Desarraigo

UNIVERSIDAD NACIONAL DE ASUNCIÓN FACULTAD DE ENFERMERÍA Y OBSTETRICIA CARRERA DE ENFERMERÍA FILIAL SAN ESTANISLAO

Desarraigo familiar temporal de estudiantes universitarios. Carrera de Enfermería Facultad de Enfermería y Obstetricia Filial San Estanislao San Pedro Paraguay 2018 Maria Eva Mansfeld,1 Alexsandra Figueiredo Silva 2 Carmen Adriana Velázquez Venialgo, 3 Javier Franco Duarte, 4

RESUMEN El desarraigo familiar es un proceso que puede afectar de diferentes maneras a los estudiantes que se ven sometidos al mismo para poder continuar con sus estudios universitarios al no contar con la carrera de su vocación en sus respectivas comunidades. Este proceso puede incidir en su conducta social, emocional, familiar y en su situación económica y académica. Esta investigación con diseño descriptivo cualitativo tuvo como objetivo describir las consecuencias del desarraigo familiar temporal de estudiantes universitarios de la Carrera de Enfermería de la Facultad de Enfermería y Obstetricia, Filial San Estanislao San Pedro Paraguay 2018 para lo cual empleó como método la entrevista a profundidad con seis estudiantes del segundo, cuarto, sexto y octavo semestres de la Carrera de Enfermería. Como resultado se pudo constatar que los estudiantes entrevistados aunque experimentan desarraigo para poder estudiar la carrera de su elección no manifiestan situaciones preocupantes en lo social, económico, familiar, académico y emocional. Si bien al inicio de la experiencia de desarraigo sintieron temor, añoranza, preocupación, con el tiempo se acomodaron y con la ayuda de la comunicación telefónica la relación familiar no se cortó, hecho que les ayuda a sobrellevar la distancia. Palabras clave: desarraigo consecuencia social consecuencia económica – consciencia familiar consecuencia – consecuencia académica consecuencia emocional 1 Doctora en Gestión Educacional, Universidad Nacional de Itapúa. Coordinadora de Investigación Facultad de Enfermería y Obstetricia Filial San Estanislao Universidad Nacional de Asunción Email: [email protected] 2. Licenciada en Trabajo Social 3. Licenciada en Ciencias de la Educación 4. Licenciado en enfermería

INTRODUCCIÓN “El desarraigo implica perder las raíces, el sustento de la propia identidad, esto significa que muchos estudiantes sufren un fuerte desarraigo cuando abandonan sus pueblos para

trasladarse a estudiar a las ciudades, y deben adaptarse a las prácticas cotidianas de la urbe, lejos de sus lugares de origen” (…..) Ser desarraigado puede darse por dejar atrás, ya sea por necesidad o por libre elección. El lugar donde n os desarrollaremos a lo largo de nuestras vidas para seguir nuestro camino en otra parte (Máximo Andrés Rodríguez Pérez) El desarraigo constituye una mezcla de sentimientos encontrados, y cada persona en forma particular lo asume de diferentes maneras y para asumir esta condición adquiere relevancia el círculo que rodea al sujeto, la microsociedad que se crea a su alrededor. Es esta microsociedad la que puede ayudar a las personas que se encuentran en situación de desarraigo a superar el sentimiento de soledad, el rechazo inconsciente a lo nuevo, la añoranza, la frustración permanente, el miedo al fracaso Según Roberto Bolaños los rasgos que configuran el desarraigo se ven en los siguientes ámbitos: Políticos, referidos estos al desapego de cualquier ideología a partir de la decepción provocada por la derrota de los grandes idéales políticos del contexto. Sociales, vistos estos a través del modelo de relaciones humanas que se basa en la intrascendencia de los afectos. Como también en el funcionar cotidiano de la persona, tanto a nivel académico como a nivel laboral o de subsistencia, si se encuentra marginado de lo establecido y aceptado socialmente. Culturales, desarrollados en el ámbito alimenticio, literario, musical, teatral etc. que es representado a través del marginalidad, en la intrascendencia y en un posterior olvido. Territoriales, reflejados en la facilidad para partir y dejar un territorio por cercano que pueda parecer. Territorios que son sólo pasajeros, pero que marcan etapas dentro de la vida de la persona. Físicos, entendido a través del tipo de relaciones humanas que se desarrollan en la vida de la persona, que tienen relación con el cuerpo y con los afectos. La conciencia de sí mismo no es diferente de la conciencia de las cosas y el hombre es alma y cuerpo juntos en la experiencia de su identidad. (Revista Científica-FAREM Estelí / Reflexiones )

