Correccion-informe-final-servicio-parte-1.docx

UNIVERSIDAD DE ORIENTE NÚCLEO BOLÍVAR UNIDAD EXPERIMENTAL PUERTO ORDAZ COORDINACIÓN DE SERVICIO COMUNITARIO NÚMERO DE PROYECTO: 1621

PROGRAMA DE ANIMACIÓN Y RECREACIÓN CULTURAL DIRIGIDO A LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL C.E.I. “NUEVO MUNDO” DEL TURNO DE LA MAÑANA, UBICADO EN LA PARROQUIA DALLA COSTA, MUNICIPIO CARONÍ ESTADO BOLÍVAR

Tutor Académico

Prestadores del Servicio Comunitario

Yusnervis Benavente

Nombres y Apellidos Aguilar Génesis Aguilera Evelin Aristimuño Yordi Ávila Inés Campos Odalgenis Lethidel Dulkeilys Lozada Vanessa Herrera Gretzi Ortiz Rosangel Peña Daniela Piña Desireé Rosas Marian Sánchez Génesis Sánchez Norkys Terán Valery

Ciudad Guayana Julio, 2017

C.I 21.249.316 20.886.985 24.040.671 25.086.444 24.848.602 24.560.681 20.975.282 22.822.610 17.885.051 25.511.368 21.236.652 24.035.004 24.035.003 20.886.152 21.374.144

UNIVERSIDAD DE ORIENTE NÚCLEO DE BOLÍVAR UNIDAD EXPERIMENTAL PUERTO ORDAZ COMISIÓN DE SERVICIO COMUNITARIO CONSTANCIA APROBACIÓN DE PROYECTO COMUNITARIO

En mi carácter de Tutor(a) Académico del Proyecto Comunitario Código:”1621”, denominado “PROGRAMA DE ANIMACIÓN Y RECREACIÓN CULTURAL DIRIGIDO A LOS NIÑOS DE “CEI NUEVO MUNDO” DEL TURNO DE LA MAÑANA, UBICADO EN LA PARROQUIA DALLA COSTA SAN FELIX-EDO. BOLIVAR”, Realizado en el Municipio Caroní, ejecutado en ciento veinte (120) horas, durante el periodo de: 21/04/2017 hasta: 29/06/2017 ,por los bachilleres: LOZADA VANESSA 20.975.282, LETHIDEL DULKEILYS 24.560.681, ÁVILA INÉS 25.086.444, CAMPOS ODALGENIS 24.848.602, PEÑA DANIELA 25.511.368, ORTIZ ROSANGEL 17.885.051, PIÑA DESIREÉ 21.236.652, ARISTIMUÑO YORDI 24.040.671, ROSAS MARIAN 24.035.004, AGUILAR GÉNESIS 21.249.316, SÁNCHEZ NORKYS 20.886.152, TERÁN VALERY 21.374.144, SÁNCHEZ GÉNESIS 24.035.003, HERRERA GRETZI 22.822.610, AGUILERA EVELIN 20.886.985 , estudiantes de la Carrera LICENCIATURA EN TURISMO, a través de la presente se hace constar que una vez revisado el mismo, éste cumple con los requisitos establecidos en los art. 4, 6 Y 23 de la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior y del Reglamento de la Universidad de Oriente. En tal sentido, el SERVICIO COMUNITARIO se considera APROBADO.

En Ciudad Guayana, a los 06 días del mes Julio del año 2017. Avalado por:

Yusnervis Benavente Tutor(a) Académico

Ludmilla Millán Coordinador(a) Carrera

de

(Nombre, Firma y sello) Responsable por la Comunidad

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CONSTANCIA DE APROBACIÓN DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO COMUNITARIO

En mi carácter de Tutor(a) Académico del Proyecto Comunitario Código:”1621” DENOMINADO “PROGRAMA DE ANIMACIÓN Y RECREACIÓN CULTURAL DIRIGIDO A LOS NIÑOS DE “CEI NUEVO MUNDO” DEL TURNO DE LA MAÑANA, UBICADO EN LA PARROQUIA DALLA COSTA SAN FELIX-EDO. BOLIVAR”, realizado en el Municipio Caroní, ejecutado por el bachiller: LOZADA VANESSA, C.I 20.975.282, estudiante de la Carrera LICENCIATURA EN TURISMO, a través de la presente hago constar que el mismo cumplió de manera satisfactoria con los requisitos establecidos en el art. 18 de la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior y del Reglamento de la Universidad de Oriente. Razón por la cual se considera APROBADO la PRESTACIÓN DEL SERVICIO COMUNITARIO.

En Ciudad Guayana, a los 06 días del mes Julio del año 2017.

Avalado por: ________________

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Ludmilla Millán Coordinador(a) de Carrera

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CONSTANCIA DE APROBACIÓN DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO COMUNITARIO

En mi carácter de Tutor(a) Académico del Proyecto Comunitario Código:”1621” DENOMINADO “PROGRAMA DE ANIMACIÓN Y RECREACIÓN CULTURAL DIRIGIDO A LOS NIÑOS DE “CEI NUEVO MUNDO” DEL TURNO DE LA MAÑANA, UBICADO EN LA PARROQUIA DALLA COSTA SAN FELIX-EDO. BOLIVAR”, realizado en el Municipio Caroní, ejecutado por el bachiller: LETHIDEL DULKEILYS, C.I 24.560.681, estudiante de la Carrera LICENCIATURA EN TURISMO, a través de la presente hago constar que el mismo cumplió de manera satisfactoria con los requisitos establecidos en el art. 18 de la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior y del Reglamento de la Universidad de Oriente. Razón por la cual se considera APROBADO la PRESTACIÓN DEL SERVICIO COMUNITARIO.

En Ciudad Guayana, a los 06 días del mes Julio del año 2017.

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En mi carácter de Tutor(a) Académico del Proyecto Comunitario Código:”1621” DENOMINADO “PROGRAMA DE ANIMACIÓN Y RECREACIÓN CULTURAL DIRIGIDO A LOS NIÑOS DE “CEI NUEVO MUNDO” DEL TURNO DE LA MAÑANA, UBICADO EN LA PARROQUIA DALLA COSTA SAN FELIX-EDO. BOLIVAR”, realizado en el Municipio Caroní, ejecutado por el bachiller: ÁVILA INES, C.I 25.086.444, estudiante de la Carrera LICENCIATURA EN TURISMO, a través de la presente hago constar que el mismo cumplió de manera satisfactoria con los requisitos establecidos en el art. 18 de la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior y del Reglamento de la Universidad de Oriente. Razón por la cual se considera APROBADO la PRESTACIÓN DEL SERVICIO COMUNITARIO.

En Ciudad Guayana, a los 06 días del mes Julio del año 2017.

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En mi carácter de Tutor(a) Académico del Proyecto Comunitario Código:”1621” DENOMINADO “PROGRAMA DE ANIMACIÓN Y RECREACIÓN CULTURAL DIRIGIDO A LOS NIÑOS DE “CEI NUEVO MUNDO” DEL TURNO DE LA MAÑANA, UBICADO EN LA PARROQUIA DALLA COSTA SAN FELIX-EDO. BOLIVAR”, realizado en el Municipio Caroní, ejecutado por el bachiller: CAMPOS ODALGENIS, C.I 24.848.602, estudiante de la Carrera LICENCIATURA EN TURISMO, a través de la presente hago constar que el mismo cumplió de manera satisfactoria con los requisitos establecidos en el art. 18 de la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior y del Reglamento de la Universidad de Oriente. Razón por la cual se considera APROBADO la PRESTACIÓN DEL SERVICIO COMUNITARIO.

En Ciudad Guayana, a los 06 días del mes Julio del año 2017.

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En mi carácter de Tutor(a) Académico del Proyecto Comunitario Código:”1621” DENOMINADO “PROGRAMA DE ANIMACIÓN Y RECREACIÓN CULTURAL DIRIGIDO A LOS NIÑOS DE “CEI NUEVO MUNDO” DEL TURNO DE LA MAÑANA, UBICADO EN LA PARROQUIA DALLA COSTA SAN FELIX-EDO. BOLIVAR”, realizado en el Municipio Caroní, ejecutado por el bachiller: PEÑA DANIELA, C.I 25.511.368, estudiante de la Carrera LICENCIATURA EN TURISMO, a través de la presente hago constar que el mismo cumplió de manera satisfactoria con los requisitos establecidos en el art. 18 de la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior y del Reglamento de la Universidad de Oriente. Razón por la cual se considera APROBADO la PRESTACIÓN DEL SERVICIO COMUNITARIO.

En Ciudad Guayana, a los 06 días del mes Julio del año 2017.

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En mi carácter de Tutor(a) Académico del Proyecto Comunitario Código:”1621” DENOMINADO “PROGRAMA DE ANIMACIÓN Y RECREACIÓN CULTURAL DIRIGIDO A LOS NIÑOS DE “CEI NUEVO MUNDO” DEL TURNO DE LA MAÑANA, UBICADO EN LA PARROQUIA DALLA COSTA SAN FELIX-EDO. BOLIVAR”, realizado en el Municipio Caroní, ejecutado por el bachiller: ORTIZ ROSANGEL, C.I 17.885.051, estudiante de la Carrera LICENCIATURA EN TURISMO, a través de la presente hago constar que el mismo cumplió de manera satisfactoria con los requisitos establecidos en el art. 18 de la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior y del Reglamento de la Universidad de Oriente. Razón por la cual se considera APROBADO la PRESTACIÓN DEL SERVICIO COMUNITARIO.

En Ciudad Guayana, a los 06 días del mes Julio del año 2017.

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En mi carácter de Tutor(a) Académico del Proyecto Comunitario Código:”1621” DENOMINADO “PROGRAMA DE ANIMACIÓN Y RECREACIÓN CULTURAL DIRIGIDO A LOS NIÑOS DE “CEI NUEVO MUNDO” DEL TURNO DE LA MAÑANA, UBICADO EN LA PARROQUIA DALLA COSTA SAN FELIX-EDO. BOLIVAR”, realizado en el Municipio Caroní, ejecutado por el bachiller: PIÑA DESIREÉ, C.I 21.236.652, estudiante de la Carrera LICENCIATURA EN TURISMO, a través de la presente hago constar que el mismo cumplió de manera satisfactoria con los requisitos establecidos en el art. 18 de la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior y del Reglamento de la Universidad de Oriente. Razón por la cual se considera APROBADO la PRESTACIÓN DEL SERVICIO COMUNITARIO.

En Ciudad Guayana, a los 06 días del mes Julio del año 2017.

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En Ciudad Guayana, a los 06 días del mes Julio del año 2017.

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En mi carácter de Tutor(a) Académico del Proyecto Comunitario Código:”1621” DENOMINADO “PROGRAMA DE ANIMACIÓN Y RECREACIÓN CULTURAL DIRIGIDO A LOS NIÑOS DE “CEI NUEVO MUNDO” DEL TURNO DE LA MAÑANA, UBICADO EN LA PARROQUIA DALLA COSTA SAN FELIX-EDO. BOLIVAR”, realizado en el Municipio Caroní, ejecutado por el bachiller: ROSAS MARIAN, C.I 24.035.004, estudiante de la Carrera LICENCIATURA EN TURISMO, a través de la presente hago constar que el mismo cumplió de manera satisfactoria con los requisitos establecidos en el art. 18 de la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior y del Reglamento de la Universidad de Oriente. Razón por la cual se considera APROBADO la PRESTACIÓN DEL SERVICIO COMUNITARIO.

En Ciudad Guayana, a los 06 días del mes Julio del año 2017.

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En mi carácter de Tutor(a) Académico del Proyecto Comunitario Código:”1621” DENOMINADO “PROGRAMA DE ANIMACIÓN Y RECREACIÓN CULTURAL DIRIGIDO A LOS NIÑOS DE “CEI NUEVO MUNDO” DEL TURNO DE LA MAÑANA, UBICADO EN LA PARROQUIA DALLA COSTA SAN FELIX-EDO. BOLIVAR”, realizado en el Municipio Caroní, ejecutado por el bachiller: AGUILAR GÉNESIS, C.I 21.249.316, estudiante de la Carrera LICENCIATURA EN TURISMO, a través de la presente hago constar que el mismo cumplió de manera satisfactoria con los requisitos establecidos en el art. 18 de la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior y del Reglamento de la Universidad de Oriente. Razón por la cual se considera APROBADO la PRESTACIÓN DEL SERVICIO COMUNITARIO.

En Ciudad Guayana, a los 06 días del mes Julio del año 2017.

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En mi carácter de Tutor(a) Académico del Proyecto Comunitario Código:”1621” DENOMINADO “PROGRAMA DE ANIMACIÓN Y RECREACIÓN CULTURAL DIRIGIDO A LOS NIÑOS DE “CEI NUEVO MUNDO” DEL TURNO DE LA MAÑANA, UBICADO EN LA PARROQUIA DALLA COSTA SAN FELIX-EDO. BOLIVAR”, realizado en el Municipio Caroní, ejecutado por el bachiller: SÁNCHEZ NORKYS, C.I 20.886.152, estudiante de la Carrera LICENCIATURA EN TURISMO, a través de la presente hago constar que el mismo cumplió de manera satisfactoria con los requisitos establecidos en el art. 18 de la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior y del Reglamento de la Universidad de Oriente. Razón por la cual se considera APROBADO la PRESTACIÓN DEL SERVICIO COMUNITARIO.

En Ciudad Guayana, a los 06 días del mes Julio del año 2017.

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En mi carácter de Tutor(a) Académico del Proyecto Comunitario Código:”1621” DENOMINADO “PROGRAMA DE ANIMACIÓN Y RECREACIÓN CULTURAL DIRIGIDO A LOS NIÑOS DE “CEI NUEVO MUNDO” DEL TURNO DE LA MAÑANA, UBICADO EN LA PARROQUIA DALLA COSTA SAN FELIX-EDO. BOLIVAR”, realizado en el Municipio Caroní, ejecutado por el bachiller: TERÁN VALERY, C.I 21.374.144, estudiante de la Carrera LICENCIATURA EN TURISMO, a través de la presente hago constar que el mismo cumplió de manera satisfactoria con los requisitos establecidos en el art. 18 de la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior y del Reglamento de la Universidad de Oriente. Razón por la cual se considera APROBADO la PRESTACIÓN DEL SERVICIO COMUNITARIO.

En Ciudad Guayana, a los 06 días del mes Julio del año 2017.

Avalado por: ________________

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Yusnervis Benavente Tutor(a) Académico

Ludmilla Millán Coordinador(a) de Carrera

UNIVERSIDAD DE ORIENTE NÚCLEO DE BOLÍVAR UNIDAD EXPERIMENTAL PUERTO ORDAZ SECCIÓN DE SERVICIO COMUNITARIO CONSTANCIA DE APROBACIÓN DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO COMUNITARIO

En mi carácter de Tutor(a) Académico del Proyecto Comunitario Código:”1621” DENOMINADO “PROGRAMA DE ANIMACIÓN Y RECREACIÓN CULTURAL DIRIGIDO A LOS NIÑOS DE “CEI NUEVO MUNDO” DEL TURNO DE LA MAÑANA, UBICADO EN LA PARROQUIA DALLA COSTA SAN FELIX-EDO. BOLIVAR”, realizado en el Municipio Caroní, ejecutado por el bachiller: SÁNCHEZ GÉNESIS, C.I 24.035.003, estudiante de la Carrera LICENCIATURA EN TURISMO, a través de la presente hago constar que el mismo cumplió de manera satisfactoria con los requisitos establecidos en el art. 18 de la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior y del Reglamento de la Universidad de Oriente. Razón por la cual se considera APROBADO la PRESTACIÓN DEL SERVICIO COMUNITARIO.

En Ciudad Guayana, a los 06 días del mes Julio del año 2017.

Avalado por: ________________ Yusnervis Benavente Tutor(a) Académico

_________________ Ludmilla Millán Coordinador(a) de Carrera

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En Ciudad Guayana, a los 06 días del mes Julio del año 2017.

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En Ciudad Guayana, a los 06 días del mes Julio del año 2017.

Avalado por: ________________

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Yusnervis Benavente Tutor(a) Académico

Ludmilla Millán Coordinador(a) de Carrera

ÍNDICE

Pág. Diagnóstico situacional

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Abordaje metodológico

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Cronograma de actividades desarrolladas

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Descripción de experiencias individuales

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Informe final individual

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Alcances según objetivos planteados/ impacto social .

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Conclusiones.

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Recomendaciones .

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Referencias bibliográficas .

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Anexos

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A.- Relación de diarios de trabajo

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B.- Memoria fotográfica

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C.- Listas de asistencias .

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FICHA RESÚMEN 1.- Identificación del Proyecto Comunitario Ejecutado: Título: PROGRAMA DE ANIMACIÓN Y RECREACIÓN CULTURAL DIRIGIDO A LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL C.E.I “NUEVO MUNDO” DEL TURNO DE LA MAÑANA, UBICADO EN LA PARROQUIA DALLA COSTA SAN FÉLIX - EDO BOLÍVAR Objetivo General: Diseñar e implementar un Programa de Animación y Recreación Cultural dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar Objetivos Específicos:  Diagnosticar la necesidad de un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar  Determinar los elementos Teóricos – Metodológicos para el diseño del Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar  Elaborar un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar  Implementar un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar Fase de Cumplimiento Semestre Lapso Inicio: I-2018 11 Julio, 2018 Culminación: I-2018 , 2018 Entrega del Informe:

Línea de Acción Comunitaria:

Tipo de Proyecto: Monto de Inversión (Bs.) Vinculación del Proyecto con el Plan Patria (20132019)

Realidad Atendida:

 Identidad turística  Formación de valores  Recreación y tiempo libre  Sentido de pertenencia Cultural recreativo. 37.150 2.5.3.3. Promover la revalorización de la cultura del saber y del trabajo con visión socialista, mediante la creación de Escuelas de Formación de Cuadros Administrativos, Políticos y Técnicos en las Instituciones del Estado, en las empresas de Propiedad Social, en las instancias del Poder Popular y en las instituciones públicas, como mecanismos indispensables para la transformación del Estado. Niños y niñas de 5 y 6 años del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar

19

2.- Datos Personales de Prestadores del Servicio: Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

C.I

Apellidos

Nombres

Especialidad

21.249.316

AGUILAR MARTINEZ

GÈNESIS ROXALYS

LICENCIATURA EN TURISMO

20.886.985

AGUILERA RIVERA

EVELIN MILAGROS

LICENCIATURA EN TURISMO

24.040.671

ARISTIMUÑO MORENO

YORDi ENRIQUE

LICENCIATURA EN TURISMO

25.086.444

ÀVILA GUZMÀN

INES ARACELYS

LICENCIATURA EN TURISMO

24.848.602

CAMPOS ROJAS

ODALGENIS DEL CARMEN

LICENCIATURA EN TURISMO

24.560.681

LETHIDEL ESPINOZA

DULKEILYS JENIREE

LICENCIATURA EN TURISMO

20.975.282

LOZADA MONTAÑO

VANESSA DEL VALLE

LICENCIATURA EN TURISMO

22.822.610

HERRERA MOTA

GRETZI JOSEFA

LICENCIATURA EN TURISMO

17.885.051

ORTIZ MARQUEZ

ROSANGEL DEL VALLE

LICENCIATURA EN TURISMO

25.511.368

PEÑA MENA

DANIELA CAROLINA

LICENCIATURA EN TURISMO

21.236.652

PIÑA BAEZ

DESIREE ROLANDO

LICENCIATURA EN TURISMO

24.035.004

ROSAS GRUBER

MARIAN JOSE

LICENCIATURA EN TURISMO

20

Total Horas Prestadas 159 horas, 30 minutos. 120 horas 25 minutos 145 horas, 35 minutos. 138, horas 40 minutos. 130 horas, 10 minutos 142 horas, 30 minutos. 141 horas, 35 minutos. 124 horas 50 minutos 136 horas, 50 minutos. 137 horas, 10 minutos 145 horas, 35 minutos. 145 horas, 20 minutos.

13

24.035.003

14 20.886.152 15 21.374.144

SÀNCHEZ PALMA

GÈNESIS YUDITH

LICENCIATURA EN TURISMO

SÀNCHEZ SALAZAR

NORKIS CATHERINE

LICENCIATURA EN TURISMO

TERÀN SEGOVIA

VALERY FABIOLA

LICENCIATURA EN TURISMO

140 horas, 50 minutos. 129 horas. 136 horas, 50 minutos.

3.- Tutores: Tutores

Tutor(a) Académico(a) Representante Comunitario Institución Enlace Representante de Institución Enlace

C.I

18.900.770

Apellidos

BENAVENTE RIVAS

4.- Identificación de la Comunidad: Organización Social Comunitaria

C.E.I ¨Nuevo Mundo¨

Sector Comunidad Parroquia Municipio Estado

Guaiparo Urbanización Nuevo Mundo Dalla Costa Caroní Bolívar 21

Nombres

YUSNERVIS MARIBEL

Nº Telefónico de Contacto. 04162855629

5.- Impacto Social: Dimensión Desarrollo Académico y Cognitivo Desarrollo Cívico Desarrollo Vocacional y Profesional Desarrollo Personal Desarrollo Social

Marque con X X

X

6.- Proyección Social: Actividades Charlas Reuniones Cursos Jornadas Talleres Otros (Indique)

Cantidad

Aprendizaje cultural

65

Nº de Personas Atendidas F M

58

Sub-Total Total 90 niños.

22

32

DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

La cultura es toda aquella perspectiva, práctica y producto de un grupo social; es dinámica, rica, particular y se manifiesta en conocimiento, conciencia, arte, leyes, costumbres y cualquier otro hábito adquirido. El desarrollo de esta es de gran importancia ya que define al colectivo de todo un pueblo, permitiéndole gozar de identidad nacional.

Tylor (como se citó en Harris, 2011) indica

“La cultura en su

sentido etnográfico, es ese todo complejo que comprende conocimientos, creencias, arte, moral, derecho, costumbres y cualesquiera otras capacidades y hábitos adquiridos por el hombre en tanto que miembro de la sociedad.”. Revista de clase historia (p.3)

Grimson (2008) expone que: El primer concepto de cultura surgió para oponerse a la idea de que hay gente con cultura e incultos, los que tienen esa “Alta Cultura” que define un grupo en concreto de la gran masa “sin cultura” Pues debemos recordar que en el siglo XVIII estamos ante la visión de que una persona “culta”, es una persona leída, sensible a las artes – ópera, teatro –, con ciertas costumbres que le identifican con un grupo pudiente. Revista de clase historia (p.3)

Por tanto, a través de la cultura el hombre se expresa y toma conciencia de sí mismo, cuestiona sus prácticas, busca nuevo significado y crea obras que lo transciende.

La cultura funciona como esencia de los procesos transformadores y estabilizadores de las sociedades, los cuales caracterizan a la localidad, hecho fundamental para el desarrollo de la unificación de los integrantes de dicha comunidad. La importancia de la cultura radica en que aporta

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identidad como individuo, ayudando a forjar el carácter y los valores compartidos a través de la comunidad o grupo social en el que este se desenvuelve, además de incentivar el sentido de pertenencia también representa la herencia histórica de un pueblo para poder transmitirla a futuras generaciones.

No existe una manifestación que sea pura en Latinoamérica, debido a la diversidad cultural; esto dio como resultado el sincretismo existente en las sociedades latinoamericanas. De la cultura africana se recibió la fuerza, el ritmo erótico y salvaje de sus ritos; del indígena, su astucia, su apego a la tierra, su confianza en la naturaleza; del europeo se impuso su religión y su idioma.

Por lo tanto, la cultura de Venezuela es de gran diversidad, sus tradiciones culturales son resultado de la mezcla de los aportes de la población indígena que originariamente poblaba el territorio venezolano, de la africana y diversas emigraciones de nacionalidades europeas. La transculturación y asimilación, condicionó para llegar a la cultura venezolana actual. Atlas de tradiciones Venezolanas (1998) “En el paisaje de las tradiciones venezolanas, en su capacidad de establecer diálogo entre lo pasado y futuro, se encuentra una riqueza que es necesario explotar, conocer y disfrutar“(p.8)

Como se menciona anteriormente Venezuela es un país bendecido en cultura y cuenta con tradiciones desde musicales hasta artesanales que podrían ser únicas en el mundo y que a la vez forman parte de la vida de todos los Venezolanos, es decir desde el inicio de la educación es un valor y un sentido de pertenencia que se va inculcando y que van dejando una huella y una identidad como país, entre todas estas manifestaciones

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culturales que posee Venezuela se pueden encontrar las siguientes: Las tradiciones musicales venezolanas las cuales varían en las diversas regiones. Destacan, el joropo, en los llanos, oriente y región central. La gaita de furro y de tambora, en el Zulia. El calipso, en Bolívar. El Tamunangue y el golpe, en Lara. La fulia, la parranda y el merengue caraqueño, en la región central. El polo margariteño y el galerón, en oriente. Y el vals, en los Andes.

En cuanto a la gastronomía tres platos definen la unidad de la cocina tradicional venezolana. La arepa y el pabellón, que se consumen todo el año, y la hallaca, corazón de la gastronomía navideña. La arepa, hecha a base de maíz, se usa sola, como acompañante, rellena, como plato fuerte o comida rápida. El pabellón, está compuesto de carne de res, caraotas negras, arroz blanco y tajada de plátano. La hallaca, es una combinación de un guiso compuesto por varias carnes, aceitunas, alcaparras y aliños varios, que rellena una masa de maíz, que se cocina envuelta en una hoja de plátano.

Siguiendo un calendario marcado por el santoral católico y los ciclos del sol, se practican numerosas fiestas a lo largo de todo el año. Destacan en diciembre, Los Loco y las Locainas del Día de los Santos Inocentes (predominantemente en occidente), así como las Fiestas de San Benito, en las poblaciones afroamericanas de la Costa Oriental del Lago de Maracaibo y el estado Trujillo. En Enero, la Paradura del Niño, las Bajada de los Reyes y la Romería de los Pastores, en los Andes. En febrero, los Vasallos de la Calendaria en los Andes, y las fiestas de Carnaval, especialmente en El Callao, Guayana, Sucre y Nueva Esparta. En Mayo, los Velorios de Cruz celebrados en casi todo el país, con mucho énfasis en la región central y en oriente. En junio, los Diablos Danzantes por Corpus Christi y las Fiestas de San Juan, especialmente en las poblaciones afroamericanas de los estados Yaracuy, Miranda, Aragua y

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Distrito Federal, así como el Tamunangue en el estado Lara y la parranda de San Pedro en Miranda. Igualmente, destacan diversas celebraciones de origen indígena como el Baile de las Turas, realizada entre los meses junio y octubre en Falcón y Lara, el Mare-Mare y el Akatombo en Anzoátegui. Otras celebraciones importantes son las Ferias y Fiestas de algunas ciudades, como la Feria de San Sebastián (enero) en San Cristóbal; la Feria del Sol (febrero) en Mérida; la Feria de la Divina Pastora (enero) en Lara y la Feria de la Chinita (noviembre) en Maracaibo.

