Comprension Lectora B.pdf

Avr. C u m p lir, apachugar. e s c a r a b a jo s. m . Nombio común a los co le ó p te ro s. o s c a r a m u ¡0 s. w>. Arbusto Itam, bien rosa/ sU yestre, d e hojas caduc das, flo re s encarnadas o so n to s carnoso de color rojo, utilizado e s c a r a m u z a s . t £n la nuurro. poca Importancia. Sw. Refriega. o s c a r a p e l a s. f. A d o rn o o disti

con cintas da ca lo ra s plegados circulo. e s c a r b a d i e n t e s s . m .'M a n d a

e s c a r b a r v. 1. Remover Ja tierr. con fas manos, con una herrainij p a ta s. Z. H urgar. 3. Investiga^ *

Hozar. Z. Ra sca r, e s c a r c e o s s . m, p f. in ten ta s ce en una a ctividad a la gui

habiluofmcnio. e s c a r c h a s. ^ Rocío que s «ocho y torm o una cap.t bta p e rfície s.

e s c a r c h a d o , d a adf. 1 cha. 2 . So d ice d e la s fruta s m ib a r q u e fo rm a una carcha.

e s c a r d a r y. Arrancar 1<

h ierb a s d e un ca m p o ci e s c a r la t a atf/. y s. /. intonso quo ul ca rm ín .

e s c a r la t i n a s. A Enfen glosa que p ro d u ce

COMPRENSIÓN LECTORA

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►

SANTI LLANA

Fundamentación Tipo de tarea L________________________________________ Comprender globalmente

Proceso cognitivo Capacidad para relacionar la totalidad del texto construyendo significados correctos.

Estrategias • Identificar la función del texto. • Elegir (y elaborar) un título. • Identificar la idea principal. • Identificar (y ordenar) secuencias.

Obtener información

Capacidad para reconocer los datos explícitos y parciales en un texto.

• Obtener información explícita de forma directa. • Obtener información explícita de forma indirecta.

Elaborar una interpretación

Capacidad para relacionar partes del texto, que le permitan construir significados realizando inferencias.

• Inferir. • Inferir significados. • Inferir causa - efecto. • Inferir problema - solución. • Inferir sentimientos y finalidades. • Comparar y contrastar. • Relacionar partes del texto.

Reflexionar sobre la forma

Reflexionar sobre el contenido

Guía didáctica Comprensión lectora B

Construcción de una reflexión que relacione conocimientos del lector con los tipos de textos a los que se enfrenta. Capacidad de entregar una opinión con fundamento respecto de un texto leído y relacionar su contenido con la experiencia personal.

• Reconocer el tipo de texto. • Juzgar el propósito del texto.

Opinar y fundamentar acerca de lo leído. Relacionar el contenido con el entorno.

Comprensión lectoraSegundoBásico Correspondencia MPA / PISA Nivel 2 Extrae información explícita distinguiéndola de otras próximas y semejantes (Obtención de información). • Infiere relaciones de causa, efecto y secuencias referidas a información central del texto (Elaboración de una interpretación). Comprende el sentido global del texto integrando información explícita e implícita (Comprensión global). Opina sobre contenidos de lo leído apoyándose en información explícita e implícita (Reflexión sobre el contenido).

Guía didáctica Comprensión lectora B

Fundamentación Título de la Ficha de ejercitación Género _________________________________________________________________ ______________________ j r-------El cuervo y el zorro Fábula “D ÍT 3 •I-' Invitación a una exposición Invitación D U ^ O Las ballenas Informativo ~o C (U < v La ventana Poema E o “D íT3 Pedro y el lobo Cuento

□

“D íT3 •I-' D U ^

(U ~o

o “D ÍT3

O

La Pincoya

Leyenda

Por favor ayúdame a encontrarlo

Informativo

La zorra y el gallo

Fábula

El gato Mauricio

Poema

Bolitas de manjar

Instructivo

El perro valiente

Cuento

El pueblo mapuche

Informativo

Pequeña fauna

Afiche

Mensajes

Mensajes

El asno y su sombra

Fábula

El burro enfermo

Poema

El pingüino y el canguro

Cuento

El gato doméstico

Informativo


E

“D íT3 •I-' D U “ O ^ >s (U T3 E o “D íT3

Guía didáctica Comprensión lectora B

Comprensión lectora Segundo Básico Grado de dificultad menor

Grado de dificultad medio

Grado de dificultad mayor ______________________________ ^

Extensión de los textos

Textos de menor extensión.

Textos de mayor extensión, respecto del nivel anterior, considerando sus tipologías.

Textos extensos respecto de los niveles anteriores, considerando sus tipologías.

Género textual

Textos de estructuras simples y cercanas: cómics, textos informativos, instructivos y narrativos.

Textos con estructuras más complejas: informativo, prospecto médico, afiche, cuento, instructivo, boleta, noticia.

Textos con estructuras más complejas respecto de las vistas: noticia, afiches, textos informativos, poemas.

Temática textual

Temas cercanos y familiares.

Temas medianamente cercanos, más relacionados con el entorno social y cultural.

Temas más relacionados con el entorno social y cultural, lejanos a la realidad inmediata del lector.

Vocabulario

Vocabulario cercano y familiar, con estructuras sintácticas simples, considerando el uso del vocabulario activo.

Vocabulario de uso más o menos frecuente, con estructuras gramaticales más complejas. Uso del vocabulario pasivo y activo.

Vocabulario complejo, con uso de lenguaje técnico y de figuras literarias. Uso del vocabulario pasivo.

Guía didáctica Comprensión lectora B

^ SA N TILLA N A

Fundamentación Grado de dificultad menor Lecturas Comprender globalmente

Obtener información

Elaborar una interpretación

Reflexionar sobre la forma

Reflexionar sobre el contenido

Estrategias L ____________________ f -------------------1. El cuervo y el zorro 2.

Invitación a una exposición

A

B

C

D

E

X

X

X

X

F

X

G

H

X

X

I

J

K

DI

N

Ñ

O

X

X

X

X

3.

Las ballenas

X

X

X

X

X

X

4.

La ventana

X

X

X

X

X

X

5.

Pedro y el lobo

X

X

6.

EVALUACIÓN La Pincoya

X

X

X X

X

X

D

X X

X

A:

Identificar la función del texto

J:

Realizar inferencias problema-solución

B:

Identificar la idea principal

K:

Realizar inferencias de sentimientos y finalidades

C:

Elegir (y elaborar) un título

L:

Comparar y contrastar información

D:

Identificar (y ordenar) secuencias

M:

Relacionar partes del texto

E:

Obtener información explícita de forma directa

N:

Reconocer el tipo de texto

F:

Obtener información explícita de forma indirecta

Ñ:

Juzgar el propósito del texto

G:

Inferir

O:

Opinar y fundamentar acerca de lo leído

H:

Inferir significados

P:

Relacionar el contenido con el entorno

I:

Realizar inferencias causa-efecto

Guía didáctica Comprensión lectora B

Comprensión lectoraSegundoBásico

Grado de dificultad medio Lecturas

Tareas Comprender globalmente

Obtener información

Elaborar una interpretación

Reflexionar sobre la forma

Reflexionar sobre el contenido

Estrategias L____________________ f --------------------1. Por favor ayúdame a encontrarla

A

B

C

D

X

2.

La zorra y el gallo

X

3.

El gato Mauricio

X

4.

Bolitas de manjar

5.

El perro valiente

X

EVALUACIÓN El pueblo mapuche ^____________________

X

E

F

G

H

X

X

X

X

X X

X

X

X

I

J

K

DI

N

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X

X

X

X

X

X X

X

P _______ Á

X

X X

X

X X

6.

X

X

X

X

X

X

A:

Identificar la función del texto

J:

Realizar inferencias problema-solución

B:

Identificar la idea principal

K:

Realizar inferencias de sentimientos y finalidades

C:

Elegir (y elaborar) un título

L:

Comparar y contrastar información

D:

Identificar (y ordenar) secuencias

M:

Relacionar partes del texto

E:

Obtener información explícita de forma directa

N:

Reconocer el tipo de texto

F:

Obtener información explícita de forma indirecta

Ñ:

Juzgar el propósito del texto

G:

Inferir

O:

Opinar y fundamentar acerca de lo leído

H:

Inferir significados

P:

Relacionar el contenido con el entorno

I:

Realizar inferencias causa-efecto

Guía didáctica Comprensión lectora B

Fundamentacíón Grado de dificultad mayor Lecturas Comprender globalmente

Obtener información

Elaborar una interpretación

Reflexionar sobre la forma

Reflexionar sobre el contenido

Estrategias L________________________ r -----------------------1. Pequeña

fauna 2.

