Cuadro_de_competencias_cya-1p-2016.pdf

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Nº

EJE TEMÁTICO

MECANISMOS DE LOS SERES VIVOS

- Ciencia y Ambiente - 1

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Cuidamos nuestros órganos de los sentidos para conocer el mundo

APERTURA • Los sentidos • Los sentidos y sus órganos • La vista • El gusto • El tacto • El oído • El olfato • Enfermedades que atacan los sentidos • Cuidado de los sentidos

CAMPOS TEMÁTICOS

CAPACIDADES

• Construye una posición • Evalúa las implicancias del saber y del quehacer crítica sobre la ciencia y científico y tecnológico. tecnología en sociedad.

• Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

• Se forma una opinión acerca de los impactos positivos que tienen los cuidados de los sentidos para una vida saludable.

• Identifica el cuidado de los sentidos en diversas actividades diarias.

• Practica hábitos de cuidado de los sentidos a través de juegos y adivinanzas.

actividades.

• Identifica los órganos de los sentidos de su cuerpo a través de imágenes y

• Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos o gráficos.

• Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones iniciales y los resultados de la indagación.

• Explica el mundo físico • Analiza datos o información basado en conocimientos científicos. • Evalúa y comunica.

• Registra datos o información en tablas simples y los representa en dibujos o gráficos.

• Propone hipótesis sobre la base de las observaciones realizadas utilizando sus sentidos.

los sentidos.

• Hace preguntas a partir del estudio de

INDICADORES DE DESEMPEÑO

• Genera y registra datos e información.

• Indaga mediante métodos • Problematiza situaciones. científicos situaciones que pueden ser investigadas • Diseña estrategias para por la ciencia. hacer una indagación.

COMPETENCIAS

Cuadro de Competencias Primer grado Ciencia y Ambiente

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EJE TEMÁTICO

MECANISMOS DE LOS SERES VIVOS

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1 - Ciencia y Ambiente -

CAMPOS TEMÁTICOS

• ¡Así soy! • Somos diferentes • Los rasgos físicos • Nuestro aparato locomotor • Nuestros músculos • Nuestras articulaciones

APERTURA

Conocemos nuestro cuerpo y lo cuidamos

• Registra datos o información en tablas simples. • Representa en dibujos o gráficos datos o información registrada. • Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos o gráficos.

• Genera y registra datos e información. • Analiza datos o informaciones.

• Evalúa y comunica.

• Toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas.

• Propone acciones para construir un procedimiento común, que permita responder a la pregunta seleccionada.

• Diseña estrategias para hacer una indagación.

• Construye una posición crítica sobre la ciencia y tecnología en sociedad.

• Hace preguntas a partir del estudio del cuerpo en movimiento

• Problematiza situaciones.

• Indaga mediante métodos científicos situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.

el uso de algunos objetos tecnológicos.

• Explica los riesgos que implica

• Relaciona las articulaciones huesos y músculos en la imagenes del ser humano.

• Localiza las articulaciones, huesos y músculos que intervienen en el movimiento de los seres humanos.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

• Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

CAPACIDADES

• Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos.

COMPETENCIAS

- Ciencia y Ambiente - 1

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EJE TEMÁTICO

MECANISMOS DE LOS SERES VIVOS

Conocemos los alimentos para tener una vida saludable

APERTURA

a crecer • El agua • Recomendaciones para una vida saludable • Alimentos que te ayudan a crecer • ¡Cuidémonos de las enfermedades!

• Los alimentos que te ayudan

CAMPOS TEMÁTICOS

• Construye una posición crítica sobre la ciencia y tecnología en sociedad.

• Registra datos o información en tablas simples. • Construye una conclusión colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares. • Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos o gráficos simples. • Evalúa el impacto del consumo de ciertos alimentos en el cuidado de la salud.

• Genera y registra datos e información. • Analiza datos o informaciones.

• Evalúa y comunica.

• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

• Hace preguntas a partir del estudio de los alimentos. • Propone acciones para construir un procedimiento común, que permita responder a la pregunta seleccionada.

• Problematiza situaciones.

• Indaga mediante métodos científicos situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.

• Describe las enfermedades más comunes de su localidad y practica formas de prevenirlas.

• Identifica la utilidad del agua para la conservación de la salud.

• Menciona que la energía que poseen los seres vivos se obtiene de los alimentos que consume.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

• Diseña estrategias para hacer una indagación.

• Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

CAPACIDADES

• Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos.

COMPETENCIAS

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EJE TEMÁTICO

MECANISMOS DE LOS SERES VIVOS

MECANISMOS DE LOS SERES VIVOS

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1 - Ciencia y Ambiente -

• Plantas nativas de las regiones naturales del Perú. • Clasificación de las plantas • Las plantas medicinales • Utilidad del algodón • ¿Cómo cuidar las plantas?