Existen tantas formas de producción artesanal como regiones del país. Oriente se conoce por la calidad de sus cesterías y la fabricación de muñecas de trapo, en Anzoátegui y Sucre. El Zulia se destaca, por la influencia de la etnia guajira y wayú, por los tejidos de hamacas y la elaboración de tapices multicolores. Los estados andinos y Lara, por las tallas en madera de figuras religiosas y próceres civiles, así como por la cerámica utilitaria y decorativa. La región central, por la fabricación de máscaras de los Diablos Danzantes y la elaboración de instrumentos de percusión. Las diversas etnias indígenas, por su parte, destacan por su cestería, las tallas en madera de figuras de animales, sus hamacas y sus máscaras y coronas rituales.

Es importante mantener este legado cultural que identifica al país, y la educación es una herramienta útil para trasmitir este conocimiento a las futuras generaciones, tal como lo señala Gutiérrez (1997) “La educación creadora es fundamental para el enriquecimiento cultural de las nuevas generaciones. Por ello es necesario precisar que el docente juega un papel fundamental en el establecimiento de una relación afectiva entre el educando y los valores culturales” (p.26).

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Por lo antes expuesto se puede decir que el docente, tiene la responsabilidad de originar y orientar experiencias significativas que promuevan y ofrezcan al niño el aprendizaje de su cultura mediante actividades recreativas como: obras, bailes, juegos, entre otras adecuado y conveniente que brinde verdaderas oportunidades de acción; sin dejar de lado, por supuesto, el papel de facilitador y orientador que tiene el docente a la hora de propiciar actividades que contribuyan con el desarrollo de la motricidad del niño en edad preescolar.

Desde la educación en preescolar, es necesario incentivar en los niños y niñas el aprendizaje e importancia de conocer la identidad de su país, además de todos aquellos recursos culturales que posee el estado y región en la que habita. Asimismo, se debe promover el arraigo, sentido de pertenencia y cuidado de los mismos para el aprovechamiento y no explotación de la cultura que representa el patrimonio y legado histórico y de una comunidad. Por su parte, en el Centro de Educación Inicial “Nuevo Mundo” Parroquia Dalla Costa - Municipio Caroní, Estado Bolívar. Se observó mediante un diagnóstico realizado a los niños y niñas del turno de la mañana

con edades comprendidas entre 4 a 6 años, la falta de

conocimiento de cada uno de los aspectos socioculturales, no solo porque las docentes no hagan del tema de la cultura de Venezuela una prioridad del día a día en el preescolar, al parecer tampoco en los hogares de los niños y niñas

se habla de este tema es decir que es importante la

ejecución de un programa de animación y recreación para poder rescatar esos valores culturales y la importancia de poseer identidad nacional, especialmente porque es necesario educar en materia de cultura a cada uno de los niños y niñas por ser la generación del futuro, quienes tendrán la responsabilidad de impulsar al país a desarrollarse y es por eso que se cree necesario brindar a las docentes y a todo el personal; herramientas,

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recursos auténticos de información, contenidos y actividades dotados de temas relacionados a la cultura a través de juegos y dinámicas recreativas que estén dirigidas a los niños y niñas que a su vez de una forma u otra se estaría brindando la oportunidad de conocer lo desconocido aun por ellos y generando bienestar en cada uno de los padres y representantes que de forma indirecta también se verán beneficiados.

La implementación de un programa de animación y recreación basado en los valores culturales venezolanos,

representan de gran

manera una forma de rescatar aquellas prácticas que se han quedado en el olvido de la conciencia ciudadana. Por ello, permite fortalecer la identidad nacional a través de los niños, quienes representación la generación futura que tendrá la responsabilidad de preservar el legado cultural que ha sido entregado por los predecesores del país. La aplicación de esta modalidad de educación en cultura creará nuevas oportunidades para los niños además de generar un cambio significativo en la sociedad.

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ABORDAJE METODOLÓGICO

Tomando en cuenta la definición del Método hecho por Fidias Arias (2006), donde manifiesta que: “Es la vía o camino que se utiliza para llegar a un fin o para lograr un objetivo”. Esta vía o camino contiene una serie de técnicas e instrumentos que permiten el logro de los objetivos propuestos.

Para llevar a cabo el programa de Animación y Recreación Cultural, se planteó como primer objetivo:

Diagnosticar la necesidad de un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar.

Para

lograr este objetivo se hizo necesario emplear como técnica

primeramente; una revisión documental, a través de instrumentos tales como tesis de grado y páginas web.

Segundariamente se aplicó la técnica de una entrevista al personal directivo y docentes del Colegio por medio de un cuestionario, donde se pudieron obtener datos relevantes como la matrícula de los niños, la poca regularidad en la que realizan actividades culturales, entre otros de mucha utilidad. Cuya muestra está integrada por la misma población estudiada, distribuida en:  1 personal directivo.  3 docentes.

Así como también se llevó a cabo la técnica de la observación por medio de una lista de cotejo como instrumento aplicado directamente a

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los niños y niñas, para así estimar el grado de conocimiento de los niños y niñas, en cuanto al tema que se abordó, que no es más, que todo lo relacionado con la Cultura del Municipio.

En esta fase se realizó el análisis e interpretación de la información obtenida de la muestra seleccionada, perteneciente a los alumnos que asistieron el día de la implementación del instrumento, las cuales, estuvieron distribuidos de la siguiente manera:  69 alumnos de 4 a 5 años.  27 alumnos de 3 a 4.

En el segundo objetivo planteado: Determinar los elementos Teóricos – Metodológicos para el diseño del Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar 2016; se desarrolló como técnica, una amplia y detallada revisión documental, mediante páginas web y tesis de grado, lo que permitió obtener el contenido relevante y minucioso para la posterior selección de cada uno de los temas que se ajustaron al objetivo general del proyecto.

Posteriormente para abordar el tercer objetivo, que se orientó a: Elaborar un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar, el cual, se vale de los objetivos antes expuesto, ya que mediante la información recabada mediante ellos en conjunto con la revisión documental como técnica, utilizando el instrumento como lo fue el cuaderno de notas se hizo posible llevar a cabo el presente objetivo.

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Seguidamente para alcanzar el último objetivo, definido como:

Implementar un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar 2016, se logró mediante la técnica del trabajo de campo, tomando como instrumento la realización de un cronograma que detalla cada objetivo, actividad, fecha, responsables, materiales a utilizar para cada actividad, y el tiempo de ejecución. Cada actividad fue llevada a cabo mediante estrategias de

motivación y

socializada e individuales, con la suma de músicas como complemento de cada una de las actividades establecidas.

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DESARROLLADAS Objetivos Específicos 1. Diagnosticar la necesidad de un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar 2016

Actividades

a) Investigación documental. b) Elaboración formatos. c) Aplicación instrumentos d) Tabulación análisis instrumentos aplicados e) Redacción diagnóstico acuerdo a resultados obtenidos 2. Determinar los elementos a) Revisión Teóricos – Metodológicos documental para el diseño del Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado

Meses Julio Agosto Sema 1 2 3 4 5 1 2 3 4 nas X de

X

de

X

y de

X

del de los

X

X X

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Septiembre Octubre 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Bolívar 2016.

3. Elaborar un Programa de a) Revisión Animación y Recreación documental dirigido a los niños y niñas del b) Definir el C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado contenido por en la parroquia Dalla Costa, módulos del Municipio Caroní Estado Programa de Bolívar 2016 Animación y Recreación  Módulo I

X

X

X  Módulo II  Módulo III  Módulo IV 4. Implementar un Programa de Implementación Animación y Recreación a) Modulo I dirigido a los niños y niñas del b) Módulo II C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar 2016 c) Módulo III

X X X X X

X

d) Módulo IV e) Evento especial f) Retroalimentació n

X X X

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DESCRIPCIÓN DE EXPERIENCIAS INDIVIDUALES

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Odalgenis Del C. Campos R

Realmente es satisfactorio poder ver materializado y ejecutado una idea o propuesta que a inicios considere que no sería aprobada, sin embargo; me sirvió de crecimiento personal, profesional y hasta sentimental porque se establecieron lazos de fraternidad con todo el equipo que hizo posible que se lograrán los objetivos o metas planteadas. Agradecida con Dios por permitirme estar cada día dando lo mejor de mí como profesional en formación en materia turística, con mi tutora por siempre estar dispuesta a apoyarme de manera incondicional. Los temas aplicados fueron totalmente pertinentes con respecto al grupo de niños que tratamos y la forma en cómo se presentaron de manera didáctica y creativa dieron pie a que cada día quisiéramos mejorar constantemente nuestro servicio. Para finalizar es de suma importancia resaltar que la comunidad siempre estuvo abierta a las propuestas que se les fueron entregadas por parte de nosotros, desde el personal docente, administrativo y obrero formaron parte de este proyecto porque se sumaron a cada una de las actividades que se realizaron, de igual forma los docentes nos brindaron apoyo en cuanto a toda la información pertinente de su jornada de trabajo diario, permitiendo así adaptar nuestro cronograma a sus actividades. Verdaderamente, se estableció la comunicación efectiva pertinente en todo momento, por ende, se lograron cubrir las expectativas

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Inés A. Ávila G

Ante todo darle las gracias a Dios porque entre aciertos y tropiezos, nos brinda la oportunidad de aprender y disfrutar cada día de grandes cosas. Inicialmente fui parte del grupo que presentó esta propuesta, una vez aprobado, fue un reto en todos los sentidos. Sin embargo, entre todos los participantes logramos crear un ambiente ameno para llevar a cabo favorablemente cada uno de nuestros objetivos. Particularmente al iniciar el servicio en el C.E.I “Nuevo Mundo” no me sentía cómoda, sin embargo, con el pasar de los días empezó a atraparme. Finalmente esta experiencia fue gratificante para mí, el poder convivir con los niños y niñas, empaparnos de su alegría, sus ocurrencias; de formar parte del grupo que les impartió conocimiento sobre diversos aspectos de nuestra cultura que forman parte de lo que somos y debemos mantener en quienes somos; es increíble comprobar cómo con cada actividad presentada de una forma dinámica y entretenida, que no sólo fueron juegos, sino que de verdad se logró que el conocimiento impartido fuera recibido y captado satisfactoriamente en cada uno de ellos. En cuanto al desarrollo de las actividades, contamos con la participación del personal directivo y docente que se mantuvieron atentas y dispuestas a ayudarnos en lo que necesitáramos, incluso se mostraban ansiosas por conocer y saber cuáles serían las actividades próximas a enseñarles a los niños. Agradezco a mis compañeros en general, por brindarme su apoyo y confianza y por compartir estos gratos momentos junto a ellos; y a la turora primeriza Yusnervis Benavente por siempre estar a disposición ante cualquier inquietud.

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Desireé R Del V. Piña B. En lo personal, del turismo me encanta la idea de guiar a los turistas, de interpretar un paisaje, diseñar paquetes, rutas, administrar, gestionar y todo lo referente a lo que pasa detrás de los telones para que ocurra la magia, sin embargo la recreación y la interacción con niños tan pequeños no estaba en mis planes. Fue un reto superado para mi lograr lo que me gusta en niños y niñas con una edad tan temprana, adapte mis fortalezas a mi debilidad y el resultado fue una nueva perspectiva sobre el área recreativa y de mi interacción con niños. Además el tema que lleve a cabo fue la oportunidad para sembrar en esos niños y niñas amor por su país e identidad nacional, a través de los elementos a utilizar y las actividades realizadas; aplicarlas y simultáneamente ver los resultados en la asimilación de los niños y niñas realmente fue muy satisfactorio. Involucrarme con el equipo no me llevo mucho tiempo automáticamente aprobado el proyecto asumí el reto de dar mi mejor esfuerzo y apoyar en todo lo que se necesitara así de momento no supiera, gracias a mis compañeros en las actividades se generó un clima de equilibrio y complementamos las debilidades de algunos con las fortalezas de otros. Asumir nuevas responsabilidades y salir de mi zona de confort definitivamente me permitió conocer otras habilidades en mí. El personal docente y administrativo del C.E.I Nuevo Mundo fue un constante indicador en el proceso de la ejecución de nuestro servicio comunitario, en cada actividad estaban pendientes de los temas a abordar, de las estrategias a utilizar y de las actividades aplicadas, su apoyo y su orientación fue fundamental para la ejecución del Programa de Animación y Recreación Cultural y la gratitud mostrada fue un gran gesto que nos impulsará a seguir realizando este tipo de actividades.

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Marian J. Rosas G.

Desde el primer momento que el proyecto fue aprobado implico un reto para todos, investigar y aprender técnicas para lograr que los niños y niñas del Centro de Educación Inicial Nuevo Mundo realmente se acoplaran con el tema, esto era una meta que teníamos que cumplir y lo logramos. Pero mi mayor preocupación al inicio era la cantidad de personas que conformaba el grupo de servicio comunitario, pero al transcurrir el tiempo me di cuenta que no era obstáculo para que se trabajarán en equipo y se lograrán los objetivos planteados. El trabajo con los niños siempre fue muy agradable y placentero, cada día teníamos una nueva ocurrencia de algún niño, que comentar entre el equipo de trabajo. Los niños poseen una energía increíble, son carismáticos, inteligentes y cariñosos. El poder realizar un proyecto centrado principalmente en transmitirles la importancia de la cultura venezolana, fue placentero, ellos son la generación de relevo y me llena de orgullo decir que he contribuido en la formación y educación del futuro que tomará las riendas de nuestro país. El apoyo recibido por el directivo, las maestras y el personal administrativo del Centro de Educación Inicial, fue maravilloso, sobre todo las maestras, siempre estaban a disposición de ayudarnos con los niños y también de aprender de las diferentes dinámicas y juegos recreativos que nosotros le impartimos a los niños. La experiencia con las maestras fue de un aprendizaje reciproco ellas nos orientaban en cómo controlar a los niños y nosotros le brindábamos nuevos materiales didácticos para enseñar. Sin duda alguna, mis compañeros fueron piezas fundamentales para el desarrollo y ejecución del proyecto. Dichosa de haber pertenecido a este grupo inigualable de servicio comunitario, comprometidos cien por ciento a su carrera universitaria y sobre todo llenos de humanidad, carisma y fraternidad.

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Génesis Y. Sánchez P.

Es oportuno darle las gracias a Dios el habernos permitido conjugar todos los esfuerzos, desempeñándonos de manera satisfactoria gracias al equilibrio que se logró crear al distribuir de manera equitativa las diversas responsabilidades que hicieron posible el desarrollo a cabalidad de este proyecto que inicio como una propuesta donde la prioridad se traducía en dejar un aporte significativo en los más pequeños, entendiendo que los niños son esa nueva oportunidad de dejar huellas positivas que nos garantizaran establecer cimientos sólidos para crear ciudadanos comprometidos con el crecimiento tanto colectivo como individual. Esta experiencia me permitió crecer en lo personal, profesional y espiritual. El cariño sincero de los niños, sus ganas de aprender y participar en cada una de las actividades, el apoyo incondicional de todas las personas que laboran en el preescolar fueron imprescindibles para el pleno desarrollo del programa; desde la directora, las maestras, el personal de limpieza, las cocineras, los padres y representantes. Así como nuestra tutora, que fue una persona esencial para mantener avivada la motivación y el empeño de hacer todo con amor y entera dedicación. En resumidas cuentas, todos fueron agentes que garantizaron la aceptación y receptividad de los niños, cuyas personalidades y formas de ser son únicas, lo cual creó en mí una nueva forma de ver la enseñanza.

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Dulkeilys. J. Lethidel Espinoza

La aplicación del programa en el preescolar fue muy gratificante, nunca había trabajado con niños y mucho menos de recreadora, fue una experiencia única primero porque asumíamos el papel de maestras y éramos un ejemplo a seguir para los niños y segundo porque también nos involucrábamos en las actividades como si fuéramos niños también y gracias a eso los niños entendían mejor todos los conocimientos sobre la cultura de Venezuela que queríamos impartir. Una de las experiencias más lindas era que los niños se crearon un personaje de cada uno de los que prestamos el servicio, cada vez que llegábamos al preescolar sabían que ese día aprenderían cosas nuevas pero que a su vez se divertirían. El final de la aplicación fue una de las actividades que más satisfacción me dio, ya que al final del día se les hizo a los niños una retroalimentación de cada tema que se vio durante la prestación del servicio y todos recordaban cada uno de esos conocimientos adquiridos, en ese momento me di cuenta de que el programa había valido la pena, no solo por ser un requisito que exige la Universidad sino también porque gracias a nosotros los niños tienen conocimientos culturales que a sus cortas edades no se espera que posean. Es una experiencia que nunca olvidare porque también me ha dejado enseñanzas.

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Daniela C. Peña M

La realización y ejecución del programa de Animación y Recreación cultural dirigido a los niños de CEI Nuevo Mundo, siguiendo los pasos de la respectiva ley del servicio comunitario para el cumplimiento del mismo, se define como una actividad de carácter obligatorio realizada en las comunidades por los estudiantes de Educación Superior, con la finalidad que por medio de esta actividad los estudiantes universitarios tengan la oportunidad de poner en práctica cada uno de los conocimientos adquiridos durante la formación académica en beneficio de la comunidad con la meta de lograr los objetivos planteados. Por medio de la realización del servicio comunitario adquirí muchos aprendizajes significativos, y se lograron las metas o los objetivos propuestos como lo fue lo experimentado en el CEI Nuevo Mundo. Se desarrollaron diferentes actividades donde pude compartir con los niños, las maestras y demás personal que laboran en el centro inicial, siendo estos muy agradables y colaboradores, permitiendo un ambiente agradable. También puedo acotar que con el cumplimiento del Servicio Comunitario adquirí valiosas experiencias prácticas las cuales compartí con mi grupo, mis compañeras de estos seis meses, donde se desarrolló a cabalidad todo lo planificado obteniendo excelentes resultados. De igual manera puedo decir que trabajar con la comunidad se siente útil como persona y como ciudadano, es bueno ayudar a quienes lo necesitan y hacerlos sentir útil en especial a esos niños con quien compartí tanto. El objetivo general de nuestro proyecto es Diseñar e Implementar un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I NUEVO MUNDO ubicado en la parroquia Dalla Costa, municipio Caroní donde tuvimos la oportunidad de crear una serie de actividades que mejor se adaptaran a los niños que permitiera la enseñanza de temas como los juegos tradicionales, las festividades, orígenes, sitios de interés de la ciudad, gastronomía, bailes tradicionales que conforman la cultura e identidad nacional. Nuestros objetivos específicos, Diagnosticar la necesidad de un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo”, este objetivo nos permitió realizar las primeras visitas para conocer a los niños, a las maestras y demás personal con una entrevista semi estructurada a las maestras y actividades recreativas de forma de poder

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observar los conocimientos que poseían los niños, metodología de enseñanza aplicadas por las maestras y si los niños tenían conocimiento sobre, símbolos patrios y naturales, las festividades de nuestro país, platos tradicionales, y conocer el perfil de los niñas y niñas a quienes le aplicaríamos el programa de animación y recreación, segundo objetivo es Determinar los elementos Teóricos – Metodológicos para el diseño del Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” en este objetivo debimos organizarnos como equipo para indagar, investigar y recopilar información de los elementos a utilizar en el programa; el tercer objetivo Elaborar un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” con este objetivo trabajamos con mesas de trabajo, cada uno dio su opinión, participando para seleccionar las actividades que más convinieran utilizar con el perfil de los niños que asisten al centro inicial y el cuarto objetivo Implementar un Programa de Animación y Recreación dirigido a los Niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” fue la parte más activa y difícil pero divertida, ya que fue la oportunidad para poner en práctica nuestros conocimientos y sobre todo nuestras habilidades. Aplicar cada una de las actividades que conforman el programa de la mejor manera y con el mejor ánimo para que los niños se nutrieran, que aprendieran de nosotras y nosotras elocuencia de los niños y experiencia de las maestras y de poder ser nosotros un apoyo para todos ellos y brindarles una oportunidad de aprendizaje de manera divertida, alegre despertando el interés de cada uno de los niños.

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Vanessa Del V. Lozada M.

Realmente fue de mi total agrado realizar esta propuesta, ya que me encontraba realizando lo que me gusta y lo que durante varios años he puesto en práctica, la recreación con los niños y niñas logrando fortalecer de manera satisfactoria mi crecimiento profesional, Agradecida con todos los que están y los que desde el cielo también me vigilan y me orientan ya que en un momento llegue a pensar que esto sería un poco descabellado más sin embargo lo logre, o mejor dicho lo logramos porque esto fue un logro mutuo para mí y mis compañeros. La variedad de temas aplicados fueron fáciles de escoger lo que se tornaba difíciles era hacer actividades recreativas para no hacerlos largo y tedioso para niños tan pequeños, todos los días llegaba con una idea distinta para una actividad ya que como antes mencionado me encontraba en mi zona de confort. El apoyo de las profesoras de la institución y la aceptación del cronograma de actividades en la misma hizo satisfactoria nuestras 120horas de ejecución y me permitió día a día ganarme el cariño de estos pequeños.

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Génesis R Aguilar M

Fue un tiempo muy bueno, y de mucho aprendizaje. Haber sido parte de éste Proyecto de Servicio Comunitario fue una grata experiencia, aunque al principio no haya sido así, pues no era el tipo de proyecto que tenía en mente, sin embargo logré seguir la dinámica del mismo y fue genial poder aportar esos conocimientos que sin duda alguna son de gran utilidad y provecho para cada uno de los niños a quienes le aplicamos cada tema y contenido, los cuales fueron adaptados de forma dinámica tomando en cuenta que son niños en su etapa inicial de formación académica. La verdad creo que logramos trasladarnos en el tiempo y recordar cuando nosotros mismos estábamos en ésa etapa y poder de alguna u otra forma poder entender sus reacciones e impartirles de la mejor forma cada uno de los temas. Es de gran satisfacción para mi haber sido parte de ésta hermosa labor y sé que quedará grabada en nuestros corazones, en los de cada niño, así como también en los de cada una de las docentes y personal directivo, a quienes agradecemos por abrir las puertas del C.E.I "Nuevo Mundo" y permitirnos llevar a cabo este proyecto, de igual forma le agradezco muchísimo a mi Dios por guiarme siempre y tomar el control aun en los pequeños detalles, de igual forma agradezco a nuestra tutora Yusnervis Benavente por su colaboración, su paciencia y por estar allí para corregirnos y enseñarnos, así también agradezco a mis compañeros por el apoyo de cada uno, su capacidad de respuesta y de poder solventar en unidad las situaciones con respeto y humildad, a pesar de que al principio hubo diferencias entre nosotros pero logramos unificar criterios y ser tolerantes. Definitivamente me siento muy contenta porque logramos cumplir con los objetivos planteados, personalmente logre avanzar un poco más hacia la meta y es increíble todo lo que hemos logrado juntos. También agradezco mucho a mi familia que siempre ha estado allí para apoyarme y ayudarme a cumplir mis sueños y metas de manera incondicional. Ha sido una maravillosa experiencia, sé que el hecho de haber sido parte en la formación de esos pequeños no tiene precio, pues invertimos tiempo y conocimientos para forjar a través de ellos un mejor mañana.

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Valery F. Terán S.

Realmente es satisfactorio poder ver realizado y ejecutado este excelente proyecto que junto con mis compañeros nos comprometimos a ser de él una realidad en la vida de cada uno de los niños y niñas del C.E.I Nuevo Mundo, llevándoles un hermoso aprendizaje cultural para el crecimiento y desarrollo de sus vidas el cual fue muy satisfactorio ver como cada uno de ellos reaccionaban muy atentos a cada una de las actividades ofrecidas poder ver el amor y el cariño con el que día a día nos recibían dispuestos a aprender y a ser posible este proyecto. En el ámbito profesional poder compartir una vez más con muchos de mis compañeros y establecer mejores relaciones como equipo, lo cual hizo posible que se lograrán los objetivos y metas planteadas. Agradecida con mi tutora por siempre estar dispuesta a ayudarme y brindarme su apoyo de manera incondicional, para el crecimiento de mi carrera. Los temas aplicados fueron completamente pertinentes con respecto al grupo de niños que tratamos ya que la forma en la cual se la presentamos de manera didáctica y creativa dieron pie a que cada día quisiéramos mejorar el servicio prestado, para finalizar es importante mencionar que tanto el personal directivo, docente, obrero y la comunidad siempre estuvo abierta a las propuestas que se les planteo por parte de los estudiantes, cabe destacar el apoyo en cuanto a toda la información pertinente de su jornada de trabajo diario y la colaboración con los materiales didácticos que los docentes nos brindaron para poder llevar a cabo cada una las actividades y lograr el objetivo final que hoy por hoy vemos los resultados.

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Norkys C. Sánchez S.

En el Programa de Animación y Recreación Cultural a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” tanto en el momento de planificar como de ejecutar este programa fue de mucha gratitud, ya que se les estuvo brindando conocimientos sobre las costumbres y tradiciones de nuestra Venezuela. Fue una experiencia única poder trabajar con cada niño y notar que muchos de ellos saben cosas importantes de nuestro país, y ver el entusiasmo que ellos tenían al momento de desarrollar cada tema, en realidad amo a los niños y me gusta mucho estar con ellos, es por eso que fue fácil para mí estar y trabajar con cada uno de ellos, aunque habían algunos niños con actitudes incorrectas pero lo mejor de todo fue que supimos sobrellevar eso. Las maestras fueron muy amables, nos brindaron su servicio y nos apoyaron en gran manera, cada tema fue realizado de forma dinámica para que los niños pudieran entender con mayor facilidad, también pude interactuar mucho con los niños y, en resumidas palabras puedo decir que ha sido una experiencia única y satisfactoria en mi vida.