Mensajes

3.

El asno y su sombra

4.

El burro enfermo

5.

El pingüino y el canguro

6.

EVALUACIÓN El gato doméstico

A

B

c

D

E

F

G

X

X

X

X

X

X

X

X X

X

H

X

J

K y m

N

N

X

X

0

p _________ Á

X X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X X

X

X

X

'

X X

X

V_______________________

A

Identificar la función del texto

J:

Realizar inferencias problema-solución

B

Identificar la idea principal

K:

Realizar inferencias de sentimientos y finalidades

C

Elegir (y elaborar) un título

L:

Comparar y contrastar información

D

Identificar (y ordenar) secuencias

M:

Relacionar partes del texto

E

Obtener información explícita de forma directa

N:

Reconocer el tipo de texto

F

Obtener información explícita de forma indirecta

Ñ:

Juzgar el propósito del texto

G

Inferir

O:

Opinar y fundamentar acerca de lo leído

H

Inferir significados

P:

Relacionar el contenido con el entorno

Realizar inferencias causa-efecto

Guía didáctica Comprensión lectora B

T ^ s a n t il l a n a

Solucíonario Ficha 1

r

Grado de dificultad menor

(Páginas 48 a 5l) 1 . Respuesta esperada: Elabora un título que refleja el tema del texto (fábula El cuervo y el zorro), además debe ser breve y entregar solo la información necesaria sin entrar en detalles. 2. Q

El zorro se marcha con el trozo de queso. El cuervo escucha las palabras del zorro.

[T] El cuervo encuentra un trozo de queso.

[2 ] El zorro llega atraído por el olor del queso. [4] El cuervo suelta el trozo de queso.

3.

r

4 . c. Un enorme pedazo de queso.

5. d. Le atrajo el olor del queso.

6 . a. Porque tenía hambre. 7. c. Porque se puso a cantar.

Guía didáctica Comprensión lectora B

^ SA N TILLA N A

Grado de dificultad menor

8 .

9 . Astuto: hábil

vanidoso: arrogante

10. c. Una fábula. 11 . Respuesta esperada: Su opinión debe estar fundamentada con alguna situación del texto. Además, tiene que reflejar que conoce el significado de la palabra astuto.

Guía didáctica Comprensión lectora B

^ SA N TILLA N A

Solucionarlo Ficha 2

r

Grado de dificultad menor

(Páginas 52 a 55) 1 . b. Invitar. 2 . c. A los padres y apoderados. 3 . c. A una exposición de arte. 4 . a. Los trabajos de arte realizados por los alumnos y alumnas de 2° Básico. 5. d. La profesora de Arte y los alumnos y alumnas de 2° Básico.

6.

----------

Fecha de la exposición:

Sábado 17 de noviembre

Horario: 12:00 horas Lugar: Salón del colegio 7. Respuesta esperada: Que los dibujos correspondan a trabajos que habitualmente realizan niños de su edad en clases de Arte.

8 . c. Una invitación. 9. Respuesta esperada: Debe señalar que la información que no puede faltar en una invitación es: destinatario, motivo de la invitación, fecha de la invitación, lugar, hora y quién o quiénes se invita. 10.

Respuesta esperada: Independientemente de que la respuesta sea negativa o afirmativa debe fundamentar su respuesta.

Guía didáctica Comprensión lectora B

^ SA N TILLA N A

Solucionarlo Ficha 3

r

Grado de dificultad menor

(Páginas 56 a 59) 1. d. Sobre las ballenas. 2 . Respuesta esperada: Elabora un título que refleja el tema del texto (texto informativo sobre las ballenas), es breve y entrega solo la información necesaria, sin entrar en detalles. 3. Sí Eas ballenas son mamíferos.

X X

Pueden llegar a medir tres metros de largo. Pueden llegar a pesar doscientas toneladas.

X

Son animales muy poco sociables. Protegen a sus crías.

No

X X

No saben comunicarse entre sí.

X

Están en peligro de extinción.

X

Son cazadas por su grasa y aceite.

X

Su grasa y aceite son irreemplazables.

X

4 . a. A través de mensajes de voces y melodías. 5. c. Porque las personas las cazan.

6 . habitan: viven extraer: sacar

sociables: amigables remplazarse: sustituirse

7. Respuesta esperada: Deben explicar qué significa que las ballenas estén en peligro de extinción tomando en cuenta la información entregada en el texto y los conocimientos que tengan sobre el tema.

8 . c. Un texto informativo. 9. Respuesta esperada: En el texto se afirma que las ballenas son los mamíferos más grandes, por lo tanto se espera una respuesta positiva y que den una fundamentación. Ahora, si los alumnos y alumnas dan alguna respuesta negativa, se debe revisar la fundamentación, ya que pueden tener algunos conceptos errados. 10.

Respuesta esperada: Independientemente de que la respuesta sea negativa o afirmativa debe fundamentar su respuesta.

Guía didáctica Comprensión lectora B

«rSANTILLANA

Solucionario Ficha 4

r

Grado de dificultad menor

(Páginas 60 a 63) 1. Respuesta esperada: Elabora un título que refleja el tema del texto (poema sobre una ventana); debe ser breve y entregar solo la información necesaria, sin entrar en detalles. 2 . Respuesta esperada: Que dibujen una ventana. 3 . d. Porque quiere volar. 4 . a. Se llena de luz. 5. c. Por la noche.

6. X

A

V

E

M

A

T

0

V

P

A

S

W

V

D

F

E

X

z

V

0

E

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N

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C

S

Z

I

T

E

R

L

H

T

K

A

A

W

F

A

I

R

0

J

N

X

P

R

A

U

R

E

A

c

E

U

0

z

T

S

7. esconde: oculta

descubre: reconoce

8 . Respuesta esperada: Se espera que los alumnos y alumnas infieran la comparación que se realiza entre la ventana y el avestruz, ya que los avestruces ocultan su cabeza cuando tienen miedo y en el poema se indica que en la noche la ventana se esconde tras las persianas. 9. b. Un poema. 1 0 . 4 estrofas.

11. Primera estrofa: 4 versos. Segunda estrofa: 4 versos. Tercera estrofa: 3 versos. Cuarta estrofa: 4 versos. 1 2 . Respuesta esperada: Independientemente de que la respuesta sea negativa o afirmativa debe fundamentar su respuesta.

Guía didáctica Comprensión lectora B

^ SA N TILLA N A

Solucionario Ficha 5

Grado de dificultad menor

(Páginas 64 a 67) 1.

2 . Respuesta esperada: Elabora un título que refleja el tema del texto (cuento Pedro y el lobo), es breve y entrega solo la información necesaria, sin entrar en detalles. 3 . b. Cuidaba a las ovejas. 4 . c. En decir que venía el lobo. 5. a. Apareció el lobo.

Guía didáctica Comprensión lectora B

Grado de dificultad menor

6.

4

2 P

A

S

T

A

B

1 P

E

A

N

S

3 L

O

B

5

D

R

O V

6 M

I

E

T

J

O

A

R

S

D

O

7.

- auxiliar: colaborar, acoger, asistir, apoyar, ayudar, socorrer, asistir, cooperar, proteger, amparar. - enfadaron: incomodaron, desagradaron, molestaron, enfurecieron, irritaron, enojaron.

8.

Respuesta esperada: La frase “hacer oídos sordos” significa hacerse el sordo, no querer escuchar.

9.

Respuesta esperada: Los niños y niñas deben comprender que la broma que realizó Pedro no fue correcta, ya que el decir mentiras, lleva a las personas a la desconfianza. Pueden fundamen­ tar su opinión con hechos del texto o con situaciones propias que hayan vivido.

