Curso De Posgrado_elia Ii

Universidad Nacional del Nordeste Facultad de Humanidades Doctorado en Letras

CURSO DE POSGRADO COMPLEJIDAD SINTÁTICA RELACIONES DE CONCORDANCIA Y TIPOLOGÍA DE SISTEMAS DE ALINEAMIENTO Profesores Dictantes: Dr. Ángel H. Corbera Mori Dra. Emily Irene (Mily) Crevels Lugar: Facultad de Humanidades – UNNE Destinatarios del curso:    

Graduados del Profesorado y Licenciatura en Letras Graduados del Profesorado y Licenciatura en lenguas Extranjeras Licenciados en Ciencias de la Educación Maestrandos y Doctorandos en otras Ciencias Humanísticas y Sociales

Cupo: 50 alumnos. Carga horaria: 30 horas presenciales repartidas de la siguiente forma: Dr. Ángel Corbera Mori los días 15 y 16 de septiembre; Dra. Mily Crevels los días 21 y 22 de septiembre. Modalidades: clases teórico-prácticas de 8 horas diarias, de 8:30 a 12:30 hs. y de 15:00 a 19:00 hs. Carácter: Arancelado $ 250.Inscripción: Secretaría de Investigación y Posgrado de la Facultad de Humanidades: Av. Las Heras 727. Teléfono: (03722) 427470 Resistencia- Chaco. E-mail: [email protected]

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Breve síntesis curricular ÁNGEL H. CORBERA MORI. Bachiller y Licenciado en Lingüística por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Lima, Perú, 1977,1978), institución en la que desempeño sus actividades docente y de investigación desde 1974 hasta 1994. Obtuvo su doctorado en Ciencias (Lingüística) por la Universidad Estadual de Campinas, SP. Brasil (1994). Se desempeña desde 1995 como Profesor-investigador de esa universidad. Ha orientado 6 tesis de maestría y 6 de doctorado en lenguas indígenas, e 5 monografías de final de curso en el Bachillerato del curso de Lingüística. Actualmente orienta 2 tesis de maestría y 4 de doctorado. Investiga y ha publicado trabajos sobre la lengua Aguaruna (Jíbaro), supervisó tesis sobre lenguas Pano, Arawák, Tupí-Guaraní y Macro-Jê. Es autor de 10 libros, publicó 19 capítulos de libros y 28 artículos en Revistas con selectiva política editorial). Integra el Cuerpo editorial de la Revista LIAMES (UNICAMP) y es miembro de Consejo Editorial de las revistas Baciyelmo (Letras. Imágenes. Creación) y Estudos da Língua(gem) (UESB). Actúa en los siguintes temas de investigación: Lenguas Indígenas, Fonología, Gramática, Tipología Lingüística, Lexicografía Indígena, Familia Jíbaro, Familia Arawák, Familia Pano, Familia Arawá. Actualmente realiza estudios de las lenguas indígenas Mehináku y Waurá (Arawák do Xingu) y asesora a los profesores de estos dos pueblos. Participó en el Proyecto de Formación de Profesores Indígenas del Parque Xingu coordinado por ISA, MEC y FUNAI (1994-2002), asesoró la producción de material didáctico de las lenguas Mehináku y Waurá. Es miembro participante del Proyecto CNPq “Evidencias lingüísticas para el entendimiento de una sociedad multilingüe: el Alto Xingu”, coordinado por la Dra. Bruna Franchetto (Museo Nacional/UFRJ). Desde enero de 2007 se desempeña como coordinador asociado del Pre-Grado en Lingüística del Instituto de Estudos da Linguagem, Universidad Estadual de Campinas. Es miembro efectivo de la ALFAL, ABRALIN. Ha participado regularmente en los congresos internacionales organizado por la Asociación de Americanistas, Lingüística en el Noroeste (Sonora, México), Asociación de Lingüística y Filología de América Latina. (cf. Curriculum Vitae completo en la Plataforma LATTES: www.cnpq.br ) Emily Irene (Mily) Crevels estudió Ciencias de la Traducción, Lengua y Literatura Eslávicas, Lengua y Literatura Española y Lingüística General en la Universidad de Amsterdam. Su tesis de doctorado (2000) por la misma universidad concierne un trabajo tipológico sobre construcciones concesivas en las lenguas del mundo. Desde 1999 sus investigaciones se centran en las lenguas aisladas de Bolivia y la lingüística areal, sobre todo el área formada por Bolivia amazónica y Rondonia, estado federal de Brasil. Actualmente trabaja como investigadora titular en la Universidad Radboud de Nimega, Holanda.