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Evelin M. Aguilera R

Académicamente el servicio comunitario es un requisito más exigido al estudiante para recibir su título, sin embargo el hecho de cumplir cada uno de ellos nos llenan no solo de conocimientos sino de experiencias gratificadoras que aparte de subirle un grado al saber nos tocan el corazón. En particular el servicio comunitario nos permitió compartir los conocimientos adquiridos con una pequeña muestra de esa población que nos rodea. En esta ocasión, esa pequeña muestra es literalmente pequeña, se trataron de pequeñitos inocentes que se encuentran en el primer renglón de los estudios, lo que sin duda propicio un ameno trabajo que por supuesto fue organizado por un grupo de alta capacidad intelectual, sin ningún tipo de exageración, aprovecho para resaltar mi admiración por el grupo en colectivo, la individualidad de sus capacidades y la sinergia que estuvo presente. Sin desertar la calidez, entusiasmo y dirección por la cual fuimos llevados gracias a nuestra guía Yusnervis Benavente. Ser participante de este proyecto me ha permitido convertir la forma de compartir un conocimiento, cambiando una modalidad de palabras técnicas y directas a palabras sencillas y estratégicas, acompañadas de imágenes, música, bailes y juegos. A través de la entrevista pude conocer a las docentes y dialogar directamente con la maestra Militza, su aspecto al igual que el de nosotros es de un tanto de nervios, algo normal ante lo desconocido, pero se puedo observar su amabilidad y agrado al conocer que llevaríamos a cabo actividades culturales a sus niños. Cada una de los temas expuestos estuvieron cargados de un aprendizaje reciproco, mientras nosotros como grupo de servicio comunitario les enseñábamos los temas de la cultura, ellos nos enseñaban como tratarlos, como enseñarles, como hacerlo mejor cada día y sobre todo como entretenerlos. La planificación del tema que me correspondió, era el de sitios de la ciudad, entre otras cosas se valió de la creación de un juego de memoria con las imágenes de los sitios de interés de la ciudad, realice esto con el debido amor y con muchas expectativas; si les gustaría a los niños, que de hecho

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fue correspondido; a los niños les encanto, querían jugar una y otra vez. Sin duda fue una bendición compartir conocimientos y experiencias con estas personitas. Para las actividades del tema de valores apoye con la búsqueda de un cuento que dejara una enseñanza de algunos de los valores, este cuento también lo escogí con mucho entusiasmo, lo que también tuvo un buen resultado, en las fotos se podrá ver lo entretenidos que estaban los niños y niñas, al igual que se pudo notar que les llego el mensaje. En cuanto a los grupos pude notar que cada grupo tenía uno o dos niños que captaban y se grababan todo, siembre estaban atentos en responder. Así como también se puede decir que en cada grupo estaban uno o dos niños hiperactivos e independientes, que casi no participaban en las actividades, la que llamo más mi atención Fue una pequeñita llamada Yuritzi es del primer nivel; es muy calladita y todos los dibujos que hacía eran hechos con dedicación, todo le quedaba hermoso. Dios los bendiga a todos. Agradezco al C.E.I Nuevo Mundo por abrirnos las puertas, a los niños por sus abrazos y disponibilidad, a los docentes por su apoyo, a mi grupo por la sinergia de trabajo y los valores con los que supieron dar ejemplo más que de un conocimiento, a la profesora porque conglomero todo lo necesario, como fue la disponibilidad, el apoyo, el saber y la dirección del grupo y sobre todo gracias a la Universidad de Oriente por un enseñanza más.

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Gretzi J. Herrera M.

Después de terminar la aplicación del programa es inevitable volver al inicio de todo, cuando comenzó la planificación donde las expectativas eran tan altas, que como en mi caso no sabía si se podrían alcanzar y menos llegar a superar, y es una satisfacción poder decir que, sí, que cuando el ultimo día después de actividad del tema Valores, en la retroalimentación los niños respondieron con sus caras impregnadas de felicidad a cada una de las preguntas, y en varias oportunidades llegaron a participar de forma unánime y las caras hinchadas de orgullo de sus maestras al verlos tan seguros de las respuestas, y la forma en que si no lo acertaban otro compañerito lo corregía de forma respetuosa, me hace asegurar que tanto las maestras, los niños y el grupo prestador de servicio, logramos superar cada una esas expectativas. Durante la prestación del servicio no todo fue perfecto, pero tampoco fue imperfecto, debido a que habían algunos niños que eran casos que en los cuales era necesario un trato especial, como los que presentaban problemas de comportamiento, niños que no tenían la edad para estar en el colegio e iban solo como oyentes y los niños de condiciones especiales como el autismo, esta realidad amerito que las actividades y los contenidos que estaban planificadas sufrieran unos pequeños cambios al momento de la ejecución para lograr su integración e interacción con el grupo que se estaba atendiendo, situación que nos hizo como grupo improvisar y sacar la actividad de forma que todos lograran disfrutarla, cosa que las maestras siempre nos agradecían y apoyaban. Todos los días por más que se aplicara la misma actividad era diferente porque los niños eran capaces de hacer que viéramos la actividad como algo que es parte de nosotros y no una simple planificación para cumplir con un deber, en particular me encantó compartir esta experiencia con los niños que día a día nos esperaban con entusiasmo y deseosos de aprender, fue increíble ver la capacidad que tienen de absorber el conocimiento y que igual pueden llegar a olvidar las cosas en cuestión de segundo sino prestan la suficiente atención cuando se le está explicando, todas las maestras estuvieron supervisando el desarrollo de las actividades, y una en particular me causa admiración por lo inmensa que es su vocación, realidad que se nota en sus alumnos, espacios y material de trabajo, donde sus niños son un ejemplo de comportamiento y conocimiento.

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Fue una excelente experiencia que me deja un aprendizaje y recuerdo que no tiene precio, el grupo con el que trabaje, cabe destacar que algunos de ellos ni conocía, nos fue súper bien, y ahora nos conocemos un poco más, la experiencia con la tutora fue increíble, la profesora Yusnervis fue un gran apoyo nos acompañó en este proceso e inclusive me atrevo a decir que no lo hizo tan fácil, pero tampoco tan complejo y traumático como nos lo habían contado de experiencia de familiares, compañeros y amigos, cosa que agradecemos infinitamente, por que logramos disfrutar plenamente la experiencia y sacar el proyecto adelante e ir resolviendo los inconvenientes como iban viniendo, situación que para nadie es un secreto que no es lo mismo prestar un servicio a la comunidad hace uno o dos años atrás que ahora, las condiciones son otras y en este momento y a estas alturas de la carrera es que se puede ver el compromiso que cada uno tiene de llegar a alcanzar la meta de obtener el título.

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Rosangel Del V. Ortiz M

El servicio comunitario aunque no forme parte de la carga académica del pensum de la carrera que hemos elegido, es un requisito más en donde nos permite colocar en práctica todo lo aprendido teóricamente en nuestra casa de estudio. Alma Mater como la conocemos y proyectarlo de una manera positiva como herramienta a las comunidades y municipios propios y aledaños en donde nos hemos formados académicamente. En esta oportunidad nos tocó impartir ese conocimiento con los niños y niñas del C.E.I. Nuevo Mundo Turno de la Mañana, ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. En lo particular para mi persona fue una experiencia única muy hermosa porque los niños los consideramos como el futuro de un país y la etapa que ellos están cursando es su etapa inicial, donde todo lo aprendido se dice científicamente es absorbido muestra de ello fue su excelente desempeño para trabajar y participar en cada una de las actividades realizadas por temas en sus aulas de clases. La participación de las docentes fue receptiva y colaboradora para permitir nuestro desempeño como facilitadores. Los temas que se impartieron como: Festividades, Juegos tradicionales, Símbolos Patrios y Naturales, Instrumentos y bailes, Gastronomía, Orígenes, Sitios de la Ciudad, Valores, cada uno de ellos importantes para la formación y aprendizaje de los niños en relación a la ciudad y región donde viven ya que forman parte fundamental de la historia y cultura de nuestra Ciudad Guayana y donde nace nuestra identidad siendo una base de conocimiento para que ellos desde pequeños conozcan y puedan dar a conocer lo que poseemos como región a los visitantes, propios y turistas. Trabajar con un equipo profesional preparado, capacitado, ayudo a la culminación del proyecto sin ningún tipo de inconveniente siempre en conjunta colaboración y disposición de la guía Yusnervis Benavente. Agradecida a la institución por habernos permitido realizar el Proyecto de Animación y Recreación Cultural en el C.E.I. Nuevo Mundo.

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Yordi E. Aristimuño M

Principalmente honrado y orgulloso de haber sido parte de este proyecto el cual me permitió vivir la invaluable experiencia de compartir con los niños y niñas del C.E.I. “nuevo mundo”, que sirvieron para nutrirme en mi formación como profesional, ante todo esto resulta indispensable expresar mis agradecimientos principalmente a Dios, a mis compañeras de servicio quienes siempre estuvieron allí para ayudarme en el transcurso de esta experiencia, así como también agradecido de la guía de nuestra tutora quien supo siempre como aconsejarnos para que el trabajo en equipo fuese cada vez mejor, mis agradecimientos también van dirigido a los docentes de C.E.I. “nuevo mundo” quienes siempre estuvieron dispuesto a brindarnos su apoyo y colaboración, los cuales sin ellos hubiera sido difícil la realización de este proyecto. La vivencia de trabajar con los niños y niños, sin lugar a dudas ha sido la más trascendental a largo de mi vida, ya que es algo que no había experimentado antes pero el haber sido capaz de transmitir los valores culturales de nuestro país, a los niños es algo que realmente me llena y place como estudiante de la carrera licenciatura turismo, como futuro profesional y principalmente como persona. Finalizo desando que experiencias como estas sigan presentándose a lo largo del trayecto de vida ya que fue algo que en verdad me agrado y me gustaría volver a repetir.

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UNIVERSIDAD DE ORIENTE NÚCLEO BOLÍVAR UNIDAD EXPERIMENTAL PUERTO ORDAZ SECCIÓN SERVICIO COMUNITARIO INFORME FINAL INDIVIDUAL NOMBRES Y APELLIDOS:

C.I.

Odalgenis Del C. Campos R.

24.848.602

NOMBRE DEL PROYECTO: Programa de Animación y Recreación Cultural Dirigido a Los Niños y Niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” del Turno de la Mañana, ubicado en la Parroquia Dalla Costa San Félix - Edo Bolívar TUTOR (A):

COMO FUE SU RELACIÓN CON EL

Lcda. Yusnervis Benavente TUTOR(A) DEL PROYECTO: Excelente. Ha sido de gran apoyo en todo momento, puntual y responsable, siempre con entusiasmo, dedicó tiempo de calidad para atender cada una de mis inquietudes, flexible por sobre todas las cosas, agradecida con Dios por la calidad de persona que permitió que me acompañara en este proceso. OBJETIVOS DEL PROYECTO EN EL QUE PARTICIPÓ. 1. Diagnosticar la necesidad de un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. 2. Determinar los elementos Teóricos – Metodológicos para el diseño del Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del

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C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. 3. Elaborar un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. 4. Implementar un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. ACTIVIDADES EJECUTADAS PARA EL CUMPLIMIENTO DEL OBJETIVO. 1. Diseño y aplicación de entrevista semi-estructurada y lista de cotejo correspondiente al diagnóstico. 2. Determinar los temas de interés cultural. 3. Conversar con las maestras para facilitar el abordaje y manejo de los grupos de acuerdo a las características individuales de cada niño, así como el comportamiento grupal. 4. Selección de actividades recreativas y dinámicas de grupo de acuerdo a las edades de los niños y niñas. 5. Realización

de

material

didáctico

(dibujos,

recortes,

memoria,

rompecabezas) para facilitar la comprensión de los temas del programa de animación y recreación cultural. 6. Preparación de refrigerio para actividades que contemplaran la suma de los tres grupos de niños. BENEFICIOS EN PARTICULAR GENERÓ EN LA COMUNIDAD. El proyecto código 1621 fue de gran ayuda para cada uno de aquellos niños que de una u otra manera se encontraban en un proceso inicial de adaptación, a través de dinámicas y actividades se pudo inculcar en ellos la motivación para adquirir más conocimientos cada día y al culminar se les observo de manera positiva que muchos de los temas tratados se quedaron grabados en ellos y que tengo fe en que les servirán de mucha ayuda para los que serán

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promovidos de nivel y los que irán a la etapa de primaria.

APRENDIZAJE SERVICIO LOGRADO POR EL ESTUDIANTE / SU APORTE AL GRUPO DE TRABAJO. Esta experiencia sirvió para aprender a relacionarme y a tratar con niños en edades comprendidas entre 4-6 años o menos, a pesar de que es complicado adaptar temas que en su contenido pueden aplicar para grupos en edades mayores, logre adquirir destrezas para poder impartir mis temas a los más pequeños, en cuanto al grupo, me permitieron fortalecer aquellas debilidades que no conocía que tenía y sirvieron de complemento para brindar un trabajo de calidad. Mi aporte hacia el grupo estuvo enmarcado en apoyar con las alianzas institucionales con el plantel al que se le prestó el servicio, cumplir con mis horarios establecidos y actividades asignadas, a pesar de algunas diferencias poder lograr trabajar en equipo hasta el cierre de nuestro proyecto.

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UNIVERSIDAD DE ORIENTE NÚCLEO BOLÍVAR UNIDAD EXPERIMENTAL PUERTO ORDAZ SECCIÓN SERVICIO COMUNITARIO INFORME FINAL INDIVIDUAL NOMBRES Y APELLIDOS:

C.I.

Inés A. Ávila G.

25.086.444

NOMBRE DEL PROYECTO: Programa de Animación y Recreación Cultural Dirigido a Los Niños y Niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” del Turno de la Mañana, ubicado en la Parroquia Dalla Costa San Félix - Edo Bolívar. TUTOR (A):

COMO FUE SU RELACIÓN CON EL

Lcda. Yusnervis Benavente TUTOR(A) DEL PROYECTO: Excelente,

debido

a

que

siempre

estuvo

pendiente y atenta en todo el proceso de elaboración e implementación del proyecto, siempre estuvo dispuesta a apoyarnos y aclarar nuestras dudas. OBJETIVOS DEL PROYECTO EN EL QUE PARTICIPÓ. 1. Diagnosticar la necesidad de un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. 2. Determinar los elementos Teóricos – Metodológicos para el diseño del Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar.

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3. Elaborar un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. 4. Implementar un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. ACTIVIDADES EJECUTADAS PARA EL CUMPLIMIENTO DEL OBJETIVO. 1. Diseño y aplicación de entrevista semi-estructurada y lista de cotejo correspondiente al diagnóstico. 2. Determinar los temas de interés cultural. 3. Conversar con las maestras para facilitar el abordaje y manejo de los grupos de acuerdo a las características individuales de cada niño, así como el comportamiento grupal. 4. Selección de actividades recreativas y dinámicas de grupo de acuerdo a las edades de los niños y niñas. 5. Realización

de

material

didáctico

(dibujos,

recortes,

memoria,

rompecabezas) para facilitar la comprensión de los temas del programa de animación y recreación cultural. 6. Preparación de refrigerio para actividades que contemplaran la suma de los tres grupos de niños. BENEFICIOS EN PARTICULAR GENERÓ EN LA COMUNIDAD. Este proyecto generó una enseñanza de forma general acerca de la cultura venezolana a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo”, les permitió conocer sobre las diversas festividades celebradas en el país, el rescate de los juegos tradicionales, elaborar instrumentos, conocer sobre nuestros orígenes, recalcar información en general sobre nuestros símbolos patrios y naturales, de nuestra ciudad y sus lugares para visitar, de la importancia de los valores en la vida diaria.

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APRENDIZAJE SERVICIO LOGRADO POR EL ESTUDIANTE / SU APORTE AL GRUPO DE TRABAJO. El aprendizaje adquirido consistió en involucrarme con los niños de una forma dinámica a través de herramientas para captar su atención. Mi aporte hacia el grupo fue ayudar e impartir conocimiento sobre los temas, trabajar en conjunto con los niños, elaborar algún material para la implementación de los temas y apoyarlos en el desarrollo de las actividades.

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UNIVERSIDAD DE ORIENTE NÚCLEO BOLÍVAR UNIDAD EXPERIMENTAL PUERTO ORDAZ SECCIÓN SERVICIO COMUNITARIO INFORME FINAL INDIVIDUAL NOMBRES Y APELLIDOS:

C.I.

Desireé R. Del V. Piña B.

21.236.652

NOMBRE DEL PROYECTO: Programa de Animación y Recreación Cultural Dirigido a Los Niños y Niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” del turno de la mañana, ubicado en la Parroquia Dalla Costa San Félix. Edo Bolívar. TUTOR(A):

COMO FUE SU RELACIÓN CON EL

Lcda. Yusnervis Benavente

TUTOR(A) DEL PROYECTO: La confianza y flexibilidad que nos brindó nos mantuvo enfocados en hacer un trabajo ético y profesional en todo momento.

OBJETIVOS DEL PROYECTO EN EL QUE PARTICIPÓ. 1. Diagnosticar la necesidad de un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. 2. Determinar los elementos Teóricos – Metodológicos para el diseño del Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. 3. Elaborar un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar.

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4. Implementar un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. ACTIVIDADES EJECUTADAS PARA EL CUMPLIMIENTO DEL OBJETIVO. 1. Diseño y aplicación de entrevista semi-estructurada y lista de cotejo correspondiente al diagnóstico. 2. Determinar los temas de interés cultural. 3. Conversar con las maestras para facilitar el abordaje y manejo de los grupos de acuerdo a las características individuales de cada niño, así como el comportamiento grupal. 4. Selección de actividades recreativas y dinámicas de grupo de acuerdo a las edades de los niños y niñas. 5. Realización de material didáctico (dibujos, recortes, memoria, rompecabezas) para facilitar la comprensión de los temas del programa de animación y recreación cultural. 6. Preparación de refrigerio para actividades que contemplaran la suma de los tres grupos de niños. BENEFICIOS EN PARTICULAR QUE GENERÓ EN LA COMUNIDAD. La elaboración de un material didáctico que la institución pueda utilizar para brindar conocimientos de una forma fácil y divertida de asimilar por los niños y niñas que estudien en la institución. Generar espacios para promover el cuidado por el medio ambiente y rescatar la sensibilidad en los niños y niñas por ese tema tan importante en la actualidad ya que serán ellos los promotores de una sensibilización ambiental en sus hogares. Rescatar el respeto, conocimiento y la importancia por la cultura venezolana y promover e impulsar espacios de aprendizaje que tengan impactos positivos en su crecimiento.

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APRENDIZAJE-SERVICIO LOGRADO POR EL ESTUDIANTE / SU APORTE AL GRUPO DE TRABAJO. En el proceso de ejecución logré mejorar varios aspectos importantes en el área recreativa que no manejaba muy bien como el dominio de grupo y el tono de voz. Logré reforzar mis habilidades para las manualidades esta vez orientándolas a lo didáctico, haciendo de cada elemento utilizado una herramienta de aprendizaje que les facilite asimilar los contenidos. Mi aporte estuvo orientado al análisis de encuestas aplicadas al personal docente y administrativo, además de la investigación de contenido, la elaboración de los elementos a utilizar y las actividades a realizar para el abordaje del tema Símbolos Patrios y Naturales, y la colaboración brindada en el resto de las actividades.

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UNIVERSIDAD DE ORIENTE NÚCLEO BOLÍVAR UNIDAD EXPERIMENTAL PUERTO ORDAZ SECCIÓN SERVICIO COMUNITARIO INFORME FINAL INDIVIDUAL NOMBRES Y APELLIDOS:

C.I.

Marian J. Rosas G.

24.035.004

NOMBRE DEL PROYECTO: Programa de Animación y Recreación Cultural Dirigido a Los Niños y Niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” del Turno de la Mañana, ubicado en la Parroquia Dalla Costa San Félix - Edo Bolívar. TUTOR (A):

COMO FUE SU RELACIÓN CON EL

Lcda. Yusnervis Benavente TUTOR(A) DEL PROYECTO: Excelente, siempre estuvo atenta a aclarar cualquier inquietud. Su apoyo, compromiso y flexibilidad fue clave para el desarrollo de este proyecto de servicio comunitario. Agradecida por su amabilidad en todo momento. OBJETIVOS DEL PROYECTO EN EL QUE PARTICIPÓ. 1. Diagnosticar la necesidad de un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. 2. Determinar los elementos Teóricos – Metodológicos para el diseño del Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar.

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3. Elaborar un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. 4. Implementar un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. ACTIVIDADES EJECUTADAS PARA EL CUMPLIMIENTO DEL OBJETIVO. 1. Diseño y aplicación de entrevista semi-estructurada y lista de cotejo correspondiente al diagnóstico. 2. Determinar los temas de interés cultural. 3. Conversar con las maestras para facilitar el abordaje y manejo de los grupos de acuerdo a las características individuales de cada niño, así como el comportamiento grupal. 4. Selección de actividades recreativas y dinámicas de grupo de acuerdo a las edades de los niños y niñas. 5. Realización

de

material

didáctico

(dibujos,

recortes,

memoria,

rompecabezas) para facilitar la comprensión de los temas del programa de animación y recreación cultural. 6. Preparación de refrigerio para actividades que contemplaran la suma de los tres grupos de niños. BENEFICIOS EN PARTICULAR GENERÓ EN LA COMUNIDAD. Enseñanza de los diferentes temas que conformaron el programa de animación y recreación cultural, los cuales fueron desarrollados a través de dinámicas y juegos que despertaron el interés en los niños y niñas a querer aprender sobre la cultura venezolana. Se logró que los niños y niñas reconocieran las diferentes celebraciones venezolanas, juegos, instrumentos y bailes tradicionales. Además se reforzaron los conocimientos sobre los símbolos patrios y naturales de Venezuela. Y se enseñó sobre sitios emblemáticos de la ciudad.

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APRENDIZAJE SERVICIO LOGRADO POR EL ESTUDIANTE / SU APORTE AL GRUPO DE TRABAJO. Aprendí técnicas para poder inculcar conocimientos a niños de 4 a 5 años de edad, captar y mantener su atención de forma práctica y divertida. La ejecución de este proyecto me ayudo a poner en práctica la paciencia y a bajar mis niveles de ansiedad. Mi aporte hacia el grupo de trabajo, consistió principalmente en la planificación de programa de animación y recreación; y en el apoyo del desarrollo de las dinámicas impartidas a los niños y niñas.

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UNIVERSIDAD DE ORIENTE NÚCLEO BOLÍVAR UNIDAD EXPERIMENTAL PUERTO ORDAZ SECCIÓN SERVICIO COMUNITARIO

INFORME FINAL INDIVIDUAL NOMBRES Y APELLIDOS:

C.I.

Génesis Y. Sánchez P.

24.035.003

NOMBRE DEL PROYECTO: Programa de Animación y Recreación Cultural Dirigido a Los Niños y Niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” del Turno de la Mañana, ubicado en la Parroquia Dalla Costa San Félix - Edo Bolívar. TUTOR (A):

COMO

FUE

SU

RELACIÓN

CON

EL

Lcda. Yusnervis Benavente TUTOR(A) DEL PROYECTO: Excelente. Desde el inicio supe que el recorrido que nos tocaba emprender a su lado seria gratificante.

Indudablemente

la

calidez,

responsabilidad y empatía que la distingue permitió que como grupo nos integráramos fácilmente.

Estuvo

al

pendiente

de

cada

requerimiento e inquietud siendo flexible y dedicada en cada paso que dimos juntos a lo largo del servicio comunitario, agradezco a Dios por la oportunidad de formar parte de este hermoso proyecto acompañado de personas extraordinarias.

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OBJETIVOS DEL PROYECTO EN EL QUE PARTICIPÓ. 1. Diagnosticar la necesidad de un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. 2. Determinar los elementos Teóricos – Metodológicos para el diseño del Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. 3. Elaborar un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. 4. Implementar un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. ACTIVIDADES EJECUTADAS PARA EL CUMPLIMIENTO DEL OBJETIVO. 1. Diseño y aplicación de entrevista semi-estructurada y lista de cotejo correspondiente al diagnóstico. 2. Determinar los temas de interés cultural. 3. Conversar con las maestras para facilitar el abordaje y manejo de los grupos de acuerdo a las características individuales de cada niño, así como el comportamiento grupal. 4. Selección de actividades recreativas y dinámicas de grupo de acuerdo a las edades de los niños y niñas. 5. Realización

de

material

didáctico

(dibujos,

recortes,

memoria,

rompecabezas) para facilitar la comprensión de los temas del programa de animación y recreación cultural. 6. Preparación de refrigerio para actividades que contemplaran la suma de los tres grupos de niños.

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BENEFICIOS EN PARTICULAR GENERÓ EN LA COMUNIDAD El proyecto código 1621 permitió recalcar y difundir la cultura venezolana a través de la aplicación de dinámicas y actividades recreativas que buscaban la integración, el trabajo en equipo y el aprendizaje en cada uno de los niños, quienes a pesar de que desconocían algunos de los temas que se abordaron a lo largo del programa de animación y recreación cultural, se manifestó a gran escala el deseo colectivo de aprender y participar activamente en cada una de las actividades lúdicas, donde se pudo observar que gran parte de los temas calaron en ellos y solicitaban que se repitieran. A su vez, esto sirvió de apoyo a las maestras que laboran en el preescolar, ya que las actividades y herramientas realizadas para el desarrollo de los temas se pusieron a su entera disposición, para que tengan diferentes alternativas de enseñanza y así convertir el aula de clases en espacios de encuentro donde se manifieste la creatividad y el interés de aprender haciendo. APRENDIZAJE SERVICIO LOGRADO POR EL ESTUDIANTE / SU APORTE AL GRUPO DE TRABAJO. Esta vivencia me sirvió para identificar mis fortalezas y debilidades a la hora de manejar grupos de edades comprendidas entre 4-6 años. Sin embargo, esto me permitió reafirmar mis gustos por la recreación, gracias a que algunos de mis compañeros tenían conocimientos y técnicas de recreación de gran utilidad, al verlos en acción me facilito tomar las herramientas indicadas para poder desenvolverme y trabajar de manera correcta, anteponiendo un equilibrio en las actividades ya que tengo afinidad con los niños y niñas. Además, es reconfortante poder llegar a estos espacios donde hay niños con tanto potencial y creatividad y tener la oportunidad de ser un agente de cambio ante su cotidianidad, brindándoles cariño, diversión y aprendizaje. Mi aporte hacia el grupo estuvo enmarcado en apoyar con el dominio del grupo, ya que a pesar no poseer conocimientos técnicos de recreación el acercamiento con los niños se dio de manera innata y lograba captar su

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atención rápidamente (es importante destacar que los niños me conocían como sonrisa, cuyo personaje causo simpatía); a su vez, apoye con recursos como termos, cavas y en la preparación de los refrigerios para todos los niños, además de cumplir a cabalidad mi horario de asistencia al preescolar y las actividades paralelas que surgían entre la culminación e inicio de un nuevo tema.

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UNIVERSIDAD DE ORIENTE NÚCLEO BOLÍVAR UNIDAD EXPERIMENTAL PUERTO ORDAZ SECCIÓN SERVICIO COMUNITARIO

INFORME FINAL INDIVIDUAL NOMBRES Y APELLIDOS:

C.I.

Dulkeilys J. Lethidel E.

