Critica 1.docx

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UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS FACULTAD DE ARQUITECTURA CARRERA DE ARQUITECTURA

CENTRO DE ATENCION RESIDENCIAL PARA MENORES EN LIMA NORTE

Proyecto profesional para optar por él título de ARQUITECTO

Autor NOMBRE DEL ALUMNO

Asesor de tesis NOMBRE DE ACESOR LIMA-PERÚ 2019

II Dedicatoria

III Resumen

IV Tabla de contenido Listado de tablas .................................................................................................................. vi Lista de Figuras .................................................................................................................. vii Capitulo I: Planteamiento del problema.............................................................................. 1 1.1 Presentación del tema de tesis, tipología y énfasis.................................................................. 1 1.2 Planteamiento del problema (Problemática del proyecto Arquitectónico) ............................. 6 1.2.1 Problema principal .............................................................................................................................. 6 1.2.2 Problemas secundarios ........................................................................................................................ 6

1.3 Objetivos del proyecto Arquitectónico ................................................................................... 6 1.3.1 Objetivo principal ............................................................................................................................... 6 1.3.2 Objetivos secundarios ......................................................................................................................... 6

1.4 Alcances y limitaciones........................................................................................................... 6

Capitulo II: Marco teórico ................................................................................................... 7 2.1 Tipología ................................................................................................................................. 7 2.1.1 Definición de Tipología ..................................................................................................................... 7 2.1.2 Tratamiento de aspectos ..................................................................................................................... 7 2.1.3 Proyectos referenciales (mínimo 5000 m2) ........................................................................................ 7 2.1.4 Normativa existente (nacional e internacional) ................................................................................... 7 2.1.5 Conclusión ......................................................................................................................................... 7

2.2 Énfasis ..................................................................................................................................... 7 2.2.1 Definición de Énfasis ......................................................................................................................... 7 2.2.2 Tratamiento de aspectos ..................................................................................................................... 7 2.2.3 Proyectos referenciales ...................................................................................................................... 8 2.2.4 Conclusión ......................................................................................................................................... 8

Capitulo III: Programación arquitectónica ........................................................................ 9 3.1 Determinación de usuarios ...................................................................................................... 9 3.1.1 ¿Quiénes son? ..................................................................................................................................... 9 3.1.2 ¿Cómo son? ...................................................................................................................................... 12

V 3.1.3 ¿Cuántos son? ................................................................................................................................... 15 3.1.4 Conclusiones ..................................................................................................................................... 17

3.2 Determinación de ambientes ................................................................................................. 18 3.2.1 Listado según necesidades y actividades de los usuarios (flujograma) ............................................. 18 3.2.2 Listado de espacios según proyectos referenciales ........................................................................... 18 3.2.3 Conclusiones ..................................................................................................................................... 18

3.3 Determinación de aspectos cualitativos y cuantitativos ........................................................ 18 3.3.1 Determinación de 4 ambientes más importantes (propios) ............................................................... 18 3.3.2 Análisis de 4 ambientes .................................................................................................................... 18

3.4 Análisis de interrelaciones funcionales ................................................................................. 18 3.5 Conclusiones ......................................................................................................................... 18

Capitulo IV: Terreno y Expediente Urbano y/o paisajístico.............................................. 19 4.1 Determinación del terreno ..................................................................................................... 19 4.1.1 Criterios de selección de terreno ....................................................................................................... 19 4.1.2 Selección y análisis de 3 alternativas de terrenos ............................................................................. 19

4.2 Expediente urbano o paisajístico .......................................................................................... 19 4.3 Conclusión ............................................................................................................................ 20 4.3.1 Fuerzas del Lugar .............................................................................................................................. 20 4.3.2 Aspectos determinantes del terreno y del contexto en el proyecto ................................................... 20

Capitulo V: Lineamentos de Diseño................................................................................... 21 5.1 Criterios de diseño ................................................................................................................ 21

Referencias .......................................................................................................................... 24 Anexos ................................................................................................................................. 25

VI Listado de tablas

VII Lista de Figuras

1 Capitulo I: Planteamiento del problema 1.1 Presentación del tema de tesis, tipología y énfasis Justificación (Por Que) Actualmente la infancia en el País es uno de los temas más importantes a tratar nivel nacional, no solo por ser el 30% de la población total, sino por la falta de cumplimiento de sus derechos como niños. Los menores se ven expuesto a situaciones de riesgos, sufriendo maltratos físicos, psicológicos, sexuales, abandono familiar, ausencia escolar y entre otros.

