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SESIÓN 7 LA VIOLENCIA EN EL HOGAR Y EN LA ESCUELA

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El elemento esencial en la violencia es el daño, tanto físico como psicológico. Este puede manifestarse de múltiples maneras y está asociado igualmente, a variadas formas de destrucción: lesiones físicas, humillaciones, amenazas, rechazo, etc. Es destacable también el daño (en forma de desconfianza o miedo) sobre el que se construyen las relaciones interpersonales, pues está en el origen de los problemas en las relaciones grupales, bajo formas como la polarización, el resentimiento, el odio, etc., que, a su vez, perjudica las redes sociales y de comunidad. Otro aspecto de la violencia que hay que tener en cuenta es que no necesariamente se trata de algo consumado y confirmado; la violencia puede manifestarse también como una amenaza sostenida y duradera, causante de daños psicológicos quienes la padecen y con repercusiones negativas en la sociedad.

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LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR La violencia doméstica, violencia familiar o violencia intrafamiliar comprende todos aquellos actos violentos, desde el empleo de la fuerza física, hasta el matonaje, acoso o la intimidación, que se producen en el seno de un hogar y que perpetra, por lo menos, a un miembro de la familia contra algún otro familiar. El término incluye una amplia variedad de fenómenos, entre los que se encuentran algunos componentes de la violencia contra las mujeres, violencia contra el hombre, maltrato infantil, o padres de ambos sexos. La violencia familiar incluye toda violencia ejercida por uno o varios miembros de la familia contra otro u otros miembros de la familia. La violencia contra la infancia, la violencia contra la mujer y la violencia contra las personas dependientes y los ancianos son las violencias más frecuentes en el ámbito de la familia.

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No fue hasta 1960, cuando se reconoció que la violencia y el maltrato en el ámbito familiar eran un problema social. La existencia de este tipo de violencia indica un retraso cultural en cuanto a la presencia de los valores como la consideración, tolerancia, empatía y el respeto por las demás personas, independientemente de su sexo. El maltrato doméstico incluye a las agresiones físicas, psicológicas o sexuales llevadas a cabo en el hogar por parte de un familiar que hacen vulnerable la libertad de otra persona y que causan daño físico o psicológico. Estudios realizados encontraron que en hogares donde existe maltrato o violencia psicológica o cualquier otro tipo de violencia, los hijos son 15 veces más propensos a manifestar algún tipo de maltrato en su etapa adulta.

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TIPOS DE VIOLENCIA, MALTRATO O ABUSO EN EL HOGAR  Violencia Física. Puede definirse como aquella lesión física de cualquier tipo infringida por una persona a otra, ya sea mediante golpes, mordeduras, quemaduras o cualquier otro medio que sea susceptible de causar lesiones.

 Violencia Sexual. Es definida como cualquier actividad sexual entre dos o más personas sin consentimiento de una persona. El abuso sexual puede producirse entre adultos, de un adulto a un menor -abuso sexual infantil- o incluso entre menores.

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 Violencia Psicológica. Esta involucra cualquier comportamiento, verbal o no verbal, que impacta negativamente sobre el bienestar emotivo o psicológico de otra persona.

 Violencia Económica. Es una forma de abuso cuando una de las dos partes implicadas en una pareja tiene control sobre la otra en el acceso a los recursos económicos, lo que disminuye la capacidad de la víctima de mantenerse a sí misma y la obliga a depender financieramente del perpetrador.

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ABUSO O MALTRATO FISICO El abuso físico puede comenzar de una manera no violenta; o sea, con descuido, lo que incluye el no satisfacer las necesidades básicas que tiene la víctima (comida, refugio, objetos de higiene); no dejándola dormir; o no satisfacer las necesidades de intimidad física como una manera de controlarla. Cuando el abuso cruza la línea hacía la violencia abierta, puede comenzar con asaltos relativamente menores tales como pellizcos o apretones. Sin embargo, cada vez que se repite el abuso, se vuelve más violento y es más directo; o sea, dirigido a una parte del cuerpo como el torso donde los moretones no son tan visibles. Cuando el abusador cree que no lo responsabilizaron por su comportamiento, él empieza a causar daños visibles.