24.560.681

NOMBRE DEL PROYECTO: Programa de Animación y Recreación Cultural Dirigido a Los Niños y Niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” del Turno de la Mañana, ubicado en la Parroquia Dalla Costa San Félix - Edo Bolívar TUTOR (A):

COMO FUE SU RELACIÓN CON EL

Lcda. Yusnervis Benavente TUTOR(A) DEL PROYECTO: Fue una buena relación, a pesar de primera

vez

como

tutora

en

el

ser su servicio

comunitario; hubo muy buena comunicación entre los estudiantes y la profesora, Yusnervis Benavente, siempre estuvo atenta a nuestras inquietudes con respecto a cómo aplicar el programa y realizar el informe. OBJETIVOS DEL PROYECTO EN EL QUE PARTICIPÓ. 1. Diagnosticar la necesidad de un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. 2. Determinar los elementos Teóricos – Metodológicos para el diseño del

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Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. 3. Elaborar un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. 4. Implementar un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. ACTIVIDADES EJECUTADAS PARA EL CUMPLIMIENTO DEL OBJETIVO. 1. Diseño y aplicación de entrevista semi-estructurada y lista de cotejo correspondiente al diagnóstico. 2. Determinar los temas de interés cultural. 3. Conversar con las maestras para facilitar el abordaje y manejo de los grupos de acuerdo a las características individuales de cada niño, así como el comportamiento grupal. 4. Selección de actividades recreativas y dinámicas de grupo de acuerdo a las edades de los niños y niñas. 5. Realización

de

material

didáctico

(dibujos,

recortes,

memoria,

rompecabezas) para facilitar la comprensión de los temas del programa de animación y recreación cultural. 6. Preparación de refrigerio para actividades que contemplaran la suma de los tres grupos de niños. BENEFICIOS EN PARTICULAR GENERÓ EN LA COMUNIDAD La aplicación del programa generó importantes conocimientos a los niños y niñas del C.E.I ¨Nuevo Mundo¨ ya que al ser niños de entre los 4 y 6 años no tenían conocimiento sobre la cultura Venezolana y lo aprendieron de la mejor forma; mediante actividades recreativas que los motivaban a aprender más en cada actividad que les aplicábamos, es importante resaltar que el programa

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no solo fue importante para ellos, también resultó de gran apoyo para los directivos y maestras del preescolar y los representantes, ya que también estuvieron involucrados en varias de las etapas de aprendizaje y quedaron satisfechos con la huella que dejamos en todos los niños y que servirá para su educación futura. APRENDIZAJE SERVICIO LOGRADO POR EL ESTUDIANTE / SU APORTE AL GRUPO DE TRABAJO. Gracias a este servicio comunitario aprendí a trabajar con niños de muy corta edad, nunca lo había hecho y pensar en eso asustaba, pero gracias a Dios nunca tuve problemas para relacionarme con ellos, tuve apego con muchos de ellos y una de las cosas que más me gustó aprender fue a tratar con varios niños que requerían de tratos especiales debido a su comportamiento, al principio si fue duro trabajar con estos casos especiales, pero mientras pasaba el tiempo ya sabía cómo manejarlos y que ellos prestaran atención a cada una de las enseñanzas, esta experiencia podría ser de gran ayuda para mí el día de mañana, es por ello que estoy muy agradecida de haber formado parte de este Programa de animación y recreación cultural.

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UNIVERSIDAD DE ORIENTE NÚCLEO BOLÍVAR UNIDAD EXPERIMENTAL PUERTO ORDAZ SECCIÓN SERVICIO COMUNITARIO

INFORME FINAL INDIVIDUAL NOMBRES Y APELLIDOS:

C.I.

Daniela C. Peña M.

25.511.368

NOMBRE DEL PROYECTO: Programa de Animación y Recreación Cultural Dirigido a Los Niños y Niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” del Turno de la Mañana, ubicado en la Parroquia Dalla Costa San Félix - Edo Bolívar TUTOR (A):

COMO FUE SU RELACIÓN CON EL

Lcda. Yusnervis Benavente TUTOR(A) DEL PROYECTO: Muy Bien. Excelente profesora

que nos ha

aportado mucha ayuda, es muy atenta y cariñosa, seguir

siempre nos motiva y nos alienta a mejorando.

Personalmente

muy

agradecida con ella. OBJETIVOS DEL PROYECTO EN EL QUE PARTICIPÓ. 1. Diagnosticar la necesidad de un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. 2. Determinar los elementos Teóricos – Metodológicos para el diseño del Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio

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Caroní Estado Bolívar. 3. Elaborar un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. 4. Implementar un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. ACTIVIDADES EJECUTADAS PARA EL CUMPLIMIENTO DEL OBJETIVO. 1. Diseño y aplicación de entrevista semi-estructurada y lista de cotejo correspondiente al diagnóstico. 2. Determinar los temas de interés cultural. 3. Conversar con las maestras para facilitar el abordaje y manejo de los grupos de acuerdo a las características individuales de cada niño, así como el comportamiento grupal. 4. Selección de actividades recreativas y dinámicas de grupo de acuerdo a las edades de los niños y niñas. 5. Realización

de

material

didáctico

(dibujos,

recortes,

memoria,

rompecabezas) para facilitar la comprensión de los temas del programa de animación y recreación cultural. 6. Preparación de refrigerio para actividades que contemplaran la suma de los tres grupos de niños. BENEFICIOS EN PARTICULAR GENERÓ EN LA COMUNIDAD. El proyecto código 1621 fue una oportunidad dejar sembrado

gran

aprendizaje y conocimiento en los niños del C.E.I Nuevo Mundo, a través de actividades se pudo dejar en ellos la motivación para que continúen aprendiendo sobre Venezuela y su cultura, estas actividades también les permitió a los niños trabajar y relacionarse con personas diferentes a sus maestras y que comprendieran que de forma divertida se puede aprender.

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APRENDIZAJE SERVICIO LOGRADO POR EL ESTUDIANTE / SU APORTE AL GRUPO DE TRABAJO. Esta oportunidad de trabajar con niños entre 4-6 me permitió aprender nuevas herramientas para interactuar con los niños. Reforzar mis valores e identidad cultural, me permitieron fortalecer aquellas debilidades que no conocía que tenía y sirvieron de complemento para brindar un trabajo de calidad. Mi aporte hacia el grupo estuvo enmarcado en realizar actividades recreativas con demás compañero, realizar materiales didácticos que mejor se adaptaran a los niños y niñas.

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UNIVERSIDAD DE ORIENTE NÚCLEO BOLÍVAR UNIDAD EXPERIMENTAL PUERTO ORDAZ SECCIÓN SERVICIO COMUNITARIO

INFORME FINAL INDIVIDUAL NOMBRES Y APELLIDOS:

C.I.

Vanessa Del V. Lozada M

20.975.282

NOMBRE DEL PROYECTO: Programa de Animación y Recreación Cultural Dirigido a Los Niños y Niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” del Turno de la Mañana, ubicado en la Parroquia Dalla Costa San Félix - Edo Bolívar TUTOR (A):

COMO FUE SU RELACIÓN CON EL

Lcda. Yusnervis Benavente TUTOR(A) DEL PROYECTO: Gratificante. Esta demás decir que esto se logró por su orientación, apoyo, carisma y dedicación. Fue de suma importancia su paciencia ante que todo y apoyo por haber aceptado este Servicio que para muchos se tornaba una locura. OBJETIVOS DEL PROYECTO EN EL QUE PARTICIPÓ. 1. Diagnosticar la necesidad de un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. 2. Determinar los elementos Teóricos – Metodológicos para el diseño del Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio

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Caroní Estado Bolívar. 3. Elaborar un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. 4. Implementar un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. ACTIVIDADES EJECUTADAS PARA EL CUMPLIMIENTO DEL OBJETIVO. 1. Diseño y aplicación de entrevista semi-estructurada y lista de cotejo correspondiente al diagnóstico. 2. Determinar los temas de interés cultural. 3. Conversar con las maestras para facilitar el abordaje y manejo de los grupos de acuerdo a las características individuales de cada niño, así como el comportamiento grupal. 4. Selección de actividades recreativas y dinámicas de grupo de acuerdo a las edades de los niños y niñas. 5. Realización

de

material

didáctico

(dibujos,

recortes,

memoria,

rompecabezas) para facilitar la comprensión de los temas del programa de animación y recreación cultural. 6. Preparación de refrigerio para actividades que contemplaran la suma de los tres grupos de niños. BENEFICIOS EN PARTICULAR GENERÓ EN LA COMUNIDAD. El proyecto código 1621 ayudo a enseñar y fortalecer todos los conocimientos relacionado con Venezuela y permitiendo que de una manera más divertida quedaran plasmado en todos los niños en especial a los que poseen una condición especial ya que para este tipo de casos manejábamos los mismos temas, las mismas técnicas pero con atenciones distintas, logrando impartir de manera satisfactoria todos los temas.

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APRENDIZAJE SERVICIO LOGRADO POR EL ESTUDIANTE / SU APORTE AL GRUPO DE TRABAJO. Esta experiencia me ayudo a fortalecer mi ámbito profesional, ya que estoy dedicada hace un par de años a la recreación. Mi aporte al grupo fue netamente recreativo, impartiéndoles técnicas para llamar la atención de los niños, actividades recreativas con adaptaciones sobre los temas a impartir, canciones y actividades emocionales.

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UNIVERSIDAD DE ORIENTE NÚCLEO BOLÍVAR UNIDAD EXPERIMENTAL PUERTO ORDAZ SECCIÓN SERVICIO COMUNITARIO

INFORME FINAL INDIVIDUAL NOMBRES Y APELLIDOS:

C.I.

Génesis R. Aguilar. M

21.249.316

NOMBRE DEL PROYECTO: Programa de Animación y Recreación Cultural Dirigido a Los Niños y Niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” del Turno de la Mañana, ubicado en la Parroquia Dalla Costa San Félix - Edo Bolívar TUTOR (A):

COMO FUE SU RELACIÓN CON EL

Lcda. Yusnervis Benavente TUTOR(A) DEL PROYECTO: Muy buena. Tengo la dicha de conocer a la tutora desde antes de saber que me la encontraría como docente de la Especialidad de Turismo y ha sido excelente poder compartir, tanto dentro como fuera de la institución. Agradezco su responsabilidad, su apoyo puntual y necesario así como su comprensión en este proceso. OBJETIVOS DEL PROYECTO EN EL QUE PARTICIPÓ. 1. Diagnosticar la necesidad de un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar.

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2. Determinar los elementos Teóricos – Metodológicos para el diseño del Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. 3. Elaborar un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. 4. Implementar un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. ACTIVIDADES EJECUTADAS PARA EL CUMPLIMIENTO DEL OBJETIVO. 1. Diseño y aplicación de entrevista semi-estructurada y lista de cotejo correspondiente al diagnóstico. 2. Determinar los temas de interés cultural. 3. Conversar con las maestras para facilitar el abordaje y manejo de los grupos de acuerdo a las características individuales de cada niño, así como el comportamiento grupal. 4. Selección de actividades recreativas y dinámicas de grupo de acuerdo a las edades de los niños y niñas. 5. Realización

de

material

didáctico

(dibujos,

recortes,

memoria,

rompecabezas) para facilitar la comprensión de los temas del programa de animación y recreación cultural. 6. Preparación de refrigerio para actividades que contemplaran la suma de los tres grupos de niños. BENEFICIOS EN PARTICULAR GENERÓ EN LA COMUNIDAD. La realización de este proyecto código 1621 fue un gran aporte para la comunidad, ya que cada uno de los padres y representantes depositó su confianza en nosotros para inculcar cada uno de los temas del proyecto en los niños de la comunidad, y fueron testigos día a día del trabajo realizado y el

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aporte de cada uno de nosotros hacia ellos, lo cual manifestaron estar muy contentos y satisfechos con nuestra labor.

APRENDIZAJE SERVICIO LOGRADO POR EL ESTUDIANTE / SU APORTE AL GRUPO DE TRABAJO. Este proyecto me ayudo a mejorar mis habilidades y destrezas para trabajar en grupo, a pesar de que todos tenemos distintos caracteres logramos dejar a un lado las diferencias, logre adaptarme rápidamente a los niños y ellos a mí a través de las distintas actividades y dinámicas desarrolladas en cada tema, que si bien es cierto fue un reto pero se logró el objetivo. Logre llevar a cabo ciertas pautas generales del proyecto, apoyar a mis compañeros para la realización del programa y temas del mismo, cumplir con mis actividades designadas y el abordaje de temas específicos. Sin duda ha sido un gran aprendizaje para mi estoy segura de que cada herramienta adquirida será de gran provecho.

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UNIVERSIDAD DE ORIENTE NÚCLEO BOLÍVAR UNIDAD EXPERIMENTAL PUERTO ORDAZ SECCIÓN SERVICIO COMUNITARIO

INFORME FINAL INDIVIDUAL NOMBRES Y APELLIDOS:

C.I.

Valery F. Terán S.

21.374.144

NOMBRE DEL PROYECTO: Programa de Animación y Recreación Cultural Dirigido a Los Niños y Niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” del Turno de la Mañana, ubicado en la Parroquia Dalla Costa San Félix - Edo Bolívar TUTOR (A):

COMO FUE SU RELACIÓN CON EL

Lcda. Yusnervis Benavente TUTOR(A) DEL PROYECTO: Excelente. Ha sido de mucha ayuda para mi vida, como para este proyecto, hoy día puedo decir que si lo logramos fue gracias a su amable colaboración. OBJETIVOS DEL PROYECTO EN EL QUE PARTICIPÓ. 1. Diagnosticar la necesidad de un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. 2. Determinar los elementos Teóricos – Metodológicos para el diseño del Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. 3. Elaborar un Programa de Animación y Recreación dirigido a los

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niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. 4. Implementar un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. ACTIVIDADES EJECUTADAS PARA EL CUMPLIMIENTO DEL OBJETIVO. 1. Diseño y aplicación de entrevista semi-estructurada y lista de cotejo correspondiente al diagnóstico. 2. Determinar los temas de interés cultural. 3. Conversar con las maestras para facilitar el abordaje y manejo de los grupos de acuerdo a las características individuales de cada niño, así como el comportamiento grupal. 4. Selección de actividades recreativas y dinámicas de grupo de acuerdo a las edades de los niños y niñas. 5. Realización

de

material

didáctico

(dibujos,

recortes,

memoria,

rompecabezas) para facilitar la comprensión de los temas del programa de animación y recreación cultural. 6. Preparación de refrigerio para actividades que contemplaran la suma de los tres grupos de niños. BENEFICIOS EN PARTICULAR GENERÓ EN LA COMUNIDAD. El proyecto ayudo a enseñar y fortalecer todos los conocimientos relacionados con Venezuela y permitiendo que de una manera más divertida quedaran plasmado en todos los niños en especial a los que poseen una condición especial ya que para este tipo de casos manejábamos los mismos temas. APRENDIZAJE SERVICIO LOGRADO POR EL ESTUDIANTE / SU APORTE AL GRUPO DE TRABAJO. Esta experiencia fue de mucho provecho para mi vida, al compartir con los niños y niñas del C.E.I Nuevo Mundo, fue mucho el aprendizaje obtenido considero que me ayudó mucho a desenvolverme mejor con ellos, atenderlos,

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escucharlos, regalarle una sonrisas y sobre todo regalarles mucho amor fue una experiencia maravillosa poder compartir con cada uno de ellos y aprender a mejorar esas debilidades que no conocía que tenía y sirvieron de complemento para brindar un trabajo de calidad.

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UNIVERSIDAD DE ORIENTE NÚCLEO BOLÍVAR UNIDAD EXPERIMENTAL PUERTO ORDAZ SECCIÓN SERVICIO COMUNITARIO INFORME FINAL INDIVIDUAL

NOMBRES Y APELLIDOS

C.I.

Norkys C. Sánchez S.

20.886.152

NOMBRE DEL PROYECTO: Programa de Animación y Recreación Cultural dirigido a los niños y niñas del C.E.I. “Nuevo Mundo”, ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar TUTOR (A)

COMO

FUE

SU

RELACIÓN

Yusnervis Benavente

TUTOR(A) DEL PROYECTO:

CON

EL

Fue muy grato trabajar con mi tutora Yusnervis Benavente ya que siempre estuvo al pendiente de todo y me motivo a seguir trabajando en este proyecto, se dedicó a nosotros y también entrego lo mejor de sí para mí y para el grupo el general. OBJETIVOS DEL PROYECTO EN EL QUE PARTICIPÓ. 1. Diagnosticar la necesidad de un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. 2. Determinar los elementos Teóricos – Metodológicos para el diseño del Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio

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Caroní Estado Bolívar. 3. Elaborar un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. 4. Implementar un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. ACTIVIDADES EJECUTADAS PARA EL CUMPLIMIENTO DEL OBJETIVO. 1. Diseño y aplicación de entrevista semi-estructurada y lista de cotejo correspondiente al diagnóstico. 2. Determinar los temas de interés cultural. 3. Conversar con las maestras para facilitar el abordaje y manejo de los grupos de acuerdo a las características individuales de cada niño, así como el comportamiento grupal. 4. Selección de actividades recreativas y dinámicas de grupo de acuerdo a las edades de los niños y niñas. 5. Realización de material didáctico (dibujos, recortes, memoria, rompecabezas) para facilitar la comprensión de los temas del programa de animación y recreación cultural. 6. Preparación de refrigerio para actividades que contemplaran la suma de los tres grupos de niños. BENEFICIOS EN PARTICULAR GENERÓ EN LA COMUNIDAD Conocimientos e importancia sobre la Cultura Venezolana y sobre los Valores que se deben tener para llegar a ser mejores personas cada día. APRENDIZAJE SERVICIO LOGRADO POR EL ESTUDIANTE / SU APORTE AL GRUPO DE TRABAJO. El aprendizaje: A ser responsable, tener cuidado con los niños, a mostrar interés, trabajar en equipo y a ser puntual. Aporte: En la planificación del programa coordinar los temas que daríamos a

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los niños y niñas, de qué forma podríamos expresárselos, dinámicas e instrumentos que podíamos utilizar al momento de realizar cada tema y en la ejecución pude realizar las actividades que me correspondía y también ayude a los grupos con sus temas a cargo.

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UNIVERSIDAD DE ORIENTE NÚCLEO BOLÍVAR UNIDAD EXPERIMENTAL PUERTO ORDAZ SECCIÓN SERVICIO COMUNITARIO INFORME FINAL INDIVIDUAL

NOMBRES Y APELLIDOS

C.I.

Evelin M. Aguilera R.

20.886.985

NOMBRE DEL PROYECTO: Programa de Animación y Recreación Cultural dirigido a los niños y niñas del C.E.I. “Nuevo Mundo”, ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. TUTOR (A)

COMO

FUE

SU

RELACIÓN

Yusnervis Benavente

TUTOR(A) DEL PROYECTO:

CON

EL

Muy buena OBJETIVOS DEL PROYECTO EN EL QUE PARTICIPÓ. 1. Diagnosticar la necesidad de un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. 2. Determinar los elementos Teóricos – Metodológicos para el diseño del Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. 3. Elaborar un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. 4. Implementar un Programa de Animación y Recreación dirigido a los

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niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar.

ACTIVIDADES EJECUTADAS PARA EL CUMPLIMIENTO DEL OBJETIVO. 1. Diseño y aplicación de entrevista semi-estructurada y lista de cotejo correspondiente al diagnóstico. 2. Determinar los temas de interés cultural. 3. Conversar con las maestras para facilitar el abordaje y manejo de los grupos de acuerdo a las características individuales de cada niño, así como el comportamiento grupal. 4. Selección de actividades recreativas y dinámicas de grupo de acuerdo a las edades de los niños y niñas. 5. Realización de material didáctico (dibujos, recortes, memoria, rompecabezas) para facilitar la comprensión de los temas del programa de animación y recreación cultural. 6. Preparación de refrigerio para actividades que contemplaran la suma de los tres grupos de niños. BENEFICIOS EN PARTICULAR GENERÓ EN LA COMUNIDAD Parte del aprendizaje obtenido por los niños y niñas sobre aspectos destacados de la Cultura de Ciudad Guayana, así como también el entretenimiento y aprendizaje de algunos juegos; tradicionales y recreativos. APRENDIZAJE SERVICIO LOGRADO POR EL ESTUDIANTE / SU APORTE AL GRUPO DE TRABAJO. Aprendizaje personal: Comprobar una vez más el amor, la compañía y la misericordia de Dios en mi vida. El logro de los objetivos y la excelencia solo se logran con estudio, preparación y constancia. Siempre se encontraran obstáculos en el camino y algunas veces aumenta la carga, pero con la confianza en Dios y el debido esfuerzo todo lo propuesto se puede lograr. En

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cuanto al aprendizaje académico, Manejo de grupos infantiles, Estrategias para el debido trato a niños, Realización de programa recreativo, Reforzar conocimientos de la Cultura Local.

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UNIVERSIDAD DE ORIENTE NÚCLEO BOLÍVAR UNIDAD EXPERIMENTAL PUERTO ORDAZ SECCIÓN SERVICIO COMUNITARIO

INFORME FINAL INDIVIDUAL NOMBRES Y APELLIDOS:

C.I.

Gretzi J. Herrera M.

22.822.610

NOMBRE DEL PROYECTO: Programa de Animación y Recreación Cultural Dirigido a Los Niños y Niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” del Turno de la Mañana, ubicado en la Parroquia Dalla Costa San Félix - Edo Bolívar TUTOR (A):

COMO FUE SU RELACIÓN CON EL

Lcda. Yusnervis Benavente TUTOR(A) DEL PROYECTO: Fue una excelente relación desde el inicio, apoyo al grupo y siempre estuvo atenta y pendiente de cada uno de los participantes y aunque fue su primera vez como tutora lo hizo muy bien, durante las reuniones y la aplicación del programa su compromiso se hizo notar. OBJETIVOS DEL PROYECTO EN EL QUE PARTICIPÓ. 1. Diagnosticar la necesidad de un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. 2. Determinar los elementos Teóricos – Metodológicos para el diseño del Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio

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Caroní Estado Bolívar. 3. Elaborar un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. 4. Implementar un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. ACTIVIDADES EJECUTADAS PARA EL CUMPLIMIENTO DEL OBJETIVO 1. Diseño y aplicación de entrevista semi-estructurada y lista de cotejo correspondiente al diagnóstico. 2. Determinar los temas de interés cultural. 3. Conversar con las maestras para facilitar el abordaje y manejo de los grupos de acuerdo a las características individuales de cada niño, así como el comportamiento grupal. 4. Selección de actividades recreativas y dinámicas de grupo de acuerdo a las edades de los niños y niñas. 5. Realización

de

material

didáctico

(dibujos,

recortes,

memoria,

rompecabezas) para facilitar la comprensión de los temas del programa de animación y recreación cultural. 6. Preparación de refrigerio para actividades que contemplaran la suma de los tres grupos de niños. BENEFICIOS EN PARTICULAR GENERÓ EN LA COMUNIDAD Durante la aplicación del programa, ayude a enseñarles a los niños temas de la cultura que en la actualidad, no se les da la importancia necesaria y que mejor manera de aprender que a través de juego didácticos y dinámicas interactivas, y aunque al principio no todos se integraban de forma espontánea, después eran estos los que nos preguntaban cuando volveríamos y participaban y se veían más seguros al hablar y la relación con sus compañeros era mucho más amena, y los que pertenecían al grupo que

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se gradúa este año, saldrán con conocimientos más sólidos debido a que durante el desarrollo de las actividades la maestra aprovechaba para evaluarlos y luego reforzar con ella los temas que creía pertinente como: la participación en público, la escritura, el reconocimiento de colores entre otros. APRENDIZAJE SERVICIO LOGRADO POR EL ESTUDIANTE / SU APORTE AL GRUPO DE TRABAJO. Hace un tiempo había tenido la experiencia de trabajar con niños, pero esta oportunidad fue única, aprendí a desenvolverme ante un público tan exigente como son los niños a hablarles en su mismo idioma y así ganarme su confianza y posterior afecto, aprendí que la puntualidad es esencial en todo los aspectos de la vida, y que cada uno de los que conformamos un grupo de trabajo somos importantes para llegar a lograr los objetivos que se quieran alcanzar , y que es necesario tener una buena comunicación entre la comunidad y el grupo que presta el servicio para que este se pueda dar de forma satisfactoria para ambos.

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UNIVERSIDAD DE ORIENTE NÚCLEO BOLÍVAR UNIDAD EXPERIMENTAL PUERTO ORDAZ SECCIÓN SERVICIO COMUNITARIO

INFORME FINAL INDIVIDUAL

NOMBRES Y APELLIDOS

C.I.

Rosangel Del V. Ortiz M.

17.885.051

NOMBRE DEL PROYECTO: Programa de Animación y Recreación Cultural dirigido a los niños y niñas del C.E.I. “Nuevo Mundo”, ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. TUTOR (A)

COMO

FUE

SU

RELACIÓN

Yusnervis Benavente

TUTOR(A) DEL PROYECTO

CON

EL

Excelente OBJETIVOS DEL PROYECTO EN EL QUE PARTICIPÓ. 1. Diagnosticar la necesidad de un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. 2. Determinar los elementos Teóricos – Metodológicos para el diseño del Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. 3. Elaborar un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa,

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Municipio Caroní Estado Bolívar. 4. Implementar un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. ACTIVIDADES EJECUTADAS PARA EL CUMPLIMIENTO DEL OBJETIVO 1. Diseño y aplicación de entrevista semi-estructurada y lista de cotejo correspondiente al diagnóstico. 2. Determinar los temas de interés cultural. 3. Conversar con las maestras para facilitar el abordaje y manejo de los grupos de acuerdo a las características individuales de cada niño, así como el comportamiento grupal. 4. Selección de actividades recreativas y dinámicas de grupo de acuerdo a las edades de los niños y niñas. 5. Realización de material didáctico (dibujos, recortes, memoria, rompecabezas) para facilitar la comprensión de los temas del programa de animación y recreación cultural. 6. Preparación de refrigerio para actividades que contemplaran la suma de los tres grupos de niños. BENEFICIOS EN PARTICULAR GENERÓ EN LA COMUNIDAD El aprendizaje que quedaron en los niños y niñas que forman parte de C.E.I. nuevo mundo sobre los temas culturales que engloban nuestra región y el estado bolívar y a colaborar en su formación escolar.

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APRENDIZAJE SERVICIO LOGRADO POR EL ESTUDIANTE / SU APORTE AL GRUPO DE TRABAJO. Aprendizaje personal: 

La experiencia de trabajar con un grupo donde somos 15 personas y cada uno con temperamentos e ideas y pensamientos distintos, pero con líderes subjetivas y parciales como Marian Rosas, génesis Sánchez, Vanesa Lozada de animadora y en su mayoría mujeres creativas que lo dieron todo por lograr implementar satisfactoriamente el programa de animación y recreación cultural en el C.E.I.” nuevo mundo “.

Aprendizaje Académico 

A trabajar como equipos y no como grupo.



Solventar

ante

cualquier

situación

para

manejar

de

manera

satisfactoria la actividad a implementar y ser ejecutada antes el costo elevado y escases de materiales como papelería, dinero, comida, entre otros que se utilizaron para lograr los objetivos. 

Reforzar conocimientos de la Cultura Local



Experimentar el trabajo y desempeño que realizan las docentes como facilitadoras en las aulas de clases.



Entender y captar que cada niño y niña tiene una manera distinta de recibir el aprendizaje dado y manera distinta de expresarlo.

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UNIVERSIDAD DE ORIENTE NÚCLEO BOLÍVAR UNIDAD EXPERIMENTAL PUERTO ORDAZ SECCIÓN SERVICIO COMUNITARIO

INFORME FINAL INDIVIDUAL NOMBRES Y APELLIDOS: C.I. Yordy E. Aristimuño M. 24.040.671 NOMBRE DEL PROYECTO: Programa de Animación y Recreación Cultural Dirigido a Los Niños y Niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” del Turno de la Mañana, ubicado en la Parroquia Dalla Costa San Félix - Edo Bolívar TUTOR (A): COMO FUE SU RELACIÓN CON EL Lcda. Yusnervis Benavente TUTOR(A) DEL PROYECTO: Primero que nada fue todo un placer trabajar bajo la supervisión de tan excelente persona quien se caracteriza por ser una persona amable y responsable que siempre estuvo a nuestra disposición para la realización de este proyecto y aclara nuestra dudas e inquietudes, fue realmente toda una bendición compartir toda esta travesía con tan bello ser. OBJETIVOS DEL PROYECTO EN EL QUE PARTICIPÓ. 5. Diagnosticar la necesidad de un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. 6. Determinar los elementos Teóricos – Metodológicos para el diseño del Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar. 7. Elaborar un Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar.  Implementar un Programa de Animación y Recreación dirigido a los

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niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar.