• Los hábitat de los seres vivos • Características de las plantas según el lugar donde viven • El hábitat de los animales • Características de los animales según el lugar donde viven • Características de los animales para la supervivencia

Exploramos el lugar donde viven las plantas y los animales

El Perú y sus plantas maravillosas

CAMPOS TEMÁTICOS

APERTURA

situacio-

• Toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas.

• Analiza datos o informaciones. • Evalúa y comunica.

• Genera y registra datos e información.

• Diseña estrategias para hacer una indagación.

• Problematiza nes.

• Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

CAPACIDADES

• Se forma una opinión acerca de las características que adoptan los animales para sobrevivir.

• Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos o gráficos simples.

• Representa en dibujos o gráficos datos o información registrada.

• Registra datos o información en tablas simples.

• Propone acciones para construir un procedimiento común, que permita responder a la pregunta seleccionada.

• Hace preguntas a partir del estudio de los lugares donde viven animales y plantas.

• Diferencia animales que tienen pelos, plumas, garras, escamas, por sus características de supervivencia.

• Registra las características de los animales y plantas por el lugar donde viven.

• Identifica plantas y animales de su entorno en sus hábitats.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

• Indaga mediante métodos • Problematiza situaciones. • Hace preguntas a partir de la exploración de objetos, seres vivos, hechos científicos, situaciones que o fenómenos de su entorno, usando pueden ser investigadas sus sentidos (miran, huelen, prueban, por la ciencia. escuchan, palpan). • Diseña estrategias para • Escoge información de las fuentes proporcionadas, que le ayude a reshacer una indagación. ponder la pregunta de indagación (textos cortos, imágenes, esquemas, videos, página web, entre otros).

• Construye una posición crítica sobre la ciencia y tecnología en sociedad.

• Indaga mediante métodos científicos situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.

• Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos.

COMPETENCIAS

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MECANISMOS DE LOS SERES VIVOS

La fauna del Perú, una gran biodiversidad

• Animales nativos de las regiones del Perú • La alpaca • Clasificación de los animales según su forma de crianza

• Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos o gráficos simples.

• Construye una conclusión colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares.

• Valora el derecho a la vida de losanimales.

• Identifica los cuidados en la crianza y la utilidad de los animales.

• Construye una posición • Toma posición crítica • Se forma una opinión acerca de los impactos positivos y negativos que frente a situaciones socrítica sobre la ciencia y tienen las actividades humanas en su ciocientíficas tecnología en sociedad. entorno.

• Construye una posición • Toma posición crítica • Se forma una opinión acerca de la crítica sobre la ciencia y importancia de las plantas del Perú y frente a situaciones sotecnología en sociedad. opina acerca de los cuidados de las cio científicas. plantas.

• Construye fichas con datos como nombre, hábitat y utilidad de algunas plantas de su localidad.

• Identifica plantas nativas y foráneas de su localidad.

• Explica el mundo físico, • Comprende y aplica co- • Identifica las plantas del Perú según basado en conocimientos nocimientos científicos y la región a la que pertenecen. científicos. argumenta científicamente. • Clasifica las plantas nativas según su utilidad.

• Evalúa y comunica.

• Analiza datos o informa- • Registra datos o información en tablas simples y los representa en diciones bujos o gráficos.

• Genera y registra datos • Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones o expee información. rimentos, siguiendo el procedimiento establecido.

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MATERIA Y ENERGÍA

Los materiales de nuestro entorno

• Los materiales que nos rodean • Propiedades de los materiales • Estados de la materia • Clasificación de los materiales • Manejo de residuos sólidos en la escuela • Clasificación de los materiales de desecho • Reciclando construyo mi juguete favorito.

• Diseña y produce prototipos tecnológicos que resuelven problemas de su entorno.

• Diseña alternativas de solución al problema.

• Evalúa y comunica.

• Describe cómo va a construir su prototipo y menciona las herramientas y los materiales que va utilizar.

• Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos a mano alzada en donde muestra su forma y color y escribe frases para señalar sus partes o fases.

• Selecciona materiales según sus características (flexible, blando, duro, elástico, entre otros).

• Construye una conclusión colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares.

• Analiza datos o informa- • Representa en dibujos o gráficos los datos e información registrada. ciones.

• Genera y registra datos e • Registra datos o información en tainformación. blas simples.

• Indaga mediante métodos • Problematiza situaciones. • Hace preguntas a partir del estudio científicos situaciones que de la fauna del Perú. pueden ser investigadas • Diseña estrategias para • Propone acciones para construir un por la ciencia. procedimiento común, que permita hacer una indagación. responder a la pregunta seleccionada.

• Menciona los cuidados que se deben tener con los animales domésticos.

• Clasifica a los animales de acuerdo a su tipo de crianza: Salvajes y domésticos.

• Discrimina a los diferentes animales nativos según las Regiones del Perú.