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La siguiente es una lista comportamientos del abuso físico:

de

 Pellizcando y/o apretando de manera dolorosa.  Empujando, aventando o restringiendo.  Estirando, sacudiéndola, estrujando o jalando el cabello.  Abofeteando, mordiendo o estragulando.  Arrojando objetos a la víctima.  Serie sostenida de golpes o patadas, que causan daños visibles.  Abuso físico lo bastante serio que requerirá tratamiento médico.  El abusador priva a la víctima. la habilidad de dormir, comer, tomar medicamento y otras cosas esenciales.

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 Causando fracturas lesiones internas.

de

huesos

y/o

 Causando un mal parto o lesiones que requieren un aborto médico.  Usando objetos a la mano, utensilios domésticos, como armas.  Negando tratamiento médico a la víctima.  Usando armas convencionales como un revolver o cuchillo.  Causando incapacidad permanente y/o lesiones que desfiguran.  Asesinato.

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ABUSO O MALTRATO PSICOLÓGICO Se dan casos de abuso psicológico o emocional en matrimonios, parejas íntimas, padres e hijos, hacia los ancianos, y por lo general, donde exista una diferencia de poder. La persona que abusa de ti puede:  Ignorar frecuentemente tus sentimientos.  Te ridiculiza en lo que más valoras, como en tus creencias, sexo, sexualidad, habilidades, edad, apariencias, u orientación sexual.  Te ridiculiza o insulta por tu religión, raza, familia, clase social, o idioma.  Se abstiene de aprobar lo que haces, mostrar aprecio, o afecto.  Constantemente te critica, te insulta, y te grita.

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 Te humilla en privado o en público.  Se niega a socializar contigo.  No te permite trabajar, controla el dinero, y toma todas las decisiones.  Intenta evitar que veas o hables con familiares y amistades.  Frecuentemente te amenaza con marchar o te dice que te marches.  Te manipula contradicciones.

con

mentiras

y

 Se comporta de manera amenazadora.  Utiliza expresiones faciales y/o posturas corporales para intimidarte.  Te acusa de infidelidad.  Utiliza un lenguaje repleto de referencias sexuales. 10

 Abusa verbalmente mascotas del hogar.

de

los

niños

o

Una persona puede abusar de otra para reclamar control. Es posible que ellos mismos se sientan enfadados e impotentes por lo que su cólera es redirigido a alguien cercano o con menor poder sobre ellos, así como sobre miembros familiares. En ocasiones fueron abusados en la niñez, aunque no siempre por ello se convierten en abusadores. También puede ser el resultado de roles tradicionales varón-hembra, donde las mujeres son percibidas como propiedades y primeramente deben obedecer a sus padres, y más adelante a sus parejas. Si también hay abuso físico o sexual, entonces el abuso emocional obligatoriamente también hay abuso emocional.

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Usted puede necesitar ayuda si:  Duda de su propio juicio o se pregunta si está loca.  Tiene miedo de su pareja y expresa sus opiniones con menor frecuencia, y menor libertad.  Tiene miedo de los demás, y tiende a verlos con menor frecuencia.  Se toma su tiempo para evaluar cuidadosamente los estados de ánimo de su pareja antes de tratar un tema.  Tiene que tener mucho cuidado cuando está con otra gente, y tiende a estar hipervigilante durante su presencia.  Pide permiso para gastar dinero, tomar clases, o para salir con amigos.

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 Ha perdido confianza en sus habilidades, se vuelve depresiva, se siente atrapada e impotente.  Descubre que sus hijos están siendo negativamente afectados por el abuso. Por ejemplo, se aislan, vuelven agresivos, tienen pesadillas, o les va mal en la escuela.