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PROGRAMA DEL CURSO 1) Fundamentación: Se entiende por complejidad sintáctica al estudio de los procedimientos sintácticos que utilizan las lenguas para representar, en la linealidad del encadenamiento de cláusulas, eventos cognitivos simples y complejos. El estudio de dichos procedimientos se basa en dos aspectos principalemente: la expresión y función de la redundancia y la expresión y función de la prominencia semántica (saliency). En este curso de posgrado se abordará el estudio de dos dominios gramaticales ‘complejos’: la concordancia y el alineamiento morfosintáctico. Tema 1: Relaciones de concordancia en las lenguas naturales (a cargo del Dr. Ángel Corbera Mori) La presencia de relaciones de concordancia es amplia y bastante extendida en las lenguas del mundo, pero no hay un consenso entre los lingüistas sobre lo que sería concordancia. Diferentes puntos de vista tratan de abordarla, sea semántico (Dowty e Jacobson, 1989), morfosintáctico (Corbett, 2006) o estrictamente sintáctico (Baker, 2008). Mismo así, como reconocen los diversos autores que tratan del asunto, el estudio de la concordancia continua siendo un enigma y el papel de sus funciones resulta pobremente entendido (Corbett, 1999). Haspelmath (2002) dice que la concordancia es un tipo de relación sintáctica en que el comportamiento flexional de una palabra o de un sintagma (el albo) es determinado por las propiedades del constituyente nominal (el regente) con el cual está estrechamente relacionado. Dada la complejidad del problema, nos proponemos en este curso, apenas considerar los tópicos más centrales que se relacionan con la concordancia, ellos se refieren a las categorías que participan de la concordancia, los regentes, los albos, los dominios, la direccionalidad, las funciones y los rasgos de la concordancia. Para cumplir con los objetivos del curso, nos basaremos en los estudios de cuño tipológico-funcional.

Tema 2: Alineamiento morfosintáctico (a cargo de la Dra. Mily Crevels) El alineamiento morfosintáctico es uno de los parámetros tipológicos más importantes de una lengua, ya que casi todas las demás áreas de la gramática se ven afectadas por el tipo de alineamiento. El objetivo principal de este curso es familiarizar a los estudiantes con las propiedades morfológicas y sintácticas de la marcación de argumentos en las lenguas del mundo, con un enfoque especial en las lenguas nativas de Sudamérica. Así no sólo se prestará atención a los distintos sistemas de alineamiento, sino que también se

