Desarrollo Humano: Cognitivo Y Social

Desarrollo humano: cognitivo y social

Desarrollo cognoscitivo: estudio de los procesos y productos de la mente, de la forma en que aparecen y cambian a los largo del tiempo.

Desarrollo cognitivo • https://www.youtube.com/watch?v=y8fh2e5O2UY&t=8s

• 8min

Desarrollo cognoscitivo - Jean Piaget Interesado en la forma en que el pensamiento de los niños cambia. Esquemas: estructuras mentales que permiten interpretar el mundo Ejemplo: Etapa sensoriomotriz. Esquemas: estructuras mentales que guían secuencias como observar, succionar, etc. Posteriormente las secuencias se combinan en patrones más complejos. Dos procesos mentales para lograr crecimiento cognoscitivo: - Asimilación: modifica la información ambiental nueva para ajustarla a lo ya conocido. - Acomodación: reestructura y modifica los esquemas existentes, para que la información nueva pueda ser comprendida de manera más completa

Desarrollo cognoscitivo - Jean Piaget Etapas del desarrollo cognoscitivo

Etapa sensoriomotriz - Nacimiento a 2 años - Su conducta se basa en un conjunto limitado de esquemas innatos (succionar, asir, empujar) - Durante el primer año las secuencias se combinan, mejoran e integran. - Adquisición cognoscitiva + importante: permanencia del objeto (los objetos existen y se comportan con independencia del niño - 2 años).

Desarrollo cognoscitivo - Jean Piaget Etapas del desarrollo cognoscitivo Etapa preoperacional -

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2 a 7 años Avance cognoscitivo + importante: capacidad de representar en la mente objetos que no están físicamente presentes. Egocentrismo: Incapacidad de asumir la perspectiva de otra persona Centración: Dirigir la atención a las características más relevantes de los objetos

Desarrollo cognoscitivo - Jean Piaget Etapas del desarrollo cognoscitivo Etapa de operaciones concretas - 7 a 11 años - El niño ya puede realizar operaciones mentales (pensamiento lógico) - Se reemplaza la acción física por la acción mental. Si se observa que A es más alto que B y B es más alto que C entonces A es el más alto. - El niño no puede hacer una inferencia si el problema se presenta verbalmente. No hay pensamiento abstracto. - Ya se ha adquirido la conservación. Las propiedades de los objetos no cambian a pesar de un cambio en su apariencia. - Reversibilidad : Forma de razonar que permite al pensamiento volver al punto de la idea original.

Desarrollo cognoscitivo - Jean Piaget Etapas del desarrollo cognoscitivo Etapa de operaciones formales -

11 años de edad El pensamiento se vuelve abstracto La realidad es una de muchas imaginables Se buscan soluciones de manera sistemática Se razona a partir de premisas abstractas

Freud: Etapas del desarrollo psicosexual • https://www.youtube.com/watch?v=cpESRzukx-M

5min

Desarrollo social: Forma en que cambian las interacciones y expectativas sociales del individuo a lo largo de su ciclo vital

Desarrollo social Teoría de Erik Erikson. En cada etapa de su vida el individuo debe resolver una crisis.

Infancia (0 – 1 año de edad) Confianza vs desconfianza: Confianza en padres. De lo contrario temor, inseguridad y ansiedad.

Niñez temprana (1 – 3 años) Autonomía vs vergüenza y duda: nuevas habilidades (caminar, sostenerse, etc.). Percepción de sí mismo como un ser que puede controlar su cuerpo y provocar que ocurran cosas. Si los niños son menospreciados por los adultos --- vergüenza e inferioridad. Sentimiento de no controlar los eventos. Niñez (3 – 6 años)

Iniciativa vs culpa: Niños emprenden nuevos proyectos, hacen planes, etc. Si son apoyados por los padres ---- Gozo al tener iniciativas. Confianza en sí mismos como creadores. Si Son regañados --- culpa, resentimiento. Falta de autoestima.

Pubertad (6 – 12 años)

Competencia frente a inferioridad: Competencias sociales e intelectuales básicas (cuidado personal, predisposición al trabajo, etc.). Si los niños se reprimen en sus esfuerzos por volverse competentes y laboriosos ---- pierden la fe en su capacidad para ser autosuficientes. Falta de confianza, sentimiento de fracaso.

Adolescencia (12 – 19 años) Identidad vs confusión de roles: Se ejercen múltiples roles para distintas audiencias. Se debe encontrar la identidad propia integrando una serie de roles (estudiante, amigo, hijo, etc.) en un patrón coherente que dé identidad interna. De lo contrario: Confusión (no saber quién es uno).

Adultez temprana (19 – 40 años)

Intimidad vs aislamiento: establecimiento de compromisos emocionales, morales y sexuales con otras personas. Se debe ceder cierto grado de privacidad e independencia y se debe aceptar responsabilidades. De lo contrario: sensación de soledad. Incapacidad de conectarse con los demás significativamente.

Adultez intermedia

(40 – 65 años)

Generatividad vs estancamiento:. Reto = seguir siendo productivo y creativo, expandir intereses. La preocupación de la persona se extiende hacia la familia, el trabajo, la sociedad y las futuras generaciones. De lo contrario, sigue la preocupación hacia uno mismo, el cuestionamiento de las metas y se carece de orientación al futuro. Madurez / Vejez (65 a más) Integridad vs desesperación: Aceptación de la propia vida (no pudo ser vivida de otra forma), sensación: la vida ha sido satisfactoria. Plena madurez al resolver conflictos anteriores = mínimo temor a la muerte. De lo contrario = arrepentimiento, desesperación y sentimiento de inutilidad.