Cuarto Bimestre Planeacion Segundo Grado.docx

Servicios Educativos de Quintana Roo Dirección de Educación Básica Departamento de Secundarias Generales Supervisión de Zona Escolar 005 Escuela Secundaria General No 6 “Belisario Domínguez” Cancún, Quintana Roo Ciclo Escolar 2017-2018 PLANEACIÓN DIDÁCTICA Nombre del docente: Norma Ileana Ac Castillo

Grado: 2º

Grupo (s): C, D, E TURNO: Vespertino

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA: RUTA DE MEJORA ESCOLAR ESCUELA

SECUNDARIA GENERAL “BELISARIO DOMINGUEZ”

CCT

23DES0009S

CONTEXTO EXTERNO

La Escuela Secundaria General Belisario Domínguez se ubicada en la zona urbana de la ciudad de Cancún, Supermanzana 64 Manzana. 2, Calle 2 oriente entre calle 5 y 15 del municipio de Benito Juárez. La escuela está en su totalidad bardeada, cuenta con su propia subestación eléctrica y cisterna de agua. En la zona escolar donde se ubica existe una biblioteca pública, el CBTIS No.111, Esc. Sec. Tec. 11, El parque del maestro y la unidad deportiva “Jacinto Canek. El nivel socio económico de la zona es media baja. Se cuenta con todos los servicios básicos, pero poca vigilancia policiaca por ello es muy insegura principalmente en las noches. El edificio se encuentra en la zona centro de la ciudad cuyo contexto se conforma por casas habitación, avenidas, locales comerciales y un centro comercial. Desafortunadamente, también son evidentes zonas de riesgo como bares, casas de citas y terrenos baldíos donde la inseguridad prevalece las 24 horas del día ya que no cuenta con vigilancia permanente por parte de seguridad pública. En el entorno de la institución se ubican tres avenidas (chichen Itzá, Tulum y Bonampak ubicándose en esta avenida los Servicios Educativos de Quintana Roo. En el 2016 se instalo en la escuela México conectado como apoyo a los docentes, desafortunadamente no tiene funcionalidad. CONTEXTO INTERNO

La escuela es secundaria general de sostenimiento federal, está organizada en dos turnos, (matutino y vespertino), está integrado por 91 personas distribuidas en: un director, 2 subdirectores administrativos, 2 subdirectores académicos, 6 prefectos, 2 Trabajadoras sociales, 7 administrativos, 9 manuales y 63 docentes integrados en academias de acuerdo con los perfiles del servicio profesional docente. Se asignan comisiones de asesoría a docentes en atención a la falta de tutores que recursos humanos no envía y algunos maestros de tutoría. Se cuenta con 4 talleres (Informática, Diseños de circuitos eléctricos, Industria del vestido, Industria de la madera), laboratorio de ciencias, sala de lectura, dos sales de medio, aula HDT, 18 aulas, en donde se imparte catedra a 35 grupos. 4 baños para alumnos, dos para profesores, 3 canchas de básquet, cancha de futbol con césped. Un comedor, tienda escolar, cuenta con sala de maestros, dos departamentos de trabajo social, un departamento de prefectura, una dirección, un auditorio, tres rejas de acceso a la institución. Las aulas cuentan con sillas individúales que favorecen el trabajo académico, un escritorio y silla para el docente, con ventilación, iluminación y piso de ladrillo que ya están dañados por el paso del tiempo. Algunas Puertas y cerraduras se encuentra deterioradas,

Servicios Educativos de Quintana Roo Dirección de Educación Básica Departamento de Secundarias Generales Supervisión de Zona Escolar 005 contactos eléctricos dañados. Por el paso del tiempo los talleres ya requieren mantenimientos y adquisición de materiales para llevar acabo adecuadamente las prácticas. El laboratorio está en proceso de remodelación y atendiendo los materiales necesarios para realizar prácticas de laboratorio (cristalería, microscopios, y demás material de laboratorio), los alumnos que se atiende son 1300, sus edades son entre 11 a 15 años. El ambiente es de respeto y solidaridad, aunque es relevante la apatía que manifiestan hacia el estudio. Hablan español y otros hablan dialectos de sus lugares de origen. La interacción en que se tiene con la comunidad escolar puede ser muy variante, así como hay padres comprometidos, tenemos otros que se desligan de la educación de sus hijos. El medio por el cual nos comunicamos con los padres, son sus propios hijos, enviándoles los volantes de aviso. Las reuniones que se realizan con padres de familia son de cada bimestre en el cual se rinde los resultados de aprendizaje. Se integra el comité de padres de familia y del consejo escolar de participación social. La escuela recibe el apoyo del Crit, del DIF, de universidades y de instituciones altruista en la atención de los alumnos con capacidades diferentes. El horario de trabajo de la escuela es de 7:00 am a 20:00 pm,

ASIGNATURA: Formación Cívica Y Ética

SECUENCIA DIDÁCTICA O PLANEACIÓN CAMPO FORMATIVO:

BLOQUE: IV Principios y valores de la democracia

EJE: Ciudadanía

TEMA: Los derechos humanos: criterios compartidos a los que aspira la humanidad.

CONTENIDO:  Desarrollo histórico de los derechos humanos en México y el mundo: el respeto a la dignidad humana, el trato justo e igual en la convivencia democrática.  Generaciones de los derechos humanos. Constitución colectiva y en trasformación orientada a la dignidad humana, a la autonomía, la libertad de los individuos, la justicia social y el respeto a las diferencias culturales. Análisis y rechazo de situaciones que comprometen la dignidad humana.  Organizaciones de la sociedad civil que defienden, dan vigencia y exigen el respeto a los derechos humanos. La argumentación y el dialogo como herramienta para defender los derechos humanos de todas las personas.