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discutirán las correlaciones entre estos sistemas y otras partes de la gramática e incluso discurso, tales como, por ejemplo, la correlación entre alineamiento, orden de palabras y complejidad sintáctica. 2) Objetivo del curso Tema 1: Concordancia a) Introducir a los estudiantes en los fundamentos teóricos de la concordancia, b) Proporcionar muestras de las estrategias que las lenguas usan en sus sistemas de concordancia. c) Llamar la atención de los estudiantes para el estudio de los sistemas de concordancia en las lenguas amerindias. Tema 2: Alineación a) Familiarizarse con los distintos sistemas de alineamiento que se dan en las lenguas del mundo desde una perspectiva tipológica-funcional. b) Profundizar en el enfoque tipológico, investigando sistemas de alineamiento en distintas lenguas del mundo, pero con énfasis en las lenguas nativas de Sudamérica. c) Examinar algunas temáticas gramaticales específicas relativas a la tipología de sistemas de alineamiento. 3) Contenidos Tema 1: Concordancia Tema 1.1: Lugar de la concordancia El papel de la concordancia en las lenguas naturales. Los tipos de concordancia, los regentes, albos y dominios de la concordancia. Tema 1.2: Morfología de la concordancia El papel de la morfología flexional en el estudio de los sistemas de concordancia. Tema 1.3: Categorías y rasgos morfosintácticos de la concordancia. Los tipos de rasgos y su importancia en los sistemas de concordancia. Los rasgos de género, número, persona. Rasgos contextuales versus rasgos inherentes. Tema 1.4: Jerarquía en los sistemas de concordancia. El papel de la jerarquía y los patrones de restricción. Los dominios y los factores que se relacionan con la jerarquía. Condiciones que favorecen o desfavorecen la selección de concordancia. Tema 2: Alineamiento Tema 2.1: Tipología de los distintos sistemas de alineamiento

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Tema 2.2: Sistemas ergativos & sistemas activos-estativos Tema 2.3: Sistemas inverso & jerarquías semánticas Tema 2.4: Correlaciones entre alineamiento, orden de palabras y complejidad sintáctica 4) Metodología de enseñanza El curso tiene características de seminario teórico-práctico intensivo; se desarrollará mediante una dinámica que involucra la exposición y discusión de textos teóricos, el análisis de sistemas de concordancia y alineamiento de lenguas específicas y la ejercitación en el análisis de semejantes sistemas a base de datos de diferentes lenguas. Las actividades se llevarán a cabo en forma tanto individual como grupal, según sea pertinente en cada caso. 5) Evaluación del curso - Aprobación del 100% de los ejercicios. -

Aprobación de una monografía final.

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El plazo de entrega de la monografía o proyecto final no debe superar los 6 meses después de finalizado el curso.

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Tienen sólo una segunda posibilidad en caso de no aprobar la monografía final. (Calificación no inferior a 6 en la escala del 1 al 10).

6) Requisitos de aprobación del curso Los cursantes deberán acreditar asistencia no inferior al 80% del total de actividades presenciales y la aprobación de las instancias de evaluación descriptas anteriormente. 7) Cronograma de clases: FECHA

15-092009

16-092009

TEMA

LECTURAS

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La concordancia en las lenguas naturales. Tipos

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Morfología de la concordancia Categorías y rasgos morfosintácticos de la concordancia. Jerarquía en los sistemas de concordancia

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Baker (2008); Corbett (2006) cap.1-2; Moravcsik (1978) Corbett (2006) cap 3; Comrie (1975) Aikhenvald (s/d); Mithun (2003) Corbett (1979); Givón (1976); Corbett (2006) cap 7

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21-092009

22-092009

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Tipología de los distintos sistemas de alineamiento

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Sistemas ergativos

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Sistemas activos-estativos

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Sistemas inversos y jerarquías semánticas

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Correlaciones entre alineamiento, orden de palabras y complejidad sintáctica

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Mallinson & Blake (1981), cap. 2; Blake (1994), cap. 5 Dixon (1994), cap. 3; DuBois (1987); Valenzuela (2000) Mithun (1991), Seki (1990) Gildea (2000); Crevels (por aparecer); (Zavala 2007) Nichols (1986)