Ilustración 1. NNA en situación de desprotección debido a la violencia, carencia de cuidados parentales, situación de calle. Elaboración propia con datos de: http://www.congreso.gob.pe/Storage/tbl_eventos/fld_125_PDF_file/11-r2Xz2Pb4Ce2Xp1A.pdf [Recuperado 24/03/2019]

Como se puede ver en la imagen superior es necesario tomar medidas en cuanto a la protección de los niños. Existen instituciones que se encargan del cuidado temporal de menores en estado de vulnerabilidad con el fin de brindarles una mejor de calidad de vida, estos se denominan Centros de Atención Residencial (CAR). Según el Ministerio de la mujer y poblaciones vulnerables un centro de atención residencial es una institución pública, privada, mixta o comunal en donde se brinda protección, alojamiento y atención integral a las personas de

2 acuerdo al estado de vulnerabilidad en la que se encuentre. La atención puede ser a largo o corto plazo teniendo como principal objetivo hacer valer sus derechos.

Ilustración 2. Demanda de niños que necesitan ser institucionalizados en un CAR. Elaboración propia con datos de: 1. http://www.inabif.gob.pe/portalweb/portalestadisticas/consulta_usuarios.php?mapa=nacional 2. https://www.unicef.org/peru/spanish/children_13264.html [Recuperado 24/03/2019]

Como se puede ver en la ilustración dos existe una demanda de 4369 niños que requieren del apoyo de un CAR, por ello se eligió de tema de tesis. Donde Al tener identificado el porqué del proyecto, es necesario identificar la procedencia del usuario para determinar la ubicación. Como se mencionó en el inicio de la presentación del tema de tesis (pág. 1) el Perú cuenta con 31´ 826, 018 de habitantes de los cuales 10´439, 000 son menores de edad.

Ilustración3.Población de niños, niñas y adolescentes en el Perú. Elaboración propia con datos de: INEI (2013) Perú: población total al 30 de junio, por grupos quinquenales de edad, según departamento, provincia y distrito, 2013.Recuperado de https://www.inei.gob.pe/estadisticas/indice-tematico/poblacion-yvivienda/ [Consulta 30/09/2018].

3 El Perú es un país centralizado, 1/3 de su población se encuentra en Lima (Capital), por ende, es la provincia con el índice más alto de niñas, niños y adolescentes en situación de riesgo. NNA EN SITUACION DE RIESGO A NIVEL NACIONAL Departamentos

Lima cuenta con 5340 NNA en situación de riesgo, siendo el departamento indicado para ubicar el CAR

Amazonas Áncash Apurímac Arequipa Ayacucho Cajamarca Cusco Huancavelica Huánuco Ica Junín La Libertad Lambayeque Lima Loreto Madre de Dios Moquegua Pasco Piura Puno San Martín Tacna Tumbes Ucayali

Población 835 163 183 1389 531 122 840 165 10 517 215 297 1057 5340 48 12 228 34 102 556 164 152 70 58

Tabla 1.NNA en situación de riesgo a nivel nacional Elaboración propia con datos de: INABIF (2019) Inabif en cifra, Recuperado de http://www.inabif.gob.pe/portalweb/portalestadisticas/consulta_centros.php?mapa=nacional [Consulta 24/03/2019].

Ilustración 4. Demanda de niños que necesitan ser institucionalizados en un CAR. Elaboración propia con datos de: 1. http://www.inabif.gob.pe/portalweb/portalestadisticas/consulta_usuarios.php?mapa=nacional 2. https://www.unicef.org/peru/spanish/children_13264.html [Recuperado 24/03/2019]

Según la ilustración 4 actualmente hay 1405 niños que requieren del apoyo de un CAR.

4 Se subdividió Lima en 5: norte,sur,este,centro y Callao. Según la tabla de situación de NNA en Lima se llega a la conclusión que Lima Norte es la zona ideal para ubicar el CAR.