Guía didáctica Comprensión lectora B

Solucionarlo evaluación (Páginas 68 a 71) 1. Tabla de especificaciones Tarea lectora

Preguntas

Comprender globalmente

1- 2

Obtener información

3- 4- 5- 6

Elaborar una interpretación

7- 8- 9

Reflexionar sobre la forma

10

Reflexionar sobre el contenido

11 - 12

2 . Solucionario Pregunta

Respuesta

1

B

2

C

3

C

4

D

5

B

6

C

7

C

8

B

9

A

10

D

11 . Respuesta esperada: Independientemente de que la respuesta sea negativa o afirmativa debe fundamentar su respuesta. 1 2 . Respuesta esperada: Independientemente de que la respuesta sea negativa o afirmativa debe fundamentar su respuesta.

Guía didáctica Comprensión lectora B

Solucionarío Ficha 1

r

Grado de dificultad medio

(Páginas 72 o 75) 1 . b. Informar sobre un perro perdido.

4 . c. Porque sufre de epilepsia. 5 . b. La dueña de Pucky. 6. Respuesta esperada: El dibujo debe representar una perra con una cola corta que termine en forma de pompón, es decir, como una pelota. 7. c. Un aviso. 8 . Respuesta esperada: En el caso de este texto, se espera una respuesta positiva, ya que en él se describe una serie de características físicas de la perrita que permiten identificarla claramente. 9. Respuesta esperada: Independientemente de que la respuesta sea negativa o afirmativa, debe fundamentar su respuesta.

Guía didáctica Comprensión lectora B

^ SA N TILLA N A

(Páginas 76 a 79) 1 . Respuesta esperada: Elabora un título que refleja el tema del texto (fábula de La zorra y el gallo)] además debe ser breve y entregar solo la información esencial sin entrar en detalles.

2.

zorra le pide al gallo que baje del árbol para darle un abrazo. fY]La zorra encuentra un hermoso gallo en la rama de un árbol. (~6]La zorra se marcha a toda prisa. [T]La zorra caminaba por el bosque buscando algo para comer. [ sI e I gallo le cuenta a la zorra que vienen dos perros a abrazarlos. (d]La zorra le cuenta al gallo que ya no hay guerra entre ellos.

3 . Respuesta esperada: Dibujo de un cuervo y una zorra. 4 . c. Buscaba algo para comer. 5. a. Le dijo al gallo que se había anunciado la paz entre ambas especies.

6 . c. Le dijo a la zorra que venían dos perros a abrazarlos. 7. d. Se despidió a toda prisa y se fue muy malhumorada.

8 . c. Se rio por haber engañado a quien quería engañarlo a él. 9. Divisó: vio 10.

malhumorada: enojada

Respuesta esperada: Independientemente de que la respuesta sea negativa o afirmativa, debe fundamentar su respuesta.

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^ SA N T ILLA N A

Solucionarlo Ficha 3

r

Grado de dificultad medio

(Páginas 80 a 83) 1 . Respuesta esperada: Elabora un título que refleja el tema del texto (poema El gato Mauricio), es breve y entrega solo la información necesaria sin entrar en detalles. 2 . d. De un gato. 3 . b. Que ha perdido el juicio. 4 . c. Mira las flores. 5 . d. Escribió un poema de amor.

6 . c. Su gatuno juicio. 7. Respuesta esperada: Puede dibujar al gato mirando las flores, riéndose con los ratones, escribiendo un poema de amor o dibujando corazones. 8 . Respuesta esperada: Debe inferir según la información que se entrega en el poema qué es lo que le ocurre verdaderamente al gato Mauricio: está enamorado. 9. d. Un poema. 10. 4 estrofas. 11. 4 versos. 1 2 . Respuesta esperada: Independientemente de que la respuesta sea negativa o afirmativa, debe fundamentar su respuesta.

Guía didáctica Comprensión lectora B

^ SA N TILLA N A

(Páginas 84 a 87) 1 . c. Cocinar. 2.

Formar una masa y hacer pequeñas bolitas con ayuda de las manos. ^

Pasar las bolitas de manjar de manera alternada por cada uno de los platos para que algunas queden cubiertas de coco y otras con mostacillas.

fd] Colocar en un plato pequeño el coco rallado y en otro plato las mostacillas dulces. [Y] Poner las galletas molidas en una fuente y agregar el manjar. f l ] Moler con los dedos o con la ayuda de un tenedor las galletas de vino.

C

mostacillas dulces

)C

’^anjar

)

5. b. Colocar las bolitas de manjar sobre papeles decorativos. 6 . Respuesta esperada: Dentro de las respuestas que den pueden estar: reunirlos ingredientes y lavarse las manos. 7. Respuesta esperada: Los ingredientes que no pueden faltar en la receta son las galletas y el manjar. 8 . Respuesta esperada: Las partes que se reconocen en el texto son dos: los ingredientes y la preparación. 9. Respuesta esperada: Independientemente de que la respuesta sea negativa o afirmativa, debe fundamentar su respuesta. 10 .

Respuesta esperada: Independientemente de que la respuesta sea negativa o afirmativa, debe fundamentar su respuesta.

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Solucionario Ficha 5

Grado de dificultad medio

r

(Páginas 88 a 91) 1.

El tigre se encuentra con el mono. fT| El tigre huye cuando el perro le cuenta que se comió un león. (T] El campesino perdió a su perro. 0

El perro y el mono se hicieron muy amigos.

fT] El mono le dice al tigre que vayan a ver al perro. (~5^ El perro le agradece al mono por haber traído al tigre.

2. —¿Por qué vienes tan asustado?

—¿Por qué no corres asustado al verme?

—¡Ah, amigo mono!, en el camino hay un perro que acaba de comerse un león.

—¿Cuándo has visto que un perro se coma a un león? /T

—¡Me conseguiste el tigre que te había encargado!

J

—¡Ah, amigo tigre! Es que estoy por dormir la siesta...

3 . d. El campesino sale a pasear con su perro y luego se le pierde. 4 . b. Se recostó bajo un árbol y tomó una ramita pequeña. 5. c. Que es imposible que un perro se comiera un león. 6 . Respuesta esperada: Debe escribir los sentimientos que pudo haber sentido el perro al ver llegar al tigre y al mono. Tiene que fundamentar su respuesta. 7. d. Un cuento. 8 . Respuesta esperada: Independientemente de que la respuesta sea negativa o afirmativa, debe fundamentar su respuesta. 9. Respuesta esperada: Independientemente de que la respuesta sea negativa o afirmativa, debe fundamentar su respuesta.

Guía didáctica Comprensión lectora B

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Solucionario evaluación (Páginas 92 a 95) 1. Tabla de especificaciones Tarea lectora

Preguntas 1- 2

Comprender globalmente Obtener información

3- 4- 5- 6- 7

Elaborar una interpretación

8

Reflexionar sobre la forma

9

Reflexionar sobre el contenido

10

2 . Solucionario Pregunta

Respuesta

1

B

2

C

3

D

4

B

5

D

6

C 1

3.

M 2 M

3 M

A

A

P

U

D

4

5

C

K

U

N

G

U

P

R

L

U

A

T

N

R

H

D

Ú

E

E

N

C

H

I

N

R 6 M

Guía didáctica Comprensión lectora B

A

C

H

I

T

U

N

8

B

9

B

10 . Respuesta esperada: Independientemente de que la respuesta sea negativa o afirmativa, debe fundamentar su respuesta.

Guía didáctica Comprensión lectora B

Solucionario Ficha 1

r

Grado de dificultad mayor

(Páginas 96 a 99) 1 . Respuesta esperada: La función del texto es hacer publicidad sobre los servicios de una clínica veterinaria.

2. Nombre de la clínica: Pequeña fauna Dirección: La Esperanza 0034 Teléfono: 168306 Correo electrónico* clinicapequenafauna@com

3 . c. Animales menores y exóticos. 4 . b. Las vacunas. 5. exóticos: extraños

originales: únicos

6 . Respuesta esperada: - Deben explicar que el valor corresponde solo a la consulta médica y no a los medicamentos que se utilicen. Si se utiliza algún medicamento debe ser pagado aparte. - Deben explicar que la clínica veterinaria tiene atenciones de urgencias durante todo el día. 7. Respuesta esperada: El texto es un aviso. 8 . Respuesta esperada: Independientemente de que la respuesta sea negativa o afirmativa debe fundamentar señalando qué características e información posee el texto para ver si realmente cumple con el propósito para el cual fue escrito. 9. Respuesta esperada: Independientemente de que la respuesta sea negativa o afirmativa, debe fundamentar su respuesta.