Servicios Educativos de Quintana Roo Dirección de Educación Básica Departamento de Secundarias Generales Supervisión de Zona Escolar 005 ESTÁNDAR CURRICULAR: APRENDIZAJES ESPERADOS:  Reconoce que los derechos humanos son una construcción colectiva en trasformación que requieren de leyes que los garanticen, instituciones y organizaciones que promuevan su respeto y toma una postura ante situaciones violatorias de estos derechos.  Asume principios y emplea procedimientos democráticos para establecer acuerdos y tomar decisiones en asuntos de interés colectivo.  Establece relaciones entre los componentes de un gobierno democrático y la importancia del respeto y ejercicio de los derechos políticos, sociales y culturales de los ciudadanos.  Reconoce su responsabilidad para participar en asuntos de la colectividad y el derecho para acceder a información pública gubernamental, solicitar trasparencia y rendición de cuentas del quehacer de los servidores públicos. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECERÁN COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES (PARA LA VIDA) (RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO) (ASIGNATURA) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que  Respeto y valoración de la diversidad Competencias para la convivencia: Para su desarrollo favorecen la vida democrática; actúa con  Manejo y resolución de conflictos requiere: empatía relacionarse armónicamente con responsabilidad social y apego a la ley.  Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacion y la otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera humanidad. colaborativa; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingüística. FUNDAMENTACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA ELEGIDA ESTRATEGIA DIDÁCTICA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Línea del tiempo que muestre el desarrollo de los derechos humanos en México Conozco el desarrollo de los derechos humanos

PROPÓSITO DE LA SITUACIÓN DE Para recuperar los aprendizajes logrados por los alumnos APRENDIZAJE Contenido específico: Desarrollo histórico de los derechos humanos en México y el mundo: el respeto a la dignidad humana, el trato justo e igual en la convivencia democrática. Aprendizaje esperado: Reconoce que los derechos humanos son una construcción colectiva en trasformación que requieren de leyes que los garanticen, instituciones y organizaciones que promuevan su respeto y toma una postura ante situaciones violatorias de estos derechos.

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SECUENCIA DESARROLLO

INICIO

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Elaboración de la portada bloque IV Explicación del tema y subtema y el aprendizaje esperado. Recuperación de saberes previos mediante las preguntas. En parejas respondan lo siguiente: 1. ¿Qué entiendes por democracia? 2. ¿Qué es la dignidad humana? 3. ¿Todas las personas tenemos los mismos derechos? 4. ¿Cuáles son los derechos humanos más básicos? 5. ¿Para qué sirven los derechos humanos en una sociedad democrática? 6. ¿Qué es un derecho?

    

El profesor dibuja un esquema en la pizarra de los aspectos del desarrollo histórico de los derechos humanos de México y el mundo. El profesor explica las características de los derechos humanos. Se les pide que lean y realicen la actividad de la página 186 libro de texto. Comentarios de la actividad. Se les pide que lean la pagina 187 se comenta la lectura y después realizan la actividad de la página 188. Leen y analizan el texto de la página 189.

CIERRE

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Se les proporciona material impreso titulado “El valor supremo de la dignidad de la persona” se les pide que lo lean luego en parejas dialoguen para enriquecer tus puntos de vista acerca d los siguientes puntos. ¿qué es la dignidad humana? ¿De qué forma se relaciona la dignidad humana con la libertad? ¿Cuáles son los medios para el reconocimiento y respeto de la dignidad humana? ¿Qué pueden hacer ustedes para promover el respeto a la dignidad humana? Alumnos voluntarios pasaran al frente a comentar sus respuestas.

EVALUACIÓN A TRAVÉS DE INDICADORES: (Actitudes, conceptos y procedimientos, relacionados con el aprendizaje esperado, la estrategia y el propósito que se pretende alcanzar) DE PROCESO DE PRODUCTO Cuestionario, entregan el trabajo en tiempo y forma, disposicion para trabajar en Cuestionario resuelto parejas, actividades del libro de texto. HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN NIVEL DE LOGRO TIEMPO RECURSOS Lista de cotejo Inicia 19 de febrero finaliza Nivel de Calificación  Pizarrón 22 de febrero 3 sesiones. desempeño  Cuaderno de notas  Libro de texto Insuficiente Bajo Aceptable Destacado

5.0 6.0 7.0 y 8.0 9.0 y 10



Nota: La planeación está sujeta a las adecuaciones necesarias por cuestiones no previstas o mejoramiento de las actividades

Material impreso

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Contenido específico: Generaciones de los derechos humanos. Constitución colectiva y en trasformación orientada a la dignidad humana, a la autonomía, la libertad Educativos deAnálisis Quintana Roode situaciones que comprometen la dignidad humana. de los individuos, la justicia social y el respetoServicios a las diferencias culturales. y rechazo

Dirección de Educación Básica

Aprendizaje esperado: Reconoce que los derechos Departamento humanos son una deconstrucción Secundarias colectiva Generales en trasformación que requieren de leyes que los garanticen, instituciones y organizaciones que promuevan su respeto y toma unaSupervisión postura ante situaciones violatorias005 de estos derechos. de Zona Escolar

COMPETENCIAS GENÉRICAS (PARA LA VIDA) Competencias para la vida en sociedad. Para su desarrollo se requiere: decidir y actuar con juicio crítico a los valores y las normas sociales y culturales; proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; tomando en cuenta las implicaciones sociales.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECERÁN COMPETENCIAS ESPECÍFICAS (RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática; actúa con responsabilidad social y apego a la ley.

 

COMPETENCIAS DISCIPLINARES (ASIGNATURA) Apego a la legalidad y sentido de justicia Participacion social y política

SECUENCIA DIDACTICA

INICIO

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DESARROLLO

 Explicación del subtema y aprendizajes esperados. Recuperación de saberes previos mediante las preguntas. ¿Qué son los derechos humanos? ¿Por qué surgen? Comentarios de sus respuestas de algunos amigos.