SITUACION DE NNA EN LIMA NNA en situación NNA CAR de riesgo atendidos en Lima Norte 1655 787 15 Lima Sur 1174 787 12 Lima Este 907 984 21 Lima Centro 1068 984 26 Callao 480 393 7

NNA no atendidos 868 387 84 87

Tabla 2. Situación de NNA en Lima Elaboración propia con datos de: INABIF (2019) Inabif en cifra, Recuperado de http://www.inabif.gob.pe/portalweb/portalestadisticas/consulta_centros.php?mapa=nacional [Consulta 24/03/2019]

Descripción de la Tipología Arquitectónica (Qué) Un centro de atención residencial para NNA es un lugar que brinda albergue a niños, contando con residencias que consideren las necesidades y habilidades que corresponden a cada etapa de vida de los menores. Los CAR deben de emplear un modelo familiar lo cual influye en la arquitectura del proyecto, estos centros deben de contar como mínimo con salas de visitas, cocina, comedor, lavandería, dormitorio, servicios higiénicos, almacén, estancias para trabajo en grupo y zonas exterior para actividades al aire libre como mínimo. Así mismo la infraestructura debe de estar acorde a su entorno, considerando las necesidades de la población aledaña, y a su vez brindar seguridad a los menores contando con accesibilidad a los servicios básicos de un ciudadano. Énfasis Arquitectónico (Cómo)

5 Determinación de aspectos institucionales (Quien) El MIMP al ser el encargado de regular el funcionamiento de los CAR-Niñas, niños y adolescentes , acepta el uso de distintos tipos de denominación que se les pueda dar, éstos pueden ser:albergue,orfanato,casa hogar, aldea,etc. Los centros pueden tener distintos nombres, pero el funcionamiento normativo es el mismo para todos. Los conceptos que puedan tener cada denominación y al sector que esté dirigido, se manejan de manera interna. Actualmente en el Perú hay una falta de acreditación de los CAR de NNA por parte del ministerio. Sin importar si poseen una gestión pública o privada, todas las instituciones deben de cumplir con los requerimientos que un CAR solicita, al no estarlo se genera una falta de información cuantitativa y cualitativa. En total hay 329 Instituciones que ofrecen albergue a niños de los cuales 84 pertenecen al sector público y 245 al privado. Se puede ver que hay un déficit de centros públicos por ello el CAR pertenecerá a este sector.

6 1.2 Planteamiento del problema (Problemática del proyecto Arquitectónico) 1.2.1 Problema principal 1.2.2 Problemas secundarios 1.3 Objetivos del proyecto Arquitectónico 1.3.1 Objetivo principal 1.3.2 Objetivos secundarios 1.4 Alcances y limitaciones

7 Capitulo II: Marco teórico 2.1 Tipología 2.1.1 Definición de Tipología 2.1.2 Tratamiento de aspectos Formales Funcionales Espaciales Tecnológicos Ubicación (geográfica 2.1.3 Proyectos referenciales (mínimo 5000 m2) Formales (lamina A3) Funcionales (lamina A3) Espaciales (lamina A3) Tecnológicos (lamina A3) Ubicación (lamina A3) 2.1.4 Normativa existente (nacional e internacional) 2.1.5 Conclusión Formales (lamina A3) Funcionales (lamina A3) Espaciales (lamina A3) Tecnológicos (lamina A3) Ubicación (lamina A3) 2.2 Énfasis 2.2.1 Definición de Énfasis 2.2.2 Tratamiento de aspectos

8 Formales Funcionales Espaciales Tecnológicos Ubicación (geográfica 2.2.3 Proyectos referenciales Formales (lamina A3) Funcionales (lamina A3) Espaciales (lamina A3) Tecnológicos (lamina A3) Ubicación (lamina A3) 2.2.4 Conclusión Formales Funcionales Espaciales Tecnológicos Ubicación

9 Capitulo III: Programación arquitectónica 3.1 Determinación de usuarios 3.1.1 ¿Quiénes son?



Permanente

Niñas, niños y adolescentes en situación de riesgo Niños de 0 a 18 años que han sufrido diferentes formas de maltrato, métodos inadecuados de disciplina, negligencia, falta de afecto y de estimulación en la familia, y/o abuso sexual. Personal de atención permanente Son los encargados de criar a los menores brindándoles alimento, atención y cuidado, teniendo en cuenta el rango de edad. Son el soporte de los niños en su proceso de aprender y descubrir.

10 Guardian Es el encargado de cuidar el ingreso y salida de niños y trabajadores, teniendo a cargo el mantenimiento y limpieza de la institución. 