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ABUSO O MALTRATO SEXUAL Como actividad sexual se incluye cualquier tipo de penetración de órganos genitales en contra de la voluntad, o aprovechando la incapacidad de un menor para comprender ciertos actos. También se incluye el inducir u obligar a tocar los órganos genitales del abusador. Cualquier acción que incite al menor a escuchar o presenciar contenido sexual impropio (observar al adulto desnudo o mientras mantiene relaciones sexuales con otras personas, ver material pornográfico o asistir a conversaciones de contenido sexual, por ejemplo). La violación, que es considerada delito sin importar el sexo de la víctima, y el estupro. En el caso de abuso sexual infantil, los fenómenos que se desencadenan tienen que ver con trastornos en el desarrollo psicosexual. Una dificultad en la relación 14

madre-hija puede complicar el riesgo para el abuso sexual infantil y las consecuencias del abuso. Signos de posible abuso sexual: o Cambios comportamentales abruptos. o Heridas inexplicables, especialmente en los genitales y los senos (en mujeres). o Vestimenta rota o manchada. o Embarazo. o Infecciones de transmisión sexual. o Problemas de comportamiento inexplicables. o Depresión. o Autoabuso o comportamiento suicida.

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o Abuso de drogas o alcohol. o Pérdida espontánea de interés actividad sexual.

en

la

o Aumento espontáneo del comportamiento sexual. o Trauma severo.

¿Que es y cómo se define el abuso sexual infantil? Se define como "...contactos e interacciones entre un niño y un adulto cuando el adulto (el agresor) usa al niño para estimularse sexualmente él mismo, al niño o a otra persona. El abuso sexual puede ser también cometido por una persona menor de 18 años cuando ésta es significativamente mayor que el niño (víctima) o cuando el agresor está en posición de poder o control sobre otro. El abuso sexual es cualquier forma de contacto 16

físico con o sin acceso carnal, con contacto y sin contacto físico, realizado sin violencia o intimidación y sin consentimiento. El rechazo parental puede provocar baja autoestima y se asocia con problemas de conducta tales como bajo rendimiento escolar, agresión física y abuso de drogas. A su vez, se lo ha vinculado con actividad sexual precoz y embarazo en la adolescencia, en lo que se denomina sustitución de amor por sexo.

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ABUSO O MALTRATO ECONÓMICO El abuso económico en una situación doméstica puede incluir: Impedir a un cónyuge la adquisición de recursos, tales como restringir su habilidad para encontrar empleo, mantener o avanzar en sus carreras y adquirir valor. Impedir a la víctima la obtención de educación. Limitar la cantidad de recursos a utilizar por la víctima, poniéndola en vigilancia o monitorizando cómo la víctima gasta el dinero. Gastar el dinero de la víctima sin su consentimiento y creando deuda, o gastar por completo los ahorros de la víctima para limitar sus recursos disponibles.

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Explotar los recursos económicos de la víctima. En su forma extrema (e inusual), esto incluye dar a la víctima una estricta "asignación o sueldo", ocultando dinero y forzando a la víctima a rogar por el dinero hasta que el abusador le entrega algo de dinero. Es común para la víctima recibir menos dinero mientras el abuso continúa. Esto también incluye (pero no está limitado a) evitar que la víctima termine su educación u obtenga empleo, o intencionadamente derrochar o hacer un mal empleo de los recursos comunes. El abuso económico es utilizado frecuentemente como un mecanismo de control, formando parte de un patrón de abuso doméstico, que también puede incluir abuso verbal, emocional, físico y sexual. El abuso físico puede incluir amenazas o intentos de asesinar al cónyuge. Por las restricciones en el acceso de la víctima a recursos económicos, la víctima tiene

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limitados recursos para salir de la relación violenta. Lo siguiente son diferentes maneras de utilizar el abuso económico por parte de los agresores, con otras formas de violencia doméstica:  Usando la fuerza física, o amenaza de violencia, para conseguir dinero.  Proveer de dinero por actividad sexual.  Controlar el acceso al teléfono, automóviles o la habilidad para ir a comprar u otras formas de aislamiento.  Amenazas de echar al cónyuge e hijos de la casa sin soporte económico.  Explotar la desventaja económica.  Destruir o tomar recursos del cónyuge y/o hijos.

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 Echar la culpa a otros, afirmando que las cosas se hacen así porque el cónyuge no puede manejar el dinero y por eso tiene que hacerlo el agresor, o que el cónyuge instiga formas de abuso económico, como la destrucción de la propiedad.