ACTIVIDADES EJECUTADAS PARA EL CUMPLIMIENTO DEL OBJETIVO (POR MENCIONAR ALGUNAS) 7. Elaboración de material didáctico para la mejor comprensión por parte de los niños acerca de los temas abordados. 8. Explicación a los niños acerca de algunos de los temas abordados.

BENEFICIOS EN PARTICULAR GENERÓ EN LA COMUNIDAD La implementación del proyecto código 1621, tuvo un impacto significativo para los niños a los que les fueron dirigido, ya que la inculcación de la cultura es muy importante en esta edad, debido a que les permitirá a medida que vayan creciendo apreciar todos aquellos elementos que define al venezolano. Para la realización de este programa fue necesario la adaptación de los temas para la fácil comprensión de los niños, apoyado en una series de actividades y dinámicas para su asimilación, y a juzgar por lo visto fue todo un éxito, ya que pudo contemplarse a medida que se daba paso a su aplicación como los niños iban asimilando cada uno de los temas que componían el programa. Estos conocimientos adquirido les serán de gran importancia una vez avancen académicamente así como a largos de sus vidas. APRENDIZAJE SERVICIO LOGRADO POR EL ESTUDIANTE / SU APORTE AL GRUPO DE TRABAJO. La oportunidad de ser parte de este proyecto me dado ha permitido adquirir conocimientos acerca de cómo trabajar con niños lo cual es algo que no había realizado y me dejo claro que no es nada fácil pero que con la mayor de la disposición si es posible de hacer, lo más difícil en si fue la de crear maneras creativas para hacer llegar la información a los niños. Mi aporte con el grupo consistió principalmente en la total y completa disposición para la realización de las actividades que comprendían el servicio, igual que cumplir con las asignaciones que me fueron encomendadas con la mayor de las responsabilidades.

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ALCANCES SEGÚN OBJETIVOS PLANTEADOS/ IMPACTO SOCIAL.

Para el alcance del objetivo N°1: Diagnosticar el nivel de conocimiento en materia de cultura, costumbres y tradiciones venezolanas que poseen los niños y niñas que integran el Centro de Educación Inicial “Nuevo Mundo” Parroquia Dalla Costa - Municipio Caroní, Estado Bolívar, del presente proyecto comunitario, se emplearon dos instrumentos, una guía de entrevista semiestructurada, la cual fue aplicada a las maestras y directivo del recinto, y una lista de cotejo dirigida a los niños y niñas de centro de educación inicial. A continuación se presentan los resultados respectivos de la guía de entrevista semiestructurada, realizadas a las 3 maestras y 2 directivos del lugar.

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Universidad de Oriente Núcleo Bolívar Unidad Experimental Puerto Ordaz Lic. Turismo Servicio Comunitario

ENCUESTA DIRIGIDA A DOCENTE Nombre: Lisnelis Payares Cargo: Docente PREGUNTAS 1. ¿Cuánto tiempo laborando en la institución?

RESPUESTAS tiene

 

2. ¿Cuál es su nivel instrucción académica?

8 años entre la institución anterior y la actual. 4 años en el C.E.I Nuevo Mundo

de

 

T.S.U Preescolar Cursos orientados a la educación preescolar.

3. ¿Cuáles son las edades comprendidas de los niños?



4 años recién cumplidos

 

31 niños en el aula de clases 1 niño con problema de adaptación al llegar a la institución (no sigue instrucciones, discute con otros niños) la maestra se apoya con psicopedagogo de la institución y la recomendación hacia los representantes de visita a un especialista. La mayoría de los niños tienen

4. ¿Cuáles son las características de los alumnos que conforman el aula de clases?

 99

problemas en casa que influyen en su conducta en el aula, por lo que para aplicar el contenido es necesario utilizar mesas de trabajo donde se apliquen los mismos contenidos pero equilibrando las diferentes personalidades de los alumnos. 5. ¿Cuenta con un programa de animación y recreación que sirvan como instrumento de aplicación de conocimientos de Cultura e Identidad Nacional?

Si. Proyectos de Aula (Unidad de aprendizaje) relacionados con el tema, son estacionales, es decir, están diseñados en función de la efeméride que se aproxime (las unidades tienen una duración de 22 días hábiles, luego de estos días la unidad de aprendizaje se cambia).   

6. ¿Qué estrategias y recursos utiliza para la aplicación de contenido en el aula de clases?

Canciones recreativas. Rompecabezas -Cualquier otro elemento que complemente la información que se quiere transmitir de forma dinámica

Si. Para complementar el programa de 7. ¿Está de acuerdo en que se estudio actual y apoyarse de nuevas aplique un programa de animación ideas que permitan desarrollar el contenido pues es una alternativa y recreación cultural? diferente para que los niños reciban información de nuevas personas y mediante nuevas estrategias.

100

ENCUESTA DIRIGIDA A DOCENTE Nombre: Militza Rodríguez Cargo: Docente PREGUNTAS

RESPUESTAS

1. ¿Cuánto tiempo tiene laborando en la institución?

2. Cuál es su nivel de instrucción académica?

3. ¿Cuáles son las edades comprendidas de los niños?

4. ¿Cuáles son las características de los alumnos que conforman el aula de clases?



15 años.



TSU en Educación Inicial, cursando actualmente la Licenciatura.



5 años

  

Obedientes. Participativos. Se expresan con facilidad a excepción de una niña que tiene dificultad para expresarse. Poseen necesidad de aprendizaje en lectura y escritura. Responden satisfactoriamente al aprendizaje.

 

5. ¿Cuenta con un programa de animación y recreación que Realizan actividades teatrales, juegos de sirvan como instrumento de títeres, anualmente. aplicación de conocimientos de Cultura e Identidad Nacional?

101

Las estrategias y recursos empleados se basan en el currículo emanado por el 6. ¿Qué estrategias y recursos gobierno, las cuales se adecuan a la utiliza para la aplicación de interacción entre las maestras con las contenido en el aula de clases? diferentes aulas; Formando acerca de manos a la siembra, los deberes y derechos, conocimiento Bolivariano, los valores, entre otros. Está de acuerdo con el aprendizaje que se les pueda impartir a los niños y niñas de este nivel. Carencias:  7. ¿Está de acuerdo en que se aplique un programa de animación y recreación cultural?



No cuentan con psicopedagoga, sin embargo tienen conexión con la que se encuentra el colegio. No cuentan con recursos necesarios para llevar a cabo actividades culturales.

Recomendaciones: 

 

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Impartir el conocimiento de la ubicación regional a los niños y niñas. Paciencia Dominio y Control de grupo.

ENCUESTA DIRIGIDA A DOCENTE Nombre: Rosmira Gonzales Cargo: Docente PREGUNTAS

RESPUESTAS

1. ¿Cuánto tiempo tiene laborando en la institución?

 8 años trabajando como maestra de preescolar.

2. ¿Cuál es su nivel de instrucción académica?



licenciada en Educación.

3. ¿Cuáles son las edades comprendidas de los niños?



En el grupo que tengo a mi cargo son niños de 4 y 5 años.

Mi grupo es de 30 niños en total, de los cuales 14 son niños y 16 niñas. Cuento con un niño con características especiales 4. ¿Cuáles son las características el cual todavía no tienen ningún de los alumnos que conforman el diagnóstico ya que no ha sido atendido aula de clases? por el psicopedagogo. Pero en general es un grupo activo, participativo, le gustan las actividades psicomotoras donde tenga que pintar, cantar y construir.

5. ¿Cuenta con un programa de animación y recreación que sirvan como instrumento de aplicación de conocimientos de Cultura e Identidad Nacional?

No, aquí en el preescolar no contamos con un programa de animación y recreación. Sin embargo realizamos actividades con los niños juegos, bailes, teatro; de acuerdo a las efemérides y fechas especiales. Y somos nosotras las maestras quienes organizamos tales actividades.

103

6. ¿Qué estrategias y recursos Al momento de enseñarles un nuevo tema utiliza para la aplicación de a los niños, se realizan mesas de trabajo y de manera didáctica. Los recursos que contenido en el aula de clases? se utilizan procuro que sean de reciclaje, materiales reusable. 7. ¿Está de acuerdo en que se Por supuesto que sí, seria de mucha aplique un programa de animación ayuda para nosotras las maestras. Como le comente anteriormente no contamos y recreación cultural? con un programa de recreación ni nada parecido.

104

ENCUESTA DIRIGIDA A DIRECTORA Nombre: Eneida Nerida Cargo: Directora PREGUNTAS

RESPUESTA

1. ¿Cuánto tiempo tiene ocupando el cargo de director en la institución?



Un año y 9 meses.

Sí, siempre y cuando esté adaptado a los niños. Dentro de la institución los 2. ¿Está usted de acuerdo en proyectos no pueden pasar de 22 días, que se aplique un programa de están orientados a promover la Identidad animación y recreación? Regional y luego la Identidad Nacional. El nombre dado para ellos según el Ministerio de Educación es Unidad de Aprendizaje (UA). Sí. No hay docente de cultura dentro de la 3. ¿Considera necesario que institución, sin embargo, existen se aplique un programa de profesores que tienen habilidades en animación y recreación cultural? materia de cultura, deporte, y realizan actividades para el fortalecimiento de éstos. 4. ¿El personal docente está capacitado para el uso de estrategias recreativas orientadas Sí, hay profesores integrales. a la aplicación de contenido programático a los alumnos? 5. ¿Se aplica en la institución programas que estén orientados al fortalecimiento de la cultura e identidad nacional?

Sí, se realiza lo que se denomina como “Programa Cesar Rengifo”, el cual tiene un contenido sistematizado y está orientado a la realización de actividades de teatro, se fortalece el conocimiento sobre las efemérides, donde cada alumno expone y el resto del grupo toma nota

105

acerca de lo expuesto según corresponda por efeméride. Dentro del programa se fomenta la realización de huertos familiares y escolares.

ANALISIS GENERAL DE ENTREVISTA A DIRECTOR Y PERSONAL DOCENTE DEL C.E.I NUEVO MUNDO

Los resultados arrojados por las entrevistas realizadas a las maestras del C.E.I Nuevo Mundo, evidencian la importancia de la elaboración y ejecución de un Programa de Animación y Recreación Cultural en la institución, todas las maestras entrevistadas coincidieron en que es necesario impartir conocimientos culturales por medio de actividades recreativas en los niños; actividades que actualmente se realizan bajo parámetros establecidos por el Ministerio de Educación, sin embargo creen conveniente y positivo incluir aspectos culturales por medio de un contenido y estrategias dinamizadoras del aprendizaje que faciliten transmitir el contenido programático que se les aplica a los niños y orientarlos a la sensibilización hacia su herencia cultural e identidad nacional desde una temprana edad. Aunque existen características especiales en algunos de los alumnos, las estrategias utilizadas por las maestras para transmitir el conocimiento han sido de gran ayuda para incentivar a la participación y estimular el aprendizaje de los niños y de este modo detectar conductas que se deben analizar con profesionales y sus representantes, para ello el colegio cuenta con un psicopedagogo sin embargo el C.E.I Nuevo Mundo no cuenta con un

106

profesional dedicado exclusivamente a atender sus necesidades y se apoya del psicopedagogo de la institución. Las maestras del C.E.I Nuevo Mundo hacen énfasis en la importancia de transmitir conocimientos derivado de un programa que incluya contenido educativo y al mismo tiempo dinamizador, el contenido que actualmente manejan lo hacen con la fusión del conocimiento y preparación de todas las maestras que conforman el C.E.I Nuevo Mundo rigiéndose por las instrucciones del Ministerio de Educación pero aplicando estrategias enfocadas en las características de los alumnos y en función del material disponible, para ello las maestras utilizan dinámicas sin instrumentos, teatro, danzas, cantos y material reciclable. Consideran que es de gran relevancia la conducta de los niños ante la aplicación de un contenido programático por parte de los responsables de elaborar y aplicar el programa de animación y recreación cultural ya que les permitirá ampliar su campo de respeto y atención hacia otras personas distintas a las que conforman su círculo de instrucción diario, permitiéndoles aprender y profundizar el respeto hacia terceros. Por otra parte la directora del Colegio Nuevo Mundo afirma que su personal docente está formado integralmente y que están aptos para aplicar contenido cultural en la institución, aunque no cuentan en la misma con un profesor especializado en materia cultural, los maestros están capacitados para aplicar las unidades de aprendizajes en el aula, las mismas tienen una vigencia de 22 días y están orientadas a trabajar las fechas, tradiciones y manifestaciones nacionales a medida que se van presentando en el calendario escolar. Es por ello que considera necesario la aplicación de un programa de animación y recreación cultural para profundizar el contenido en materia cultural que se les imparte a los alumnos del C.E.I Nuevo Mundo.

107

El programa de animación y recreación cultural significaría la ampliación del contenido programático en materia de cultura de los estudiantes, esto aseguraría una generación más sensibilizada e identificada con sus tradiciones y manifestaciones culturales que tendrá mayor significado si se les transmite con actividades recreativas que garanticen el interés por aprender más acerca de su país. Hay que tomar en cuenta las estrategias utilizadas actualmente por el personal docente de la institución para aprovechar la información y el conocimiento que tienen acerca de sus alumnos y que serán de gran ayuda para ejecutar el programa de animación y recreación.

ANÁLISIS DE RESULTADOS DE LISTA DE COTEJO

Lista de cotejo grupo #1 de 2do Nivel: Maestra: Lisnelis Payares Asistencia: 27 Niños. Matricula: 35 Niños. Edades: 3 A 4 Años De Edad.

Lista de Cotejo Símbolos Patrios y Naturales Los niños identifican la bandera de Venezuela.

Si

Los niños reconocen el árbol emblemático del país.

X

No

X

Identifican al ave nacional y el nombre que esta recibe.

X

Reconocen la flor nacional de

X

108

Observaciones Los niños reconocen incluso cada uno de los colores de la bandera. Lo identifican como el árbol del país, sin embargo desconocen el nombre. Solo reconocen que es un pájaro; no lo identifican como un símbolo natural venezolano. Solo reconocen que es una

Venezuela. Identifican el escudo nacional.

X

Muestran interés por cada uno de los símbolos Venezolanos tanto patrios como naturales.

X

Entonan el Himno Nacional

X

Instrumentos y bailes Identifica los instrumentos y bailes presentados

Tiene idea del uso de los instrumentos y forma de presentación de los bailes

X

Reconoce y describe las características de los instrumentos y bailes

x

Participa de manera espontánea y activa en durante la presentación de los instrumentos y bailes

X

Gastronomía Conocen al Pabellón criollo como plato típico de Venezuela Identifican cuales son los contornos del pabellón criollo.

X

109

flor; no la identifican como un símbolo natural venezolano. La imagen era totalmente desconocida para ellos. Poseen mayor desconocimiento de los símbolos naturales, sin embargo, identifican lo emblemático de los símbolos patrios en el país El grupo dio muestra de la entonación del Himno Nacional, en su mayoría poseen dominio del mismo.

X

No identificaron los bailes específicamente, dando su nombre, sin embargo conocen de qué se tratan. Identificaron de manera espontánea los instrumentos y manifestaron para qué suelen utilizarse, sin embargo no reconocieron los bailes. Los niños aportaron algunas características de los instrumentos musicales en cuanto a los bailes los reconocen; mencionaron la descripción de los bailes, es decir, sus características pero no dieron sus nombres. En los espacios, los niños cuentan con instrumentos musicales y la maestra nos informó que en la semana los niños tienen un dia para aprender de cultura: Bailes y Música.

x

Algunos lo identifican pero no la mayoría. El grupo de niños identificaron a simple vista y por separado

Reconocen la sapoara como el pescado típico del estado Bolívar.

x

Identifican el carato de mango como la bebida típica del estado Bolívar.

x

Reconocen la cachapa como un plato típico de la región. Identifican el queso Guayanés como un producto autóctono de Ciudad Guayana.

X x

Reconocen el dulce de merey como el dulce típico del estado Bolívar. Conocen la Sarrapia como la fruta típica del estado Bolívar Identifican la arepa como el desayuno de los venezolanos. Identifican el casabe como un producto autóctono de Venezuela Reconocen al pan de jamón como producto tradicional navideño Identifican a la hallaca como plato principal navideño

x

x

X X

x x

Identifican el dulce de leche como dulce tradicional de Venezuela

x

Juegos y Tradiciones Identifican el trompo

X

identifican del papagayo

X

110

algunos de los contornos del pabellón criollo. Solo identificaron que es un pescado, sin embargo no mencionaron su nombre. Reconocen el mango e incluso manifestaron que lo han comido pero no identificaron la bebida. Identifican además que este plato se acompaña con queso. Solo identificaron que era queso, no especificaron su nombre como: Queso Guayanés. No identificaron la imagen ni tienen conocimiento de la existencia del dulce. No identificaron la imagen ni tienen conocimiento de la existencia de la fruta. Los niños reconocen de forma precisa la arepa al observarla. Una niña dentro del grupo lo identifico de manera rápida, el resto lo reconoció luego. El grupo de niños en general no reconoció el pan de jamón. Al identificarla, el grupo de niños manifestó incluso que la hallaca es un plato que se elabora en Diciembre. El grupo de niños no manifestó ninguna afinidad con el dulce de leche venezolano, no lo reconocieron. El grupo de niños identifico el trompo como juego tradicional venezolano. El grupo de niños identifico el papagayo como juego tradicional venezolano.

identifican las metras

X

Tienen uno de estos juguetes en sus hogares (Trompo, metras, papagayos) Juegan regularmente con ellos ( Trompo, metras, papagayos)

X

Orígenes Reconocen lo que es un indígena

Reconocen el medio de transporte que utilizan los indígenas

El grupo de niños identifico las metras como juego tradicional venezolano. El grupo de niños manifestó que cuentan con los juegos tradicionales en sus hogares. Manifestaron de forma positiva que hacen uso regular de los juegos tradicionales en sus respectivos hogares.

X

X

X

Reconocen la vestimenta de los indígenas

x

Identifican las manualidades que realizan los indígenas

x

Reconocen el casabe

X

Saben que el casabe esta hecho a base de yuca

x

Relacionan la elaboración del casabe con los indígenas

x

Festividades Asocian las máscaras y los diablos danzante con el carnaval

X

111

Al observar la imagen los niños identificaron de manera sencilla que el personaje se trataba de un indígena. El grupo de niños confundió la canoa de los indígenas con un barco, sin embargo lo identificaron. No se preguntó el tipo de vestimenta utilizada por los Indígenas. No se preguntó al grupo de niños si tenían conocimiento de las manualidades elaboradas por los indígenas. En el apartado anterior se elaboró este mismo ítem y el mismo fue identificado a simple vista por una niña del grupo. No se preguntó al grupo de niños acerca del procedimiento para la elaboración del casabe. No se le pregunto al grupo de niños si conocen acerca de la relación existente entre los indígenas y la elaboración del casabe. Identifican las máscaras con el carnaval, sin embargo no reconocen los Diablos

Relacionan el carnaval con disfraces

x

Identifican a las madamas

X

Reconocen a Jesús

X

Asocian a Jesús con la semana santa Reconocen lo que es una cruz

x

X

Tienen conocimiento acerca del Jueves y Viernes santo Identifican a Simón Bolívar

x

X

Identifican la fecha donde nació y murió Simón Bolívar

x

Identifican lo que es un pesebre

X

Relacionan el pesebre con la navidad

X

Reconocen que se celebra el 24 de Diciembre Identifican a María y a José en el pesebre

X

Reconocen lo que es la navidad

X

x

112

danzantes de Yare como una manifestación cultural. En el momento de mencionar el carnaval, los niños no expresaron ninguna relación con los disfraces. Identificaron de qué tratan las madamas y las características de su baile, sin embargo no mencionaron su nombre específico. Fue una de las imágenes que se les complico menos identificar al grupo de niños, en su totalidad identificaron a Jesús. Identificaron a Jesús, sin embargo no lo relacionaron con la semana santa. El grupo de niños al identificar a Jesús observaron la imagen de la cruz y reconocieron de qué trataba. El grupo de niños no posee conocimiento de la semana santa. El grupo de niños identifico de manera rápida en su mayoría el nombre del Libertador. No se le pregunto al grupo de niños si conocen acerca de la fecha del natalicio del Libertador. Los niños identificaron de forma rápida que se trata del lugar donde nació Jesús. El grupo de niños al observar la imagen del pesebre lo asociaron con la navidad. Los niños identificaron la celebración de la navidad. El grupo de niños no identificaron ni a María ni a José en la imagen. La mayoría de los niños

manifestó que es una de las festividades que más les gustan. Sitios de la Ciudad Reconocen el parque La Llovizna Han visitado el parque La Llovizna

x X

Reconocen el parque Cachamay Han visitado el parque Cachamay

x X

Reconocen el Cerro el Gallo

x

Han visitado el Cerro el Gallo

x

Reconocen el Ecomuseo

x

Han visitado el Ecomuseo

x

Reconocen el Parque de la Navidad Han visitado el Parque de la Navidad

x X

El grupo de niños no identifico el parque la Llovizna. Los niños no identificaron el parque la Llovizna, sin embargo al explicarles de que se trataba manifestaron que han asistido con su familia. El grupo de niños no identifico el parque Cachamay. Los niños no identificaron el parque Cachamay, sin embargo al explicarles de que se trataba manifestaron que han asistido con su familia. No se le pregunto al grupo de niños si conocen acerca del Cerro el Gallo. No se le pregunto al grupo de niños si han visitado el Cerro el Gallo. El grupo de niños no identifico el Ecomuseo. Los niños no manifestaron haber asistido al Ecomuseo como visitantes, desconocen totalmente del mismo. El grupo de niños no identifico el Parque de la Navidad. Los niños no manifestaron haber asistido al Parque de la Navidad como visitantes, desconocen totalmente del mismo.

Análisis de Resultados. Los niños y niñas que integran el C.E.I. NUEVO MUNDO, del II Nivel del turno de la mañana a través de la aplicación del instrumento aplicado

113

(lista de cotejo) se pudo constatar sus conocimientos en materia de: Cultura, Gastronomía, Sitios de la ciudad, entre otros ítems.  Símbolos Patrios Los niños y niñas se encuentran deficientes en los símbolos naturales; no identificaron en su totalidad cada uno de ellos; sin embargo identificaron los símbolos patrios, incluso se observó la entonación del himno Nacional por parte del grupo. Además de identificar de forma precisa que viven en Venezuela.  Instrumentos y Bailes Los instrumentos fueron identificados por el grupo en general, se observó que los niños y niñas cuentan con réplicas de instrumentos en sus espacios dentro del salón, manifestando así uno de los niños como se utiliza uno de los instrumentos que poseen, sin embargo; en cuanto a los bailes solo dieron las características de los mismos, sin dar sus nombres correctamente.  Gastronomía Fue identificada en su mayoría por los niños tienen un amplio conocimiento de las comidas típicas, muestran ciertas debilidades en algunos platos, como: La Sarrapia, el merey, el cuál es su representatividad simbólica para el estado Bolívar así como desconocen La Sapoara, varios niños (as) mencionaron que nos referíamos a un pescado, lo cual permitió observar que desconocen su origen e importancia.  Juegos Tradicionales El grupo de niños reconocen en su mayoría cada uno de los juegos tradicionales, incluso manifestaron que en sus hogares cuentan con diversos juegos de tradición Venezolana elaborados con la ayuda de sus padres. Con este apartado se mostraron entusiasmados y se les hacía fácil acertar cada

114

uno de los juegos que se les mostro, entre ellos: Papagayos, Metras, Carrera de Saco, entre otros.  Orígenes Fueron identificados, los niños y niñas manifestaron conocer la vida aborigen; como se desplazan los indígenas y sus formas de vida, se les explico los lugares en la ciudad donde habitan los indígenas en Ciudad Guayana, entre otros aspectos relevantes.

 Festividades Son una de las manifestaciones con mayor reconocimiento por los niños y niñas del C.E.I. NUEVO MUNDO, los mismos muestran mayor interés por este apartado por la Navidad y los Carnavales mayormente, identificar las actividades realizadas en las diversas fechas emblemáticas fue fácil para el grupo de niños (as). Sin embargo, existen algunas debilidades que deben ser fortalecidas.  Sitios de la ciudad Es el apartado con mayor desconocimiento por el grupo de niños el cual debe ser fortalecido por su relación con la actividad turística, sin embargo; los niños manifestaron que han visitado varios sitios, este apartado requiere de captar la atención de los niños (as), por su connotación importante con el Turismo, sin embargo el enfoque debe ir directamente a sitios específicos que representen historia e identidad en la Ciudad.

115

Lista de cotejo grupo #2 de 3er Nivel Maestra: Rosmira González Asistencia: 32 Matricula: 32 Edades: 4-5 años

Lista de Cotejo Si Símbolos Patrios y Naturales Los niños identifican la bandera de X Venezuela.

No

Los niños reconocen el árbol emblemático del país.

x

Identifican al ave nacional y el nombre que esta recibe. Reconocen la flor nacional de Venezuela.

x

Identifican el escudo nacional.

x

x

Muestran interés por cada uno de los símbolos Venezolanos tanto patrios como naturales.

