Contoh Rpp.docx

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Sekolah

: SD……

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: 5 (Lima) / 1

Materi Pokok

: Pecahan

Waktu

: 6 x 35 menit

A. Kompetensi Inti (KI) KI 1 : Menerima dan menjalanjakan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru KI 3 : Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati, mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tau tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B. Kompetensi Dasar (KD) 5.3 Mengalikan pecahan dalam pemecahan masalah C. Indikator Pencapaian Kompetensi 5.3.1 Mengalikan bilangan asli dengan bentuk pecahan biasa 5.3.2 Mengalikan bilangan asli dengan bentuk pecahan campuran 5.3.3 Mengalikan bentuk pecahan biasa dengan pecahan biasa D. Tujuan Pembelajaran Adapun tujuan pembelajaran yang ingin dicapai adalah sebagai berikut: 1. Siswa dapat menghitung hasil kali bilangan asli dengan bentuk pecahan biasa dengan baik 2. Siswa dapat menghitung bilangan asli dengan pecahan campuran dengan tepat 3. Siswa dapat menghitung hasil kali bentuk pecahan biasa dengan pecahan biasa E. Materi

1. Perkalian bilangan asli dengan pecahan biasa 2. Perkalian bilangan asli dengan pecahan campuran 3. Perkalian pecahan biasa dengan pecahan biasa. (DIJABARKAN) F. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran 1.

Pendekatan Pembelajaran

: Saintifik

2.

Model

: Discovery Learning

3.

Metode Pembelajaran

: Diskusi, Tanya jawab, dan Diskusi Kelas

serta ceramah G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 KEGIATAN PEMBELAJARAN Alokasi waktu Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Kegiatan Pembuka 1. Guru menjawab salam dan bersama- o Siswa memberi salam sama dengan siswa berdoa sebelum dan berdoa bersamabelajar sama dengan guru 10 2. Guru mengecek kehadiran siswa sebelum pembelajaran menit 3. Guru memotivasi siswa dengan di mulai menjelaskan manfaat pecahan dalam o Siswa memperhatikan kehidupan sehari-hari dengan cermat apa 4. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dilakukan dan tujuan pembeajaran hari ini yaitu agar tujuan mengalikan bilangan Sali dengan pembelajaran bisa pecahan biasa dan pecahan campuran tercapai 5. Guru mengingatkan kembali o Siswa menjawab pembelajaran yang lalu tentang pertanyaan yang penjumlahan dan pengurangan bentuk disampaikan guru pecahan Misal: 6. Guru dan siswa melakukan tanya S1 : “Jawabannya 500 jawab mengenai perkalian pecahan: “ m bu, caranya 1 jarak rumah Susi ke sekolah adalah 𝑥 1000 = 500 m.” 2 1 km, menurut kalian berapa meter 2 jarak rumah Susi ke sekolah? ” Kegiatan Inti Eksplorasi Tahap 1: Stimulation (Stimulasi/ pemberian rangsangan)

1. Guru mengelompokkan siswa menjadi o Siswa berkumpul 5 kelompok dengan kelompok yang 2. Guru memberikan LKS dan meminta sudah ditentukan oleh siswa untuk mengamati permasalahan guru yan terdapat pada LKS o Siswa dapat “5 orang anak akan mengisi sebuah memahami soal tong dengan air. Setiap anak mengisi tersebut 1 air sebanyak 2 liter air. Berapa banyak air yang ada di dalam tong?” Elaborasi Tahap 2: Problem Statement (Pernyataan/Identifikasi Masalah) o Siswa mengidentifikasi Guru mengarahkan dan membimbing masalah yang disajikan siswa untuk mengidentifikasi bahwa dan memahami yang 1 setiap kaleng 2 liter dan ada 5 kaleng. ditanyakan adalah G : “Ada 5 kaleng yang setiap kalengnya jumlah air yang ada 1 dalam 5 kaleng berisi 2 liter air. Berapa jumlah semua air yang ada dalam kaleng?” S1 : “Bu, itu yang ditanyakan dalan soalnya jumlah semua air yang ada dalam 5 kaleng ya bu?” Tahap 3: Data Collection (Pengumpulan Data) Guru mengamati aktivitas siswa dalam mengumpulkan data/informasi yang o Siswa mengumpulkan data yang ada dalam relevan untuk menjawab masalah yang soal diberikan dan membimbing siswa yang mengalami kendala saat melakukan proses o Siswa menuliskan apa saja yang diketahui dan pengumpulan data. Guru juga ditanyakan dalam soal membimbing siswa untuk menuliskan apa saj ayng diketahui dan ditanyakan dalam soal. Tahap 4: Data Processing (Pengolahan Data) Guru membimbing siswa untuk o Siswa mengolah data yang sudah diperoleh 1 menjumlahkan 2 sebanyak 5 kali dalam soal o Siswa dapat 1 menjumlahkan 2 sebanyak 5 kali