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Se les pide que realicen la actividad de la página 193 del libro de texto. Después reflexionan y contestan en su cuaderno las preguntas de la misma página. El docente les menciona que los derechos humanos se clasifican por generaciones de acuerdo con su origen, naturaleza y ámbito hay tres grupos. En parejas lean y comenten las generaciones de los derechos humanos. El docente explica que es la justicia social, y tiene tres aspectos. En parejas, revisan el esquema de la página 196.

CIERRE

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En equipos de tres integrantes elaboren un álbum de los derechos humanos. Revisen las listas de derechos correspondientes a cada generación Piensen en situaciones cotidianas en las que se refleje cada derecho. Describan cada derecho e ilústrenlo. Utilicen hojas blancas o fichas de cartulina, dibujos hechos por ustedes o recortes de revistas y periódicos. Compartan su trabajo con el resto de los equipos, cuando hayan terminado, y revisen los que hicieron sus compañeros.

Servicios Educativos de Quintana Roo Dirección de Educación Básica Departamento de Secundarias Generales Supervisión de Zona Escolar 005  

Se les proporciona material impreso que contiene información de una situacion después de leer

En grupo comenten lo que les llamo la atención del trabajo de sus compañeros y realicen una discusión sobre lo que piensan.

EVALUACIÓN A TRAVÉS DE INDICADORES: (Actitudes, conceptos y procedimientos, relacionados con el aprendizaje esperado, la estrategia y el propósito que se pretende alcanzar) DE PROCESO DE PRODUCTO Cuestionario, entregan el trabajo en tiempo y forma, disposicion para trabajar de Álbum de los derechos humanos. manera individual y en equipo HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN NIVEL DE LOGRO TIEMPO RECURSOS Rubrica Inicia 26 de febrero finaliza Nivel de Calificación  Pizarrón 9 de marzo desempeño  Cuaderno de notas 8 sesiones.  Libro de texto  situacion  Material impreso Insuficiente 5.0 Bajo 6.0 Aceptable 7.0 y 8.0 Destacado 9.0 y 10

Nota: La planeación está sujeta a las adecuaciones necesarias por cuestiones no previstas o mejoramiento de las actividades

Servicios Educativos de Quintana Roo Dirección de Educación Básica Departamento de Secundarias Generales Supervisión de Zona Escolar 005

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Contenido específico: Organizaciones de la sociedad civil que defienden, dan vigencia y exigen el respeto a los derechos humanos. La argumentación y el dialogo como herramienta para defender los derechos humanos de todas las personas.

Servicios Educativos de Quintana Roo deuna Educación Básica Aprendizaje esperado: Reconoce que los derechosDirección humanos son construcción colectiva en trasformación que requieren de leyes que los garanticen, instituciones deante Secundarias Generales y organizaciones que promuevan su respetoDepartamento y toma una postura situaciones violatorias de estos derechos. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECERÁN Supervisión de Zona Escolar 005 COMPETENCIAS GENÉRICAS (PARA LA VIDA) Competencias para la vida en sociedad. Para su desarrollo se requiere: decidir y actuar con juicio crítico a los valores y las normas sociales y culturales; proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; tomando en cuenta las implicaciones sociales.

Recuperación de saberes previos mediante las preguntas. 1. ¿Cuáles son las situaciones de conflicto que has vivido en tu entorno cercano? 2.- ¿Sientes que, como adolescente, hay algo que puedas hacer para evitarlas o solucionarlas? 3. ¿Cuál es el primer paso que existe para resolver un conflicto? Se comenta las respuestas con el grupo.

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COMPETENCIAS DISCIPLINARES (ASIGNATURA) Respeto y valoración de la diversidad Manejo y resolución de conflictos

Secuencia didáctica DESARROLLO

INICIO

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COMPETENCIAS ESPECÍFICAS (RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática; actúa con responsabilidad social y apego a la ley.

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Se analiza con el grupo los mecanismos para solucionar un conflicto. El dialogo, la organización y los acuerdos. Se les proporciona material impreso en hojas en blanco tamaño carta que contiene una situacion de conflicto. En parejas leen y reflexionan como deben solucionar el conflicto de amigos. Dialogan con sus compañeros y anota en tu cuaderno una propuesta general para solucionar el conflicto de manera pacífica y democrática. Comentarios con el grupo. Se les pide que realicen la actividad de la página 131 del libro Organizados de 5 integrantes planteen una situacion de conflicto social relacionada con la discriminación por motivos de edad, género, nivel socioeconómico, creencias o de cualquier otra índole.

CIERRE

   

Preparen una situacion de la situaci Expónganla al grupo por medio de un juego de roles. Al terminar cada exposición analicen el caso utilizando una lista de cotejo, que proporciona el docente. Redactan una reflexión personal acerca de la importancia del respeto a los derechos humanos, la comunicación, la organización y la negociacion para la solución de conflictos en los espacios donde participas. Algunos alumnos compartirán su reflexión con el grupo.

Servicios Educativos de Quintana Roo Dirección de Educación Básica Departamento de Secundarias Generales Supervisión de Zona Escolar 005 EVALUACIÓN A TRAVÉS DE INDICADORES: (Actitudes, conceptos y procedimientos, relacionados con el aprendizaje esperado, la estrategia y el propósito que se pretende alcanzar) DE PROCESO DE PRODUCTO Cuestionario, entregan el trabajo en tiempo y forma, disposicion para trabajar de Representación y reflexión. manera individual, trabajo en equipo

HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN Lista de cotejo para la representación de la situacion.