^ SA N TILLA N A

Guía didáctica Comprensión lectora B

Solucionarlo Ficha 2

Grado de dificultad mayor

r

(Páginas 100 a 103) 1. Respuesta esperada: La función de cada texto es dar recados breves a la persona que lo lee. 2 . En el dibujo se debe ver a una familia compuesta por 4 personas (papá, mamá, hijo e hija). 3 . - Sacar a pasear a Pucky. - Tomarse sus vitaminas. - Ir a la reunión de apoderados. - Comprar materiales para artes. - Estudiar matemáticas. - Buscarlos pasteles.

Ricardo Lorena Mamá Papá Lorena Papá

Mensaje Lorena: No olvides estudiar para la prueba de matemáticas. Besos, papá._________________________________________________

Papá

y V

Ricardo

Lorena

yV Papá : No te olvides de que me tienes que comprar los materia­ les para la clase de artes._______________________________________ Ricardo.

Papá

y V. Mi vida: Dejé unos pasteles en el refrigerador para ti y los niños. Besos, mamá.____________________________________________________

Mamá

y V.

Papá

y V.

5. Respuesta esperada: Según lo que se indica en el texto Pucky, es una mascota a la que se debe sacar a pasear, por esto se presume que es un perro. 6 . Respuesta esperada: En esta respuesta lo más importante es la explicación que den, ya que deben señalar desde su punto de vista cuál es el mensaje más importante. 7. Respuesta esperada: En esta respuesta lo más importante es la explicación que den, ya que deben señalar desde su punto de vista cuál es el mensaje menos importante.

Guía didáctica Comprensión lectora B

^ SA N TILLA N A

Solucíonario Ficha 3

Grado de dificultad mayor

r

(Páginas 104 a 107) 1 . Respuesta esperada: Elabora un título que refleja el tema del texto (fábula El asno y su sombra), debe ser breve y entregar solo la información necesaria, sin entrar en detalles. 2.

El dueño del asno decidió que su animal descansara. fs ] Los hombres discutieron fuertemente. (T] El viajero pidió descansar bajo la sombra del asno. [T] El viajero decidió arrendar un asno. El dueño del asno se puso a descansar bajo la sombra.

3 . Respuesta esperada: En el dibujo se deben ver dos hombres y un burro. 4 . c. Para visitar a unos parientes. 5. b. Porque el dueño del asno quería que este descansara.

6 . b. Porque no querían compartir la sombra que brindaba el asno. 7. Respuesta esperada: En el texto se comenta que el burro se va rumbo a su hogar pero no se detallan las causas de por qué lo hace, por esta razón los niños y las niñas deben inferir la respuesta.

8 . insoportable: incómodo

brindaba: ofrecía

9. c. Una fábula. 10.

Respuesta esperada: Independientemente de que la respuesta sea negativa o afirmativa, debe fundamentar su respuesta.

^ SA N TILLA N A

Guía didáctica Comprensión lectora B

Solucíonarío Ficha 4

r

Grado de dificultad mayor

(Páginas 108 o III) 1 . Respuesta esperada: El texto trata sobre un burro que está enfermo. 2 . Respuesta esperada: Elabora un título que refleja el tema del texto (fábula El burro enfermo), debe ser breve y entregar solo la información necesaria, sin entrar en detalles. 3. Cuando le duele la cabeza. V

^

íT Cuando le duele la garganta. V

J

£

f Cuando le duele el corazón. V

J

4 . b. Le pone emplasto de lechuga. 5. a. Le da un jarabe de manzanas.

6 . Emplasto: ungüento 7. En la frase que deben explicar se encuentra la palabra pezuña, que corresponde a los dedos de algunos animales cuadrúpedos.

8 . b. Un poema. 9. Tiene 5 estrofas. 1 0 . Cada estrofa tiene 4 versos. 1 1 . Respuesta esperada: Independientemente de que la respuesta sea negativa o afirmativa, debe fundamentar su respuesta.

Guía didáctica Comprensión lectora B

^ SA N TILLA N A

Solucionarlo Ficha 5

r

Grado de dificultad mayor

(Páginas Il2 a lis) 1 . Respuesta esperada: Elabora un título que refleja el tema del texto (sobre un pingüino y un can­ guro), es breve y entrega solo la información necesaria, sin detalles. 2 . En el dibujo deben estar presentes; el pingüino, el canguro y el zorro. 3 . - Publica que el pingüino es su favorito para ganar la carrera. El zorro. - Tiene un andar lento y torpe. El pingüino. - Es muy vanidoso y se burla del pingüino. El canguro. - Nadó a una gran velocidad y ganó la carrera. El pingüino. - Casi se ahoga y pierde la carrera. El canguro. 4 . Vanidoso: presumido. Enfadó: enojó. Intensificaron: aumentaron. 5. Respuesta esperada: Se espera que el niño o niña sea capaz de explicar con palabras simples qué significa "bajarle los humos" al canguro. Lo importante es que la explicación sea coherente y sencilla. 6 . Respuesta esperada: En el texto nunca se detalla claramente cómo se sentía el pingüino con las burlas del canguro; por esta razón los niños y niñas deben inferir la respuesta. 7. Respuesta esperada: Independientemente de que la respuesta sea negativa o afirmativa, debe fundamentar su respuesta.

^ SA N TILLA N A

Guía didáctica Comprensión lectora B

Solucionario evaluación (Páginas 116 a 119) 1. Tabla de especificaciones Tarea Lectora

Preguntas 1

Comprender globalmente Obtener información

2- 3- 4 - 5

Elaborar una interpretación

6- 7- 8

Reflexionar sobre la forma

9

Reflexionar sobre el contenido

10

2 . Solucionario Pregunta

Respuesta

1

B

2

El gato, el tigre, el león y el guepardo

3

D

4

C

5. C

H

J

K

J

A

W

G

L

E

O

P

A

R

D

O

E

H

H

K

G

F

A

E

G

I

T

O

U

A

V

L

A

C

I

X

A

J

T

E

T

F

G

E

R

A

I

O

O

R

R

U

O

P

M

N

G

U

E

P

A

R

D

O

6

D

7

C

Guía didáctica Comprensión lectora B

I

A 8. Respuesta esperada:

10

-

Se espera que expliquen que el gato es un animal principalmente carnívoro, ya que se ali­ menta de carne.

-

Se espera que expliquen que un gato doméstico vive en promedio 15 años.

Respuesta esperada: Independientemente de que la respuesta sea negativa o afirmativa, debe fundamentar su respuesta.

^ SA N TILLA N A

Guía didáctica Comprensión lectora B

Tarea lectora: Comprender globalmente Nombre: Curso:__

Fecha:

Lee el texto y responde las preguntas.

Identificar la idea principal

1 . ¿De qué se habla en el texto?

Guía didáctica Comprensión lectora B

^ SA N TILLA N A

Grado de dificultad menor Elegir y elaborar un título

2 . ¿Qué otro título le pondrías a este texto?

Identificar y ordenar secuencias

3 . Escribe tres acciones que encuentres en el texto.

acción:_______________________________________________

T acción:

3^ acción:

4 . Dibuja que ocurrió en el texto:

Guía didáctica Comprensión lectora B

^ SA N TILLA N A

Tarea lectora: Obtener información

Lee el texto y responde las preguntas. r --------------------------------------------------------------------------

El ogro miedoso Ramón es un ogro un tanto especial. Es pelirrojo, tiene pecas y el pelo de punta. Lo curioso de Ramón es que es un ogro miedoso y cobarde. ¡Se asusta de la gente! Cuando alguien le habla se pone rojo, le tiemblan las rodillas y le rechinan los dientes. Por eso, nunca sale del bosque. Le gusta estar en compañía de los pequeños animales del bosque, ellos son los únicos que no le causan miedo. Equipo e d ito ria l.

Obtener información explícita de forma directa

1. Marca con una X

características del ogro.

pelirrojo

------ \

Forma de miedoso ser amistoso

pecoso pelo liso pelo en punta

Guía didáctica Comprensión lectora B

"S

valiente

rubio Aspecto físico

travieso

j

cobarde

>

^ SA N TILLA N A

Grado de dificultad menor

2 . ¿Quién era Ramón?

