Creciendo Feliz

Planificaciones y Proyectos de Aula Tema "Creciendo feliz" Planificaciones y proyectos Tema: Creciendo feliz (aproximadamente tres semanas) Sub. Temas: Las frutas y verduras Experiencias de aprendizaje: Cuentos “Susanita no quiere leche”, “Las frutas, que rica golosina”y “El porotito porfiado” Pirámide alimenticia Descubrimiento de la pirámide de alimentos Las golosinas Preparación de leche con chocolate La leche y sus derivados La fruta, que rica golosina Ámbito Núcleo Aprendizaje esperado Actividad y momento Materiales Evaluación Formación personal y Autonomía Distinguir aquellosDespués del saludo, seLaminas o dibujos deObservación directa social alimentos que aportanincentiva a los niños y niñasdiferentes alimentos Participa de la mayores beneficios para sua contar que comieron esePreguntas preparadas paraconversación salud, adquiriendodía, como estaba y quecuestionar a los niños yNo participa de la conciencia de lascaracterística tenia esteniñas conversación, pero esta características que estosalimento. Se sugiere hacer atento deben tener para serénfasis en los alimentos Esta pendiente de otra consumidos saludables y sugerir el cosa menor consumo de golosinas Identidad Manifestar sus preferencias,Al terminar la jornada,Trabajos realizados Observación directa diferenciando aquellasantes de irse se forma un Manifiesta lo que le situaciones, temáticas,circulo en el suelo y se agrado actividades y juegos que lemotiva a los niños y niñas a No manifiesta agrado o producen agrado manifestar si le agrado lo desagrado que realizo en la jornada, Expresa otra cosa expresando lo que mas le gusto. Convivencia Compartir con otros niños,En todos los encuentros, enLápices Observación directa jugando, investigando,el momento de la actividadPintura Comparte los materiales imaginando y aventurandode juego y trabajo,Plasticina Entra en disputa por con ellos incentivar a los niños yHojas materiales niñas a compartir losjuguetes No se interesa por materiales y juguetes. participar Comunicación Lenguaje verbal Expandir su vocabularioDespués del momento delCuentos Observación directa explorando loscuento, incentivar a losPreparación del relato Pregunta incorporando

fonemas(sonidos) yniños y niñas realizarle significado de nuevaspreguntas al cuento, palabras que son parte depermitiéndoles introducir sus experiencias en sus preguntas las palabras incorporadas al relato. Descubrir que los textosInvitar en cada encuentro aCuentos escritos pueden ofreceruno de los niños o niñas aRegistro de préstamo oportunidades parallevarse el cuento para la entretenerse y adquirircasa y relatárselo a los nuevos conocimientos demás integrantes de la familia. en conjunto con su madre. Expresarse creativamente aUna diferente para cadaLaminas(plantilla) traves de diferentesencuentro Lápices manifestaciones artísticas:(se adjuntan sugerencias yplasticina modelado, pintura, dibujo) plantillas)

Lenguajes artísticos

Relación con el medio Seres vivos y su entorno natural y cultural

Grupos humanos

Relaciones matemáticas cuantificación

palabras nuevas No pregunta, ni se manifiesta No atiende a la actividad

Observación directa Muestra interés por llevar el cuento No se interesa por llevar el cuento No se manifiesta

Observación directa Se expresa creativamente a traves del arte Se limita a realizar lo que se le indica No realiza la actividad Comprender que algunasPirámide alimenticia. Cajas de cartón Observación directa características del hombreEn cada encuentro lasDibujos Ubica alimentos en la referidas a su alimentaciónmadres traen un dibujo,Bolsas con pequeñaspirámide de forma se relacionan con nuestrorecorte de un alimento, o elcantidades de alimento correcta hábitat alimento y lo ubican en laNombres de diferentesNo ubica correctamente pirámide junto a los niños. alimentos No participa

Apreciar su vida personal yEn el momento de laConversación familiar y las formas de vidaconversación, al inicio, de otos, identificando lasincentivar a los niños y costumbres alimenticias niñas a contar lo que su mama prepara en casa, lo que les gusta y lo que no. lógicoEstablecer relaciones deJuego del saco mágico Bolsa de genero yorientación espacial deSe sugiere introducir en unaFrutas ubicación y posiciónbolsa diferentes alimentos yVerduras

Observación directa Valora lo que prepara su madre Se muestra desinteresado No participa Observación directa Ubica correctamente los alimentos

respecto a objetos y lugares,formar grupos según suBolsitas con diferentesComete errores nominándolas clasificación ubicándolos enalimentos Se abstiene de participar adecuadamente diferentes lugares (al ladoCajitas o figuras de, arriba de, debajo de) geométricas grandes de diferentes colores