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VIOLENCIA CONTRA LOS NIÑOS La detección del niño expuesto a violencia doméstica puede llegar por diversos caminos; el más común de ellos es que la madre haya hecho una consulta y revele la situación. El problema también puede salir a la luz porque otro profesional, como el pediatra o profesor lo haya detectado, o porque el propio niño lo verbalice. Las condiciones asociadas a situaciones de maltrato, impiden el desarrollo normal a lo largo de la infancia y sitúan al niño a alto riesgo de desarrollar psicopatología. Para conocer las consecuencias psicológicas de la violencia doméstica en los niños se hace necesaria la evaluación de su estado cognoscitivo, emocional y conductual. 22

En preescolares, la exposición a violencia doméstica se asocia a irritabilidad excesiva, regresión en el lenguaje y control de esfínteres, problemas de sueño (insomnio, sonambulismo), ansiedad de separación, dificultades en el desarrollo normal de la autoconfianza y de posteriores conductas de exploración, relacionadas todas ellas con la autonomía. Los síntomas de Trastorno por Estrés Postraumático (TEPT), como reexperiencia repetida del evento traumático y evitación, también están presentes en niños pequeños. Los niños en edad escolar muestran síntomas de ansiedad, depresión, conducta agresiva y estrés postraumático, así como otros problemas asociados como dificultades para dormir, concentrarse y para afrontar las peculiaridades de su entorno. Sus actitudes, competencia social y su funcionamiento escolar se ven afectados y, a medida que crecen, tienen mayor riesgo de presentar 23

fracaso escolar, cometer actos vandálicos y presentar psicopatología, incluyendo abuso de sustancias. Los adolescentes que son testigos de violencia doméstica presentan mayores índices de implicación en actos criminales y tienden a justificar el uso de la violencia en sus relaciones amorosas.

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VIOLENCIA ESCOLAR Se entiende por violencia escolar la acción u omisión intencionadamente dañina ejercida entre miembros de la comunidad educativa (alumnos, profesores, padres, personal subalterno) y que se produce dentro de los espacios físicos que le son propios a esta (instalaciones escolares), bien en otros espacios directamente relacionados con lo escolar (alrededores de la escuela o lugares donde se desarrollan actividades extraescolares). La violencia escolar es cualquier tipo de violencia que se da en contextos escolares. Puede ir dirigida hacia alumnos, profesores o propiedades. Estos actos tienen lugar en instalaciones escolares (aula, patio, lavabos, etc.), en los alrededores del centro y en las actividades extraescolares.

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CAUSAS DE LA VIOLENCIA ESCOLAR La sociedad en la que vivimos rezuma violencia y agresividad, que impregna todos los ambientes en que se mueven nuestros niños y adolescentes, que se ven afectados —especialmente los adolescentes— por ella. Hay una serie muy numerosa de factores y causas condicionantes de las conductas violentas en la escuela y fuera de ella. En definitiva, existe un estrecho lazo entre problemas sociales, familiares, escolares y personales en el origen de la violencia escolar. Causas individuales. Existen una serie de factores personales que juegan un papel importante en la conducta agresiva de los niños. Así, hay ciertas patologías infantiles que pueden estar relacionadas con la agresividad: niños con dificultades para el autocontrol, con baja tolerancia a la frustración, trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), toxicomanías, 26

problemas de autoestima, depresión, stress, trastornos psiquiátricos...; otras veces nos encontramos ante niños de carácter difícil, oposicionistas ante las demandas de los adultos, o con niños con dificultades para controlar su agresividad... A veces se trata de niños maltratados que se convierten en maltratadores a través de un proceso de aprendizaje por imitación, o de niños con falta de afecto y cuidado. Otras veces se trata de niños que encuentran en la rebeldía y en la conducta agresiva un modelo masculino de conducta. En definitiva, los problemas de disciplina y agresión pueden tener su origen en dificultades personales de los alumnos, que en muchas ocasiones no son más que síntomas de situaciones conflictivas o marginales de socialización, tanto para el niño como para el grupo social o familiar al que éste pertenece. Un factor muy importante en la determinación de la agresividad escolar es la 27