Temporal

Personal administrativo -

Director(a)

Encargado(a) de asumir las funciones directivas del CAR siendo el responsable de la atención integral de los menores, administrando los recursos humanos, financieros y materiales de la institución. -

Secretario(a)

Encargado(a) de asistir al director y organizar el trabajo en la oficina, siendo el vínculo de comunicación del CAR. -

Contador(a)

Encargado(a) de Analizar y proponer los métodos y procedimientos para realizar los registros contables, tributarios y financieros del CAR. Equipo técnico -

Psicólogo(a)

Encargado(a) de evaluar, diagnosticar y monitorear a los menores institucionalizados de manera psicológica, brindándoles las herramientas necesarias para afrontar la situación en la que se encuentran. También otorgan apoyo psicológico a los familiares de los menores. -

Trabajador(a) social

Encargado(a) de la programación y desarrollo del seguimiento familiar de cada menor del centro, orientados a facilitar la superación de dificultades que originan la situación de ingreso a la institución.

11 -

Educadores

Docentes encargados de realizar intervenciones pedagogías a los menores como medio de apoyo a la atención integral que requieren. Personal de apoyo Encargado(a)s de realizar tallares de arte, manualidades, entre otros y organizar actividades de apoyo escolar. Realizan tareas de mantenimiento de la institución y en ocasiones apoyan con labores de cocina, lavandería, etc. Personal de mantenimiento y limpieza Encargado de ejecutar las actividades de limpieza y mantenimiento que van a garantizar la correcta higiene de las instalaciones, específicamente las zonas públicas del CAR. Personal Voluntario Encargado(a) de desarrollar actividades definidas en el convenio de colaboración para complementar la tarea de atención integral.

12 3.1.2 ¿Cómo son? -

Permanente

Niñas, niños y adolescentes en situación de riesgo En el aspecto educativo presentan retraso escolar y deserción, mostrando dificultad de aprendizaje. Su estado de salud presenta por lo común enfermedades de la piel (infecciones, escamas, soriasis) por hábitos inadecuados de higiene, y problemas respiratorios. La gran mayoría sufren de desnutrición crónica. Mentalmente presentan baja autoestima y conflictos psicológicos traducidos en problemas de conducta, actitudes agresivas, depresión, déficit de atención, entre otros. Personal de atención permanente Profesional o con estudios superiores en el área social, educacional o de salud, con experiencia en trabajo de atención con niñas, niños y adolescentes. Poseen conocimientos de temas relacionados a la infancia, familia y derechos de niños. Requieren de la organización, planificación y liderazgo como parte de su perfil Guardian(a) Tener experiencias de vigilancia permanente a instituciones con menores de edad, contando con conocimiento básico de carpintería, electricidad, fontanería y jardinería. -

Temporal

Personal administrativo -

Director(a)

Poseer título profesional, de preferencia en Ciencias Sociales o de la Salud, y estar habilitado por el colegio profesional correspondiente. Acreditar estudios de postgrado en áreas vinculadas a infancia y desarrollo social, contar con experiencia mínima de 3 años en puestos directivos que incluya de

13 administración de recursos humanos y financieros, contando con conocimiento de ofimática básica. -

Secretario (a)

Profesional técnico en secretariado con conocimientos en técnicas de administración, contabilidad básica, dominio básico de idiomas, uso computacional y dominio de ofimática. -

Contador(a)

Poseer titulo profesional de contador público, con habilidades numéricas, de lenguaje y conocimientos contables, tributarios y financieros. Equipo técnico -

Psicólogo(a)

Licenciado(a) en psicología, con colegiatura y habilitación profesional vigente, con experiencia de trabajo en intervención con niños, niñas y adolescentes y familias en riesgo social. Estar capacitado (a) en técnicas para promover cambios en las familias, con una alta sensibilidad y compromiso social. -

Trabajador(a) social

Licenciado(a) en Trabajo Social, con colegiatura y habilitación profesional vigente, con experiencia de trabajo en intervención con niños, niñas y adolescentes y familias en riesgo social. Acreditar estar actualizados en temas relacionados a infancia, familia, derechos de los niños, e intervención con familias y poblaciones en riesgo social. -

Educadores

Formación profesional en educación, con experiencia de trabajo con niños y adolescentes con dificultades para el aprendizaje.

