Definiciones Clave Que Sustentan El Perfil De Egreso.docx

“DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO” 1

1. ¿Qué son las definiciones que sustentan el perfil de egreso? Son definiciones curriculares que nos permiten culminar correctamente en la práctica educativa las intenciones que se expresan en el perfil de egreso. Estas definiciones son: Competencias, Capacidades, Estándares de Aprendizaje y desempeño. 

Competencias. La competencia es la facultad que tiene una persona de juntar un conjunto de capacidades para lograr un fin específico en un entorno determinado, actuando de manera pertinente, adecuada y con sentido ético.

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Capacidades. Las capacidades son los medios para llevar a cabo de manera competente. Dichos medios son los conocimientos, habilidades y actitudes que los educandos emplean para encarar una situación determinada. a. Las actitudes: Son tendencias para actuar de acuerdo o en desacuerdo a una situación específica por ejemplo pensar, sentir, comportarse. b. Los Conocimientos: Son las teorías, conceptos y procedimientos a desarrollarse en los distintos campos o áreas del intelecto. c. Las Habilidades: Son talentos pericias o las aptitudes de una persona para desarrollar una tarea con éxito, estas habilidades pueden ser personales, cognitivas y motoras.

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Estándares de Aprendizaje. Los estándares son representaciones del desarrollo de la competencia en niveles de ascendente complejidad. Trazan el nivel o establecen parámetros que se espera que puedan desarrollar todos los estudiantes al finalizar los ciclos de la educación básica. Tiene como objetivo ser los referentes para la evaluación de los aprendizajes tanto nivel de aula como a nivel de sistema.



Desempeños. Son descripciones o representaciones específicas de las destrezas que hacen los estudiantes respecto a los estándares de desarrollo de las competencias. Son observables en una diversidad de situaciones o contextos (Estándares de Aprendizaje). Ilustran algunas actuaciones que los estudiantes demuestran cuando 2

están en proceso de alcanzar el nivel esperado de la competencia o cuando han logrado este nivel. 2. Relaciones entre las cuatro definiciones: Cuando hablamos de el perfil de egreso, que es una visión general e integral los aprendizajes que deben de lograr los estudiantes al culmino de la educación básica. Es importante considerar que existe una unión y articulación de las definiciones claves del perfil del egreso al planificar en un enfoque por competencias lo que conocemos como PROPOSITOS DE APRENDIZAJE. Esta recurrencia hace que la visión del perfil de egreso permita unificar criterios y establecer una ruta hacia resultados comunes que respeten nuestra diversidad social, cultural, biológica y geográfica. Estos aprendizajes constituyen el derecho a una educación de calidad y se vinculan a los cuatro ámbitos principales del desempeño que deben de ser nutridos por la educación señalados en la Ley General de Educación, tales como: desarrollo personal. Ejercicio de la ciudadanía y vinculación al mundo del trabajo para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento. Ejemplo de las relaciones entre las cuatro definiciones. Area

Competencia 

Resuelve problemas calidad

Capacidad

de 

Matemática





Desempeño

Traduce cantidades a  expresiones numéricas. Comunica sobre su comprensión sobre los números y las operaciones. Usa estrategias y  procedimientos de estimación y calculo. Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones.



Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y juntar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con números naturales de hasta 20. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la decena como grupo de diez unidades y de las operaciones de adición y sustracción con números de hasta 20. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión del número como ordinal y al ordenar objetos hasta el décimo lugar, del numero cardinal al determinar una cantidad de hasta 50

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

objetos y de la comparación y el orden entre dos cantidades. Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el número y las explica con ejemplos concretos.

3. Elemento gráfico. COMPETENCIA

CAPACIDADES

Es un cumulo de

Son los recursos para

capacidades que

obrar

de

manera

permiten el éxito del

profesional

perfil de egreso a lo

determinada situación

largo de la Educación

son

Básica.

en

tales

una como

conocimientos, habilidades, actitudes.

PERFIL DE EGRESO Establece la interrelación de competencias,

capacidades,

estándares y desempeños que se desarrollan a lo largo de toda la educación básica.

ESTANDARES

DESEMPEÑO

Son niveles parámetros

Son descripciones no

esperados al finalizar el ciclo y referentes para las

evaluaciones

aprendizaje.

de

específicas observables realizan estudiantes.

y que los 4

4. Situaciones o ejemplos que permitan una mejor exposición de sus argumentos: Kaori, es una alumna del primer grado “C” de la I.E Nº 22318 del distrito de Pachacutec, provincia de Ica. Ella tiene la responsabilidad de organizar un equipo de trabajo, para realizar un proyecto relacionado al tema de los terremotos ocurridos en Ica, que es un problema común que afecta a Ica. Para ello se reunió con sus amigos y vecinos y les mostro las consecuencias de los movimientos sísmicos que han afectado parte de su comunidad. Les pidió ideas sobre las tareas a realizar, pero uno de los integrantes lo interrumpe constantemente tratando de imponer sus ideas sin respetar a los demás. Kaori le agradece por su cooperación y lo felicita por sus buenas ideas, pero le orienta que para participar debe de haber un orden, solicitando la palabra y no interrumpir faltando el respeto cuando ya alguien tiene la palabra tomada. Y que debe de esperar para pedir la palabra. Además, les consulta a sus amigos y vecinos si están de acuerdo o alguien tiene una idea mejor. Podemos afirmar que Kaori actuó competente en el manejo de la situación que se le dio, porque ha combinado de manera muy pertinente varias capacidades que se integran, para lograr su objetivo. En este caso nos referimos a la competencia Convive y participa democráticamente demostrando que, organiza al grupo para realizar proyecto en conjunto, desarrollando las siguientes capacidades:  Maneja conflictos de manera constructiva, actuando con empatía y asertividad ante las personas que causaban conflicto y no dejaba participar.  Ha liderado la construcción consensual de una norma que recoge el sentir del grupo y previene el desorden que amenazaba la reunión para lograr lo anterior.  Ha dialogado con todas las personas inmersas tales como los vecinos y compañeros demostrando respeto a todos. -

Conclusión. Esta situación se puede reconocer diversas capacidades puestas en juego porque evaluó bien las consecuencias, así como las posibilidades de respuestas antes de elegir la opción que eligió de manera que no causo problemas ante los demás.

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