Cuentos Del Sapo.docx

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Ciclo: 1° Año: 2° Propuesta: Cuento “Los sueños del sapo”. De Javier Villafañe. Contenidos según DCP: Eje: Comprensión y Producción Oral. La escucha comprensiva del cuento “Los sueños del sapo” Eje: Comprensión y Producción de textos Escritos. Anticipación, lectura, verificación o reajuste de la interpretación de la lectura del cuento.Confrontación de lecturas. Eje: Literatura. Interpretación y renarración del cuento “Los sueños del sapo”. Contenidos según NAP: En relación a la comprensión y producción Oral: La participación en conversaciones acerca del cuento “Los sueños del sapo”. La escucha comprensiva del cuento leído en forma oral por el docente. La comprensión y disfrute del cuento. La renarración del cuento “Los sueños del sapo” con el propósito de recordar lo leído. En relación con la lectura: La lectura compartida con los compañeros y el docente del cuento “Los sueños del sapo” La lectura autónoma de oraciones que conformen el cuento. En relación con la escritura: La escritura anónima de oraciones que conformen el cuento. La participación frecuente en situaciones de revisión de las propiasescrituras para evaluar lo que falta escribir, proponer modificaciones y realizarlas Contenidos Actitudinales:

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Apertura y flexibilidad ante las aportaciones de otros en situaciones de intercambiogrupal.

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Valoración y respeto por las normas de intercambio verbal. Disposición por intercambiar opiniones sobre el texto leído. Cuidado personal, comunitario y de la naturaleza como expresión del respeto por símismo, por los demás y por todo lo existente, y como concreción del respeto por lavida. Objetivos:Que los alumnos logren: Escuchar comprensivamente, interpretar y disfrutar del cuento “Los sueños del sapo”. Participar en conversaciones acerca del cuento. Anticipar, leer, verificar o reajustar la interpretación de la lectura del cuento. Escribir de manera individual palabras, oraciones y respuestas comprensivas acerca del cuento. Valorar y respetar las normas de intercambio verbal

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La palabra màgica La palabra mágica hoy es Yo. Sí. Hoy la palabra mágica parece la más fácil del mundo. Porque es la nuestra. La de cada una y cada uno de nosotros. Yo. ¿Hay alguna palabra que diga mejor quiénes somos? Pero ¿nos gusta cómo somos o nos gustaría, como al sapo, ser diferentes? Sugerimos la visita a Canal Lector donde se pueden ver biografías de personajes interesantes.

. Esta historia del sapo, de Javier Villafañe, nos permite también soñar, imaginar. Fíjate en algunos animales. ¿Cuál te gustaría ser? ¿Por qué? Pero lo bueno que tiene imaginar, soñar es que podemos ir donde queramos. ¿Adónde te gustaría ir si pudieras? Relacionar con libros de aventuras por ejemplo en la selva.

Javier Villafañe Nació el 24 de junio de 1909 en Buenos Aires (Argentina) y murió el 1 de abril de 1996 en Buenos Aires. Fue poeta, escitor y titiritero. Con su carreta La Andariega viajó por Argentina y varios países americanos realizando funciones de títeres. Se fue a Venezuela donde, trabajando para la Universidad de Los Andes, fundó un Taller de Títeres para formar artistas de esa disciplina. En 1978, con el auspicio del gobierno venezolano, repitió su experiencia trashumante en el Viejo Continente. Recorrió España con un teatro ambulante y volvió en 1984 a su país, Argentina.

Sugerimos empezar con la lectura en voz alta por parte del docente del cuento “Cuento que se vuelve a contar”. Veamos algunos ejemplos de intervenciones durante el espacio de intercambio: - ¿Qué fue lo que más les sorprendió de este cuento? - Les voy a releer un fragmento de la historia, ”-No le puedo vender el león –respondió el ratón, -porque me lo regalaron. Fue un regalo. El rey no vendió el buey, ni el doctor el tambor, ni el panadero el sombrero, ni el elefante el guante, ni el gato el zapato. Por lo tanto, no le puedo vender el león.” ¿Por qué el ratón sabia lo del buey, el tambor, el sombrero…? - ¿Por qué el titulo del cuento será “Cuento que se vuelve a contar”? - ¿Cómo describe al domador? - ¿Por qué el ratón le pide monedas al domador, no aceptando los billetes? ¿Les hace recordar algún ratón conocido? - ¿Me leerían algún fragmento de la historia del que nosotros podríamos pensar que es real? - Y ahora, ¿me leen algún fragmento de la historia que resulten disparatados? El propósito de estas intervenciones está vinculado a los aspectos que están presentes en los diferentes cuentos que constan en este libro:  Descripción detallada de algunos personajes  Aspectos disparatados  Animales como personajes de las historias Posteriormente se pide a los alumnos que lean por sí mismos “La vuelta al mundo y “Los sueños del sapo”. Luego de cada una de las lecturas, en el aula se abre un espacio de intercambio. Se tendrán en cuenta los aspectos que fueron mencionados anteriormente para ir construyendo con los alumnos cuál es el “estilo” del autor. Posibles

intervenciones para el intercambio con el cuento “La vuelta al mundo”: - ¿Con quiénes se fue encontrando Santiago en el camino? - ¿Por qué salió Santiago de su casa? ¿Me releen el fragmento donde lo menciona? - ¿Qué entendieron cuando Santiago dice: “-Es un río que está buscando barco”? - Les voy a releer el final del cuento: Posibles intervenciones para el intercambio con el cuento “Los sueños del sapo”: Relee los fragmentos donde el sapo cuenta cada uno de sus sueños. ¿Cómo eran el árbol, el río y el caballo? ¿Cómo los describe? ¿Quiénes se juntaban para oír sus sueños? ¿Por qué el sapo era feliz cuando soñó que era sapo? Para conocer sobre el autor y el contexto de producción de sus obras se propone una situación de lectura por sí mismos, en la que los alumnos en parejas leen diferentes materiales de lectura para informarse sobre los datos biográficos de Javier Villafañe. Durante la lectura los niños toman notas sobre datos relevantes de la vida y obra del autor que compartirán luego en una puesta en común. El maestro registra las conclusiones arribadas en un papel afiche. Esta situación puede alternarse con situaciones de lectura por parte del docente cuando se trata de