14 Conocimiento de la problemática educativa de los niños en riesgo social y dominar metodologías educativas que faciliten la nivelación escolar. Personal de apoyo Poseen estudios secundarios completos con certificado de sanidad según corresponda, cuentan con conocimientos y experiencia para las tareas específicas que realizaran. Presencia de motivación y recursos personales para interactuar con niños, niñas y adolescentes. Personal de limpieza y mantenimiento Tener experiencia en servicios de limpieza en instituciones con menores de edad, contando con conocimiento básico de carpintería, electricidad, fontanería y jardinería para los(a) encargados de mantenimiento. Personal voluntario Estar inscritos en el registro de voluntarios del MIMP y tener conocimientos a temas relacionados al desarrollo y los derechos de los niños. Haber realizado actividades con niños, niñas y adolescentes contando con capacidades y habilidades para desarrollar actividades formativas, recreativas y lúdicas con los menores.

15 3.1.3 ¿Cuántos son? 

Permanente

Niñas, niños y adolescentes en situación de riesgo Según los proyectos referenciales el promedio de menores en un CAR es de 100 menores. Personal de atención permanente Según los proyectos referenciales en un CAR hay 10 hogares de los cuales cada uno cuenta con un personal de atención permanente, se recomienda tener 3 mas de apoyo en caso de reemplazo. En síntesis, en un CAR se requiere de 13 personas de atención permanente. Guardian Se requiere de un guardia para toda la institución 

Temporal

Personal administrativo -

Director(a)

Se requiere de un director para toda la institución -

Secretario (a)

Según los proyectos referenciales se requiere de dos secretarias en toda la institución -

Contador(a)

Se requiere de un contador en toda la institución Equipo técnico -

Psicólogo(a)

Según el MIMP se requiere 1 psicólogo por cada 20 menores, es decir un total de 5 para toda la institución -

Trabajador(a) social

16 Según el MIMP se requiere de un trabajador social por cada 20 menores, es decir un total de 5 para toda la institución -

Educadores

Según el MIMP se requiere 1 educador por cada 20 menores, es decir un total de 5 para toda la institución Personal de apoyo Personal de limpieza y mantenimiento Personal voluntario

Permanente

Temporal

1

Poseer título profesional, acreditar estudios de postgrado en áreas vinculadas a infancia y desarrollo social, con experiencia en puestos directivos

1 2 5

Poseer titulo profesional de contador público, con habilidades numéricas, de lenguaje y conocimientos contables, tributarios y financieros. Profesional técnico en secretariado con conocimientos en técnicas de administración Licenciado(a) en psicología, con experiencia de trabajo en intervención con niños, niñas y adolescentes y familias en riesgo social.

Encargado(a) de Analizar y proponer los métodos financieros del CAR. Encargado(a) de asistir al director y organizar el trabajo en la oficina

Encargado(a) de evaluar institucionalizados de manera psicológica

Secretario(a)

Psicólogo(a)

Encargado(a) de asumir las funciones directivas del CAR

Contador(a)

Poseen estudios secundarios completos con certificado de sanidad según corresponda, cuentan con conocimientos y experiencia para las tareas específicas que realizaran.

Tener experiencia en servicios de limpieza en instituciones con menores de edad,

Estar inscritos en el registro de voluntarios del MIMP y tener conocimientos a temas relacionados al desarrollo y los derechos de los niños.

Encargado(a)s de realizar tallares organizar actividades de apoyo escolar.

Encargado de ejecutar las actividades de limpieza y mantenimiento​

Encargado(a) de desarrollar actividades para complementar la tarea de atención integral.

Personal de apoyo

Personal de limpieza y mantenimiento

Personal voluntario

Total

5

Formación profesional en educación, con experiencia de trabajo con niños y adolescentes con dificultades para el aprendizaje.

Docentes encargados de realizar intervenciones pedagogías a los menores

Educador(a)

5

Licenciado(a) en Trabajo Social, con experiencia de trabajo en intervención con niños, niñas y adolescentes y familias en riesgo social.

Encargado(a) de la programación y desarrollo del seguimiento familiar de cada menor del centro

Equipo técnico Trabajador(a) social

Personal administrativo

Director(a)

1

Tener experiencias de vigilancia , con conocimiento básico de carpintería, electricidad, fontanería y jardinería.

Es el encargado de cuidar el ingreso y salida de niños y trabajadores

Guardián

13

Profesional o con estudios superiores en el área social, educacional o de salud, con experiencia en trabajo de atención con niñas, niños y adolescentes

Son los encargargados de criar a los menores

Personal de atención permanente

Cuántos son ? 100

Cómo son? Presentan retraso escolar y deserción , enfermedades de la piel y conflictos psicologico

Menores de 0 a 18 años que han sufrido distintos tipos de maltratos por parte de sus apoderados

Quiénes son ?