X

Entonan el Himno Nacional

X

Instrumentos y bailes Identifica los instrumentos y bailes presentados Tiene idea del uso de los instrumentos y forma de presentación de los bailes

X x

Reconoce y describe las características de los instrumentos y bailes

x

Participa de manera espontánea y activa en durante la presentación

x

116

Observaciones Reconocen la bandera de Venezuela pero no conocen el significado de los colores y elementos que la conforman Los niños no tienen conocimiento alguno del árbol nacional Los niños no reconocen el ave nacional ni su nombre Los niños no tienen conocimiento alguno la flor nacional Solo un niño de 32 alumnos reconoció el escudo nacional Los niños muestran inquietud e interés por saber o conocer todos los símbolos venezolanos Todos los niños saben el himno nacional Si reconocen algunos instrumentos menos el arpa Solo dos niños tienen el conocimiento del uso de los instrumentos pero no de los bailes Solo dos niños reconocen describen las características de los instrumentos pero no de los bailes Los niños no participan de manera espontánea.

de los instrumentos y bailes Gastronomía Conocen al Pabellón criollo como plato típico de Venezuela Identifican cuales son los contornos del pabellón criollo. Reconocen la sapoara como el pescado típico del estado Bolívar. Identifican el carato de mango como la bebida típica del estado Bolívar. Reconocen la cachapa como un plato típico de la región. Identifican el queso Guayanés como un producto autóctono de Ciudad Guayana. Reconocen el dulce de merey como el dulce típico del estado Bolívar. Conocen la Sarrapia como la fruta típica del estado Bolívar Identifican la arepa como el desayuno de los venezolanos. Identifican el casabe como un producto autóctono de Venezuela Reconocen al pan de jamón como producto tradicional navideño Identifican a la hallaca como plato principal navideño Identifican el dulce de leche como dulce tradicional de Venezuela Juegos y Tradiciones Identifican el trompo identifican del papagayo identifican las metras Tienen uno de estos juguetes en sus hogares (Trompo, metras, papagayos) Juegan regularmente con ellos

x X x

x

X x

x

x X x X

X x

Reconocen al pabellón criollo como plato tradicional Reconocen cada uno de los contornos del pabellón criollo Los niños no reconocen la sapoara como pescado típico tampoco su nombre No identifican el carato de mango como la bebida típica del estado Los niños conocen la cachapa Los niños no identifican el queso Guayanés como un producto autóctono No tienen conocimiento alguno del merey No tienen conocimiento alguno de la sarrapia Los niños si identifican la arepa Solo un niño de 32 reconoce su nombre Todos los niños conocen al pan de jamón como producto nacional navideño Todos los niños identifican la hallaca Los niños no tienen conocimiento del dulce de leche

X X

Todos los niños lo identifican Todos los niños lo identifian

X

Algunos niños tienen de estos juguetes en sus casas

X

Los niños dicen saber jugar

117

( Trompo, metras, papagayos) Orígenes Reconocen lo que es un indígena Reconocen el medio de transporte que utilizan los indígenas Reconocen la vestimenta de los indígenas Identifican las manualidades que realizan los indígenas Reconocen el casabe Saben que el casabe esta hecho a base de yuca Relacionan la elaboración del casabe con los indígenas Festividades Asocian las máscaras y los diablos danzante con el carnaval Relacionan el carnaval con disfraces Identifican a las madamas Reconocen a Jesús Asocian a Jesús con la semana santa Reconocen lo que es una cruz Tienen conocimiento acerca del Jueves y Viernes santo Identifican a Simón Bolívar Identifican la fecha donde nació y murió Simón Bolívar Identifican lo que es un pesebre Relacionan el pesebre con la navidad Reconocen que se celebra el 24 de Diciembre Identifican a María y a José en el pesebre Reconocen lo que es la navidad Sitios de la Ciudad Reconocen el parque La Llovizna

con ellos X x x x x x x

X

Todos los niños reconocen No conocen el nombre del medio de transporte No conocen la vestimenta de los indígenas No conocen las manualidades No reconocen Los niños no tienen conocimiento sobre el casabe No relacionan la elaboración con los indígenas Todos los niños asocian las máscaras con el carnaval Todos los niños lo relacionan

X x X x x x X x x x x x

No conocen el nombre madama Todos ,los niños conocen a jesus Ningún niño asocia Los niños no saben Ningún niño tiene este conocimiento Todos los niños conocen Solo tres niños saben el nacimiento de simón bolivar No tienen conocimiento No tienen conocimiento alguno No tienen conocimiento alguno No asocian la imagen

X

Todos reconocen lo que es navidad

X

la mayoría de los niños reconocen el parque la llovizna

118

Han visitado el parque La Llovizna Reconocen el parque Cachamay

X

x

La mayoría lo han visitado Algunos niños no reconocen el parque Cachamay Algunos niños lo han visitado Los niños no reconocen el cerro el Gallo No reconocen el sitio Algunos niños lo reconocen Los niños no lo han visitado Algunos niños lo reconocen

x

Algunos niños lo han visitado

x

Han visitado el parque Cachamay Reconocen el Cerro el Gallo

x x

Han visitado el Cerro el Gallo Reconocen el Ecomuseo Han visitado el Ecomuseo Reconocen el Parque de la Navidad Han visitado el Parque de la Navidad

x x x

Análisis de Resultados Mediante

el diagnóstico presentado al grupo de 3er nivel del C.E.I

“Nuevo Mundo” se pudo constatar el conocimiento en materia de cultura, costumbres y tradiciones venezolanas de manera siguiente  Símbolos Patrios y Naturales Los niños (a)

desconocen la mayoría de los Símbolos Patrios y

Naturales solo identificaron

la Bandera Nacional pero no sus colores y

estrellas, conocen completamente el himno nacional. Solo un niño de 32 alumnos reconoce el escudo nacional, los demás símbolos como el turpial, el araguaney y la orquídea no fueron identificados por los niños.  Instrumentos y Bailes Entre los instrumentos

reconocidos por algunos niños

fueron el

cuatro, las maracas y el tambor, menos el arpa, los niños también presentaron dificultad al momento de nombrar y describir cada una de los bailes presentes en las imágenes.  Gastronomía

119

Se diagnosticó que los niños presentan debilidad en la Gastronomía , solo la arepa, la hallaca, la cachapa, el pan de jamón, el carato de mango fueron reconocido por los ellos , pero los niños no conocen el

pabellón

criollo, dulce de leche, la sarrapia , el dulce de merey, la sapoara, , el queso guayanés. Con respecto a la gastronomía los niños suelen conocer los platos y dulces típicos por consumo diario pero no tienen conocimiento de que son parte de la gastronomía típica venezolana.  Juegos y Tradiciones Durante el diagnostico se pudo observar que los niños fueron muy participativos al momento de identificar cada uno de los diferentes juegos y tradiciones, hicieron énfasis de saber cómo jugar con ellos y que algunos de ellos tienen en sus casas papagayos, trompos y metras sus casas.

 Orígenes Con respecto a los orígenes, los niños reconocieron a los indígenas pero desconocen su vestimenta, su medio de transporte, las manualidades y artesanías que los indígenas realizan. De igual manera los niños mostraron interés por aprender sobre el tema  Festividades Los niños relacionaron los carnavales con las máscaras y los disfraces, reconocen a Jesús, simón bolívar y las navidades, pero no tienen conocimiento del nacimiento y muerte del libertador, no identificaron las madamas, no tienen conocimiento alguno de semana santa y de la cruz, tampoco identifican el pesebre y quienes conforman el pesebre.

120

 Sitios de la Ciudad Para los niños fue difícil reconocer los sitios de la Ciudad, el Parque la Llovizna fue reconocido por algunos de los niños por algunos de los niños y el más visitado por todos ellos. El cerro el gallo, parque la navidad, el parque Cachamay, el eco museo del Caroní y el parque la navidad fueron reconocidos por muy pocos niños, quienes estaban inseguros de si lo habían visitado o no.

Lista de cotejo grupo #3 de 3er Nivel: Maestra: Militza Rodríguez Asistencia: 37 Matricula:37 Edades: 4-5 años Lista de Cotejo Si Símbolos Patrios y Naturales Los niños identifican la bandera de X Venezuela. Los niños reconocen el árbol emblemático del país.

No

X

Identifican al ave nacional y el nombre que esta recibe.

X

Reconocen la flor nacional de Venezuela.

X

Identifican el escudo nacional.

X

Muestran interés por cada uno de los símbolos Venezolanos tanto patrios como naturales.

X

121

Observaciones Los niños reconocen sus colores, las estrellas. Reconocen que es un árbol, sus colores pero en su mayoría no como se llama, ni lo que representa para el país. Reconocen que es un ave pero no su nombre ni como símbolo patrio. No la reconocen como flor nacional y no manejan el nombre que esta flor posee. La mayoría de los niños lo relacionó con algo del país que sale en la bandera. Aunque en su mayoría los niños no reconocen los nombres de los símbolos, son muy participativos a la hora de responder.

Entonan el Himno Nacional Instrumentos y bailes Identifica los instrumentos y bailes presentados

Tienen idea del uso de los instrumentos y forma de presentación de los bailes Reconoce y describe las características de los instrumentos y bailes Participa de manera espontánea y activa en durante la presentación de los instrumentos y bailes Gastronomía

X

Entonan el himno sin ninguna dificultad.

X

X

X

X

Conocen al Pabellón criollo como plato típico de Venezuela

X

Identifican cuales son los contornos del pabellón criollo.

X

Reconocen la sapoara como el pescado típico del estado Bolívar.

X

Identifican el carato de mango como la bebida típica del estado Bolívar. Reconocen la cachapa como un plato típico de la región.

X

X

Identifican el queso Guayanés como un producto autóctono de Ciudad Guayana. Reconocen el dulce de merey

Reconocieron los instrumentos en su mayoría y tuvieron dificultad con el arpa, el cuatro y los bailes. Reconocen el uso de los instrumentos para con los bailes como el joropo. Observando la imagen hacen mención de algunos de los elementos del baile, pero no de sus nombres. Muestran interés por saber sobre los bailes.

Identificaron algunos contornos del plato, pero no saben cómo se llama ni que forma parte de nuestras costumbres gastronómicas. Muy pocos niños identificaron 1 ó 2 contornos, la mayoría se mostraron confundidos para describir lo que conformaba este plato típico. Reconocen que es un pescado de Venezuela pero no saben su nombre Su respuesta fue confusa, muchos lo confundieron con jugo de naranja, de durazno. Unos pocos niños la confundieron con pizza, pero muchos de ellos la reconocieron y describieron sus experiencias con el plato típico.

X

X

122

En su mayoría, los niños

como el dulce típico del estado Bolívar. Conocen la Sarrapia como la fruta típica del estado Bolívar Identifican la arepa como el desayuno de los venezolanos.

Identifican el casabe como un producto autóctono de Venezuela Reconocen al pan de jamón como producto tradicional navideño

confundieron el fruto del merey con una calabaza y otros con un mango. X X

X X

Identifican a la hallaca como plato principal navideño Identifican el dulce de leche como dulce tradicional de Venezuela Juegos y Tradiciones Identifican el trompo

X

Identifican del papagayo

X

Identifican las metras

X

Tienen uno de estos juguetes en sus hogares (Trompo, metras, papagayos)

X

X

X

Juegan regularmente con ellos ( Trompo, metras, papagayos) Orígenes Reconocen lo que es un indígena

X

X

Reconocen el medio de transporte

X

123

En un principio no estaban claros con la imagen señalada pero una vez que la identificaron describieron sus experiencias con este desayuno. La mayoría de los niños no lograron reconocer la imagen Los niños comentaron que se come el 31 de Diciembre e hicieron mención de los ingredientes que contiene. Reconocen los ingredientes que lleva este plato navideño No reconocen la imagen

Sin observar la imagen, muchos de los niños ya sabía de que se trataba. Mencionan sus características (tiene cola y vuela cuando el viento sopla) Los niños expresaron ser un juego muy divertido donde pueden ganar más metras Señalan tener en sus hogares este tipo de juegos e incluso participan en la elaboración de uno de ellos como es el “papagayo”. Aunque responden que forman parte de sus juegos, no lo utilizan muy seguido. Al observar la imagen identificaron con rapidez de que se trataba Lo reconocen como bote no

que utilizan los indígenas

Reconocen la vestimenta de los indígenas

X

Identifican las manualidades que realizan los indígenas

X

Reconocen el casabe Saben que el casabe esta hecho a base de yuca Relacionan la elaboración del casabe con los indígenas Festividades Asocian las máscaras y los diablos danzante con el carnaval Relacionan el carnaval con disfraces

X X X

X

X

Identifican a las madamas Reconocen a Jesús Asocian a Jesús con la semana santa Reconocen lo que es una cruz Tienen conocimiento acerca del Jueves y Viernes santo Identifican a Simón Bolívar

Identifican la fecha donde nació y murió Simón Bolívar Identifican lo que es un pesebre Relacionan el pesebre con la navidad Reconocen que se celebra el 24 de Diciembre Identifican a María y a José en el pesebre Reconocen lo que es la navidad

como se le dice popularmente “curiara” y no lo relacionan con los indígenas. Se les hizo difícil responder que tipo de prenda de vestir usan los indígenas. No expresan ningún tipo de conocimiento en relación a las manualidades ni a la cultura de los indígenas.

X

No reconocen a los diablos danzantes como parte del carnaval En su mayoría lo reconocen también con el uso de máscaras Ninguno de los niños identifico de que trataba la imagen

X

No se hizo mención acerca de esto No se hizo mención acerca de esto Lo reconocen como Señor Bolívar, que era guardia y que tiene un caballo. Lo asocian con la frase “Patria Querida”

X

X X X

X X 124

Sitios de la Ciudad Reconocen el parque La Llovizna

X

Han visitado el parque La Llovizna

X

Reconocen el parque Cachamay Han visitado el parque Cachamay Reconocen el Cerro el Gallo

X

Describen el paisaje pero no identifican de que parque se trata Una vez que se les dijo el nombre del parque, algunos niños dijeron haberlo visitado.

X X

Han visitado el Cerro el Gallo Reconocen el Ecomuseo Han visitado el Ecomuseo

X X X

Reconocen el Parque de la Navidad Han visitado el Parque de la Navidad

X X

No se les mostró ninguna imagen referencial ni se les mencionó.

No lo relacionaron como un lugar que hayan frecuentado

Pocos fueron los niños que afirmaron haber ido a este Parque

Durante el diagnóstico presentado al grupo de 3er nivel del C.E.I “Nuevo Mundo” se pudo constatar el conocimiento en materia de cultura, costumbres y tradiciones venezolanas de manera siguiente:  Símbolos Patrios y Naturales Los niños y niñas en su mayoría reconocen que viven en Ciudad Guayana y en un país llamado Venezuela, tienen conocimientos acerca de los símbolos patrios, reconocen sus colores y las características que poseen, entonan el himno nacional sin ninguna dificultad a pesar de su edad y nivel académico producto de hábitos diarios dentro de la institución, sin embargo, en su totalidad presentan dificultades con los nombres de los símbolos naturales primordialmente y de la importancia que representan para el país.

125

 Instrumentos y Bailes Se pudo constatar el conocimiento que poseen los niños (as) sobre la mayoría de los instrumentos presentados y algunos de los bailes que se realizan, de hecho algunos de ellos mencionaron que participan en bailes como el joropo, describieron las imágenes para conocer de qué se trataban, pero en su mayoría afirmaban que eran bailes de Venezuela.  Gastronomía Durante esta parte del diagnóstico los niños se mostraron un poco confundidos con muchas de las imágenes presentadas, lograron reconocer algunos platos generalmente describieron las diferentes formas de acompañar la arepa, mencionaron ingredientes de los platos navideños, pero en su mayoría presentan gran deficiencia en cuanto a la comida típica del estado Bolívar y a los productos autóctonos elaborados en la región.

 Juegos y Tradiciones Los niños (as) se mostraron muy participativos en este tema, respondieron sobre los distintos juegos que practican, resaltaron que suelen hacer carreras de sacos, jugar trompo, participan en la elaboración del papagayo y que cuentan con estos juegos en sus casas, incluso antes de mostrarles las imágenes, ellos ya habían mencionado varios de ellos.  Orígenes Durante el diagnóstico se pudo notar que los niños (as) tienen deficiencias o poseen pocos conocimientos sobre nuestros orígenes y sobre las costumbres y cultura de los indígenas, la forma en cómo viven, se alimentan, trasladan.

126

 Festividades Los niños mostraron mucha receptividad en esta tema, una vez que se hicieron preguntas para saber a profundidad que sabían acerca de las festividades del país; lograron identificar y relacionar las máscaras, los disfraces, el Calipso con “El Carnaval”, dentro de este tema lograron identificar al niño Jesús y todo lo que corresponde a La Navidad; de igual manera reconocen que Simón Bolívar es venezolano y alguna características de este personaje histórico.  Sitios de la Ciudad En su mayoría los niños y niñas no lograron reconocer a simple vista los sitios de la ciudad, ni sus nombres, sin embargo una vez que se les mencionaron algunos nombres de los mismos, afirmaron haber asistido o visitado alguna vez uno de estos sitios que son parte de la cultura de la ciudad

127

Objetivo

nro.

2

Determinar

los

elementos

Teóricos

–

Metodológicos para el diseño del Programa de Animación y Recreación dirigido a los niños y niñas del C.E.I “Nuevo Mundo” ubicado en la parroquia Dalla Costa, Municipio Caroní Estado Bolívar CONTENIDO TEÓRICO TEMA 1: SÍMBOLOS PATRIOS Y NATURALES Los símbolos patrios son aquellos que representan a estados, naciones y países, y así son reconocidos por otro estado. Generalmente estos símbolos se formulan a partir de representaciones visuales o verbales que pretenden difundir los valores de la historia o de los personajes célebres del país. Venezuela posee además de sus símbolos patrios, unos símbolos naturales que la distingue y la diferencia de otras naciones. Símbolo que junto a otras manifestaciones autóctonas confirma la identidad nacional y la idiosincrasia del venezolano. CONTENIDOS 1.1 Bandera La Bandera de la República Bolivariana de Venezuela fue creada por el percusor de la independencia Francisco de Miranda La Bandera Nacional está formada por los colores amarillo, azul y rojo en el medio del azul, ocho estrellas blancas de 5 puntas. El día de la Bandera se celebra el 3 de agosto. 

Amarillo: representa al sol y las riquezas minerales de Venezuela.



Azul: representa el extenso mar territorial de Venezuela.



Rojo: representa la sangre derramada por los patriotas en la independencia.

128



Estrellas: representan a las ocho antiguas provincias: Caracas, Cumaná, Barcelona, Barinas, Guayana, Margarita, Mérida y Trujillo.

1.2 Escudo nacional El Escudo de Armas de Venezuela es el emblema heráldico que representa al país y lleva en su campo los colores de la Bandera Nacional

en

tres

cuarteles.

El

Escudo

Nacional de Venezuela fue adoptado el 18 de abril de 1836. En el año de 1954 se diseña y se

establece

el

Escudo

Nacional

de

Venezuela. 

Espigas: Unión de los estados.



Armas y pabellones: Triunfo.



Caballo blanco: Emblema de la independencia.



El escudo tendrá por timbre, como símbolo de la abundancia.

1.3 Himno Nacional

129

Es el canto patriótico conocido con el nombre tradicional de "Gloria al Bravo Pueblo", letra de José Vicente Salías y música de Juan José Landaeta, su designación oficial fue hecha por el Presidente de la República, Antonio Guzmán Blanco como Himno Nacional de Venezuela el 25 de mayo de 1881.

1.4 Árbol Nacional Araguaney: Es el árbol nacional desde el 29 de mayo de 1948, por resolución conjunta de los Ministerios de Educación y de Agricultura y Cría. Su nombre se compone de un vocablo de origen indígena y de la combinación de vocablos griegos que significan flor de oro, en alusión al color amarillo. Este árbol es verde casi todo el año pero por unos pocos días después de haber llovido en medio de la temporada seca los araguaneyes florecen todos al mismo tiempo, el color amarillo oro dura tan solo unos días. 1.5 Ave Nacional

130

Turpial: Es un pájaro de unos 24 cm, que se distingue por su color amarillo en todo el cuerpo, excepto la cabeza y las alas, que son negras con partes blancas, y una mancha azul alrededor de los ojos.

1.6 Flor Nacional Orquídea: Fue decretada como la flor nacional de Venezuela el 23 de mayo de 1951. También es conocida como la “Flor de Mayo” es la única flor cuyo nombre posee las cinco vocales.

TEMA 2: INSTRUMENTOS Y BAILES La música popular tradicional venezolana es producto de un largo proceso de mestizaje en el que se han fundido en diversos grados los aportes de indígenas, europeos y africanos. De ese intercambio cultural se crearon los instrumentos que hoy se caracterizan por ser típicos en el país como: el arpa, el cuatro, las maracas, entre otros. CONTENIDOS 2.1 Cuatro

131

Es

un

venezolano,

instrumento de

origen

musical

típicamente

llanero,

también

denominado cuatro llanero. Este instrumento musical pertenece a la familia de las antiguas guitarras y es hecho de madera, que consta como lo indica su nombre de cuatro cuerdas, las cuales pueden ser de tripa o de nylon, y que se denominan de izquierda a derecha: cuarta, segunda, primera y tercera, pero que musicalmente le corresponde, los nombres de: LA, RE, FA# y SI.

2.2 Arpa Es un instrumento ortófono compuesto, casi siempre construido en cedro aunque su madera puede variar, siempre y cuando sea resistente y duradera. Se debe recordar, que el Arpa Llanera, es distinta que el Arpa tradicional o clásica. En ella (Arpa llanera), la caja de resonancia es angosta y las clavijas están colocadas en doble fila, las cuerdas son de tripa y material sintético. Tiene 32 o 33 cuerdas en nylon de diferentes calibres y organizadas en la escala musical según el grosor y carece de pedales para lograr las alteraciones. 2.3 Maracas Son sonajeros construidos con el fruto del taparo seco y vaciado, al que se le introducen semillas de capacho, granos de maíz o piedrecillas, que por sacudimiento producen el sonido al chocar con la corteza del fruto. Tienen dos perforaciones que sirven para insertar un mango de madera como eje.

132

2.4 Tambor Es un instrumento de percusión y su sonido lo genera el choque de las manos con la lona que cubre la superficie del instrumento al ritmo que le de su ejecutor. Está formado por una caja de resonancia generalmente de forma cilíndrica, y una (o dos) membranas, llamada parche, que cubre la abertura de la caja.

2.5 Joropo Es la música y el baile popular venezolano, y para que se dé el Joropo, se necesitan arpa, cuatro y maracas.

2.6 El baile de la burriquita

133

Es una tradición de españoles que se prolifera por las misiones que se encontraban en el país en ese entonces; entra por Cubagua primer asentamiento en nuestro territorio por su riqueza perlera y se ve por primera vez en el oriente del país.

Letra Ahí viene la burriquita, Ahí viene domesticá’, No le teman a la burra Que no es la burra maneá’.

Ay sí, ay no, Mariquita me regaló Un canario que cantaba Los versos del Niño Dios.

Ésta es la burrita nueva Que viene de Campajal, Y no había venido más antes Por no tener un bozal.

No le eche hierba a la burra Que no va a poder bailar, Échele una Mariquita Y aguáitela no más.

134

2.7 El Sebucán Es un baile típico, uno de los más conocidos en el país, se acostumbra bailarlo en diferentes regiones, se le conoce como “baile de cintas” “el palo de cintas” y en Oriente y Guayana toma el nombre de “Sebucán” porque el tejido se asocia a la bolsa longitudinal que teje el indígena para usarla como exprimidor de yuca rayada o “catebía”. Es un culto al árbol, y consiste en bailar alrededor de un árbol o de una rama adornada entrelazando cintas de colores al ritmo de una danza. El “palo de cintas” o sebucán puede hacerse en madera, bambú, o cualquier material liviano, es conveniente que mida 3 metros de longitud por 10 centímetros de diámetros como mínimo, se preparan doce cintas de telas de diferentes colores que cada uno mide 3,75 metros de largo por 4 centímetros de ancho aproximadamente, se clavan en la parte superior del palo con tachuelas, luego se sujetan con cabuya o guaral para aumentar la resistencia a los tirones, en la parte superior se puede colocar un ramo de flores u otro motivo para adornar. Es importante resaltar que esta danza ha permitido lograr en Venezuela una expresión nacional debido a que su música y texto son originales. A continuación la letra del sebucán tanto para tejerlo como para destejerlo. Letra Para tejer: Nosotros somos los indios Los indios de Pariagüán Que venimos a tejer Este lindo sebucán

135

Aquí estamos las guarichas Tejiendo este sebucán Y si nos equivocamos Mal tejido quedará.

El que quiera aprender A tejer el sebucán Fijándose en nosotros Enseguida aprenderá.

Para Destejer El tejer el sebucán Es de gran facilidad Pero para destejerlo Está la dificultad.

Este lindo sebucán Se abre como un paraguas Tiene cintas de colores Y en el medio la encarnada.

Y ya estamos destejiendo Este lindo sebucán Señoras y señoritas Complacidas quedarán.

136

2.8 Calipso A pesar que es un género musical originario de Trinidad y Tobago, es muy popular en Venezuela y se conoce como; El Calipso venezolano o El Calipso de El Callao.

2.9 El vals El

Vals

venezolano

consiste

en

una

manifestación musical derivada de un baile popular austríaco, conocido como ländler. Es considerado

como

el

estilo

que

simboliza

momentos que van desde el amor al desamor, así como situaciones autóctonas de los pueblos, como por ejemplo las faenas. Nuestro vals es conocido como “vals popular”, utiliza p ara su ejecución los instrumentos típicos de cada región venezolana, siendo cultivado mayormente en los Andes y en la región centro-occidental de Venezuela. En la región andina, el violín y la bandola son instrumentos solistas, acompañados de la guitarra, triple y cuatro. En Lara se ejecuta con violín, mandolina, cuatro y guitarra. Ambos tipos de vals son muy diferentes y cada uno posee una belleza propia

137

2.10 El tamunangue El Tamunangue Patrimonio Cultural de la Nación. Tamunangue Larense. Que es el Baile del Tamunangue. Es una tradición

folclórica

que

una

a

tres

culturas; la indígena, la española y la africana, es rica tanto en expresiones musicales como coreográficas. El Tamunangue, también conocido como “Son de Negros, Banda de Negros, Pangué o Baile de Negros”, tiene al menos 400 años de antigüedad y su nombre proviene del tambor que se utiliza en la interpretación de los cantos característicos del baile, “El Tamunango”. La celebración del Tamunangue gira en torno a la devoción de San Antonio de Padua, cuya festividad es el 13 de Junio de cada año en las poblaciones de Curarigua, El Tocuyo, Sanare, Barquisimeto, San Antonio, Carora, San Miguel, Quibo y otras del Estado Lara. El día 12 de Junio se da inicio a la celebración con el velorio y a la medianoche rompe el Tamunangue. Bailes del Tamunangue Esta maravillosa expresión cultural consta de varias danzas conocidas con los nombres de Batalla, La Bella, Yeyevamos o Chichivamos, Juruminga, El Poco a Poco, Perrendenga, Galerón y Seis Figureao. Ropa o Vestimenta del Tamunangue Los hombres visten con pantalón y franela blanca, pañuelo rojo atado al cuello, alpargatas y sombrero de cogollo. Las mujeres usan falda larga floreada, blusa blanca escotada de tiras bordadas y alpargatas.

138

TEMA 3: GASTRONOMÍA CONTENIDOS 3.1 Pabellón Criollo Es

uno

representativo compone

de

de

los

de

nuestra

Arroz

platos

más

cocina. Se

Blanco,

Carne

Mechada, Caraotas Negras y Tajadas de Plátano Frito.

3.2 Sapoara La sapoara, cuyo nombre científico es "Semaprochilodus laticeps", es un pez de agua dulce, de color gris plateado con

bandas negras y amarillentas en la aleta caudal y color anaranjado en las otras. Su carne

es

muy

estimada

y

tiene

importancia comercial en la cuenca inferior del río Orinoco. Suele pescarse durante los meses de julio a septiembre, época de la crecida del Orinoco. La "Sapoara" es un pez, que solo aparece cuando el río deja de crecer, solo se consigue entre el Orinoco y entre las zonas del municipio Sucre y el municipio Heres. Cuando el Orinoco crece "La Sapoara" comienza a bajar hacia el mar, pero no llega hasta las aguas saladas. Se devuelve antes de llegar a Puerto Ordaz. 3.3 Carato de mango:

139

Carato originaria

de

mango

del

Estado

es

bebida

Monagas

-

Venezuela, preparada a base de mango verde sancochado. El carato de mango es toda una tradición ser servida en los velorios de la cruz de mayo y el proceso es muy similar a la jalea solo varia la consistencia, pero el secreto es el mismo en ambas recetas: la preparación de los mangos y el tiempo en los mangos, que deben ser maduros y pintones. 3.4 Cachapa Se atribuye el origen de la cachapa a la

región

indígenas

central que

venezolana,

habitaban

las

los

tierras

mirandinas cultivaban el maíz, cereal que fue adorado y considerado de origen divino. Es conocida en toda Venezuela pero se consume más en la región central. La cachapa propiamente dicha se conoce como cachapa de budare. Se puede encontrar en establecimientos a la orilla de carreteras o en restaurantes formales, acompañada de jamón, queso de mano, queso guayanés, mantequilla o margarina, o varios ingredientes combinados. 3.5 Queso Guayanés Se caracteriza por su suavidad. Es originario del sur del país. El de Upata en el Estado Bolívar tiene la mejor fama.