50 menit

Tahap 5: Verification (Pembuktian) 1. Guru mengamati aktivitas siswa dalam dapat membuktikan jawaban hasil o Siswa menuliskan hasil penyelesaian dari permasalahan yang pengerjaannya di di berikan. papan tulis 2. Guru meminta siswa untuk dapat membuktikan bahwa jawaban yang o Siswa 1 memahami bahwa 2 + diperoleh benar dan sama dengan 1 1 1 1 1 teman-temannya. + 2 + 2+ 2 = 2𝑥 5 2 3. Guru meminta siswa untuk maju ke depan kelas menuliskan jawaban di papan tulis 1 1 1 1 1 5 S1: 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 2 S2: 5

1 2

𝑥 5 =, karena 5 =

5 1

1

5

maka 2 𝑥 1 =

2

4. Guru dan siswa membahas LKS yang sudah dikerjakan 5. Guru dan siswa mengoreksi LKS yang sudah dikerjakan 5 Tahap 6: o Siswa dapat Generalization (Menarik menyimpulkan bahwa Kesimpulan/generalisasi) untuk perkalian 1. Guru melakukan penguatan mengenai bilangan asli dengan pembelajaran hari ini pecahan biasa dan G : “Untuk perkalian bilangan asli pecahann campuran dengan pecahan biasa dan pecahan dapat menggunakan campuran kita dapat menggunakan penjumlahan berulang penjumlahan berulang atua langsung atau langsung mengalikannya antara penyebut mengalikannya dengan penyebut dan pembilang dengan pembilang” 2. Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini

Kegiatan Penutup 1. Sebagai refleksi guru memberikan o Siswa dapat kesempatan kepada siswa untuk menyebutkan manfaat mengungkapkan manfaat dari proses dari proses pembelajaran yang telah diaksanakan pembelajaran yang 2. Guru memberikan latihan soal untuk telah dilaksanakan mengukur pemahaman siswa terhadap o Siswa memperhatikan materi yang telah dipelajari. dengan cermat yang 3. Guru menutup pembelajaran. disampaikan oleh guru 4. Salam dan berdoa setelah belajar. o Siswa menuliskan latihan soal yang diberikan o Siswa berdoa bersama

10 menit

H. Alat/Media/Sumber Pembelajaran 1.

Alat

: Lembar Kerja Siswa (LKS), Lembar Penilaian

2.

Sumber

:

a.

Judul buku

:

Matematika SD/MI kelas 5 revisi 2016

b.

c. I.

Penerbit

: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Penulis

: Bornok Sinaga, dkk

Tahun

: 2016

Judul buku

: Matematika untuk SD dan MI kelas 5

Penerbit

: Wangsa Jatra Lestari

Penulis

: Rosihan Ari Y, Indriyastuti

Tahun

: 2008

Referensi lain yang relevan

Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian : Pengamatan, Tes tertulis 2. Prosedur Penilaian :

No 1.

Aspek yang dinilai

Teknik Penilaian

Sikap a. Terlibat aktif dalam pembelajaran Pengamatan yang dilakukan. Bekerja sama dalam

Waktu Penilaian

Selama pembelajaran dan

No

Aspek yang dinilai

Teknik Penilaian

kegiatan kelompok. b. Bekerja sama dalam kegiatan kelompok. c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreati d. Tanggung jawab dalam menyelesaikan LKS yang ditugaskan 2. Pengetahuan a. Menentukan hasil kali bilangan asli Penilaian dengan bentuk pecahan biasa kinerja b. Menentukan hasil kali bilangan asli berdasarkan dengan bentuk pecahan campuran langkahc. Hasil kali bentuk pecahan biasa langkah dengan pecahan biasa pembelajara n discovery

Waktu Penilaian saat diskusi

Selama proses pembelajaran inti

Penilaian Tertulis 3.

Ketarampilan Terampil menerapkan konsep/prinsip Pengamatan dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan perkalian biangan asli dengan pecahan biasa, bilangan asli dengan pecahan campuran dan pecahan biasa dengan pecahan biasa

Penyelesaian tugas individu maupun kelompok pada saat diskusi

3. Instrumen Penilaian Hasil Belajar No 1

2

Soal Jawaban 1 10 Ibu akan membuat kue untuk kegiatan bakti sosial di lingkungan rumahnya, 5 𝑥 2 𝑥 4 = 4 ternyata bahan yang digunakan kurang. Untuk membuat 1 loyang kue diperlukan terigu sebanyak 2 kantong, 1 setiap kantong beratnya 4 kg. Berapa kg terigu yang diperlukan ibu untuk membuat 5 loyang kue? Jarak rumah Budi ke sekolah o Jarak rumah Budi ke sekolah 1 1 5 menggunakan angkot adalah 1 km. 1 𝑥 1000 = 𝑥 1000 4 4 4 Sedangkan Jarak rumah Tania ke = 1250 𝑚 1 sekolah menggunkan angkot adalah 12 o Jarak rumah Tania ke sekolah km. Berapa meterkah selisih jarak rumah Budi dan Tania ke sekolah?

Skor 30

20

20

1 5 𝑥 1000 = 𝑥 1000 2 2 = 2500 𝑚 Selisih jarak rumah Budi dan Tania adalah 1250 m 1

Total

10

80

Cimahi, November 2018 Kepala Sekolah

Guru Kelas

Edwin Wahyudin, M.Pd NIP:

Siti Ruqoyyah NUPTK:_____