A. Un duende.

C. Un ogro.

B. Un niño.

D. Un pequeño animal.

3 . Dibuja a Ramón.

f------------------------------------------------------------------------

J 4 . ¿Qué es lo curioso del ogro?

A. Que es muy travieso. B. Que es miedoso y cobarde. C. Que le teme a los animales pequeños. D. Que no le gusta vivir en el bosque. 5. ¿Qué le asusta a Ramón?

A. Los animales.

C. El bosque.

B. La gente.

D. El viento.

6. ¿Qué le pasa a Ramón si alguien le habla?

Guía didáctica Comprensión lectora B

^ SA N TILLA N A

Ficha remedía]

Grado de dificultad menor

Tarea lectora: Elaborar una interpretación N o m b re : C u r s o :___

Fecha:

Lee el texto y responde las preguntas.

El rosal y el romero Don Luis trabajaba cuidando las plantas. En su casa tenía muchas de ellas, y cuidaba con mucho cariño un frondoso rosal. Sus preciosas rosas que eran como la sangre llamaban la atención y todo el mundo se fijaba en él. A pesar de ello, el rosal era la planta más triste. Un día, una humilde mata de romero preguntó a su vecino: —Cuéntame qué te pasa. ¿Por qué no eres feliz? —Porque me siento maltratado. Cortan mis flores. ¡Y yo me quedo sin ellas! —Amigo mío, deberías sentirte halagado. Cortan tus rosas porque son las flores más bonitas del jardín. Además, en unos días se marchitarían^ ¡Deja que adornen y perfumen la casa de los dueños del jardín! De ti nacerán más flores. Gracias a las palabras del romero, el rosal dejó de sentirse desgraciado y sintió el cariño y la admiración de los demás. Equipo e d ito ria l.

Guía didáctica Comprensión lectora B

Grado de dificultad menor Inferir

1. ¿De qué color son las rosas del rosal? A.

Amarillas.

C.

Rojas.

B.

Rosadas.

D.

Blancas.

2 . ¿Cuál era el trabajo de Luis? A.

Vendedor.

C.

Agricultor.

B.

Jardinero.

D.

Profesor.

Inferir significados

3. Realiza un dibujo que represente la siguiente frase:

“^cuidaba con mucho cariño un frondoso rosal^”

4 . Encierra la palabra que podría remplazar la palabra destacada, sin cambiar su sentido.

Guía didáctica Comprensión lectora B

Tarea lectora: Reflexionar sobre la forma Nombre: Fecha:

Curso:__

Lee el texto y responde las preguntas.

TE IN VITO A MI FIESTA PARA: A n t o n io D E : IG N A C IO

T E IN V IT O A M I FIESTA DE C U M P L E A Ñ O S ,

EL D Í A S Á B A D O 14 DE J U N I O A LAS 1 6 : 0 0 H O R A S . M I D I R E C C I Ó N ES A V E N I D A L A A L E G R Í A 1 34 5 .

C O N F IR M A T U A S IS T E N C IA

TELÉFONO: 00367841

Reconocer tipo de texto

1. El texto que acabas de leer es: A. Un afiche. B. Una invitación. C. Una boleta. D. Un poema.

Guía didáctica Comprensión lectora B

^ SA N TILLA N A

Grado de dificultad menor Juzgar el propósito del texto

2 . Completa la información:

3. ¿Crees que el texto cumple con su finalidad?

Sí ¿Por qué?

Guía didáctica Comprensión lectora B

No

Tarea lectora: Reflexionar sobre el contenido Nombre: Curso:__

Fecha:

Lee el texto y responde las preguntas. r ---------------------------------------------------------------

El príncipe trabajador En un hermoso castillo vivía un príncipe que quería casarse. Buscó muchas princesas y niñas sencillas del pueblo, hasta que se enamoró de una campesina muy humilde. Cuando el príncipe le pidió matrimonio, ella le dijo: —Mira, no me voy a casar contigo. A mí me gusta la gente trabaja­ dora y tú no haces nada. El principe decidió aprender un oñcio. Pero se puso muy triste cuando se dio cuenta de que tomaba muchos años aprender a ser artesano, zapatero, agricultor o constructor. Entonces una viejita que lo escuchó, le ofreció su ayuda. Fue así como el príncipe se hizo tejedor. Le regaló a la joven una preciosa bufanda tejida por él. Y finalmente se casaron. Equipo e d ito ria l.

Opinar acerca de lo leído

1. ¿Cómo crees que se sintió el príncipe con lo que le dijo la joven?

Guía didáctica Comprensión lectora B

^ SA N TILLA N A

Grado de dificultad menor

2 . ¿Crees que estuvo bien lo que dijo la joven campesina?

Sí

No

¿Por qué?

3. ¿Crees que estuvo bien que el príncipe aprendiera un oficio?

Sí

No

¿Por qué?

4 . ¿Te gustó el texto?

Sí ¿Por qué?

Guía didáctica Comprensión lectora B

No

Tarea lectora: Comprender globalmente Nombre: Fecha:

Curso:__

Lee el texto y responde las preguntas.

Los dos amigos y el oso Dos hombres que eran amigos mientras, caminaban por el bosque vieron un oso; uno de ellos corrió velozmente a las ramas de un árbol subiéndose y alejándose del peligro; el otro, al verse solo y sintiendo mucho miedo, tuvo la ocurrencia de hacerse el muerto. El oso se acercó lentamente al hombre, lo registró y lo tocó con su hocico; al acercarse a la nariz y a la boca y no sentirle el aliento ni el menor movimiento, se alejó rápidamente del lugar pensando que aquel hombre estaba muerto. Entonces el hombre que estaba arriba del árbol, al ver que ya no había peligro se bajó del árbol y corrió a abrazar a su compañero, y le dijo : —Sabes, he notado que el oso te decía algo en el oído. —¿Quieres saber lo que me dijo?: “A parta tu amistad de la persona que si te ve en peligro te abandona”. Félix María Samaniego. Adaptación.

Identificar la idea principal

1. ¿De qué se habla en el texto?

Guía didáctica Comprensión lectora B

^ SA N TILLA N A

Grado de dificultad medio

2 . ¿Cuál es la idea principal del texto? A.

Que hay que ser precavido ante el peligro.

B.

Que los amigos deben ayudarse en todo momento.

C.

Que subirse a un árbol es útil en caso de peligro.

D.

Que comunicarse con los animales nos puede salvar la vida.

Elegir y elaborar un título

3. ¿Qué otros títulos le pondrías a este texto?

Identificar y ordenar secuencias

4 . Numera los hechos del 1 al 5, según el orden en que ocurren.

Uno de los hombres subió rápidamente a un árbol. El oso se acerca al hombre que está en el suelo. El oso se va pensando que el hombre estaba muerto. Dos hombres caminaban por el bosque. Uno de los hombres se hizo el muerto.

Guía didáctica Comprensión lectora B

^ SA N TILLA N A

Tarea lectora: Obtener información Nombre: Fecha:

Curso:__

Lee el texto y responde las preguntas.

El circo Una de las atracciones del circo son los artistas. Ellos son capaces de hacer cosas sorprendentes. Entre los artistas circenses están los contorsionistas y los trapecistas. El contorsionista dobla todo su cuerpo como si fuera de goma. Él es capaz de hacer muchos movimientos difíciles. El trapecista vuela de un trapecio a otro. Sus saltos son capaces de cortar la respiración de cualquier espectador. Otra de las atracciones del circo son los animales salvajes. Por ejemplo, las ágiles leonas. Ellas cautivan al público cuando obedecen las órdenes de su domador. Equipo editorial. Obtener información explícita de forma directa

1. Dibuja los artistas circenses que se nombran en el texto.

Guía didáctica Comprensión lectora B

^ SA N TILLA N A

Grado de dificultad medio

2 . ¿Quiénes dejan sin respiración a los espectadores?

A. Las leonas. B.

El domador.

C. El trapecista. D. El contorsionista. 3. Pinta del color que corresponda. Contorsionista

KVt.

Da grandes saltos que llegan a cortar la respiración.

J

Lo comparan con una goma.

Obtener información explícita de forma indirecta.

4 . ¿Cuál de estas frases no corresponde a los domadores?