NIVEL DE LOGRO Nivel de Calificación desempeño

Insuficiente Bajo Aceptable Destacado

5.0 6.0 7.0 y 8.0 9.0 y 10

TIEMPO Inicia el 22 finaliza 25 de enero 3 sesiones

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RECURSOS Pizarrón Cuaderno de notas Libro de texto Situacion Representación. lista de cotejo

Nota: La planeación está sujeta a las adecuaciones necesarias por cuestiones no previstas o mejoramiento de las actividades

Servicios Educativos de Quintana Roo Dirección de Educación Básica Departamento de Secundarias Generales Supervisión de Zona Escolar 005 Escuela Secundaria General No 6 “Belisario Domínguez” Cancún, Quintana Roo Ciclo Escolar 2017-2018 PLANEACIÓN DIDÁCTICA Nombre del docente: Norma Ileana Ac Castillo

Grado: 2º

Grupo (s): C, D, E TURNO: Vespertino

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA: RUTA DE MEJORA ESCOLAR ESCUELA

SECUNDARIA GENERAL “BELISARIO DOMINGUEZ”

CCT

23DES0009S

CONTEXTO EXTERNO

La Escuela Secundaria General Belisario Domínguez se ubicada en la zona urbana de la ciudad de Cancún, Supermanzana 64 Manzana. 2, Calle 2 oriente entre calle 5 y 15 del municipio de Benito Juárez. La escuela está en su totalidad bardeada, cuenta con su propia subestación eléctrica y cisterna de agua. En la zona escolar donde se ubica existe una biblioteca pública, el CBTIS No.111, Esc. Sec. Tec. 11, El parque del maestro y la unidad deportiva “Jacinto Canek. El nivel socio económico de la zona es media baja. Se cuenta con todos los servicios básicos, pero poca vigilancia policiaca por ello es muy insegura principalmente en las noches. El edificio se encuentra en la zona centro de la ciudad cuyo contexto se conforma por casas habitación, avenidas, locales comerciales y un centro comercial. Desafortunadamente, también son evidentes zonas de riesgo como bares, casas de citas y terrenos baldíos donde la inseguridad prevalece las 24 horas del día ya que no cuenta con vigilancia permanente por parte de seguridad pública. En el entorno de la institución se ubican tres avenidas (chichen Itzá, Tulum y Bonampak ubicándose en esta avenida los Servicios Educativos de Quintana Roo. En el 2016 se instalo en la escuela México conectado como apoyo a los docentes, desafortunadamente no tiene funcionalidad. CONTEXTO INTERNO

La escuela es secundaria general de sostenimiento federal, está organizada en dos turnos, (matutino y vespertino), está integrado por 91 personas distribuidas en: un director, 2 subdirectores administrativos, 2 subdirectores académicos, 6 prefectos, 2 Trabajadoras sociales, 7 administrativos, 9 manuales y 63 docentes integrados en academias de acuerdo con los perfiles del servicio profesional docente. Se asignan comisiones de asesoría a docentes en atención a la falta de tutores que recursos humanos no envía y algunos maestros de tutoría. Se cuenta con 4 talleres (Informática, Diseños de circuitos eléctricos, Industria del vestido, Industria de la madera), laboratorio de ciencias, sala de lectura, dos sales de medio, aula HDT, 18 aulas, en donde se imparte catedra a 35 grupos. 4 baños para alumnos, dos para profesores, 3 canchas de básquet, cancha de futbol con césped. Un comedor, tienda escolar, cuenta con sala de maestros, dos departamentos de trabajo social, un departamento de prefectura, una dirección, un auditorio, tres rejas de acceso a la institución. Las aulas cuentan con sillas individúales que favorecen el trabajo académico, un escritorio y silla para el docente, con ventilación, iluminación y piso de ladrillo que ya están dañados por el paso del tiempo. Algunas Puertas y cerraduras se encuentra deterioradas,

Servicios Educativos de Quintana Roo Dirección de Educación Básica Departamento de Secundarias Generales Supervisión de Zona Escolar 005 contactos eléctricos dañados. Por el paso del tiempo los talleres ya requieren mantenimientos y adquisición de materiales para llevar acabo adecuadamente las practicas. El laboratorio está en proceso de remodelación y atendiendo los materiales necesarios para realizar prácticas de laboratorio (cristalería, microscopios, y demás material de laboratorio), los alumnos que se atiende son 1300, sus edades son entre 11 a 15 años. El ambiente es de respeto y solidaridad, aunque es relevante la apatía que manifiestan hacia el estudio. Hablan español y otros hablan dialectos de sus lugares de origen. La interacción en que se tiene con la comunidad escolar puede ser muy variante, así como hay padres comprometidos, tenemos otros que se desligan de la educación de sus hijos. El medio por el cual nos comunicamos con los padres, son sus propios hijos, enviándoles los volantes de aviso. Las reuniones que se realizan con padres de familia son de cada bimestre en el cual se rinde los resultados de aprendizaje. Se integra el comité de padres de familia y del consejo escolar de participación social. La escuela recibe el apoyo del Crit, del DIF, de universidades y de instituciones altruista en la atención de los alumnos con capacidades diferentes. El horario de trabajo de la escuela es de 7:00 am a 20:00 pm, DIAGNÓSTICO DEL GRUPO:

ASIGNATURA: Formación Cívica Y Ética

SECUENCIA DIDÁCTICA O PLANEACIÓN CAMPO FORMATIVO:

BLOQUE: IV Principios y valores de la democracia

EJE: Ética y ciudadanía

TEMA GENERAL: Principios, normas y procedimientos de la democracia como forma de vida.

CONTENIDO:  Experiencias y manifestaciones cotidianas de la democracia: respeto a diferentes formas de ser, trato solidario e igual, disposicion al dialogo, a la construcción de acuerdos y al compromiso con su cumplimiento.  Participacion en asuntos de interés colectivo: la construcción del bien común en diversos ámbitos de convivencia. Formulación de argumentos informados, articulados y convincentes para dirimir diferencias de interés y de opinión. Responsabilidades y compromisos en la acción colectiva. El papel de los representantes y los representados en el contexto próximo.