El desarrollo de la persona debe ser integral, es decir contemplar todos los aspectos que lo componen, lo cognitivo, afectivos, físico y social, por tanto la educación en cumplimiento de sus fines y objetivos debe considerar la situación de aquellos que por diversas situaciones deben dejar sus hogares y comunidades en busca de nuevos horizontes y a quienes denominamos desarraigados. Este desarraigo es una forma de descontextualización de las personas y puede suponer una pérdida gradual del sentido de identidad de su comunidad y puede incidir en la aceptación de las mismas en el nuevo grupo social a la que se integran. El papel de la educación como humanizadora, socializadora y culturizadora y del docente como agente social puede aportar mucho para que el proceso de desarraigo en el ámbito de la educación superior minimice las consecuencias negativas y por contrario, esa experiencia

de alejarse de los hogares y comunidades que brindan un cerco de seguridad afectiva, económica, social, cultural en pos de objetivos superiores, se convierta en oportunidades de crecimiento personal y asunción de responsabilidades personales y sociales que finalmente repercuta positivamente en su vida profesional. “El proceso migratorio al que se ven sometidos los, supone comprender el inicio de la carrera universitaria desde una mirada diacrónica y relacional, lo que permite interpretar aspectos distintivos de los estudiantes directamente vinculados con este proceso (consecuencia social, económica, emocional, familiar y académica), las transformaciones en la cotidianeidad y los desafíos que se le presentan en la universidad. Cabe preguntarse acerca de cómo sobrellevan los jóvenes en situación de desarraigo estos desafíos e incertidumbres que genera el proceso migratorio. Este es uno de los puntos que merecen especial atención para acercarnos y conocer los modos en que los alumnos van significando las transformaciones y los recursos a los que apelan para sostener el proyecto universitario” (Sandra María Gómez )

El desarraigo familiar es un proceso que puede afectar de diferentes maneras a los estudiantes que se ven sometidos al mismo para poder continuar con sus estudios universitarios al no contar con la carrera de su vocación en sus respectivas comunidades. Este proceso puede incidir en su conducta social, emocional, familiar y en su situación económica y académica. En la carrera de Enfermería desarrollada en la Facultad de Enfermería y Obstetricia, Filial San Estanislao, en el campus universitario de la Universidad Nacional asentada en la Ciudad de San Estanislao, en el segundo departamento de San Pedro, acuden estudiantes provenientes de la misma ciudad y de distritos aledaños. Los estudiantes que deben trasladarse de comunidades alejadas para seguir su carrera universitaria en San Estanislao deben abandonar sus hogares, alquilar viviendas o solicitar hospedaje en la casa de algún familiar, lo que origina un desarraigo familiar en forma temporal por el tiempo que dura la carrera, en este caso de cinco años. Las instituciones educativas receptoras de estos estudiantes, deben estar atentas a estas realidades para establecer políticas y programas de acompañamiento para mitigar las consecuencias del desarraigo familiar en el desempeño estudiantil de los mismos. Los docentes de la FENOB asumen con preocupación la realidad de que 37% de su población estudiantil proviene de comunidades con diferentes distancias de la ciudad en la que está asentada la Facultad en la que siguen sus estudios y desean conocer a profundidad las consecuencias que el desarraigo pueda acarrear para sus vidas. Los resultados obtenidos pueden servir de base para futuras políticas educativas que conlleven mejores servicios para lograr la atención integral a las necesidades de los estudiantes. Esta es la situación que origina el interés de los investigadores. El problema de investigación se ha formulado en una pregunta principal: ¿Cuáles son las consecuencias del desarraigo familiar temporal de estudiantes universitarios Carrera de Enfermería de la Facultad de Enfermería y Obstetricia, Filial San Estanislao San Pedro Paraguay 2018? planteando como

objetivo general: Describir las consecuencias del desarraigo familiar temporal de estudiantes universitarios Carrera de Enfermería de la Facultad de Enfermería y Obstetricia, Filial San Estanislao San Pedro Paraguay 2018 METODOLOGÍA O DISEÑO METODOLÓGICO El diseño metodológico aplicado en esta investigación es del tipo descriptivo cualitativo que permitió interpretar el fenómeno estudiado a partir de la descripción de los mismos protagonistas. Del universo de 132 estudiantes universitarios de la carrera de enfermería fueron seleccionados 6 estudiantes como muestra. El muestreo fue estratificado intencionado. Se tomaron estudiantes de diferentes semestres, al considerar que una característica importante es el tiempo de desarraigo que diferenciará a los estudiantes en los respectivos semestres. La metodología utilizada fue la entrevista a profundidad aplicada a estudiantes del segundo, cuarto, sexto y octavo semestres de la Carrera de Enfermería oriundos de otras localidades diferentes de San Estanislao y que viven en alquileres sin vínculo familiar. RESULTADOS

