conclusión de que la exposición repetida a niveles altos de violencia en los medios de comunicación les enseña a algunos niños y adolescentes a resolver los conflictos interpersonales con violencia, y, a muchos otros, a ser diferentes a esa solución. Los niños que ven televisión durante más horas son m{as agresivos y pesimistas, menos imaginativos y empáticos, tienden a ser más obesos y no son tan buenos estudiantes c omo los niños que ven menos televisión.

En nuestra sociedad, el homicidio es la principal causa de muerte de grandes segmentos de la juventud, y hay muchos hombres jóvenes en prisión. Las raíces de la violencia de nuestra sociedad son complejas. Como sabemos, entre ella están la pobreza, el abuso infantil, el alcoholismo y el uso del las drogas psicotrópicas, pero también debemos tomar en consideración el papel que desempeñan las imágenes que nuestros niños ven en la pantalla durante las tres horas y media que diariamente le dedican a la televisión.

DESARROLLO DE ROLES DE GENERO

*Por muy notable que pueda parecer los niños comienzan a adquirir estereotipos de los roles de genero al mismo tiempo en el que se percatan identidades básicas como niños o niñas. *durante los primeros años de preescolar y los primeros años de primaria, los niños aprenden mas sobre los juguetes, actividades y áreas de logro considerados apropiados para niños y para niñas. *a continuación presentamos unas tabla sobre las clasificaciones y ejemplos de los juegos sociales de los niños y por otra parte las teorías y conceptos importantes en la adquisición de los roles de genero

CLASIFICACION

ACTIVIDAD POSIBLE

JUEGO SOLITARIO

El niño juega solo con bloques

JUEGO SOCIAL

Escondidillas

JUEGO DE ESPECTADOR

El niño mira a otros jugar “encantados” paro no participa.

JUEGO PARALELO

Dos niños juegan con camiones en una caja de arena pero no se relacionan; juegan lado a lado, pero no juntos Dos niñas juegan con muñecas, se hacen comentarios acerca de estas y se prestan pañales y trastes pero juegan por su parte, sin compartir ningún propósito ni reglas. Vamos a jugar a que tu eres el monstruo y yo tengo una espada

JUEGO ASOCIATIVO

JUEGO COOPERATIVO

CONCEPTO/TEORIA

EXPLICACIONES/COMENTARIO S

ESQUEMA DE GENERO

Conocimiento personal de las características, conductas, intereses, etc., que definen lo masculino y lo femenino. idea de que los esquemas de genero surgen por identificación de los padres Idea de que los esquemas de genero son resultado de la influencia de los modelos y reforzamientos quela cultura ofrece en cuanto a conductas La idea de que esquemas apropiadas paralos cada sexo. degenero surgen de la comprension cognoscitiva del significado de la identidad sexual, el desarrollo de la constancia de sexo y la organización subsecuente de intereses y actividades para que coincidan con

TEORIA FREUDIANA TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL TEORIA COGNOSCITIVA

TEORIA ESQUEMA DE GENERO Reconoce que los elementos de las explicaciones cognoscitivas y las del aprendizaje social delinean los papeles del genero. TRASTORNO DE LAIDENTIDAD Incomodidad profunda con el sexo SEXUAL biologico ESTEREOTIPOS DE GENERO.

Ideas fijas sobre la conducta y los intereses que son masculinos o femeninos.

DIFERENCIAS SEXUALES EN EL GENERO. Reflejo de los estereotipos culturales básicos; los preescolares los reconocen muy pronto. INFLUENCIA DE LOS ROLES DE GENERO. Algunas pruebas de influencia genética, especialmente en el mayor grado de agresividad abierta de los hombres; pruebas considerables de

DESARROLLO MORAL

*comprende interacciones entre personas que atañen las cuestiones de confianza, ética , valores y derechos.

*Piaget para investigar sobre la moralidad de los niños y observo que los niños mas pequeños juzgan la culpa por las consecuencias aparentes del acto.

*identifico dos etapas amplias en el desarrollo del juicio moral La primera que dura hasta los ocho o diez años en la cual los niños responden de acuerdo con las consecuencias inmediatas de la conducta, con lo que manifiestan que la moralidad esta regida por los principios del dolor y el placer..

*La segunda etapa comienza alrededor de los 11 años y esta determinada cada ves mas por los principios e ideales del propio individuo.

*Los juicios morales son mas autónomos y están menos ligados a la obediencia.

• *en la moralidad autónoma se manifiesta un cambio de la relación autoritaria de obediencia entre padres e hijos que privaba en los años anteriores por otra mas respetuosa y de cooperación.

BIBLIOGRAFíA

*F.Philip. Rice. Desarrollo Humano. Estudio del ciclo vital. *Ciclo de la vida. Guy R Lefrancois • * Desarrollo Psicológico: Grace J. Croig, Don Baucum

GRACIAS …..