Competencias Educativas

TRABAJAR POR COMPETENCIAS “SABER HACER” “PARA QUé” Raquel Camey Junio de 2009

 Enseñar y aprender a  Pensar  Saber  Saber hacer  Saber ser  Saber convivir

Enseñar a aprender para que los alumnos aprendan a aprender.

Los alumnos de hoy • Se comunican de una manera diferente • Son “multitarea” • Se adaptan rápidamente a los cambios • Buscan y disfrutan la variedad • Son tendientes a la autodirección • Saturación de la información

Principios de la EBC  Acercar al alumno lo más pronto posible a la aplicación del conocimiento en la realidad  Integrar la teoría y la práctica  Reconocer habilidades, actitudes, valores y destrezas en la formación del alumno.  Reconocer cualquier aprendizaje sin depender del lugar en donde se adquiere  Centrar el aprendizaje en el alumno

Metodología para trabajar por competencias  Trabajo por proyectos: A partir de una situación problema se desarrollan procesos de aprendizaje y de construcción de conocimiento, vinculados al mundo exterior, a la cotidianidad y al contexto.

Metodología para trabajar

 Resolución de problemas: Permite

hacer una activación, promoción y valoración de los procesos cognitivos cuando los problemas y tareas se diseñan creativamente. Los talleres y seminarios son un buen ejemplo de ello.

Metodología para trabajar por competencias  Enseñanza para la comprensión: lograr la comprensión por parte de los estudiantes, consecuentemente ellos aprenden a comprender y por consiguiente logran conciencia sobre cómo ellos comprenden. Comprender es el proceso por el cual se asimilan las representaciones y se les otorga un significado.  Narrativo, lógico-cuantitativo, fundacional, estético, experimental.

Ser competente  Persona experta que domina bien

una disciplina o técnica  Persona que tiene la capacidad o aptitud para ocuparse de …  Que tiene las cualidades/conocimientos adecuados para hacer un trabajo o desempeñar una función  Buena ejecución en una determinada tarea

CNB, Mineduc  Se

define la competencia como la capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos.

Dimensiones Educativas o Tipos de Conocimientos

Dimensión Desarrolladora: Capacidad, competencia

TIPOS DE COMPETENCIAS

Competencias / Contenidos

EJERCICIO DE CLASIFICACION

Redacción de Competencias

ACCIÓN Producir y Comercializar…

Diseñar…

OBJETO

CONDICIÓN

Papel…

de acuerdo a las Necesidades de los Clientes.

+

+ Sistemas de Control de Tráfico…

para Ciudades de menos de 10.000 hab.

EJERCICIO DE CORRECCIÓN

La Taxonomía de dominios cognoscitivos Bloom-Anderson

Alto nivel

Bajo nivel

Dimensiones Cognoscitivas BloomAnderson

EJERCICIO DE REDACCION DE COMPETENCIAS

INDICADORES DE LOGRO  Síntomas, indicios, señales, rasgos o conjuntos de rasgos, datos e información perceptible, que al ser confrontados con lo esperado, nos dan evidencias significativas de los avances en pos de alcanzarlo.

INDICADORES DE LOGRO  Medios para constatar, estimar,

valorar, autorregular y controlar los resultados del proceso educativo, para que a partir de ellos y teniendo en cuenta las particularidades de su proyecto educativo, la institución formule y reformule los logros esperados.

INDICADORES DE LOGRO  Evidencias concretas y tangibles de

lo que el alumno puede hacer.  Lo logró, no lo logró. Indicador de logro esperado

Producto

CONDICIONES  3era. Persona, presente, indicativo  Elemento cognitivo abstracto y

universal  Aplicación general  Compara tecnologías empleadas en el

pasado con las del presente y explica sus cambios y posibles tendencias.  Consigue información en diversas fuentes y la organiza de acuerdo con sus experiencias e intereses.

Competencia: Explorar y utilizar con seguridad e interés herramientas de un procesador de textos para escribir y revisar diversos documentos personales y comerciales, desde cartas y memorandos sencillos hasta documentos complejos que contengan gráficos y tablas facilitando procesos de información, comunicación y redacción de informes de proyectos y documentos.

AGREGAR INDICADORES DE LOGRO A LAS COMPETENCIAS YA REDACTADAS