140

La mejor manera de consumirlo es cuando está muy fresco, es tan delicado que

casi

se

puede

untar.

Suele

consumirse como relleno de arepas o cachapas. Su consistencia recuerda a la mozzarella italiana. 3.6 Merey Originaria del norte de Brasil, Colombia y Venezuela; el merey es una de las semillas más saludables del planeta. En

su

estado

natural

viene

acompañado de una pulpa (la fruta) también

comestible

y

su

uso

es

principalmente en jugos y postres. 3.7 Sarrapia El fruto de la sarrapia es una lágrima alargada de color marrón con centro blando y nuez en ella, totalmente insípida pero aromática, su semilla es grande que contiene la cumarina, una sustancia blanca aromática.

3.8 Arepa

141

Es el resultado de una masa hecha de maíz cocido y molido. Se suelen comer rellenas con queso y mantequilla, carne mechada ó asado, con jamón ó con casi cualquier cosa que se le pueda ocurrir. Es nuestra expresión culinaria más autóctona.

3.9 Casabe Es alimento un tradicional y popular en nuestro país. Elaborado en base a la yuca. Se pela la yuca. Se lava. Se ralla. Se deja escurrir en un colador. Se prensa muy fuertemente para sacarle todo el jugo. Sobre un budare caliente se vierte la cantidad de yuca necesaria y se deja cocinar hasta quedar crujiente. 3.10 Pan de jamón: El pan de jamón es una receta típica venezolana, esta preparación nació en nuestra capital producto de la fusión de diferentes culturas y se convirtió en un emblema de la navidad venezolana. Es un pan relleno de jamón pasas y aceitunas todo se distribuye en la masa y luego se enrolla para convertirse en un pan de jamón.

142

3.11 Hallaca La palabra "Hallaca" deriva de la palabra "ayúa" ó "ayuar" que significa mezclar o revolver la hallaca es parte importante de la celebración navideña en los hogares venezolanos, donde se originó. En su interior carnes de gallina, cerdo y res,

aceitunas,

alcaparras,

pasas

y

los

ingredientes de preferencia. 3.12 Dulce de leche Es un dulce típico venezolano elaborado a partir de la leche, la misma se cuaja y toma un color almíbar proveniente del azúcar o el papelón para endulzar.

TEMA 4: JUEGOS Y TRADICIONES CONTENIDOS 4.1 La Perinola Es un Juguete de dos

partes, una parte

superior llamada cabeza y una inferior llamada base .Estas dos partes están unidas por una cuerda. Con una mano se debe tomar el juego y tratar de encajar la cabeza en la base repetidamente hasta lograr insertarlo. 4.1.1 ¿Cómo se juega? Primero debes tomarlo con una mano e intentar las veces que sea

143

necesario, hasta encajar la cabeza de la perinola en el palo. 4.1.2 Tipos La perinola se puede elaborar con la ayuda de un adulto

con latas

vacías y palos o tallando las partes en madera, o comprar las fabricadas con plástico en la tienda. 4.1.3 Características 

Juego que se debe jugar con una sola mano.



Puede ser acompañado o individual.



El ganador es quien pueda encajar la cabeza en la base.

4.2 El Yoyo El yoyo es un juego tradicional venezolano que tiene

dos partes circulares unidas en el

medio por una pequeña cuña cilíndrica que las mantiene separadas a una corta distancia. En el medio se enrolla una cuerda para que la persona pueda hacerlo subir y bajar. 4.2.1 ¿Cómo se juega? Primero debemos tomar el yoyo y meter un dedito en el nudo de la cuerda. Luego de tener el yoyo en la mano lo lanzamos y lo volvemos a tomar una y otra vez. 4.2.2Tipos Los yoyos pueden ser fabricados en madera o plástico con detalles como luces y sonidos. Puede ser jugado por niños y adultos. 4.2.3 Características 

Son redondos y coloridos.



Algunos tienen sonidos.



Se puede jugar solo o en grupo de amigos.

144

4.3 El Gurrufío Es una lámina circular de madera, lata o plástico, con dos agujeros a través de los cuales se pasa una cuerda o hilo. El hilo se hace girar y luego se estira haciendo que se enrolle y desenrolle para que el disco de vueltas. En Venezuela los garrufios son hechos por dos chapas de botella aplanadas y ensartadas en dos orificios por una cuerda atada a sí misma. Se toma con ambas manos, cada una sosteniendo una parte de la cuerda. 4.3.1 ¿Cómo se juega? Es muy fácil de jugar, solo debes sostener los dos extremos del gurrufío y con ayuda del peso de la chapa empieza a girarlo. Cuando se enrolle, empezará a moverse hacia el otro extremo. 4.3.2 Tipos Los gurrufios son hechos de madera, plástico o lata y puede ser utilizado por niños y adultos. 4.3.3 Características 

Se agarra con las dos manos.



Es redondo con diferentes colores.



Fácil de hacer con la ayuda de los adultos.

4.4 El Trompo

145

El trompo es un juguete tradicional de forma semi-circular y con una

punta metálica. Para

poder jugarlo se debe

enrollar

una cuerda

alrededor y luego lanzarlo al suelo para hacerlo girare su punta metálica. 4.4.1 ¿Cómo se juega? Primero se enrolla la cuerda por completo empezando desde el rejo de hierro. Una vez enrollada, se coloca el dedo pulgar en el rejo y los dedos índices y en la parte superior del trompo. Es importante que la cuerda quede enganchada entre estos dos dedos para que al lanzarla no se escape. Una vez que se tenga el trompo listo, hay que lanzarlo contra el suelo y tirar de la cuerda hacia atrás rápidamente con un movimiento seco, de esta forma, el roce de la cuerda hará girar la peonza en el suelo. 4.4.2 Tipos Puede ser elaborado por artesanos en madera o totuma, y también se consigue hecho de plástico. 4.4.3 Características 

Tiene forma semi-circular y una punta metálica muy delgada.



Se puede jugar solo o acompañado de amigos.



Y se necesitan de mucha práctica para aprender a jugarlo.

4.5 Las Metras Son bolitas de barro, madera, vidrio o porcelana que se hacen rodar sobre el suelo para chocarlas unas con otras y la persona que obtengan más metras es la ganadora.

4.5.1 ¿Cómo se juega?

146

Abrir un círculo

en la aren, luego

se

coloca la cantidad de metras acordadas por los jugadores. Para decidir quién comenzará, se traza una línea

.Cada

jugador lanzará su metra y quien se acerque más a dicha línea será el primero, y así sucesivamente. 4.5.2 Tipos Las metras pueden ser de vidrio. Las formas de colores que se ven dentro de ellas se debe a que son pintados cuando el vidrio está todavía caliente y blando. Luego, el vidrio se corta en pequeños cuadritos que, cuando se enfrían, pasan por medio de rodillos puliéndolos hasta darles su forma redonda. También pueden ser de barro, madera y porcelana. 4.5.3 Características: 

Son pequeñas y redondas.



Existen diferentes combinaciones de colores.



Es un juego para jugar con grupos de amigos.

4.6 La Zaranda La zaranda es una totuma (cuenco que se obtiene de picar en dos partes una semilla hueca y grande) que es atravesada por un palito. En la parte superior del palito se enrolla un cordel que al halarlo hace girar la zaranda.

147

4.6.1 ¿Cómo se juega? Para lanzarla o bailar la zaranda, se enrolla una cabuya en el palito y luego se jala para girarla en el suelo. 4.6.2 Características 

Quienes bailan la zaranda es la mujer, ya que por los llanos venezolanos el hombre baila el trompo, de hecho la manera de jugar con la zaranda es que las mujeres se colocan en círculos y bailan su zaranda y los hombres lanzan sus trompos para destruir la zaranda.



Es un juego que puede ser elaborado en casa.



Es un juego que se juega por una sola persona.

4.7 El Papagayo Es un juego tradicional hecho de estructura de madera cubierta con papel, tela o material sintético y que puede volar por con el viento en el cielo. El también llamado volantín, cometa o papalote se sujeta con una cuerda larga que, al soltarse, se mantiene en el aire. La distancia y la altura se controlan desde el suelo por medio de la cuerda. Los papagayos son un pasatiempo divertido para grandes y chicos.

4.7.1 ¿Cómo se juega? Para hacerlo volar debemos tomar la larga cuerda e ir soltando poco a poco el papagayo, sin soltarlo. El mejor momento para jugarlo es cuando hay mucha brisa. 4.7.2 Elaboración Se corta en cuatro partes iguales la arista de construcción, se amarran 148

con el pabilo tres de las aristas en su parte central. Pase la cuerda por cada uno de los extremos de las aristas entrelazándolas para formar el bastidor del Papagayo. Coloque el mismo sobre el papel de seda previamente demarcado. Échele pegamento por los bordes, únalos y espere hasta que sequen bien. El Papagayo está listo para ser volado. 4.8 Carreras de Sacos Es una carrera en la cual los participantes cubren sus piernas con unos sacos que deben sostener con sus manos. Deben saltar y saltar, sin soltar el saco. El primero en llegar a la meta es el ganador. 4.8.1 ¿Cómo se juega? Todos los participantes deben agarrar un saco, luego meter las piernas en el saco y cuando comience el juego, todos los participantes deben correr con el saco en las piernas e intentar no caer hasta llegar a la meta. El primero en llegar será el ganador.

4.9 Saltar la Cuerda Este es un juego muy divertido donde los participantes deben saltar una cuerda varias veces.

4.9.1 ¿Cómo jugar? Para jugar saltar la cuerda, dos participantes deben tomar el extremo de una cuerda y la harán girar, otro participante debe saltar sobre ella rápidamente. Si pisa o se enreda con la cuerda perderá. Ganará el

149

participante que dure más tiempo saltando la cuerda.

4.9.2 Tipos Solo se juega con un mecate o cuerda larga.

4.9.3 Características 

Para este juego se necesita mínimo de tres participantes, dos para que tomen la cuerda y uno que saltara la cuerda.



La cuerda puede ser un mecate o cuerda.



Se debe saltar la cuerda muy rápido para no tropezar.

4.10 La papa se quema Es un juego divertido, que pueden jugar grandes y pequeños para pasar un rato agradable con los amigos.

4.10.1 ¿Cómo jugar? Para jugar la papa se quema primero todos los niños deberán hacer un círculo y con un balón se lo van pasando muy rápido uno a uno y van cantando: La papa se quema, se quema la papa… hasta que dicen se quemó y al niño que le quede el balón en ese momento saldrá del juego y realizara una penitencia o castigo.

4.10.2 Tipos La papa se quema se puede jugar con cualquier pelota, globo o cualquier objeto parecido a una pelota. 150

4.10.3 Características 

La papa se quema se puede jugar con muchas personas y en espacios como el aula de clases o en la cancha de la escuela.



Se puede usar cualquier objeto que se parezca a una pelota.



Si algún participante sale del juego no es obligatorio una penitencia.

4.11 La cuchara y el limón Es una

carrera en la que cada niño debe

correr con una cuchara en la mano y dentro de la cuchara llevará el limón luego salen todos desde la línea de partida y corren lo más rápido posible intentando que el limón no se caiga. Si se cae el limón de la cuchara el jugador se para, lo recoge, lo coloca en la cuchara y sigue corriendo hasta llegar a la meta. 4.11.1 ¿Cómo jugarlo? Para jugar la cuchara y el limón, cada niño debe tener su cuchara y su limón. Cada uno de los niños debe colocarse al comienzo de la pista con la cuchara en la boca y el limón en la cuchara, al escuchar el silbato todos los niños deberán comenzar a caminar con mucho cuidado para que no se caiga el limón, si algún niño se le cae el limón, deberá recogerlo y regresar al comienzo el primer niño que llegue a la meta con el limón en la cucharilla será el ganador 4.11.2 Tipo Tan sólo con una cuchara de plástico y un limón, o a veces también se usa un huevo duro, pelotas de ping-pong o hasta bolas de papel aluminio. Se puede jugar individualmente o por equipos y es necesario trazar una línea de salida y otra de llegada. 4.11.3 Características 151



Para realizar este juego solo se necesita de una cuchara y un limón.



Pueden participar varios niños.



Se realiza en un espacio grande.

4.12 El palo ensebado Juego muy divertido personas deben

y difícil

donde varias

trepar a un palo o poste

engrasado, Quien lo logre subir hasta lo más alto gana.

4.12.1 ¿Cómo jugarlo? Primero a un palo que se encuentra enterrado en la tierra se le coloca jabón para que se ponga resbaloso, y en la punta del palo se coloca algún premio

que puede ser un juguete, o dulces, cada persona

participara individualmente, es decir que cada jugador por separado intentara subir el palito, quien logre llegar hasta arriba y tomar el premio será el ganador. 4.12.2 Tipos El palo ensebado puede ser cualquier palo o tubo fuerte a que se le puede colocar jabón u otras sustancia resbalosa que este enterrado en la tierra. Muy fuerte para que no se rompa y nadie salga lastimado. 4.12.3 Características 

Juego en donde cada participar uno por uno.



Solo se necesita de un palo o tubo resbaloso.



Pueden participar muchas personas.

152

4.13 El Palito Mantequillero Juego

y

animado

donde

esconde un palito o varita y

una

persona

los demás que

juegan deben buscarlo. La persona que escondió el palito debe dar

pistas a los participantes

usando la palabra "caliente" cuando están cerca y "frío" cuando están lejos. 4.13.1 ¿Cómo jugarlo? Para poder realizar este juego se debe buscar un palito, este puede ser de cualquier material, preferiblemente de madera, luego de tener el palito, el capitán quien es el que ocultara el palito, deberá tomar el palito e ir solo sin que nadie lo vea a esconder el palito. Luego de estar escondido pedirá a los jugadores buscarlo, si algún participante está cerca del escondite entonces el capitán dirá caliente, pero si el jugador está lejos del escondite dirá frio. Sera ganador el participante que consiga encuentre el palito, de esta forma terminara el juego. 4.13.2 Tipos El palito mantequillero necesariamente no debe ser de un material como la madera, se pude jugar con una ramita, un palito plástico o de cualquier otro material. 4.13.3 Características 

Para hacer este juego solo se necesita de un palito, un capitán y varios participantes.



Este juego no se puede realizar con una sola persona.



Se puede jugar en cualquier espacio amplio y seguro. TEMA 5: ORIGENES CONTENIDOS

5.1 Indígena

153

Es la palabra que se debe usar para referirse a los descendientes de los primeros pobladores de Venezuela, los indígenas representan el origen nuestras raíces. Los pueblos originarios son grupos que en la actualidad conforman aproximadamente el 3.0 % de la población venezolana. Son por lo menos 34 etnias que mantienen culturas totalmente limpias y originarias de la región, que no se vieron afectadas por la conquista española durante la época de colonización. Hay numerosos grupos étnicos aborígenes en Venezuela. La manera más práctica para diferenciarlos es a través de sus idiomas originales. 5.2 La curiara Es el medio de transporte acuático que usan los indígenas para ir de un lugar a otro, este se realiza con un gran tronco que se le abre un gran agujero que permite llevar a varios tripulantes y se moviliza con la ayuda de remos hechos de madera. 5.3 Vestimenta de los Indígenas La vestimenta original era un guayuco el cual es una prenda de vestir tradicional indígena tejida de hilos de algodón u otras fibras vegetales. Y su forma y materiales varían según la etnia, también Se pintan el cuerpo con muchos colores, principalmente rojo y negro además se ponen collares,

154

plumas en la cabeza y atadas a los brazos.

5.4 El Casabe Es un pan delgado y circular aplanado hecho de harina de yuca, este se asa en un budare o en la plancha. Su producción y consumo lo iniciaron los indígenas y lo realizan desde hace muchísimo tiempo y puede ser acompañante de platos como la sopa, hervidos, parrillas, cremas…

TEMA 6: FESTIVIDADES A lo largo del año se da cumplimiento al Calendario de Fiestas Tradicionales de Venezuela que cuenta con dos grandes temporadas: las Fiestas Tradicionales de invierno (período de lluvia) y las Fiestas Tradicionales de verano (período de sequía). Venezuela es un país con un alto contenido de sincretismo cultural, nuestras raíces indígenas coexisten con la mezcla africana y europea, tras el proceso colonizador. La manifestación de esta mezcla se evidencia en su gentilicio y en las fiestas tradicionales que aún se mantienen vigentes en todo el territorio nacional. CONTENIDOS 6.1 El Carnaval

155

Es una fiesta mundial, una tradición practicada en muchos países. Esta celebración se trata de que las personas que participen en ella se disfrazan, utilizan máscaras, y salen a las calles en coloridas comparsas y desfiles donde la creatividad es la protagonista, es celebrado exactamente 40 (cuarenta) días antes de la semana santa, por lo que se efectúa entre febrero y marzo.Las Máscaras es una pieza adornada que oculta la cara. Las máscaras se usan desde hace mucho para disimular los rasgos de la cara. En Venezuela son hechas de papel mache, cartón, de foami, entre otros materiales que por lo general son reciclable. Madamas su derivación proviene viene del vocablo francés “le madame”, que significa “la señora”. Las madamas son personajes de El Callao que se encargaban de las labores de casa, de difundir las tradiciones culinarias, de enseñar el idioma, las buenas costumbres. Son mujeres muy elegantes que usan vistosos trajes, un turbante y joyas de orfebrería. Los días de Carnaval las madamas salen a las calles a bailar y su figura es de gran respeto, realizan un baile suave, candencioso, adecuado al calipso autóctono. 6.2 La Semana Santa Es una fiesta cristiana que se hace cada año, con el fin de recordar Pasión, Muerte y Resurrección de Jesús de Nazaret. Esta comienza el domingo de Ramos

y

finaliza

el

Domingo

de

Resurrección, Es necesario recordar que, de acuerdo con los evangelios, Jesús se sacrificó por el perdón de los pecados de todos los hombres, y por esa misma

156

idea los venezolanos, al participar en esta conmemoración, reafirman su convicción de vivir con respeto, amor y promoviendo la paz, La fecha de la celebración varía (entre marzo y abril según el año). Durante este periodo se come pescado generalmente y se hacen postres como arroz con coco, dulce de lechosa, buñuelos y Muchas personas se van de vacaciones, de paseo o participan en los rituales religiosos de estas. 6.3 El velorio de la cruz de mayo Es una manifestación cultural-religiosa sembrada en la tradición venezolana desde hace más de 150 años en casi todo el territorio nacional. En muchas regiones de Venezuela se conmemoran las tradicionales celebraciones de la Cruz de Mayo todos los sábados de Mayo en las casas particulares, en las que se preparan altares especiales para la cruz, en la mayoría de los sectores del país se acostumbra a vestir la cruz, adornarla, montarla en un altar y alumbrarla. El motivo principal de esta fiesta en Venezuela y en otros países del mundo, es rendir a la Naturaleza un homenaje por ser en mayo el inicio de la temporada de cosechas, y se vincula a la naturaleza por el hecho de que empieza la época de lluvias. La evolución de la costumbre ha llevado a considerarla como una forma de pedir su protección durante el resto del año. Estas fiestas van acompañadas de manifestaciones musicales propias de cada región, como son los galerones, punto y llano, fulías, malagueñas, romances y tonos. Los instrumentos utilizados son el cuatro, la mandolina, la guitarra, el tambor cuadrado, las maracas y el acordeón. 6.4 Natalicio del Libertador

157

Venezuela, el 24 de julio de 1783 se celebra el n atalicio del libertador

Simón José Antonio de la

Santísima Trinidad Bolívar Palacios y Blanco nació en Caracas, quien

fue un militar y político de la

época pre-republicana de la Capitanía General de Venezuela, fundador de la Gran Colombia y una de las figuras más destacadas de la emancipación americana frente al Imperio español. Sus padres fueron Juan Vicente Bolívar y Ponte y doña María de la Concepción Palacios y Blanco, ambos criollos. Al quedar huérfano, cuando apenas tenía 9 años, la audiencia encargó su educación a Simón Rodríguez. 6.5 Día de la Resistencia Indígena El Día de la Resistencia Indígena, celebrado en Venezuela el 12 de octubre,

fue

originalmente

una

festividad que conmemoraba la llegada de

Cristóbal

Colón

a

América,

decretado por el presidente Juan Vicente Gómez como el "Día de la raza". Durante el gobierno de su actual presidente, Hugo Chávez Frías, se anunció el cambio de nombre, con el objetivo de honrar las luchas de los pueblos indígenas en la conquista. 6.6 La Navidad

158

Es una celebración para recordar el nacimiento del Hijo de Dios o niño Jesús, que origina en el mundo Cristiano una de las festividades más entrañables y llenas de significado para el espíritu humano. Es motivo de encuentros familiares, brindis por la paz y la prosperidad, donde se escuchan aguinaldos y gaitas, y preparan platos y bebidas típicas. Los centros comerciales, avenidas principales, plazas y zonas comerciales, son adornados con luces y grandes decoraciones de color verde, blanco y rojo. En la cultura navideña d los venezolanos existen distintas celebraciones que comprenden una serie de acontecimientos importantes: Noche Buena, Día de los Santos Inocentes, Noche Vieja, Año Nuevo y Día de Reyes, las cual se consideran parte de nuestra identidad nacional. 6.7 Año Nuevo El año nuevo, así como la navidad y la conmemoración del nacimiento de Jesús, es una celebración que varía de acuerdo a la cultura de la región en la que se celebra, sin embargo, es costumbre compartir este día en familia, disfrutando de buena música, de platos autóctonos navideños y de fuegos artificiales. El Año Nuevo es una celebración internacional en la que se festeja la llegada de un nuevo ciclo de 12 meses el cual ese conoce como año. El año nuevo es tal vez la fiesta en la que más personas participan, pues de cierto modo, la mayoría de los seres humanos tienen razones para hacerlo, bien sea para celebrar un año más que llega, o por un año que se va y no

159

vuelve. TEMA 7: VALORES Son los principios, actitudes y sentimientos que rigen la escala ética y moral que el individuo posee a la hora de actuar; se relacionan estrechamente con la educación que cada uno ha recibido desde pequeño. Son principios que permiten orientar el comportamiento en función de la realización como ser humano; son creencias fundamentales ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro, también son fuente de satisfacción y plenitud. CONTENIDOS 7.1 Alegría Sentimiento de placer que tiene una persona cuando se produce un suceso favorable o cuando obtiene lo que deseaba, y que suele expresarse externamente con una sonrisa o con risas. 7.2 Amabilidad Actitud afable, cortes y gentil hacia los demás.

7.3 Amistad Relación de confianza y afecto desinteresado entre personas. Afecto personal, puro y desinteresado.

7.4 Amor

160

Vivo afecto o inclinación hacia una persona o cosa. Valor positivo de gran afecto entre personas.

7.5 Compañerismo Actitud leal y solidaria propia de compañero.

7.6 Confianza Cercanía, facilidad y sinceridad en el trato entre amigos, parientes u otras personas. Esperanza firme que se tiene

de

una

persona

o

cosa.

Seguridad que uno tiene en sí mismo.

7.7 Educación Comportamiento adecuado a las normas sociales. Conjunto de conocimientos y habilidades que tiene una persona.

7.8 Igualdad Cualidad de dos cosas o personas iguales, que tienen las mismas características en cuanto a su naturaleza, cantidad, forma o cualidad. 7.9 Honestidad Cualidad de la persona decente, con decoro, recato, pudor.

7.10 Obediencia Cumplimiento de la voluntad de la persona que manda, de lo que establece

161

una norma o de lo que ordena la ley.

7.11 Tolerancia Respeto a las opiniones, ideas o actitudes de los demás, aunque no coincidan con las propias. 7.12 Respeto Consideración y reconocimiento del valor de una persona o de una cosa que nos conduce a no faltar a ella. 7.13 Responsabilidad Capacidad de compromiso o de cuidado de una persona consigo misma y con todo lo de alrededor.

7.14 Sinceridad Falta de fingimiento en las cosas que se dicen o en lo que se hace.

7.15 Solidaridad Apoyo a una causa o al interés de otros.

7.16 Bondad Es el renacer a la generosidad, el dar y compartir, de vivir humildemente y disfrutar de las cosas sencillas de la vida.

TEMA 8: SITIOS DE LA CIUDAD.

162

Ciudad Guayana está formada por la fusión de las comunidades de San Félix y Puerto Ordaz, fue concebida como un escenario adecuado para el desarrollo del sur del país, al poseer diversos sitios y atractivos de gran importancia y connotación cultural, social, histórica y ambiental; que han permitido el disfrute y desenvolvimiento de sus habitantes, al poseer escenarios y espacios majestuosos que representan la herencia cultural de la ciudad. CONTENIDOS 8.1 San Félix Centro histórico de Ciudad Guayana, donde se libró la célebre batalla se San Félix el 11 de abril de 1817, y en 1961 convierte en la capital del Distrito Caroní. Fue un pequeño poblado dependiente de las misiones del Caroní, de tradición pesquera.

8.2 Plaza Bolívar Ubicada

en

las

cercanías

El

Palacio

Municipal del Caroní, sede de la Alcaldía del Municipio Caroní y el Malecón de San Félix especialmente realizado para el disfrute de la contemplación de los majestuosos ríos Caroní y Orinoco. Expresa un profundo sentimiento bolivariano, ya que como en todas las principales del país, honra al Libertador Simón Bolívar y simboliza la presencia de los cinco países libertados por él. 8.3 Los Castillos de Guayana

163

Se ubican a 30 km de San Félix en la vía hacia Piacoa en el Estado Delta Amacuro, son edificaciones

construidas

sobre

colinas

rocosas en la margen derecha del río Orinoco durante la época colonial para proteger a Santo Tomé de Guayana de los ataques de los piratas y aventureros, la más fabulosa de las invenciones de nuestros indígenas. 8.4 Cerro El Gallo Lugar donde el General en Jefe del Ejército Libertador Manuel Piar derrotó al Brigadier Miguel de La Torre y Pando en la Batalla de San Félix o Chirica. El triunfo de esta batalla el 11 de abril de 1817, Con la Batalla de San Félix se consolida el triunfo del Ejército Libertador marcando de una vez, la Libertad de Guayana como República Independiente.