8) Infraestructura y equipamiento necesarios La Facultad de Humanidades-UNNE cuenta con el equipamiento necesario en aulas, medios auxiliares y bibliografía. De esta última, la que no se encuentre en las bibliotecas de la UNNE será provista por el docente del curso a modo de un ejemplar en fotocopia. 9) Bibliografía Tema 1 Aikhenvald, Alexandra. s/d. Gender and noun class in one language: Paumarí in typological perspective. Research Centre for Linguistic Typology, La Trobe University, Melbourne. Ms. Baker, Mark C. 2008. The syntax of agreement and concord. Cambridge:Cambridge: University Press. Comrie, Bernard. 1975. Polite plurals and predicate agreement. Language 51: 406-418. ----------. 2003. When agreement gets trigger-happy. Transactions of the Philological Society, 101(2): 313-337. Corbett, Greville G. 1979. The agreement hierarchy. Journal of Linguistics 15:203224. ----------.1991. Gender. Cambridge: Cambridge University Press. ----------. 2000. Number. Cambridge: Cambridge University Press. ----------. 2006. Agreement. Cambridge: Cambridge University Press. Costa, João; Pereira, Sandra. Phases and autonomous features: a case of mixed agreement in European Portuguese. www.clul.ul.pt/equipa/spereira/mitwpl_a_gente.pdf Croft, William. 2003. Typology and Universals. Cambridge: Cambridge University Press.

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Givón, T. 1976. Topic, pronoun and grammatical agreement. En Charles N. Li (ed.) Subject and topic, pp.151-188. New York: Academic Press. ----------. 2001. Syntax. Vol 1. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins Publishing Company. Kroeger, Paul R. 2005. Analyzing Grammar. An Introduction. Cambridge: Cambridge University Press. Markman, Vita G. 2005. The Syntax of Case and Agreement: its Relationship to Morphology and Argument Structure. Ph. D. Dissertation. New Brunswick Rutgers. The State University of New Jersey. Mithun, Marianne. 2003. Pronouns and agreement: the information status of pronominal affixes. Transactions of the Philological Society, 101(2): 235278. Moravcsik, Edith A. 1978. Agreement. En Joseph H. Greenberg (ed.). Universals of Language Universal, pp. 331-374. Stanford: Stanford University Press. ----------. 2006. An introduction to syntax. Fundamentals of syntactic analysis. London: Continuum. Polinsky, Maria. 2003. Non-canonical agreement is canonical. Transactions of the Philological Society, 101(2): 279-312. Troike, R.C. 1981. Subject-object concord in Coahuilteco. Language 57: 658-673. Wechsler, Stepehn; Zlati, Larisa. 2000. A Theory of Agreement and Its Application to Serbo-Croatian. Language 76 (4): 799-832. Tema 2 Blake, Barry (1994). Case. Cambridge: Cambridge University Press. Crevels, Mily (por aparecer). Who did what to whom in Magdaena (Itonama; Isolate). International Journal of American Linguistics. Dixon, R.M.W. (1994). Ergativity. Cambridge University Presss. Du Bois, John W. (1987). The discourse basis of ergativity. Language 63: 805855. Gildea, Spike (1994). Inverse in Carib of Surinam. En: Tom Givón (ed.) Voice and Inversion [Typological Studies in Language 28], 187-230. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins. Mallinson, Graham y Barry J. Blake (1981). Language Typology. Amsterdam: North Holland. Mithun, Marianne (1991). Active/agentive case marking and its motivations. Language 67: 510-546. Nichols, Johanna (1986). Head-marking and dependent-marking grammar. Language 62: 56-119. Seki, Lucy (1990). Kamaiurá (Tupí-Guaraní) as an active-stative language. En: Doris L. Payne (ed.) Amazonian linguistics: Studies in Lowland South American Languages, 367-391. Austin: University of Texas Press. Valenzuela, Pilar (2000). Ergatividad escindida en wariapano, yaminawa y shipibo-konibo. En: Hein van der Voort y Simon van de Kerke (eds.) Indigenous Languages of Lowland South America [ILLA 1]. Leiden: CNWS Publications.

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Zavala, Roberto (2007). Inversion and obviation in Mesoamerica. Linguistische Berichte 14 (edición especial editada por Andrew Simpson y Peter Austin y titulada Endangered Languages).