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Internet en classe de FLE Mardi 21 et mercredi 22 octobre CDDP, Montpellier Martine Dubreucq

Octobre 2008

Formation Martine Dubreucq IMEF/IEF

Atelier 

Contexte général des ressources FLE sur Internet





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Création d’une adresse sur Gmail pour le stage Découverte des outils de Google

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Le blog de notre cours Atelier internet http://atelierfle.blogspot.com/

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Les ressources FLE    

Franc-parler.org Le point du FLE Le cartable connecté AUF : Guide d'utilisation des ressources en ligne

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Pour quels usages ?

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Les usages d’Internet pour le prof 

Avant



Pendant



Après

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le cours

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Avant le cours : 

Voir ce que les collègues font, trouver des idées  



Poser des questions sur les forums 



Fiches pédagogiques sur Franc-parler Fiches de TV5 ou du CAVILMAM http://www.leplaisirdapprendre.com/-Activites-pour Voir Franc-parler

S’abonner à des lettres de diffusion : TV5, Franc-parler, le café pédagogique

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Avant le cours : 

Prendre connaissance des supports dont on se servira en classe (lexique par exemple)

Lexique : http://cr.middlebury.edu/public/french/Lexique Les documents authentiques, dossier sur Franc-parler http://www.francparler.org/dossiers/docauthen

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Repérer ou récupérer ce qui circule sur Internet

OK, ton père a réussi à dénicher une souris, maintenant comment on l’utilise?

www.dailymotion.com www.youtube.com www.flickr.com Octobre 2008

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En cours : intégration 

Exemple de séquence en salle multimédia :FRENCH STEPS

(Fiche pédagogique sur Edufle.net : Mise en place d’une leçon de FLE à partir d’un site WEB de la BBC, samedi 6 septembre 2008 , par Jean-Marcel Morlat )

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En cours : intégration Niveau : débutant et parfois intermédiaire 



 

(adolescents et adultes) Matériel : un casque avec un micro, une connection au site WEB French Steps. Durée : 40 minutes Objectifs : Apprendre ou réviser les chiffres de 11 à 20, les expressions c’est, ce n’est pas, les pronoms démonstratifs. Découverte d’une fonction précise : demander le prix d’un objet.

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En cours : En salle multimedia, travail individuel sur intégration French Steps avec un plan de la leçon ou 



une feuille de route. Le professeur : - répond aux questions des apprenants et les guide. - peut également pratiquer le dialogue avec les apprenants et évaluer leur apprentissage.

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En cours : En fin de leçon, s’assure des acquis des intégration apprenants avec des quiz ou demande à 



quelques groupes de présenter le dialogue devant la classe. Demande de réviser ce que les élèves ont appris en guise de devoir et donne notamment un quiz ou un test le cours suivant

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Après le cours : évaluer, suivre ? 

Pratiques de remédiation : on envoie ses élèves travailler des points précis de la langue sur des sites de grammaire ou de phonétique

Exemples : La  

phonétique

Forum ou commentaires avec un blog Articles et vidéos pour approfondir le travail fait en classe

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Les ressources didactisées : les grands classiques

RFI : journal en français facile. + rubrique sur la pédagogie de l'oral+ fiches pédagogiques + conseils autour de l'écoute de la radio. TV5 : informations, sélection d'audioblogs et de sons sur la médiathèque. BBC : vidéos Octobre 2008

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Rôle du prof Baliser, préparer la séance : la feuille de route, le scénario pédagogique  Animer, aider, conseiller, guider pendant la séance  Évaluer, suggérer des prolongements 

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Les usages d’Internet: en classe Visionnement collectif d'un document en ligne avec un vidéo projecteur - Un site - Une video - un travail envoyé par les étudiants - un forum



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Les usages d’Internet Le scénario pédagogique ou la feuille de route à distribuer  



Photocopie envoi par mél à tous d’un fichier Word avec liens activés utilisation d’une plate-forme ou d’un blog

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Du côté de l’élève ou de l’étudiant

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Travailler en autonomie Avant le cours pour aborder un thème, un champ lexical 

Lexique par thèmes

http://cr.middlebury.edu/public/french/Lexique

Des exercices auto-correctifs  Des jeux www.didierbravo.com/html/jeux/index.htm  Des modules complets 

http://www.cortland.edu/flteach/civ/Index.html

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Travailler son vocabulaire Quizlet.com :permet de rédiger une liste de mots et de générer divers types d’exercices, comme les flashcards. Gratuit et en ligne.  Imagiers.net ou French4fun.net 

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Compréhension écrite. Presse écrite: Les clés de l’actualité junior. 

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Expression écrite. 

Correspondance : Tandem,

Les concours http://www.semainelf.culture.fr/ 



Participation aux forums

Création d’un journal, du blog de la classe 

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Compréhension orale. -Lexique FLE : les transports http://lexiquefle.free.fr/ -La chanson en cours de FLE: http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotp ot/chansons/index.htm -Audiolingua : http://www.audio-lingua.eu/

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Expression orale. Echanger avec une webcam : utilisation de la messagerie 



Sharedtalk



Babbel expression_orale

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Les usages d’Internet  Créer

un blog avec la classe http://www.blogger.com

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Des outils d’organisation   

 

Les favoris Les blocs-notes (Google-notes) Les pages d’accueil personnalisées (Netvibes) Les blogs Les agrégateurs de flux RSS

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Google

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Les réseaux sociaux

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Etape 1 

Ouvrir un compte dans Google. Aperçu de toutes les applications de Google http://www.google.fr/intl/fr/options



Une fonction intéressante : le bloc-notes

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

Google comme outil d’information

Alertes sur les actualités et/ou sur le Web en général. 

Google comme outil de production écrite : Blogger et Google Docs

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Google comme outil collaboratif :pour le travail de groupe, certains outils comme Google Agenda et Google Groups seront utilisés pour





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les tâches à se répartir et les échanges asynchrones. Google comme outil de communication : Gmail, Google Talk pour le chat sont les plus connus. Google comme outil d’agrégation : iGoogle permet aux étudiants de se créer une page d’accueil sur mesure, Google Reader est un agrégateur de fils RSS pour les blogs Formation Martine Dubreucq IMEF/IEF