ESTÁNDAR CURRICULAR: APRENDIZAJES ESPERADOS:  Reconoce que los derechos humanos son una construcción colectiva en trasformación que requieren de leyes que los garanticen, instituciones y organizaciones que promuevan su respeto y toma una postura ante situaciones violatorias de estos derechos.  Asume principios y emplea procedimientos democráticos para establecer acuerdos y tomar decisiones en asuntos de interés colectivo.

Servicios Educativos de Quintana Roo Dirección de Educación Básica Departamento de Secundarias Generales Supervisión de Zona Escolar 005  

Establece relaciones entre los componentes de un gobierno democrático y la importancia del respeto y ejercicio de los derechos políticos, sociales y culturales de los ciudadanos. Reconoce su responsabilidad para participar en asuntos de la colectividad y el derecho para acceder a información pública gubernamental, solicitar trasparencia y rendición de cuentas del quehacer de los servidores públicos.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECERÁN COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS (PARA LA VIDA) (RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO) Conoce y ejerce los derechos humanos y los Competencias para la vida en sociedad. Para su desarrollo se valores que favorecen la vida democrática; requiere: decidir y actuar con juicio crítico a los valores y las actúa con responsabilidad social y apego a la normas sociales y culturales; proceder a favor de la democracia, la ley. libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; tomando en cuenta las implicaciones sociales. ESTRATEGIA DIDÁCTICA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE PROPÓSITO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

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COMPETENCIAS DISCIPLINARES (ASIGNATURA) Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensión y a precio por la democracia Participacion social y política.

Elaboración de propuestas de cómo mejorar el ambiente democrático en el salón de clase. Propuesta democrática

Conocer la importancia de practicar la democracia en nuestra vida diaria y la aplicación de los valores

Contenido específico. Experiencias y manifestaciones cotidianas de la democracia: respeto a diferentes formas de ser, trato solidario e igual, disposicion al dialogo, a la construcción de acuerdos y al compromiso con su cumplimiento Aprendizaje esperado: Asume principios y emplea procedimientos democráticos para establecer acuerdos y tomar decisiones en asuntos de interés colectivo Competencia: comprensión y aprecio por la democracia.

Servicios Educativos de Quintana Roo Dirección de Educación Básica Departamento de Secundarias Generales Supervisión de Zona Escolar 005 SECUENCIA INICIO

DESARROLLO

Presentación del tema y subtema, aprendizajes esperados.  Activación de conocimientos previos. Mediante las siguientes preguntas: 1. ¿Qué es la democracia? 2. ¿Para qué nos sirve en la vida diaria? 3. ¿Cuáles son los principios y normas de la democracia? 4. ¿Por qué consideras importantes respetar las diferentes formas de ser de los miembros de tu comunidad? 5. ¿Qué crees que se necesita para construir acuerdos que benefician a la sociedad? Cuando terminen Comentarios con el grupo, el profesor guia las participaciones.  Reflexionar y profundizar en el significado de: 1.Trato igualitario y solidario. 2.Disposicion al dialogo 3.-Construccion de acuerdos 4.-Compromiso al cumplimiento.

El docente dibuja una tabla en la pizarra de los principios, normas y procedimientos fundamentales que sustentan la democracia, además los valores que se fomentan en cada uno de ellos.  Se les pide que realicen la actividad de la página 201. Cuando terminen la actividad se comenta con el grupo. Si es necesario se hará correcciones.  El docente dibujara un esquema de la democracia en la pizarra y con el grupo lo analizan.  Se les pide que de manera individual observen las imágenes y después lean el texto y contestan las preguntas de la página 202 y 203.  Después dialogan acerca de lo que escribieron.  Se les pide que realicen la actividad de la página 204  Comentarios de la actividad.

CIERRE





De manera individual escribe un texto descriptivo, de una cuartilla, en el que identifiques la importancia del dialogo, el respeto a la diferencia, la tolerancia y la solidaridad en tu vida cotidiana. Al terminar la actividad, el profesor, organiza al grupo para que en su mayoría tengan la oportunidad de leer su texto y luego elijan por aquel que más se apegó a la realidad.

EVALUACIÓN A TRAVÉS DE INDICADORES: (Actitudes, conceptos y procedimientos, relacionados con el aprendizaje esperado, la estrategia y el propósito que se pretende alcanzar) DE PROCESO DE PRODUCTO Cuestionario, lectura, esquema, presentación utiliza el tiempo asignado para elaborar el producto de manera óptima, entregan el trabajo en tiempo y forma. HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN NIVEL DE LOGRO

Texto descripto TIEMPO

RECURSOS

Servicios Educativos de Quintana Roo Dirección de Educación Básica Departamento de Secundarias Generales Supervisión de Zona Escolar 005 Lista de cotejo.

Nivel de desempeño

Calificación

Inicia 12 de marzo finaliza 20 de marzo

 

6 sesiones Insuficiente Bajo Aceptable Destacado

5.0 6.0 7.0 y 8.0 9.0 y 10

Nota: La planeación está sujeta a las adecuaciones necesarias por cuestiones no previstas o mejoramiento de las actividades.

Pizarrón Cuaderno de trabajo de la signatura

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Libro de texto

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Lista de cotejo

Servicios Educativos de Quintana Roo Dirección de Educación Básica Departamento de Secundarias Generales Supervisión de Zona Escolar 005 Contenido específico: Participacion en asuntos de interés colectivo: la construcción del bien común en diversos ámbitos de convivencia. Formulación de argumentos informados, articulados y convincentes para dirimir diferencias de interés y de opinión. Responsabilidades y compromisos en la acción colectiva. El papel de los representantes y los representados en el contexto próximo. Aprendizaje esperado: Reconoce que los derechos humanos son una construcción colectiva en trasformación que requieren de leyes que los garanticen, instituciones y organizaciones que promuevan su respeto y toma una postura ante situaciones violatorias de estos derechos. Asume principios y emplea procedimientos democráticos para establecer acuerdos y tomar decisiones en asuntos de interés colectivo.