A. a. Trabajan en los circos. B.

b. Trabajan con animales salvajes.

C. c. Vuelan de un trapecio a otro. D. d. Dan órdenes a las leonas.

Guía didáctica Comprensión lectora B

^ SA N TILLA N A

Tarea lectora: Elaborar una interpretación Nombre: Curso: _

Fecha:

Lee el texto y responde las preguntas.

Los icebergs Los icebergs son grandes bloques de hielo que se desprendieron de un glaciar y flotan en los mares de las zonas más frías de la Tierra. Los icebergs son arrastrados por el mar gracias a las corrientes marinas. Los marinos que han visto icebergs suelen comentar que se trata de un espectáculo fascinante. Pero al mismo tiempo añaden que tener cerca un iceberg puede ser muy peligroso, porque el barco puede naufragar si choca con la parte de este enorme bloque de hielo que está bajo el agua, ya que solo sobresale del mar una pequeña porción de esta gran masa de hielo. Equipo editorial.

Guía didáctica Comprensión lectora B

^ SA N T ILLA N A

Grado de dificultad medio Inferir

1. ¿En qué lugares del planeta se pueden encontrar icebergs?

2 . Marca la fotografía que corresponda a un glaciar.

Inferir significados

3. Encierra la palabra que podría remplazar la palabra destacada, sin cambiar su sentido.

(-----------------------------------------------\ r-----------------------------------------------\ “^son grandes bloques de ‘“^porque el barco puede hielo que se desprendieron de naufragar si choca con la parte un glaciar...” de este enorme bloque ^ ” unieron

formaron soltaron

flotar

explotar hundirse

V_____________________________________________ )

Guía didáctica Comprensión lectora B

Ficha remedial

Grado de dificultad medio

Tarea lectora: Reflexionar sobre la forma

Lee el texto y responde las preguntas.

VERDULERIA LA FERIA Rosa Gonzalos Vera R.U.T 90.048.557-K Giro: Frutas y verduras La frontera 034 - Valdivia Fono: 0734913

BOLETA DE VENTA 002389 Día

Mes

13

10

Año 2012

Cantidad

Detalle

Precio unitario

Valor

1

kilo de manzanas

$450

$450

2

lechuga kilo de limones cebolla

$ 250

$ 500

$ 600

$ 600

$ 120

$ 240

1 2

TOTAL

$ 1790

Reconocer tipo de texto

1. El texto que acabas de leer es:

A. un mensaje. B. una boleta de consumo de agua. C. una boleta de compra. D. un afiche.

Guía didáctica Comprensión lectora B

^ SA N TILLA N A

Grado de dificultad medio Juzgar el propósito del texto

2 . Completa la información:

3. ¿Crees que el texto cumple con su finalidad?

Sí ¿Por qué?

Guía didáctica Comprensión lectora B

No

Tarea lectora: Reflexionar sobre el contenido Nombre: Curso:__

Fecha:

Lee el texto y responde las preguntas.

El cartero José Érase una vez un cartero llamado José que trabajaba en un pueblo, pero estaba aburrido porque la gente no escribía cartas. Un día, José decidió colgar en las calles del pueblo pancartas con mensajes como estos: “¡Pon tu carta en el buzón!” “¡Escribe cartas! Es sano”. A los vecinos les gustó la idea y comenzaron a escribirse cartas por cualquier motivo. José estaba contentísimo porque empezó a tener mucho trabajo. Tanto que, con el tiempo... ¡hasta tuvo que contratar como ayudante a una paloma mensajera! Equipo e d ito ria l.

Opinar dando un razonaruiento

1. ¿Por qué crees que las personas ya no escribían cartas?

Guía didáctica Comprensión lectora B

^ SA N TILLA N A

Grado de dificultad medio

2 . ¿Crees que estuvo bien lo que hizo José?

Sí

No

¿Por qué?

3. ¿Cómo crees que se sintió José con tanto trabajo?

Sí

No

¿Por qué?

4 . ¿Te gustó el texto?

Sí ¿Por qué?

Guía didáctica Comprensión lectora B

No

Tarea lectora: Comprender globalmente

Lee el texto y responde las preguntas. r ----------------------------------------------

El concierto de los animales Un día, los animales de la selva decidieron dar un gran concierto. El león se ofreció para dirigir a los demás; pero el asno, el cocodrilo y otros animales lo echaron diciendo que no lo necesitaban. El león se marchó y los animales empezaron a ensayar sus voces. El gallo cantó con todas sus fuerzas, y el asno contestó con un ruidoso rebuzno. El cerdo empezó a gruñir, y el cocodrilo, que casi no tenía voz, se puso a tocar el arpa. Cada animal intentaba hacer más ruido que los demás, y entre todos formaron tal estruendo que los pájaros huían volando de las ramas de los árboles para no oírlos. Entonces volvió el león y, con un terrible rugido, silenció a todos los animales. —¿No les da vergüenza? —gritó el león—. El ruido que hacen es horrible y los animales se marchan para no oírlos. Eso es lo que pasa por querer dar un concierto sin director. El león sacó la batuta y empezó a dirigirlos. Lo hizo tan bien que, al cabo de unos momentos, se oyó en la selva una agradable música, y todos los animales fueron a escuchar. Equipo editorial.

Guía didáctica Comprensión lectora B

^ SA N TILLA N A

Grado de dificultad mayor Elegir y elaborar un título

1 . ¿Qué otro título le pondrías a este texto?

A. Los animales de la selva. B. El concierto ruidoso. C. El director del concierto. D. Las voces de los animales. Identificar y ordenar secuencias

2 . Numera los hechos del 1 al 5, según el orden en que ocurren.

I I I I

) Los animales echaron al león. ) El león comenzó a dirigir a los animales con su batuta. ) Los animales de la selva deciden dar un concierto. ) Los animales comenzaron a ensayar sus voces. El león lanzó un rugido y los animales se callaron.

Identificar la idea principal

3. ¿Cuál es la idea principal del texto?

Identificar la función del texto

4 . ¿Cuál es la función del texto?

A. Invitar. B. Entretener. C. Informar. D. Expresar sentimientos.

Guía didáctica Comprensión lectora B

^ SA N TILLA N A

Tarea lectora: Obtener información Nombre: Curso:__

Fecha:

Lee el texto y responde las preguntas.

El león y la zorra Un león, ya viejo, se dio cuenta de que le faltaban fuerzas para cazar y que ya no podía comer todos los días. Así que se metió en una cueva y fingió que estaba enfermo. Cuando los animales de la selva iban a visitarlo, el fiero león los devoraba sin ningún problema. Un día, una zorra se acercó a la cueva y desde la entrada preguntó: —Majestad, ¿cómo se encuentra? —Muy mal, amiga. ¿Por qué no entras y hablamos un rato? Y la zorra, que era muy astuta, respondió: —Mejor me quedo fuera. Estoy viendo las huellas de todos los animales que entran. En cambio, no veo las huellas de los que salen. Esopo. Adaptación. Obtener infornnación explícita en fornna directa

1. ¿Cómo era la zorra? A. Amable. B. Astuta. C. Temerosa. D. Inteligente. Guía didáctica Comprensión lectora B

^ SA N TILLA N A

Grado de dificultad mayor

2 . Dibuja a los personajes que aparecen en el texto.

V________________________________________ 3. ¿Por qué el león ya no podía comer todos los días?

A. Porque estaba muy enfermo. B. Porque estaba atrapado en una cueva. C. Porque estaba viejo y ya no tenía fuerzas. D. Porque no había animales para cazar. 4 . ¿Qué hizo el león para poder comer?

A. Se metió a una cueva y fingió que estaba enfermo. B. Pidió a los animales que lo visitaran en su nueva cueva. C. Salió a cazar muy temprano por la mañana. D. Engañó a la zorra y la hizo entrar a su cueva. 5. ¿Por qué la zorra prefirió quedarse fuera de la cueva?

A. Porque no veía ninguna huella de animal cerca de la cueva. B. Porque estaba muy oscura la cueva. C. Porque veía huellas que entraban a la cueva y ninguna que saliera. D. Porque no quería conversar con el león.