De acuerdo a los objetivos planteados en la investigación se elaboraron las preguntas cuyas respuestas son expuestas a continuación: 1. Consecuencia social: En sus hogares temporales (alquileres) participan de celebración de cumpleaños de algunos compañeros cuando se da la ocasión; ninguno de los estudiantes consume algún tipo de droga; solamente uno de los entrevistados manifestó que fuma y lo hace cuando bebe cerveza; la bebida alcohólica más consumida es la cerveza y lo hacen con relativa frecuencia; realizan actividades físicas como caminata y juegan al fútbol; 50% tiene pareja estable y el otro 50% no tiene pareja. 2. Consecuencia emocional: En principio cuando tuvieron que abandonar el hogar se sintieron solos, tristes, temerosos, pero con el correr del tiempo se acomodaron y aunque sienten añoranza por la familia se sienten más tranquilos y sobresale la alegría como sentimiento cotidiano, uno de los entrevistados manifestó que le perdura el temor que les pase algo a sus padres mientras él esté lejos de ellos; con respecto a la alimentación testimonian que se alimentan bien, sin exageraciones o limitaciones; tiene una conducta tranquila, no sienten necesidad ni impulso para agredir. 3. Consecuencia económica: Todas las viviendas alquiladas están construidas con material cocido; cuentan con los servicios básicos: dormitorio, cocina, baño, agua, energía eléctrica, ventilador, heladera para guardar sus alimentos; utilizan gas para cocinar. El costo mensual del alquiler oscila entre 200.000 y 350.000, que asumen los padre y hermanos de los estudiantes, quienes remiten este monto y más para cubrir otros gastos como de comunicación, alimentación en forma semana en mayoría o quincenal en un caso. Se comunican frecuentemente con sus familiares a través del teléfono celular, también tienen servicio de internet para realizar sus trabajos, este servicio tiene un costo básico de 25.000 guaraníes en forma semanal. Como gasto por

recreación invierten entre 10.000 por semana hasta 70.000 guaraníes mensual, las recreaciones incluyen juegos de hánbol, fútbol, jineteada y entrenamiento en un gimnasio. Con respecto a la vestimenta expresan que tienen todo lo necesario (ropa personal, calzados, ropa de cama) y que los mismos son adecuados a las estaciones climáticas; para trasladarse desde la casa paterna a la facultad todos utilizan transporte público y para ir de la casa de alquiler a la facultad utilizan motos. 4. Consecuencia familiar: Las distancias entre la casa paterna y la facultad son las siguientes: 35, 38, 60, 70. 75 y 85 km, por estas distancias la mayoría visita a su familia cada fin de semana y uno lo hace cada quince días, cuando llegan a la casa paterna son recibidos con cariño y demostraciones de afecto, sienten que son extrañados en la casa; además de las visitas frecuentes las comunicaciones telefónicas los acerca mucho más a la familia y disminuye el sentimiento de desarraigo que pudieran cobijar; las visitas casi semanales les permite participar con la familia en los oficios religiosos y actividades sociales como los partidos de fútbol, actividad muy generalizada en las comunidades del interior del país: también participan de otros eventos sociales si los mismos se realizan los fines de semana. 5. Consecuencia académica: Concurren a clase con regularidad y sólo faltan cuando la inclemencia del tiempo no les permite salir de sus hogares y llegan tarde a causa de los colectivos porque no son regulares en sus horarios. Se califican como estudiantes entre regular y bueno por las calificaciones obtenidas y uno de ellos expresa que su rendimiento está por debajo de sus expectativas. CONCLUSIONES A partir de la entrevistas realizadas se pudo constatar que los estudiantes empujados por la necesidad de abandonar sus hogares en busca de realizarse profesionalmente y para seguir la carrera de su elección que no tienen en sus respectivas comunidades, no manifiestan actitudes negativas o situaciones preocupantes en lo social, económico, emocional, familiar y académico. En lo social se relacionan con sus compañeros de la facultad, manifiestan no tener dependencias con la bebida, droga, cigarrillo, participan de actividades sociales como cumpleaños de los compañeros y actividades físicas sociales como caminatas, actividades recreativas como fútbol, hánbol. Emocionalmente se sienten contenidos mediante la comunicación telefónica con sus familiares y la visita a los mismos prácticamente en forma semanal, lo que les permite participar de los acontecimientos religiosos y familiares en forma casi normal, además el contexto sociocultural donde se desarrolla la Carrera no presenta grandes diferencias con respecto a su comunidad de origen lo que facilita su inserción social. Con respecto a lo económico, su vida estudiantil no difiere mucho del estándar de vida en el que se manejan habitualmente por eso expresan su conformidad con las casa de alquileres donde viven, vestimenta, alimentación, transporte, dinero para recreación y absolutamente todos son respaldados por sus padres o hermanos con la provisión de los recursos materiales para poder estudiar.

En su desempeño estudiantil se califican entre regular y muy bueno, pero no relacionan estos calificativos con el tema de desarraigo. Los estudiantes entrevistados en general denotan una buena adaptación a su nuevo hábitat y ese resultado puede deberse a varios factores que otras investigaciones podría ayudar a develar por sobre todo para direccionar las políticas educativas de la educación superior a lo que atañe a los factores sociales, económicos culturales que envuelven a los estudiantes de la Carrera. De acuerdo al objetivo general de la investigación se puede concluir que se ha descripto pormenorizadamente las consecuencias del desarraigo de los estudiantes universitarios de la Carrera de Enfermería de la FENOB, Filial San Estanislao BIBLIOGRAFÍA