COMPETENCIAS GENÉRICAS (PARA LA VIDA) Competencias para la vida en sociedad. Para su desarrollo se requiere: decidir y actuar con juicio crítico a los valores y las normas sociales y culturales; proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; tomando en cuenta las implicaciones sociales.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECERÁN COMPETENCIAS ESPECÍFICAS (RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática; actúa con responsabilidad social y apego a la ley.

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COMPETENCIAS DISCIPLINARES (ASIGNATURA) Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensión y aprecio por la democracia

SECUENCIA INICIO

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Presentación del tema y subtema, aprendizajes esperados. Explicación de participacion. Participacion activa Participacion social Participacion política El docente explica dos tipos de asuntos de interés público y privado.

DESARROLLO

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CIERRE

 El docente les proporciona una lectura a los alumnos titulado “diferencias culturales que enriquecen a la nacion” Material impreso Lo leen de manera individual. Se comenta la lectura. Después se les pide que reflexionen sobre lo que aprendieron y en su cuaderno escriban un texto breve que lleve por título. “Las diferencias nos enriquecen” Cuando termines léelo frente al grupo.



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En equipo de tres integrantes elabora un cartel. El tema del cartel es “La diversidad cultural de México y la identidad nacional” Piensen muy bien en la composición, color, las imágenes y el texto que

Servicios Educativos de Quintana Roo Dirección de Educación Básica Departamento de Secundarias Generales Supervisión de Zona Escolar 005 

Se les pide que realicen la actividad de la página 146 y 147

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Se les proporciona una lectura a los alumnos titulado “ El reconocimiento y valoración de la pluriculturalidad” . Material impreso, después se comenta la lectura con el grupo.

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De manera individual escribe un breve texto sobre cómo mejorarías tu comunicación con amigos, padres y profesores. El texto titulado Para mejorar la comunicación propongo: Con mis amig

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utilizaran para generar el mayor impacto . Seleccionen los colores e imágenes que van a usar, el tamaño y tipo de letra. Escriban una frase corta y de impacto que trasmita el mensaje que desean. Elaboren el cartel en una cartulina o en otro tipo de papel grande. Presentación del cartel

EVALUACIÓN A TRAVÉS DE INDICADORES: (Actitudes, conceptos y procedimientos, relacionados con el aprendizaje esperado, la estrategia y el propósito que se pretende alcanzar) DE PROCESO DE PRODUCTO Cuestionario, lectura, redacción del escrito, presentación utiliza el tiempo asignado para elaborar el producto de manera óptima, entregan el trabajo en tiempo y forma. HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN NIVEL DE LOGRO Nivel de Calificación Lista de cotejo. desempeño

Insuficiente Bajo Aceptable Destacado

5.0 6.0 7.0 y 8.0 9.0 y 10

Cartel TIEMPO Inicia 6 de febrero finaliza 12 de febrero 4 sesiones

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RECURSOS Pizarrón Cuaderno de trabajo de la signatura

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Libro de texto

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Papel Bond, hojas blancas o de colores. Lista de cotejo

Material impreso

Servicios Educativos de Quintana Roo Dirección de Educación Básica Departamento de Secundarias Generales Supervisión de Zona Escolar 005

Nota: La planeación está sujeta a las adecuaciones necesarias por cuestiones no previstas o mejoramiento de las actividades.

Servicios Educativos de Quintana Roo Dirección de Educación Básica Departamento de Secundarias Generales Supervisión de Zona Escolar 005 Escuela Secundaria General No 6 “Belisario Domínguez” Cancún, Quintana Roo Ciclo Escolar 2017-2018 PLANEACIÓN DIDÁCTICA Nombre del docente: Norma Ileana Ac Castillo

Grado: 2º

Grupo (s): C, Y D

TURNO: Vespertino

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA: RUTA DE MEJORA ESCOLAR ESCUELA

SECUNDARIA GENERAL “BELISARIO DOMINGUEZ”

CCT

23DES0009S

CONTEXTO EXTERNO

La Escuela Secundaria General Belisario Domínguez se ubica en la zona urbana de la ciudad de Cancún, Supermanzana 64 Manzana. 2, Calle 2 oriente entre calle 5 y 15 del municipio de Benito Juárez. La escuela está en su totalidad bardeada, cuenta con su propia subestación eléctrica y cisterna de agua. En la zona escolar donde se ubica existe una biblioteca pública, el CBTIS No.111, Esc. Sec. Tec. 11, El parque del maestro y la unidad deportiva “Jacinto Canek. El nivel socio económico de la zona es media baja. Se cuenta con todos los servicios básicos, pero poca vigilancia policiaca por ello es muy insegura principalmente en las noches. El edificio se encuentra en la zona centro de la ciudad cuyo contexto se conforma por casas habitación, avenidas, locales comerciales y un centro comercial. Desafortunadamente, también son evidentes zonas de riesgo como bares, casas de citas y terrenos baldíos donde la inseguridad prevalece las 24 horas del día ya que no cuenta con vigilancia permanente por parte de seguridad pública. En el entorno de la institución se ubican tres avenidas (chichen Itzá, Tulum y Bonampak ubicándose en esta avenida los Servicios Educativos de Quintana Roo. En el 2016 se instaló en la escuela México conectado como apoyo a los docentes, desafortunadamente no tiene funcionalidad. CONTEXTO INTERNO