Guía didáctica Comprensión lectora B

^ SA N TILLA N A

Tarea lectora: Elaborar una interpretación Nombre: Curso: _

Fecha:

Lee el texto y responde las preguntas. f ----------------------------------------------------------------------

El león y la liebre Había un león hambriento que diariamente devoraba a los animales que hallaban en su camino. Un día, una liebre vieja y muy astuta se encontró con el león, que precisamente tenía mucha hambre ya que no había comido. En cuanto la vio, el león dio un gran rugido y le dijo, colérico: —¿Por qué no te acercas? La liebre, disculpándose, le hizo saber: —Perdona, señor, pero voy en busca de otro león que dice ser más poderoso que tú. Y el león, con grandes rugidos, dijo, furioso: —¡Llévame pronto donde ese bribón que desconoce que aquí soy el único todopoderoso! La liebre condujo al león a un pozo profundo y ahí le dijo: —Mira, señor, el que se dice más poderoso que tú está en el fondo de su guarida —^ mostró al león su propia imagen, reflejada en el pozo. El león, hinchado de orgullo, no pudo dominar su cólera y, queriendo aplastar a su rival, se arrojó dentro del pozo, donde encontró la muerte. Cuento tradicional hindú.

Guía didáctica Comprensión lectora B

^ SA N TILLA N A

Grado de dificultad mayor Inferir

1. ¿Por qué el león vio su imagen reflejada en el pozo?

Inferir significados

2 . Explica el significado de la palabra destacada en cada una de las frases.

- “...una liebre vieja y muy astuta se encontró con el león...”

“...En cuanto la vio, el león dio un gran rugido y le dijo, colérico ...”

“.. .voy en busca de otro león que dice ser más poderoso que tú ...”

3 . Encierra la palabra que podría remplazar la palabra destacada, sin cam­ biar su sentido. \ f ------------------------------------------------- \

r

“...Llévame pronto donde ese bribón...”

“...no pudo dominar su cólera...”

truhán enemigo

tristeza fuerza

__________________________________________ / V__________________________________________y Guía didáctica Comprensión lectora B

^ SA N TILLA N A

Tarea lectora: Reflexionar sobre la forma Nombre: Fecha:

Curso: _

Lee el texto y responde las preguntas.

Tuti fruti Ingredientes:

2 plátanos 1 manzana 1 naranja 2 kiwis 1 yogur Preparación:

1. Pelar cada una de las frutas. 2. Picar cada una de las frutas en trozos pequeños y colocarlos dentro de un recipiente. 3. Mezclar la fruta y echar el yogur. 4. Mezclar el yogur con la fruta y servir.

Reconocer tipo de texto

1 . El texto que acabas de leer es:

A. una boleta. B. una receta. G. un texto informativo.

D. un afiche.

Guía didáctica Comprensión lectora B

^ SA N T ILLA N A

Grado de dificultad mayor Juzgar el propósito del texto

2 . Completa la información.

3. ¿Crees que el texto cumple con su finalidad?

Sí ¿Por qué?

Guía didáctica Comprensión lectora B

No

Evaluación

Grado de dificultad menor

Nombre: Curso: _

Fecha:

Lee el texto y responde las preguntas.

El rey sin sueño

En un magnífico palacio vivía un rey que no podía dormir. Un día contrató a un famoso cuentacuentos para que lo entretuviera por la noche. El cuentacuentos, que era muy listo y sabía el problema que tenía el rey, empezó a contarle un cuento: —Había una vez, un joven pastor que cuidaba mil ovejas. Un día, las llevó a cruzar un río. Primero, pasó la primera oveja; luego, pasó la segunda oveja; después pasó la tercera... Cuando iba en la décima oveja, el rey durmió como un tronco. Y desde esa noche, nunca más se separó de su cuentacuentos. Equipo editorial.

1 . ¿Sobre qué se habla en el texto?

A. Sobre un sueño que tuvo el rey. B. Sobre un rey que no podía dormir. C. Sobre un pastor que cuidaba ovejas. D. Sobre la amistad del cuentacuentos y el pastor.

Guía didáctica Comprensión lectora B

«rSANTILLANA

2 . Numera los hechos del 1 al 4, según el orden en que ocurren.

[ I El rey se durmió como un tronco.

I ] El rey contrató a un cuentacuentos. I I El rey estaba en el palacio y no podía dormir. [ I El cuentacuentos comenzó a contarle un cuento. 3 . ¿Cómo era el cuentacuentos?

A. Muy listo. B. Muy simpático. C. Muy servicial.

D. Muy egoísta. 4 . ¿Qué hizo el cuentacuentos para ayudar al rey?

A. Le dijo que contara ovejas. B.

Le conversó toda la noche.

C. Le cantó una canción. D.

Le contó un cuento de un pastor.

5. ¿Qué personajes participaban en el cuento del cuentacuentos? A. Un rey y un pastor. B.

Un pastor y mil ovejas.

C. Las ovejas y un cuentacuentos. D.

Un rey y sus ovejas.

^ SA N TILLA N A

Guía didáctica Comprensión lectora B

6 . ¿Qué hizo el rey cuando el cuentacuentos iba en la décima oveja?

A. Se aburrió. B. Se quedó dormido. C. Se enojó con el cuentacuentos.

D. Le pidió al cuentacuentos que se callara.

7. ¿Qué pasó finalmente? A. El rey nunca se separó de su cuentacuentos. B. El pastor se fue con sus ovejas. C. El rey durmió durante una semana.

D. El cuentacuentos volvió a su hogar. 8 . En el texto, la palabra magnífico se puede remplazar por:

A. humilde. B. majestuoso. C. pobre.

D. pequeño.

9 . En el texto, la palabra entretuviera se puede remplazar por: A. divirtiera. B. aburriera. C. acompañara.

D. conversara.

10. En el texto, la expresión el rey durmió como un tronco significa que: A. El rey durmió sobresaltado. B. El rey durmió un rato corto. C. El rey no pudo dormir.

D. El rey durmió profundamente.

Guía didáctica Comprensión lectora B

T^ santillana

11 . El texto que acabas de leer es: A . un poem a. B. u n a n o tic ia . C . u n a v iso . D . u n c u e n to .

12 . ¿Te gustó el texto? Sí

No

¿Por q u é ?

Guía didáctica Comprensión lectora B

Solucionario 1.

B

2 . ------4 1 (

E l re y se d u rm ió com o u n tro n co .

2

E l re y co n trató a u n cu e n ta cu e n to s.

1

E l re y estab a en e l p a la cio y no p o d ía d o rm ir.

3

E l cu e n ta cu e n to s co m enzó a co n ta rle u n cu en to .

3.

A

4.

D

5.

B

6.

B

7.

A

8.

B

9.

A

10 .

D

11 .

D

12 . R esp u esta

esperada: In d e p e n d ie n te m e n te de que la re sp u e sta sea n e g a tiva o a firm a tiv a debe fu n d a m e n ta r su re sp u e sta .

Guía didáctica Comprensión lectora B

Evaluación

Grado de dificultad medio

Nombre: Curso: _

Fecha:

Lee el texto y responde las preguntas.

El puma

El puma también es conocido como el león de la montaña. Es un mamífero carnívoro que pertenece a la familia de los felinos. Su cuerpo es robusto y su cabeza, pequeña. Mide entre 140 y 240 centímetros de largo y pesa entre 25 a 31 ki­ los. Su pelaje es de color pardo rojizo y tiene sus mejillas blancas. Los pumas, poseen una cola muy larga y gruesa, la que le sirve de contrapeso para efectuar movimientos a altas velocidades. Tienen gran habilidad para trepar a los árboles o caminar entre los roqueríos. Además pueden correr muy rápidamente en distancias cortas. Los ojos del puma son de un hermoso color amarillento, con pupilas muy redondas que de noche se dilatan, lo que le permite tener una extraordinaria visión nocturna. Las hembras, son más pequeñas que los machos, tienen crías cada dos o tres años. Su gestación dura entre 90 a 96 días. Y pueden nacer entre 1 a 6 crías. Los cachorros nacen con la piel manchada, color que pierden a medida que crecen. Equipo editorial.