Niñas,niños y adolescentes en situacion de riesgo

Usuario

17

3.1.4 Conclusiones

18

3.2 Determinación de ambientes 3.2.1 Listado según necesidades y actividades de los usuarios (flujograma) 3.2.2 Listado de espacios según proyectos referenciales 3.2.3 Conclusiones 3.3 Determinación de aspectos cualitativos y cuantitativos 3.3.1 Determinación de 4 ambientes más importantes (propios) 3.3.2 Análisis de 4 ambientes 3.4 Análisis de interrelaciones funcionales Cuadro de interrelaciones funcionales Organigrama detallado 3.5 Conclusiones Aspectos cualitativos Aspectos cuantitativos

19 Capitulo IV: Terreno y Expediente Urbano y/o paisajístico 4.1 Determinación del terreno 4.1.1 Criterios de selección de terreno Proceso Conclusión parcial 4.1.2 Selección y análisis de 3 alternativas de terrenos Proceso Conclusión parcial 4.2 Expediente urbano o paisajístico Terreno Zonificación, uso de suelo e índice de uso Planos de topografía Expediente fotográfico Análisis ambiental y/o paisajista Zona ambiental Vientos Asoleamiento Horas de sol Humedad relativa Precipitaciones Análisis de entorno formal-urbano Permeabilidad Legibilidad Variedad Versatilidad

20 Imagen apropiada Riqueza visual Personalización Análisis de entorno paisajista Caracterización del entorno (ecosistema) Identificación de planos: Fondo, contexto y próximo Tipos de plantas: por planos de trabajo Análisis del entorno espacial Escala humana Ciudad a la altura de los ojos Bordes blandos Actividades principales y secundarias Percepción del espacio Prosémica Velocidad de las vías 4.3 Conclusión 4.3.1 Fuerzas del Lugar 4.3.2 Aspectos determinantes del terreno y del contexto en el proyecto Formales Espaciales Funcionales Tecnológicos Ubicación - Emplazamiento

21 Capitulo V: Lineamentos de Diseño 5.1 Criterios de diseño Formales Espaciales Funcionales Tecnológicos Emplazamiento

22 Formato de Redacción (UPC, 2017: 56) Tipo de hoja A4 Márgenes 2.5 cm X 3 cm (otros autores usan 2.54 X 2.54) Tipo de letra: según se indique - Times New Romans, 12 puntos Pie de pagina: según se indique Interlineado: Según se indique – Doble Siglos en versalitas: XX

Tablas Tabla 1 [Título de tabla] Encabezado de columna Encabezado de fila Encabezado de fila Encabezado de fila Encabezado de fila Encabezado de fila Encabezado de fila

Encabezado de columna 123

Encabezado de columna 123

Encabezado de columna 123

Encabezado de columna 123

456

456

456

456

789

789

789

789

123

123

123

123

456

456

456

456

789

789

789

789

Nota: [Coloque todas las tablas del artículo en una sección de tablas, después de las referencias (y, si corresponde, de las notas al pie). Use una página nueva para cada tabla e incluya un número de tabla y un título de tabla para cada una, como se muestra en esta página. Todo el texto explicativo aparece en una nota de tabla después de la tabla, como en esta. Use el estilo de tabla o ilustración para ver el espacio entre la tabla y la nota. Las tablas en el formato de APA pueden usar un interlineado de una línea o de 1,5 líneas. Incluya un título para cada fila o columna, incluso si el contenido parece obvio. Para insertar una tabla, seleccione la pestaña Insertar y pulse Tabla. Las tablas nuevas que cree en este documento usan el formato APA de manera predeterminada.]

23 Ilustraciones

Ilustración 1. Nombre de figura. Adaptado (si se uso como referencia) o Recuperado copia fiel) de “Fuete” por Autor, 20?? (año de publicación)

24 Referencias Apellidos, Nombre (Año). Título del artículo. Título del diario, páginas desde - hasta. Apellidos, Nombre (Año). Título del libro. Nombre de la ciudad: Nombre del editor. Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) (2017). La Primer cita. Guía para el registro de referencias y citación en textos académicos. Lima: Editorial UPC. Descargada de https://repositorioacademico.upc.edu.pe/handle/10757/621767

25 Anexos

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