La escuela es secundaria general de sostenimiento federal, está organizada en dos turnos, (matutino y vespertino), está integrado por 91 personas distribuidas en: un director, 2 subdirectores administrativos, 2 subdirectores académicos, 6 prefectos, 2 Trabajadoras sociales, 7 administrativos, 9 manuales y 63 docentes integrados en academias de acuerdo con los perfiles del servicio profesional docente. Se asignan comisiones de asesoría a docentes en atención a la falta de tutores que recursos humanos no envía y algunos maestros de tutoría. Se cuenta con 4 talleres (Informática, Diseños de circuitos eléctricos, Industria del vestido, Industria de la madera), laboratorio de ciencias, sala de lectura, dos sales de medio, aula HDT, 18 aulas, en donde se imparte catedra a 35 grupos. 4 baños para alumnos, dos para profesores, 3 canchas de básquet, cancha de futbol con césped. Un comedor, tienda escolar, cuenta con sala de maestros, dos departamentos de trabajo social, un departamento de prefectura, una dirección, un auditorio, tres rejas de acceso a la institución. Las aulas cuentan con sillas individúales que favorecen el trabajo académico, un escritorio y silla para el docente, con ventilación, iluminación y piso de ladrillo que ya están dañados por el paso del tiempo. Algunas Puertas y cerraduras se encuentra deterioradas,

Servicios Educativos de Quintana Roo Dirección de Educación Básica Departamento de Secundarias Generales Supervisión de Zona Escolar 005 contactos eléctricos dañados. Por el paso del tiempo los talleres ya requieren mantenimientos y adquisición de materiales para llevar acabo adecuadamente las practicas. El laboratorio está en proceso de remodelación y atendiendo los materiales necesarios para realizar prácticas de laboratorio (cristalería, microscopios, y demás material de laboratorio), los alumnos que se atiende son 1300, sus edades son entre 11 a 15 años. El ambiente es de respeto y solidaridad, aunque es relevante la apatía que manifiestan hacia el estudio. Hablan español y otros hablan dialectos de sus lugares de origen. La interacción en que se tiene con la comunidad escolar puede ser muy variante, así como hay padres comprometidos, tenemos otros que se desligan de la educación de sus hijos. El medio por el cual nos comunicamos con los padres, son sus propios hijos, enviándoles los volantes de aviso. Las reuniones que se realizan con padres de familia son de cada bimestre en el cual se rinde los resultados de aprendizaje. Se integra el comité de padres de familia y del consejo escolar de participación social. La escuela recibe el apoyo del Crit, del DIF, de universidades y de instituciones altruista en la atención de los alumnos con capacidades diferentes. El horario de trabajo de la escuela es de 7:00 am a 20:00 pm, DIAGNÓSTICO DEL GRUPO:

ASIGNATURA: Formación Cívica Y Ética

SECUENCIA DIDÁCTICA O PLANEACIÓN CAMPO FORMATIVO:

BLOQUE: IV principios y valores de la democracia.

EJE: Ética y ciudadanía

TEMA: la democracia como forma de gobierno

CONTENIDO:  El gobierno democrático. Los derechos políticos, sociales y culturales como derechos humanos  Procedimientos democráticos: EL principio de la mayoría y defensa de los derechos de las minorías. Respeto al orden jurídico que se construye de forma democrática y se aplica a todos por igual; ejercicio de la soberanía popular.  Mecanismos de representación de los ciudadanos en el gobierno democrático, sistema de partidos y elecciones democráticas.

ESTÁNDAR CURRICULAR: APRENDIZAJE ESPERADO:  Establece relaciones entre los componentes de un gobierno democrático y la importancia del respeto y ejercicio de los derechos políticos, sociales y culturales de los ciudadanos.  Reconoce su responsabilidad para participar en asuntos de la colectividad y el derecho para acceder a la información pública gubernamental, solicitar trasparencia y rendición de cuentas del quehacer de los servidores públicos.

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COMPETENCIAS GENÉRICAS (PARA LA VIDA)

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECERÁN COMPETENCIAS ESPECÍFICAS (RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO)

Competencias para la vida en sociedad. Para su desarrollo se requiere: decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales.

Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática; actúa con responsabilidad social y apego a la ley

  

COMPETENCIAS DISCIPLINARES (ASIGNATURA) Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensión y aprecio por la democracia Participacion social y política.

FUNDAMENTACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA ELEGIDA ESTRATEGIA DIDÁCTICA

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Esquema de los componentes de un gobierno democrático

Gobierno democrático

PROPÓSITO DE LA SITUACIÓN DE Para recuperar los aprendizajes logrados por los alumnos APRENDIZAJE Propósito: Comprenderán que la convivencia democrática es una condición para el ejercicio y respeto de los derechos humanos . SECUENCIA INICIO DESARROLLO  Se revisa la clasificación de las garantías individuales, Activación de conocimientos previos mediante las siguientes comentarios con el grupo. preguntas. ¿Por qué consideras que es más justo para todos  Se les pide que completen el cuadro de la página 213 tomar las decisiones por votación?,¿A quiénes se le considera  Se comenta con el grupo. minoría minorías en nuestro país?,¿Cuáles son los derechos

políticos en una democracia?  Lo responden en su libreta y luego se comenta con el grupo.

CIERRE En la pizarra el docente dibuja un esquema de los componentes de la democracia y les pide a los alumnos que lo copien y luego se analiza y comenta con los alumnos.