• Explica el mundo físico, • Comprende y aplica co- • Elabora modelos para promover el uso de material reciclable. nocimientos científicos y basado en conocimientos argumenta científicamen- • Identifica animales nativos y exóticos científicos. te. de las diversas regiones del país y según la región a la que pertenecen.

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MATERIA Y ENERGÍA

La luz, la electricidad y el sonido en nuestra vida

El sol fuente de luz y calor Los efectos de la luz del sol La luz y los objetos La luz y los seres vivos La luz y las sombras La electricidad : muy importante Precauciones en casa con la electricidad • El sonido • Transmisión de los sonidos

• • • • • • •

• Indaga mediante métodos científicos situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.

científico.

basado en conocimiento

• Explica el mundo físico,

tecnología en sociedad.

crítica sobre la ciencia y

posición

• Evalúa y comunica.

• Analiza datos o informaciones.

• Genera y registra datos e información.

• Diseña estrategias para hacer una indagación.

• Problematiza situaciones.

• Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

• Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

argumenta científicamente.

científicos.

una

nocimientos científicos y

basado en conocimientos

• Construye

• Comprende y aplica co-

• Explica el mundo físico,

• Menciona que los cambios que experimentan los materiales se relacionan con la luz, calor o movimiento que actúa sobre ellos. • Menciona que la intensidad de un sonido que se percibe se afecta por la distancia, obstáculos, etc. • Identifica tomacorriente, artefactos conectados y zonas de peligro de descarga eléctrica en el hogar y la escuela. • Experimenta las variaciones del sonido según los diferentes medios de propagación. • Aplica el método científico en la construcción de un instrumento musical. • Hace preguntas a partir del estudio del sol. • Propone acciones para construir un procedimiento común, que permita responder a la pregunta seleccionada. • Registra datos o información en tablas simples y los representa en dibujos o gráficos. • Construye una conclusión colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares. • Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos o gráficos simples. • Explica qué objeto es más adecuado para realizar una tarea específica.

• Explica cómo debe ser el manejo de los residuos sólidos en la escuela y en su comunidad.

• Clasifica los materiales que se utilizan en la vida diaria.

• Utiliza sus sentidos al identificar propiedades como el color, olor, dureza a partir de la manipulación de cuerpos u objetos.

• Comprueba que los materiales que utilizamos en la vida diaria tienen diversas características, a partir de imágenes, ejemplos y un experimento.

• Menciona las propiedades que tienen los materiales.

• Aplica el método científico para estudiar los materiales y sus propiedades.

• Describe el funcionamiento de su prototipo.

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MATERIA Y ENERGÍA

La fuerza, el movimiento y el suelo en las actividades diarias

nas para trabajar el suelo

• Utensilios y herramientas moder-

suelo

• Herramientas para trabajar el

• Cuidemos el suelo

• El suelo

• El movimiento

• La fuerza de los cuerpos

ser

una

posición

investigadas

tecnología en sociedad.

crítica sobre la ciencia y

• Construye

por la ciencia.

pueden

científicos situaciones que

• Indaga mediante métodos

científicos.

basado en conocimientos

• Explica el mundo físico,

• Diseña y produce prototipos tecnológicos que resuelvan problemas de su entorno.

• Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

• Evalúa y comunica.

• Analiza datos o informaciones.

• Genera y registra datos e información.

• Diseña estrategias para hacer una indagación.

• Problematiza situaciones.

• Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

• Implementa y valida alternativas de solución.

• Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución. • Diseña alternativas de solución al problema.

• Menciona la fuerza al empujar, jalar o levantar, como causa del movimiento de objetos. • Menciona que el ciclo día y noche es causado por la rotación de la tierra. • Investiga movimientos de tracción y empuje a través del uso de móviles. • Identifica las características de diferentes tipos de suelo de su localidad: Color, olor, retención de agua y aire para su uso productivo. • Hace preguntas a partir del estudio de las características del suelo de un jardín. • Propone acciones para construir un procedimiento común, que permita responder a la pregunta seleccionada. • Aplica el método científico al realizar experimentos. • Registra datos o información en tablas simples. • Representa en dibujos o gráficos los datos e información registrada. • Construye una conclusión colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares. • Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos o gráficos simples. • Participa en acciones de cuidado del suelo. • Se forma una opinión sobre el cuidado del suelo. • Valora la utilidad de los utensilios y herramientas ancestrales y modernas inventadas para trabajar el suelo.

• Diseña una maqueta que explica los cuidados con la electricidad. • Describe cómo va a construir su prototipo y menciona las herramientas y los materiales que va usar. • Manipula (une, pega, ata, entre otros) las partes o piezas para construir su maqueta. • Explica como construyó su prototipo.

• Describe un problema detectado respecto al uso de la electricidad y las causas que lo generan.