Guía didáctica Comprensión lectora B

^ SA N TILLA N A

1 . ¿Cuál es el tem a del texto? A . Las crías del puma. B. Las diferencias entre el puma macho y hembra. C. Las características del puma. D. El hábitat del puma. 2 . ¿Con qué otro nombre se conoce al pum a? A . Puma chileno. B. Tigre de la montaña. C. León chileno. D. León de la montaña. 3 . Completa la siguiente ficha con las características del puma

Guía didáctica Comprensión lectora B

4 . ¿Cuál de estas características no corresponde al pum a? A . Pertenece a la familia de los felinos. B. Es un animal mamífero y carnívoro. C. Tiene un cuerpo robusto y su cabeza es pequeña. D. Corre lentamente y no sabe trepar. 5 . ¿Por qué el pum a tiene una extraordinaria visión nocturna? A . Porque sus pupilas desaparecen de noche. B. Porque sus pupilas redondas se dilatan de noche. C. Porque sus ojos se agrandan con la falta de luz. D. Porque sus ojos son de un hermoso color amarillento. 6 . En el texto, la palabra dilatan se puede remplazar por: A . encogen. B. aumentan. C. arrugan. D. achican. 7. En el texto, la palabra gestación se puede remplazar por: A . crecimiento. B. nacimiento. C. embarazo. D. infancia.

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8.

Representa con un dibujo la siguiente frase:

“Los ojos del puma son de un hermoso color amarillento, con pupilas muy redondas que de noche se dilatan...” / ----------------------------------------

J 9 . El texto que acabas de leer es:

A. un cuento. B. un afiche. C. un aviso. D. un texto informativo. 10.

¿Crees que este texto te sirvió para conocer más sobre el puma?

Sí

No

¿Por qué?

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Solucíonarío 1. c 2. D >

3. r Medida:

140 V 240 centímetros

P p s rr

25 a 31 kilos

Pelaje:

pardo roiizo

Cola:

muy larga y gruesa

Ojos:

color amarillento, con pupilas muy redondas que de noche se dilatan

V-

J

4. D 5. B

6.

B

7.

c

8.

En el dibujo se deben ver unos ojos amarillentos con una pupila negra, redonda y dilatada.

9. D 1 0 . Respuesta esperada: Independientemente de que la respuesta sea negativa o afirmativa debe fundamentar su respuesta.

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Evaluación

Grado de dificultad mayor

Nombre: Curso:__

Fecha:

Lee el texto y responde las preguntas.

El espantapájaros

Había una vez un espantapájaros llamado Pepo que era muy querido por todos. Usaba un traje de saco y un sombrero roto. Pero el pobre estaba en tan mal estado, que ya no espantaba ni a los pájaros. Una mañana los animales de la granja vieron al granjero, cosiendo unos trapos viejos. Como pensaron que estaba fabricando otro espantapájaros para sustituir a Pepo, decidieron hacerle un traje nuevo. Todos los animales cooperaron. La vaca trajo una camisa, el perro una chaqueta, el cerdo una humita y el gallo un sombrero de copa. Pepo se veía muy elegante y los animales quedaron muy contentos. En la tarde, el granjero salió con su nuevo espantapájaros rumbo al sembrado. Cuando lo colocó junto a Pepo, todos quedaron asombrados: ¡era una espantapájaros preciosa, con largas trenzas y un fino vestido! El granjero le había regalado una compañera a su viejo amigo. Equipo e d ito ria l.

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T ^ s a n t il l a n a

1 . ¿Qué otro título le pondrías a este texto? A . El viejo espantapájaros. B. El regalo del granjero. G. Eos animales de la granja. D. El espantapájaros y los animales. 2 . Numera los hechos del 1 al 4, según el orden en que ocurren.

I I Los animales deciden hacerle un traje nuevo a Pepo. I I El granjero se puso a coser unos trapos viejos. Los animales quedaron muy contentos al ver a Pepo muy elegante. El granjero coloca la espantapájaros al lado de Pepo. 3 . ¿Quién era Pepo? A. Un granjero. B. Un espantapájaros. C. Un perro. D. Un cerdo. 4 . ¿Por qué Pepo ya no espantaba a los pájaros?

A. Porque no le gustaba asustarlos. B. Porque era amigo de los pájaros. C. Porque su ropa era muy elegante. D. Porque estaba en mal estado.

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5 . Escribe con qué cooperaron cada uno de los animales.

perro:___________________________________________________________ gallo:-----------------------------------------------------------------v a ca :-----------------------------------------------------------------cerdo:-----------------------------------------------------------------6 . ¿Cuál fue el regalo del granjero? A . Una espantapájaros. B. Un traje nuevo. C. Un sombrero de copa. D. Una camisa nueva. 7. ¿Dónde ocurre esta historia? A . En la ciudad. B. En el bosque. C. En una montaña. D. En una granja. 8 . En el texto, la palabra sustituir se puede remplazar por: A . acompañar. B. ayudar. C. remplazar. D. juntarse. 9 . En el texto, la palabra asom brados se puede remplazar por: A . asustados. B. indiferentes. C. sorprendidos. D. tristes. Guía didáctica Comprensión lectora B

1 0 . El texto que acabas de leer es:

A. un poema. B. una carta. C. un cuento. D. un texto informativo. 1 1 . ¿Crees que estuvo bien lo que hicieron los animales por Pepo?

Sí

No

¿Por qué?

1 2 . ¿Te gustó el regalo del granjero?

Sí

No

¿Por qué?

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Solucíonarío 1. B Los animales deciden hacerle un traje nuevo a Pepo. [~T] El granjero se puso a coser unos trapos viejos. 3 Los animales quedaron muy contentos al ver a Pepo muy elegante. ^ El granjero coloca la espantapájaros al lado de Pepo. 3. B 4. D 5 . perro: chaqueta gallo: sombrero de copa

6.

A

7.

D

vaca: camisa cerdo: humita

8. c 9.

c

10 . c 1 1 . Respuesta esperada: Los niños y niñas deben considerar en su fundamentación el cariño que sentían los animales por el espantapájaros, lo que los llevó a repa­ rarlo para que no lo sustituyeran por otro. 1 2 . Respuesta esperada: Independientemente de que la respuesta sea negativa o afirmativa debe fundamentar su respuesta.

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El material didáctico Guía Comprensión lectora B para Educación Básica, es una obra colectiva, creada y diseñada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, bajo la dirección de MANUEL JOSÉ ROJAS LEIVA Coordinación de proyecto Jefa de Area Edición Autor Corrección de estilo

Documentación

Ana María Anwandter Carolina Venegas Ximena Fuster Claudio Contreras Patricio Varetto Cabré Ana María Bastidas Campillo Cristina Varas Largo Cristian Bustos Chavarría Paulina Novoa Venturino

La realización gráfica ha sido efectuada bajo la dirección de VERÓNICA ROJAS LUNA Con el siguiente equipo de especialistas: Coordinación gráfica Diseño y diagramación

Ilustraciones Producción

Carlota Godoy Bustos María Isabel Cruz Rencoret María Verónica Román Soto Osvaldo Torres Ruiz Germán UrrutiaGarín

Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del "Copyright", bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento Informático, y la distribución en ejemplares de ella medíante alquiler o préstamo público,

SANTILLANA® es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L.Todos los derechos reservados,

Tarea lectora: Reflexionar sobre el contenido Nombre: Curso:__

Fecha:

Lee el texto y responde las preguntas.

El cuervo Había una vez un cuervo al que que le costaba mucho conseguir alimento. Todos los días veía como las personas les lanzaban alimento a las palomas blancas que vivían cerca de él. Un día decidió cubrir sus plumas con un polvo blanco. Se acercó lentamente a las palomas, las cuales lo recibieron como uno más de ellas. El cuervo estaba muy feliz comiendo y de tanta alegría lanzó un grito que no sonaba horrible, no como el de las palomas. Las palomas, al darse cuenta del engaño, lo echaron dándole fuertes picotazos. El cuervo tuvo que seguir buscando alimento sin engañar a los demás. Equipo editorial.

Opinar acerca de lo leído

1 . ¿Por qué crees que al cuervo le costaba conseguir alimento?

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Grado de dificultad mayor

2 . ¿Cómo crees que se sentía el cuervo al no encontrar alimento?

3. ¿Crees que estuvo bien el engaño del cuervo?

Sí

No

¿Por qué?

4 . ¿Cómo crees que se sintió el cuervo cuando lo sorprendieron?

Sí ¿Por qué?

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No