Corregimiento San Diego Mapa.docx

Planeación de secciones sobre el estudio del paisaje Actividad Momentos Objetivos 1. Qué es un Pre –concepto y percepción Presentar y construir, junto paisaje y tipos con los estudiantes, el de paisajes (1 clase de 50 minutos) concepto de paisaje. Como instrumento diagnóstico del . concepto “paisaje” y de las percepciones, será solicitado a los estudiantes, dos preguntas: a) Para ti que es un paisaje? b) Dibuje un paisaje. El profesor entregara, para cada estudiante una hoja en blanco y pedirá que dibujen un paisaje partiendo del concepto que ellos ya tienen. Después el profesor recogerá esas hojas y observara lo que los estudiantes diseñaron

posteriormente, solicitara a los estudiantes que relaten lo que dibujaron a fin de verificar que conocimientos que poseen sobre el concepto de paisaje.

2. Cambios originados por el ser humano

Pre-lectura del paisaje (2 clases de 50 min) El profesor les enseñará unas fotos antiguas del Corregimiento y solicitará que identifiquen el lugar y perciban el paisaje de aquella época. Luego, presentara una foto actual del mismo espacio analizado y escribiendo las alteraciones del paisaje La observación es el paso inicial en las actividades que involucran la lectura de imágenes-paisajes y consiste en reconocer los elementos que componen el paisaje, definir su naturaleza, el punto de vista del observador; entre otras. Posteriormente a la presentación de las fotografías se realizarán unas preguntas como: a. ¿Qué está mostrando la foto? b. ¿Qué lugar es este? c. ¿El hombre cambia el paisaje? ¿Cómo? d. ¿Qué ocurre cuando el hombre modifica el paisaje? e. ¿En qué época ocurrieron los hechos? f. ¿Qué tipo de paisaje les gusta más, rural, natural o urbano? ¿Por qué? g. ¿Creen que lo que hacen los adultos en el paisaje es bueno o es malo? Explica La realización de esta ronda de preguntas puede ser respondida por cualquier compañero y/o compañera

Diferenciar un paisaje natural de uno en el que ha intervenido el ser humano

3. Elementos del paisaje

Percepción del paisaje

Determinar cuáles son los elementos del paisaje.

(1 clase de 50 min) Conocer los diferentes elementos que nos podemos encontrar en un paisaje.

Tomado de: https://webdelmaestro.com/paisajesfaciles-dibujar/ El paisaje puede ser construido por una gran variedad de elementos. Observar el dibujo y describir: a. ¿Cuáles elementos observan en el dibujo? b. ¿Cuáles elementos naturales presenta el dibujo? c. ¿Cuáles fueron construidos por el hombre? d. ¿El paisaje resalta el campo o la ciudad? Explica. Además, los estudiantes escucharan diferentes audios (sonidos) que permitan diferenciar los diferentes elementos como:

4. Conceptos geográficos

El sonido del viento, del agua en la quebrada, de la lluvia, el canto de los pájaros, el ruido de los autos, entre otros. Conceptualización (2 clases de 50 min) La Geografía es una disciplina que envuelve muchas cuestiones que son comprendidas de una mejor manera

cuando son visualizadas, vividas o presenciadas por los estudiantes. En esta sección de clases se hará uso del aula de clase de una manera expositiva para dinamizar la enseñanza de los conceptos geográficos Esta actividad, llevará al estudiante a comprender los conceptos de: Espacio geográfico, paisaje, lugar, territorio y región; con el fin de permitir una relación afectiva entre el estudiante, la escuela y su entorno. Posteriormente se analizará la canción del cantautor Liborino Jorge David Monsalve conocido como “marfil”.

“El camino del café, tierra mojada / tierra cansada de pie desnudo / y el verde, y el verde llama. / Y el verde, y el verde llama. La algarabía se pierde en la tarde / el grano verde se viste de piel morena / nuestra Colombia es todo un ensueño / y el verde, el verde llama. / Y el verde, el verde llama. . ¿Qué es posible “observar” en el paisaje de la canción los caminos del café? . Escriba lo que le gusta y lo que no de ese paisaje de la canción. . ¿La canción contiene elementos culturales o solo naturales? Explica 5. Salida de campo

En primer lugar, una visita al núcleo, sus calles, su perímetro exterior, sus edificios, para, posteriormente, subir al Castillo y obtener una perspectiva completa del núcleo y su entorno. Es conveniente que los escolares tengan contacto con algún representante

municipal o algún vecino al que poder formularle las preguntas que hemos planteado en el cuestionario. Podría solicitarse el uso del Centro cultural, para celebrar el encuentro. Una mirada • Anota en tu cuaderno de campo todo aquello que te sugieran términos como despoblación, abandono, aislamiento, ruina, ausencia, decadencia. • Con la cámara recoge imágenes que relaciones con estos conceptos. Un elemento de primera necesidad • ¿Qué río o qué arroyo pasa por Torremormojón? ¿Cómo se llama? • ¿A qué Mancomunidad pertenece el municipio de Torremormojón? ¿Qué servicios le proporciona? • ¿De dónde se abastece de agua la población? • ¿Hay problemas de abastecimiento en el pueblo? • ¿Hay depósito de agua potable, dónde se encuentra? • ¿Cómo se depuran las aguas residuales?

Esta es mas o menos la planeación de clase la idea es comenzar a ejecutar ya rapidito, y sobre la marcha voy arreglando pienso que hay cosas valiosas, me encontré textos de lectura del paisaje en portugués que me ayudaron. No le preste atención al mapa, solo lo puse ahí porque después lo necesito. Me cuenta .