Servicios Educativos de Quintana Roo Dirección de Educación Básica Departamento de Secundarias Generales Supervisión de Zona Escolar 005 EVALUACIÓN A TRAVÉS DE INDICADORES: (Actitudes, conceptos y procedimientos, relacionados con el aprendizaje esperado, la estrategia y el propósito que se pretende alcanzar) DE PROCESO DE PRODUCTO Cuestionario, lectura, presentación, utiliza el tiempo asignado para elaborar el producto Esquema de los componentes de un gobierno democrático de manera óptima, , entregan el trabajo en tiempo y forma. HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN NIVEL DE LOGRO TIEMPO RECURSOS Inicia 9 finaliza 11 de abril Nivel de Calificación  Pizarrón Lista de cotejo 3 sesiones desempeño  Cuaderno de trabajo de la signatura   Libro de texto Insuficiente 5.0 Bajo 6.0  Lista de cotejo Aceptable 7.0 y 8.0 Destacado 9.0 y 10

Nota: La planeación está sujeta a las adecuaciones necesarias por cuestiones no previstas o mejoramiento de las actividades Se aplicará una evaluación bimestral

Servicios Educativos de Quintana Roo Dirección de Educación Básica Departamento de Secundarias Generales Supervisión de Zona Escolar 005 Contenidos específicos:  Procedimientos democráticos: EL principio de la mayoría y defensa de los derechos de las minorías. Respeto al orden jurídico que se construye de forma democrática y se aplica a todos por igual; ejercicio de la soberanía popular. Aprendizaje esperado:  Establece relaciones entre los componentes de un gobierno democrático y la importancia del respeto y ejercicio de los derechos políticos, sociales y culturales de los ciudadanos.

COMPETENCIAS GENÉRICAS (PARA LA VIDA) Competencias para la vida en sociedad. Para su desarrollo se requiere: decidir y actuar con juicio crítico a los valores y las normas sociales y culturales; proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; tomando en cuenta las implicaciones sociales.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECERÁN COMPETENCIAS ESPECÍFICAS (RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática; actúa con responsabilidad social y apego a la ley.

 

COMPETENCIAS DISCIPLINARES (ASIGNATURA) Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensión y aprecio por la democracia

SECUENCIA INICIO

 



Presentación del subtema Recuperación de saberes previos mediante la actividad de la página 214, después reflexionan para poder contestar las preguntas de la misma página, comentarios de las respuestas. Breve explicación del docente de los tres principios fundamentales de la democracia.

DESARROLLO

  

Se les pide a los alumnos que realicen la actividad de la página 215 de la sección sigamos con. El docente supervisa el trabajo y orienta a los alumnos en el llenado del cuadro y aclara dudas. Propiciando una discusión grupal les preguntará a los alumnos por qué creen que es importante respetar los derechos de las minorías. Se enlistará las respuestas a la pregunta del inciso D que se refiere a los valores que deben estar presentes en la democracia.

CIERRE  Para finalizar se les pide que realicen dos trípticos, uno de los procedimientos de la democracia y el otro de los valores de la democracia. Alumnos voluntarios pasaran al frente a exponer sus trípticos. Comentarios de los trípticos.

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El docente resaltará la importancia de que el estado vele por el cumplimiento de los valores de la democracia. Se les pide a voluntarios para que compartan su reflexión personal con respecto a los derechos de las minorías.



EVALUACIÓN A TRAVÉS DE INDICADORES: (Actitudes, conceptos y procedimientos, relacionados con el aprendizaje esperado, la estrategia y el propósito que se pretende alcanzar) DE PROCESO DE PRODUCTO De manera individual se realizan las actividades de las paginas mencionadas. HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN Lista de cotejo.

NIVEL DE LOGRO Nivel de Calificación desempeño

Insuficiente Bajo Aceptable Destacado

Trípticos TIEMPO Inicia 12 finaliza 17 de abril 4 sesiones

5.0 6.0 7.0 y 8.0 9.0 y 10

Nota: La planeación está sujeta a las adecuaciones necesarias por cuestiones no previstas o mejoramiento de las actividades.

 

RECURSOS Pizarrón Cuaderno de trabajo de la signatura

  

Libro de texto

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Papel Bond, hojas blancas o de colores. Lista de cotejo

Material impreso

Servicios Educativos de Quintana Roo Dirección de Educación Básica Departamento de Secundarias Generales Supervisión de Zona Escolar 005 Contenidos específicos:  Mecanismos de representación de los ciudadanos en el gobierno democrático. Sistema de partidos y elecciones democráticas. Aprendizaje esperado:  Reconoce su responsabilidad para participar en asuntos de la colectividad y el derecho para acceder a información pública gubernamental, solicitar trasparencia y rendición de cuentas del quehacer de los servidores públicos.  Propósito. Se identificarán con los principios y las normas que promueven la convivencia democrática como forma de vida.

COMPETENCIAS GENÉRICAS (PARA LA VIDA) Competencias para la vida en sociedad. Para su desarrollo se requiere: decidir y actuar con juicio crítico a los valores y las normas sociales y culturales; proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; tomando en cuenta las implicaciones sociales.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECERÁN COMPETENCIAS ESPECÍFICAS (RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática; actúa con responsabilidad social y apego a la ley.

 

COMPETENCIAS DISCIPLINARES (ASIGNATURA) Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensión y aprecio por la democracia

SECUENCIA INICIO

DESARROLLO 

 

Presentación del subtema Recuperación de saberes previos mediante la actividad de la página 219. Se comenta las respuestas

 

Se les pide que lean la pagina 219 y 220. Después se comenta la lectura y se hace la actividad. Se les pide que lean la lectura de la página 223 luego se comenta.



CIERRE De todo lo que se comentó en clase. Individualmente, explica en un breve ensayo la importancia de la participacion de los ciudadanos en la elección de representantes.

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EVALUACIÓN A TRAVÉS DE INDICADORES: (Actitudes, conceptos y procedimientos, relacionados con el aprendizaje esperado, la estrategia y el propósito que se pretende alcanzar) DE PROCESO DE PRODUCTO De manera individual se realizan las actividades de las paginas mencionadas. HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN Lista de cotejo.

NIVEL DE LOGRO Nivel de Calificación desempeño

Insuficiente Bajo Aceptable Destacado

Breve ensayo TIEMPO Inicia 18 finaliza 20 de abril

5.0 6.0 7.0 y 8.0 9.0 y 10

Nota: La planeación está sujeta a las adecuaciones necesarias por cuestiones no previstas o mejoramiento de las actividades.

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RECURSOS Pizarrón Cuaderno de trabajo de la signatura

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Libro de texto

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Lista de cotejo

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