cultura machista y la exaltación de los modelos duros y agresivos imperantes en nuestra sociedad. Causas familiares. La familia es el primer entorno en que el niño se socializa, adquiere normas de conducta y convivencia y forma su personalidad, de manera que ésta es fundamental para su ajuste personal, escolar y social, estando en el origen de muchos de los problemas de agresividad que se reflejan en el entorno escolar. Si analizamos el contexto familiar de nuestros niños y adolescentes podemos encontrar algunos modelos familiares que actúan como factores de riesgo que pueden desencadenar conductas agresivas: familias desestructuradas, muchas veces con problemas de drogas o alcohol, con paro y pobreza, con conflictos de pareja, con problemas de delincuencia, con bajo nivel educativo... Hay familias en las que se da falta de cuidado y afecto, abandono, maltrato y abuso hacia el niño...

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La violencia contra los niños es un caldo de cultivo capaz de convertirlos en maltratadores y agresivos, pues el aprendizaje social les conduce a resolver los conflictos a través de la agresión física o verbal. Así pues la familia es, de forma paradójica, el lugar donde se producen muchas de las agresiones que sufren los menores. En otras ocasiones nos encontramos con niños que viven en familias muy autoritarias o punitivas, en las que aprenden que el más fuerte ejerce el poder y que no es necesario recurrir al diálogo o la negociación para resolver los conflictos. A veces los niños viven en familias muy permisivas o con disciplina inconsistente, que no ponen límite a sus deseos. Al no haber internalizado ningún tipo de normas, estos niños viven bajo la primacía del principio del placer, por lo que frecuentemente reaccionan con violencia ante las frustraciones y exigencias de la realidad. Finalmente, nos encontramos con niños o adolescentes cuyas familias están muy alejadas socioestructuralmente de la 29

organización escolar y sus objetivos, lo que provoca en ellos falta de motivación, pues piensan que los objetivos escolares son inalcanzables para ellos. Los alumnos expresan en la escuela todos estos conflictos y además reflejan en ella pautas sociales aprendidas que fomentan el racismo y la xenofobia, el sexismo o la intolerancia, siendo sus compañeros o los profesores las víctimas de sus agresiones, insultos y amenazas.

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CONSECUENCIAS Las principales consecuencias producto del ejercicio de la violencia escolar, las podemos agrupar en cuatro aspectos: - Consecuencias emocionales: estrés, apego inseguro, hiperactividad, negativismo, baja autoestima, síntomas depresivos, ideas e intentos suicidas. - Consecuencias físicas: traducidas en lesiones reversibles o irreversibles y en casos extremos con resultado fatal. - Consecuencias a nivel cognitivo: retraso intelectual, fracaso escolar, inadaptación a la escuela, conductas de exploración del entorno empobrecidas. Consecuencias de tipo social: dificultades en la relación con adultos no familiares, consumo de alcohol y drogas, conductas antisociales, comportamientos delictivos. 31

FACTORES DE RIESGO Los factores de riesgo para la producción de violencia escolar también los podemos dividir en cuatro: - Factores personales: Impulsividad, baja tolerancia a la frustración, baja autoestima. - Factores familiares: Historia parental con problemas de conducta, aislamiento social, escasos vínculos afectivos, crianza restrictiva, alcoholismo en los padres, violencia intrafamiliar, baja educación de los padres. - Factores escolares: Fracaso escolar, baja motivación para estudiar, desorganización escolar, bajo apego con los profesores. - Factores sociales y culturales: Nivel socioeconómico bajo, altas tazas de violencia y delincuencia, amistades agresivas, clima social sexista.

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FACTORES DE PROTECCIÓN Por el lado puesto también encontramos factores de protección que alejan a los jóvenes de cometer violencia escolar - Factores personales: Buena salud, sentido de competencia, autonomía, alta autoestima, resistencia a la frustración, claridad en los objetivos personales, autocontrol. - Factores familiares: Afecto, empatía, apoyo emocional, normas y límites claros, crianza democrática. - Factores escolares: Establecer altas expectativas, brindar apoyo social, trabajo junto a los padres, buena organización escolar, fortalecer la autoestima. Factores sociales y culturales: Flexibilidad en los roles de género, igualdad de derechos y oportunidades.

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