8.5 Parque La Fundación Lugar donde se encuentra la piedra que representa la séptima fundación de "Santo Tomé de Guayana”. También se exhiben muestras representativas de cada una de las empresas Básicas de Ciudad Guayana. 8.6 Confluencia de los ríos Orinoco y Caroní

164

Una de las grandes bellezas del estado Bolívar es el encuentro de dos ríos, Orinoco y Caroní, Las aguas del río Caroní, de color azul

oscuro,

son

perfectamente

diferenciales de las del Orinoco que son de color marrón amarillento. Esta diferencia del color del agua persiste en el área frente a San Félix. Sólo el río Orinoco es el que se observa, cargando consigo las aguas del Caroní, pero el común de las personas asume que el Caroní, no pierde su identidad por lo menos en esta zona.

8.7 Parque Cachamay Es el escenario natural de los saltos inferiores del río Caroní, el cual hace su recorrido hacia la desembocadura del río Orinoco. Abarca 52 hectáreas, con grandes árboles y fauna; escenario ideal para el excursionismo y la recreación. 8.8 Parque La Llovizna Es un parque desarrollado por la mano del hombre, que contiene el agua del río Caroní, después de haber pasado por el Complejo Hidroeléctrico Macagua II, antes de la confluencia con el río Orinoco. El Parque

La

Llovizna

cuenta

con

una

extensión aproximada de 200 hectáreas, conformadas por islas y saltos inferiores del río Caroní. Cuenta con pequeñas islas conectadas entre sí, por numerosos caminos de piedras y senderos naturales, zonas boscosas, áreas de grama y caídas de agua, donde conviven libremente diversas especies de fauna silvestre de las que se puede disfrutar, observar o interactuar.

165

8.9 Parque la navidad Fue inaugurado el 2 de diciembre de 1988, con el auspicio de la empresa C.V.G. Venalum, está constituido por un parque infantil, un árbol de aluminio, un molino de viento, soldaditos de plomo diferentes juegos para niños, caminerías y áreas verdes. Aquí podemos observar la escultura de un "TROLL", donado por los niños de Noruega, concebido como una muestra permanente del espíritu de la Navidad en la ciudad y es frecuentado por visitantes y residentes. 8.10 Ecomuseo del Caroní: Es una edificación cultural creada en 1998, desarrolla actividades expositivas, educativas, culturales y de entretenimiento, bajo una óptica científico-cultural,

para

dar

a

conocer

el

conjunto de bienes que conforman el patrimonio de la cuenca del río Caroní y su desarrollo hidroeléctrico, incluyendo fauna, flora, hidrología y potencial energético.

166

ACTIVIDADES PARA LA APLICACIÓN DEL PROGRAMA

Tema

Nombre de la

Recursos

Descripción

Actividad Festividades.

1. Zapatos fiesteros.

-Saco

Por salón, se reúnen a los niños en un

Materiales para las

círculo y se les pide que se quiten uno

estaciones:

de sus zapatos y los metan en un saco,

- Máscaras

una vez allí se le pide a la maestra que

-Disfraces

saque 3 zapatos y los dueños de dichos

-Adornos

zapatos deberán ir hasta la ruleta de

-Cartones dibujados que

festividades (carnaval, navidad, semana

identifiquen las

santa,

estaciones y las divida.

danzantes) hacerla girar y luego viajar

cruz

de

mayo

y

diablos

por la estación de la festividad que le haya salido donde abran elementos característicos de una festividad, y al salir de allí deberán unirse a los demás del círculo, hasta que al final todos los

37

niños hayan pasado por las diferentes estaciones,

luego

se

realiza

una

retroalimentación. Símbolos patrios y naturales.

2. Teatro flotante.(Himno

Cartulina y palitos de

Se entona la 2da estrofa del himno

altura.

nacional al mismo tiempo que se

Nacional)

escenifica detrás de una superficie lo que se escucha mediante imágenes para que los niños y niñas logren asociar la música con la letra.

3. Raspa y descubre! -Creyones (Escudo)

En un papel bond, dibujar un escudo

-Tempera.

con tempera y creyones de modo que

-1 Papel Bond.

quede para raspar, se les hará una explicación breve del escudo y luego se les invitara a raspar al azar para que vayan

poco

a

poco

raspando

y

descubriendo de que escudo se trata. 4. Cuenta la historia. (Bandera)

-Papel bond

Se explica el significado de la bandera y

-Imágenes en papel de:

sus elementos y luego se harán

soles, olas o mares,

2 filas (niñas y niños o mitad y mitad)

168

espadas y cañones,

ellos deberán ir uno por uno colocando

palomas blancas.

las

-Teipe doble cara.

significado donde consideren que es

imágenes

correspondientes

al

correcto.

5. ¡Vuela Turpial!

-Bolitas de anime.

Los niños y niñas deberán posterior a

-Palitos de altura.

una explicación armar con piezas que le

- Pintura al frío.

facilitaremos el cuerpo del ave según

-Foami.

las características enseñadas.

-Botellas plásticas. -Pega. -Palillos. 6. ¡Vamos a

-Botellas plásticas o

Se hará una micro charla sobre las

Sembrar! (Flor

foami.

características y cuidado de las plantas

Nacional)

-Tierra.

específicamente de la orquídea, con

-Pega

ayuda de un adulto los niños y niñas

-Palitos de altura.

deberán armar la flor nacional de

-Pintura al frío.

acuerdo a los conocimientos adquiridos

-Silicón frio/caliente.

en la micro charla y luego sembrarla.

169

7. Vamos a sembrar -Semillas de Araguaney. 2.0

(Árbol -Palitas.

Nacional)

Se establecerá en el colegio un espacio para sembrar semillas de Araguaney,

-Tierra.

los niños y niñas con ayuda de adultos sembraran el árbol y se solicitará incluir en sus actividades regar el árbol para fomentar el cuidado por la naturaleza.

Instrumentos y bailes.

8. Reconociendo los -Cuatro.

Permitiéndoles tener contactos con los

instrumentos

-Maraca.

instrumentos, demostrándoles cómo se

musicales.

-Tambor.

tocan, para luego evaluar sus conocimientos por medio de una competencia donde tendrán que reconocer el sonido o las características del instrumento que están escuchando pero que no podrán ver.

9. Taller de

-Rollos de papel

Se les dictara un mini taller con

realización de

higiénico.

materiales de reciclaje, donde los niños

instrumentos con

-Papel de regalo o papel

podrán

materiales.

decorado (también

tradiciones de Venezuela, se trabajara

puedes pintarlos)

en grupos de 3 y 4 niños. El facilitador

170

reconocer

los

instrumentos

-Arroz, garbanzos,

ira

explicando

cada

lentejas, maíz de

instrumento y como armarlo.

parte

de

palomitas. -Grapadora -Pegamento -Tijeras. 10.

Mini

-CD con las canciones de

Por cada salón se deben de enseñar y

Competencia de

bailes tradicionales.

montar la coreografía al menos de 2

Bailes.

-Trajes

bailes

folklóricos

venezolanos.

Se

programara días de ensayos con la maestra. Y se planificara un día en donde cada salón mostrara los bailes aprendidos Gastronomía.

11.

Mini Feria

Gastronómica.

- 12 platos y/o alimento

Se

presentaran 12 estaciones, las

diferentes.

cuales contaran con un chef (Prestador

-6 mesas mínimo

de Servicio Comunitario), que hará una

-12 Disfraces de chefs.

breve a los niños descripción del plato y como se prepara. Los niños pasaran por las estaciones en

171

grupos de 5 a 6 integrantes. 12.

Mini-

cocineros.

-Plastilinas de diferentes

Luego de haber pasado por la minis

colores

feria gastronómica los niños se dirigirán

-90 Platos plásticos.

a su salón, donde podrán recrear su

-Pinta dedos.

plato venezolano preferido. Se les dará los materiales y con la ayuda de la maestra y/o facilitadores empezaran a crear.

Juegos tradiciones.

y

13.

Rally.

-Trompos con cuerdas

El rally constara de 5 Postas:

Rompecabezas de

-Posta N1: El trompo

perinola y yoyo

-Posta N2: La Perinola y el yoyo

-una perinola y un yoyo

-Posta N3: La cuchara y el limón

-cucharillas

-Posta N4: Carrera de saco

-limones

-Posta N5: Palito mantequillero

- sacos

los niños serán división en grupo de 4,

-4 palitos de madera

los mismos deben pasar por cada uno de las posta realizando cada una de las actividades que se harán en las postas,

172

el grupo que logre pasar por todas las postas en el menor tiempo se irá premiando, todos los grupos serán premiados por el esfuerzo

14.

Elaboración

-Hilo pabilo.

Los niños deben seguir las indicaciones

-Bolsas o papel de seda.

del

-Palos.

papagayo, se les dará los materiales

-Cintas.

necesarios para realizarlo y luego se le

-Pega.

ensañaran como se manipula.

-1 caja grande

Los niños serán divididos en 4 grupos,

pequeño indígena

-4 prendas de vestir no

cada grupo se le asignara una caja con

perdido.

usadas por etnias.

cosas

-4 prendas usadas por

representante para que sea el pequeño

etnias indígenas de

indígena perdido al cual todos los

Venezuela

demás niños deben vestir con las

-4 curiaras, 4 casabes

diversas cosas que ellos crean que usa

realizados en cartón

un niño indígena y elegir un medio de

del papagayo.

Orígenes.

15.

Viste al

173

animador

y

para

tendrán

que

elaborar

elegir

el

un

-4 accesorias usados por

transporte

para

que

el

pequeño

indígenas,

indígena pueda llegar a su hogar, el

-1 choza dibujada en

grupo que logre llevar al niño indígena

papel bond.

primero gana, se realiza una pequeña retroalimentación y se entrega

unas

significativas medallas y caramelos a los ganadores y a los demás niños participantes se les dará caramelos Valores.

16.

Cuento

-

animado.

-

“Un día de

cine”

Recreación de un cuento animado con

Lápices.

personajes que representen los valores

Materiales reciclados -

17.

Hojas.

(amor, respeto, amistad, entre otros)

Disfraces.

- Televisor. - DVD. - Cotufas.

Ambientación del aula estilo cine para la proyección “Intensamente”;

de para

la

película

despertar

el

interés y captar la atención de los niños con el fin de que identifiquen los valores que se manifiestan en la película.

174

Sitios de la ciudad.

18.

Memorias y

-

rompecabezas.

-

Cartón. Cartulinas

-

Diseño y aplicación de juegos lúdicos para

los

niños

como

(memorias,

Tijeras.

rompecabezas), para que estos se

Pega o silicón.

encarguen de ármalos en equipos e

-

Impresiones.

identificar los diferentes sitios de la

-

Papel conctac

ciudad.

-

175

Objetivo nro. 3: Responsable: Vanessa Lozada “Dirección”

Tema: Opening Objetivo Especifico Crear un espacio de encuentro y diversión para la familiarización de los niños con los prestadores de servicios, encargados de aplicar el programa de animación y recreación cultura.

Fecha: 21-04-2017 Contenidos Manifestaciones culturales de Venezuela: Bailes.

Integración y trabajo en equipo.

Trabajo en equipo.

Conocer a través de una obra teatral la vida y obra de Jesús.

Actividades a Desarrollar Presentación: Baile Canciones:  Guayana es  Venezuela Ronda de canciones. Canciones  Peco Bill  El Sr Cochino  Un Niño Fuerte  Corn Flake  El Bolívar Fuerte  La patilla gorda Dinámica: La estrella

Obra de teatro: Vida de Jesús

176

Resultados esperados Lograr captar la atención de los niños a través de la demostración un baile folklorico. Fomentar la integración, familiarización y trabajo en equipo de los niños a través del canto e interpretación de canciones.

Recursos Didácticos -Vestimenta. -Sonido. -Ambientación. -Logística

Lograr el trabajo en equipo entre los niños de los diferentes grupos o niveles. Captar la atención e interés de los niños por conocer

-Pañuelos. -Silbato.

Duración

10 minutos

-Silbato. -Vestimenta. -Sonido.

30 minutos

40 minutos

-Vestimenta. -Sonido. -Ambientación.

40 minutos

la vida y obra de Jesús. Pintas caritas y refrigerio Observación: Se hará con los 3 niveles simultáneamente

Tema N°1: Festividades Fecha: 25-04-2017 27-04-2017 Objetivo 28-04-2017 Especifico Contenidos Enseñar a los niños a reconocer las diversas festividades que se celebran en Venezuela sus elementos.

-Origen de las festividades venezolanas. -Importancia de la cultura venezolana para la humanidad.

40min Total duración: 3 horas

Responsable: Daniela Peña y Gretzy Mota

Actividades a Desarrollar Breve charla de introducción acerca de lo que son las festividades y como se celebran en Venezuela. Dinámica Zapatos fiesteros.

Resultados esperados Generar interés en los alumnos por la celebración de festividades venezolanas. Lograr que alumnos reconozcan diferentes celebraciones venezolanas

Recursos Didácticos -Saco Materiales para las estaciones: - Máscaras -Disfraces -Adornos los -Cartones dibujados que las identifiquen las estaciones y las dividas.

Observación: Se aplicara un salón por día, y se ejecutará las actividades en 4 horas por salón Facilitadores: 5 Personas mínimo por día

Tema N°2: Juegos tradicionales

Duración

12 horas

Total duración: 12 horas

Responsable: Vanessa Lozada y Odalgenis Campos

177

Objetivo Especifico

Fecha: 02-05-2017 (Salón 1) 04-05-2017 (Salón 2) 05-05-2017 (Salón 3) Contenidos

Reforzar los -Características, conocimientos de elaboración e los niños sobre los instrucciones de juego juegos de: tradicionales. El Trompo. La Perinola. Yoyo. Metras. Carrera de Sacos. La Cuchara y el Limón. Palito Mantequillero

Actividades a Desarrollar Rally. Posta 1: Trompo Posta 2: Perinola y Yoyo Posta 3: Carrera de sacos Posta 4: La cuchara y el limón

Resultados esperados Que los alumnos amplíen su conocimiento sobre juegos tradicionales, aprendiendo a elaborarlos en casa y que sepan cómo se juega. Transmitir conocimientos cultura tradiciones venezolanas.

Posta 5: Palito mantequillero

Recursos Didácticos -Trompos con cuerdas Rompecabezas de perinola y yoyo -una perinola y un yoyo -cucharillas -limones - sacos -4 palitos de madera

Duración

12 horas

de y

Actividad de cierre Fecha: 09-05-2017 (Todos los salones) -Reconocimiento del Papagayo -¿Cómo se juega? -Elaboración.

Festival de Papagayo

Lograr que los niños incluyan el papagayo entre sus juegos y que

178

Hilo pabilo. -Bolsas o papel de seda. -Palos.

4 horas

sepan elaborarlo.

-Cintas. -Pega. Personajes: Risita Cascarabia Amor

Observación: 11 Facilitadores por día. El 09/05 Se realizara el festival con todos los salones simultáneamente (los niños deben llevar su papagayo hecho en casa). Personajes para el festival: Daniela, Génesis S. y Dulkeilys. Presentadora: Vanessa L.

Especial Día de las madres Objetivo Especifico

Responsable: Desiree y Dulkeilys

Fecha: 11-05-2017 (Salón 1, 2 y 3) 12-05-2017 Contenidos

Actividades a Desarrollar

Resultados esperados

Recursos Didácticos

Observación:

Duración Total duración: 4

Tema N°3: Símbolos Patrios y Naturales Objetivo Especifico

Total duración: 16 horas

Responsable: Desiree y Dulkeilys

Fecha: 16-05-2017 (Salón 1) 18-05-2017 (Salón 2) 19-05-2017 (Salón 3) Actividades a Contenidos Desarrollar

179

Resultados esperados

Recursos Didácticos

Duración

-Segunda estrofa del Himno Nacional de Teatro Flotante. Venezuela.

-Breve historia del Escudo nacional. Raspa y -Partes del escudo. descubre! -Características del escudo Lograr que los alumnos aprendan una nueva estrofa del himno nacional, reconozcan el escudo, sus elementos y aprendan el significado de los colores de la bandera.

-Breve historia de la Bandera de Venezuela Cuenta la historia . -Características de la bandera. Fecha:23-05-2017(Salón 1) 25-05-2017 (Salón 2) 26-05-2017 (Salón 3) -Características del Ave Nacional. Vuela Turpial.

Vamos a sembrar. -Características de la Flor Nacional.

180

Que los alumnos logren aprender una nueva estrofa del himno nacional. Que los alumnos logren identificar el escudo Venezolano por las características enseñadas. Que los alumnos conozcan el significado de la bandera y significado de sus colores.

Cartulina y palitos de altura

-Creyones -Tempera. -3 Papel Bond

12 horas

-Imágenes en papel de: soles, olas o mares, espadas y cañones, palomas blancas. -Teipe doble cara

Que los alumnos conozcan e identifiquen el ave nacional por sus características

Bolitas de anime. -Palitos de altura. - Pintura al frío. -Foami. -Botellas plásticas. -Pega. -Palillos. Que los alumnos Botellas plásticas conozcan o foami. características, -Tierra. siembra y cuidados -Pega de la orquídea por -Palitos de altura.

12 horas

medio de técnicas -Pintura al frío. de reciclaje. -Silicón frio/caliente. Que los alumnos Semillas de conozcan el Árbol Araguaney. Nacional y como -Palitas. se origina en la -Tierra. naturaleza.

Vamos a sembrar 2.0 -Características del Araguaney.

-Cuidado hacia la naturaleza, siembra y reciclaje Observación: Los dias 16-05-2017,18-05-2017 y 19-05-2017 se efectuaran las activiades referentes a simbolos patrios con intervalos de 1hora- 1 hora 30 minutos cada actividad. Se atendera un salón por día. 5 Facilitadores minimos por día

Total duración: 24 horas

Los 23-05-2017, 25-05-2017 y 28-05-2017 se efectuarán las activiades referentes a simbolos patrios con intervalos de 1hora cada actividad. Se atendera un salón por día. Facilitadores: 8 personas por día

Tema N°4: Instrumentos y Bailes Objetivo Especifico

Responsable: Norkys S. y Valery

Fecha: 30-05-2017 (Salón 1) 01-06-2017 (Salón 2) 06-06-2017(Salón 3) Actividades a Contenidos Desarrollar

181

Resultados esperados

Recursos Didácticos

Duración

- Reconocer los Características de: principales  Tambor instrumentos  Cuatro típicos de  Maracas Venezuela.  Arpa - Técnicas para -Reforzar los elaborar los conocimientos que instrumentos con tengan los niños material reciclable. sobre las partes - Canciones, vestuario y que conforman características de los cada instrumento. bailes: -Enseñar los principales bailes tradicionales de Venezuela

      

Burriquita Sebucán Calipso Vals Joropo Tambor Tamunangue

Reconociendo los instrumentos musicales

Que los alumnos -Cuatro. reconozcan los -Maraca. instrumentos -Tambor. típicos venezolanos.

Taller de realización de instrumentos con materiales

Que los alumnos elaboren sus propios instrumentos a partir de material reciclable.

Mini Competencia de Bailes.

Que los alumnos y los prestadores de servicios se integren en el rescate de bailes e instrumentos tradicionales. Observación: Las actividades se desarrollaran en un salón por día.

182

-Rollos de papel higiénico. -Papel de regalo o papel decorado (también puedes pintarlos) -Arroz, garbanzos, lentejas, maíz de palomitas. -Grapadora -Pegamento -Tijeras.

12 horas

CD con las canciones de bailes tradicionales. -Trajes -Corneta Total duración: 12 horas

Tema N°5: Gastronomía

Responsable: Yordy y Rosangel

Fecha: 08-06-2017 Objetivo Especifico

Contenidos Trompo alimenticio. -Gastronomía típica de Venezuela

Fecha: 09-06-2017 Despertar la Contenidos curiosidad de los niños hacia la comida -Gastronomía típica de venezolana. Venezuela -Características de los platos:    

Actividades a Desarrollar Charla de introducción al tema de grastronomia venezolana.

Actividades a Desarrollar Mini Feria Gastronómica.

Pabellón Criollo. Sapoara. Carato de Mango. Cachapa.

183

Resultados esperados

Recursos Didácticos

Duración

Que los alumnos conoscan a imporatancia de la alimentacion

Pape bond con dibujos del trompo alimenicio

4 horas

Resultados esperados Que los alumnos conozcan apariencia, preparación, elementos y características de los platos típicos venezolanos.

Recursos Didácticos - 12 platos y/o alimento diferentes. -6 mesas mínimo - 12 Disfraces de chefs.

Duración

4 horas

 Queso. Guayanés.  Merey.  Sarrapia.  Arepa.  Casabe.  Pan de Jamón.  Hallaca.  Dulce de Leche.

Mini Cocineros

Que los alumnos elaboren los platos a partir del conocimiento adquirido en la Mini Feria Gastronómica

-Plastilinas de diferentes colores - 90 Platos plásticos. -Pinta dedos. Gorro Chef

Observación: La charla de introducción se realizara el dia 01-06-2017 con la duración de 1 hora 15 minutos por salón El dia 02-06-2017 para la Mini Feria se necesitaran 7 facilitadores (4 facilitadores serán los encargados de los stand y el restos serán guías de los 3 salones), cada salón pasara por la feria para luego realizar mini cocineros.

Total duración: 8 horas

Para la actividad de Mini Cocinero se necesitaran mínimo 4 facilitadores por salón

Tema N°6: Orígenes

Responsable: Génesis A y Inés

Fecha: 13-06-2017 (Salón 1) 15-06-2017 (Salón 2) Objetivo 16-06-2017(Salón 3) Especifico Actividades a Contenidos Desarrollar Ayudar a los niños ¿Quiénes son los Viste al pequeño a aprender a indígenas? indígena perdido. reconocer sus orígenes y  Medio de transporte.

184

Resultados esperados Que los alumnos asocien a los indígenas y su forma de vida con

Recursos Didácticos -4 cajas grandes -4 prendas de vestir no usadas por etnias.

Duración

12 horas

fomentar el trabajo  Vestimenta. en equipo.  Vivienda.  Costumbres.

la esencia de la -4 prendas usadas cultura por etnias venezolana. indígenas de Venezuela -4 curiaras, 4 casabes realizados en cartón -4 accesorias usados por indígenas, -1 choza dibujada en papel bond.

Observación: 4 horas por día

Total duración: 12 horas

Tema N°7: Sitios de la Ciudad Fecha: 20-06-2017(Salón 1) 22-06-2017(Salón 2) Objetivo 23-06-2017 (Salón 3) Especifico Actividades a Contenidos Desarrollar Identificar los sitios Importancia y Memorias y de la ciudad a características de los rompecabezas través de juegos sitios emblemáticos lúdicos como las de Ciudad Guayana memorias y rompecabezas

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Responsable: Evelyn y Odalgenis

Resultados esperados Que los alumnos conozcan cómo funciona la actividad turística por medio de los sitios emblemáticos de la ciudad.

Recursos Didácticos -Cartón. -Cartulinas -Tijeras. -Pega o silicón. -Impresiones -Papel contac.

Duración

12 horas

Observación: 5 facilitadores mínimo, por día. (4 horas por día)

Total duración: 12 horas

Tema N°8: Valores

Responsable: Marian R. y Génesis S. Fecha: 30-06-2017

Objetivo Especifico

Contenidos

Lograr que los -Qué son los valores, niños identifiquen cuáles son algunos de y diferencien los ellos y su importancia. valores.

Actividades a Desarrollar Cuento Animado

“Un día de cine”

Observación: Este sera el dia de cierre del programa 15 Facilitadores.

Resultados esperados Lograr inculcar en los alumnos valores de respeto y compromiso para hacerlos hombres y mujeres de bien para la sociedad. Motivarlos a expresar sus emociones y canalizarlas con la ayuda de sus padres madres o representantes, para que se evalúen a tiempo conductas inadecuadas en los niños y niñas.

Recursos Didácticos -Hojas. -Lápices. -Materiales reciclados. -Disfraces.

-Televisor. -DVD. -Cotufas.

Duración

4 horas

Total duración: 4horas

Total de horas

186

103 horas

RECOMENDACIONES

El proyecto de servicio comunitario más que un requisito para los bachilleres que optan por un título profesional es la oportunidad para brindar a una comunidad vulnerable una propuesta o en algunos casos la solución a un problema. Por tanto se recomienda a la Universidad de Oriente a la comisión de servicio comunitario, a la comunidad en general y a próximos bachilleres, tomar en cuenta las siguientes recomendaciones que servirán para mejorar la experiencia en el cumplimiento de este requisito como lo es el servicio comunitario.

Al estudiante prestador de servicio se recomienda tener en cuenta los siguientes aspectos:  Mantener

una

comunicación

continua

entre

todos

los

integrantes del equipo bien sea por redes sociales, web, vía telefónica e incluso comunicación directa para garantizar el manejo de información y la toma de decisiones de manera colectiva.  Participar en todas las actividades tanto prácticas como teóricas correspondientes al proyecto a realizar para evitar contratiempos en los requisitos solicitados por parte de la comisión de servicio comunitario.  Es muy importante que el estudiante se sienta identificado con el proyecto a realizar ya que las comunidades que se abordan son en la mayoría susceptible a un tema en particular y se debe procurar en lo posible de transmitir empatía, tolerancia, raciocinio y profesionalismo en el entorno a prestar el servicio. 

Contar con planes de contingencia que permitan sobrellevar cualquier situación que se presente y evitar las improvisaciones. Tomar previsiones al momento de escoger el sector donde prestar el servicio

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comunitario teniendo en cuenta la facilidad de acceso para todos los integrantes del equipo.

A la comisión de servicio comunitario se recomienda tener en cuenta los siguientes aspectos: 

Facilitar al equipo prestador de servicio del periodo correspondiente las pautas generales para la elaboración del informe final de servicio comunitario, donde se especifiquen aspectos metodológicos a tener en cuenta para todos los proyectos.



No desconociendo la situación actual que atraviesa la Universidad De Oriente en todos sus núcleos; Coordinar paralelamente a su ejecución con cada proyecto la donación y/o recaudación para gastos de impresión y papelería que disminuyan el costo para efecto de impresión de informe final y certificados de los estudiantes.



Llevar una charla inductiva a la comunidad beneficiada donde se les aclare la finalidad de los servicios comunitarios.

A la Universidad de Oriente se recomienda tener en cuenta los siguientes aspectos: 

Aunque el reglamento establece que los servicios comunitarios deben llevarse a cabo fuera de las instalaciones de la Universidad, es necesario una alternativa de recuperación ya que no se puede ignorar la creciente necesidad de realizar proyectos para la universidad que demanden de horas y compromiso de los estudiantes y de este modo contar con una mejora obligatoria y constante que con el tiempo cree una cultura en los bachilleres de sentido de pertenencia.

A los miembros de la comunidad atendida se recomienda tener en cuenta los siguientes aspectos:

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

Establecer un medio de comunicación con el equipo prestador de servicio para mantenerlo enterado de imprevistos o acontecimientos de última hora a tener en cuenta.



No descuidar sus funciones dentro de su comunidad por la presencia de los prestadores de servicio comunitario.



Brindar información previa necesaria a los prestadores de servicio comunitario para ser tomada en cuenta en el diseño de los proyectos y propuestas a realizar

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REFERENCIAS

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Venezuela: Edit. Fundación Bigott.

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Electrónicas

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