Desarrollo Cognoscitivo Primera Infancia.docx

DESARROLLO COGNOSCITIVO PRIMERA INFANCIA. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Enfoque conductista Enfoque psicométrico Enfoque piagetiano Enfoque de procesamiento de la información Enfoque de las neurociencias cognoscitivas Enfoque contextual social

Enfoque Conductista.- Estudia los mecanismos básicos del aprendizaje, interesa como la experiencia modifica el comportamiento de las personas. -

Las personas si aprender por condicionamiento. Si se produce aprendizaje por condicionamiento, sin embargo, este no es permanente ni suele ser duradero. Para el condicionamiento el aprendizaje es un cambio de conducta.

Condicionamiento Clásico: El aprendizaje por este medio es extinguible, si no se refuerza con la repetición tiende a desaparecer. Condicionamiento operante: Se ha determinado que la retención de los bebés dura poco, pero pueden repetir la conducta días o semanas después si se les recuerda de manera periódica la situación en la que aprendieron, si no se les recuerda se les olvida. Enfoque Psicométrico.- Mide las diferencias cuantitativas entre las habilidades que componen la inteligencia mediante pruebas. -

WISC -5. Escala de inteligencia de Wechsler para niños, Wechsler, test inteligencia, test aptitud intelectual. WAIS. Escala de inteligencia de Wechsler para adultos.

Es casi imposible medir la inteligencia en este rango de edad, por lo general se mide la conducta pero esta va variando. Enfoque Piagetiano.- Atiende a los cambios de las cualidades del funcionamiento cognoscitivo, se interesa en la forma en la que la mente estructura sus actividades y se adapta al medio. Etapa Sensoriomotriz. Los infantes aprenden sobre ellos mismos y su entorno mediante actividades sensoriales y motrices en desarrollo, dejan de ser seres que responden por reflejos a tener objetivos. Enfoque de Procesamiento de la información Cognoscitivista: Manera en que se procesa la información para producir una respuesta, desde cuando la reciben hasta cuando la expresan. Habituación: Cuando un estímulo se presenta se manera repetida donde reduce la respuesta y la atención. Los niños aprenden primero por habituación. Deshabituación: Cuando un estímulo se presenta de manera repetida ante un nuevo estimulo novedoso o diferente habrá una respuesta intensa.

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Preferencia visual: Se presenta dos objetos al niño un habitual y un nuevo, el niño se va con el nuevo estímulo el cual resulta novedoso. Memoria de reconocimiento: Cuando el niño elije un objeto y rechaza al otro quiere decir que conoce el primero y por lo tanto lo rechaza. Transferencias entre modalidades: Es la capacidad para precisar o usar un sentido que le permita utilizar otro sentido.

Enfoque de las neuronas cognoscitivas.- Examina la parte física del sistema nervioso central. Trata de identificar que estructuras del cerebro participan o que aspectos concretos de la cognición usan. Enfoque contextual social.- Estudia los efectos de los aspectos medioambientales en el aprendizaje sobre todo el papel de los padres y otros cuidadores. El desarrollo flexible se puede acelerar o retardar gracias al entorno. ENFOQUE PIAGETIANO EN LA ETAPA SENSORIOMOTRIZ (0-2) 1.- USO DE REFLEJOS (nacimiento – 1 mes) Ejercitan sus reflejos innatos y adquieren control sobre ellos, no coordinan información de los sentidos. 2.- REACCIONES CIRCULARES PRIMARIAS (1-4 MESES) *Repiten conductas agradables que ocurren por causalidad (chuparse el dedo). *Llevan a cabo las primeras adaptaciones (succionar distintos objetos a la boca ). *Coordinan la información de los sentidos y al tomar objetos, voltean su cabeza hacia los sonidos (vista, odio) 3.- REACCIONES CIRCULARES SECUNDARIOS (4-8 meses) *Repiten acciones interesantes (sonajero) para obtener resultados (ruido). *Acciones intencionadas, pero no siempre enfocadas en una meta. 4.- COORDINACION DE ESQUEMAS SECUNDARIOS (8- 12 meses) *Usan conductas aprendidas (gatear, para tomar algún objeto) *Imitan conductas pocas complejas. 5.- REACCIONES CIRCULARES TERCIARIAS (12 – 18) *Muestran curiosidad y experimentan, varían sus acciones. *Exploran pata determinar que tiene de nuevo un objeto (ensayo error) *Reacciones circulares terciarias cambian una acción para obtener un resultado similar 6.- COMINACIONES MENTALES (18- 24 meses) * Forman representaciones mentales de los objetos. *No están restringidos al método ensayo error *Pensamiento símbolo ayuda a pensar en los sucesos y anticipar sus consecuencias * Pueden fingir DURANTE LAS 6 SUBETAPAS DESARROLLAN LA CAPACIDAD DE PENSAR Y RECORDAR.

PRINCIPALES DESARROLLOS EN LA ETAPA SENSORIO MOTRIZ IMITACION INVISIBLE. - Imitación con partes del cuerpo que no se pueden ver (mover la lengua, los ojos, nariz) IMITACION VISIBLE. - Imitación con partes del propio cuerpo que se ven (brazos, manos) IMITACION DIFERIDA. – Reproducción de una conducta observada después de un tiempo PERMANENCIA DEL OBJETO. - Comprensión acerca de la existencia de una persona o objeto, sigue aun cuando no está a la vista.