Compet Essenciais

COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS

1º ANO

LÍNGUA PORTUGUESA

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ESTUDO DO MEIO

MATEMÁTICA

 Capacidade de extrair e reter informação essencial de textos simples Familiaridade com o vocabulário e as estruturas gramaticais simples Capacidade de se exprimir de forma clara, confiante e audível, com adequação ao contexto e ao objectivo comunicativo Conhecimento de vocabulário diversificado e de complexidade crescente Capacidade para produzir textos simples com diferentes objectivos comunicativos Conhecimento de técnicas de organização textual Capacidade parar apreender o significado global de um texto Capacidade para decifrar de forma automática cadeias grafemáticas Capacidade de localizar informação em material escrito Capacidade para apreender o significado global de um texto curto

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Reconhecer que a sobrevivência e o bem estar humano dependem de hábitos individuais de higiene e de regras de segurança e de prevenção Desenvolver atitudes e valores (responsabilidade, solidariedade, cooperação, respeito pelas diferenças) Reconhecer a existência de semelhanças e diferenças entre seres vivos Compreender o significado de haver noite e dia relacionando com o facto de haver estrelas e planetas e a Terra fazer parte do Sistema Solar Conhecer os espaços familiares Desenvolver uma atitude de permanente experimentação

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Ter sensibilidade para a ordem de grandeza dos números, assim como aptidão para estimar valores aproximados de resultados de operações. Compreender o sistema de numeração de posição (base 10) e o modo como este se relaciona com os algo ritmos das quatro operações. Reconhecer números inteiros e decimais e diferentes formas de os representar. Aptidão para dar sentido a problemas numéricos e para reconhecer as operações necessárias à sua resolução bem como para explicar o método e o raciocínio usados. Reconhecer formas geométricas simples descrevê-las, completá-las e inventar padrões. Realizar construções geométricas simples e identificar propriedades das formas geométricas. Compreender os processos de medição e os sistemas de medidas, realizando medições em situações diversas do quotidiano e utilizando os instrumentos adequados.

EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO FÍSICO-MOTORA

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Realizar acções motoras básicas, segundo uma estruturação rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos Realizar acções motoras básicas de deslocamento, no solo e em aparelhos, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento ou combinação de movimento Participar em jogos ajustando a iniciativa própria, e as qualidades motoras na prestação, às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objectivo Realizar habilidades básicas e acções técnico-tácticas fundamentais, com oportunidade e correcção de movimentos Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios adequados à expressão de motivos ou temas combinados com os colegas e professor de acordo com a estrutura rítmica e melodia de composições musicais Realizar percursos na mata, no bosque, jardins...

COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS

2º Ano

LÍNGUA PORTUGUESA

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ESTUDO DO MEIO

MATEMÁTICA

 Capacidade de extrair e reter informação essencial de textos simples Familiaridade com o vocabulário e as estruturas gramaticais simples Capacidade de se exprimir de forma clara, confiante e audível, com adequação ao contexto e ao objectivo comunicativo Conhecimento de vocabulário diversificado e de complexidade crescente Capacidade para produzir textos simples com diferentes objectivos comunicativos Conhecimento de técnicas de organização textual Capacidade parar apreender o significado global de um texto Capacidade para decifrar de forma automática cadeias grafemáticas Capacidade de localizar informação em material escrito Capacidade para apreender o significado global de um texto curto

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Localizar acontecimentos da sua vida numa linha de tempo Desenvolver hábitos de higiene pessoal e de vida saudável Desenvolver atitudes e valores ( responsabilidade, solidariedade, cooperação, respeito pelas diferenças) Reconhecer a multiplicidade de formas, características e transformações que ocorrem nos seres vivos Compreender o significado da existência das estações do ano, relacionando com o facto de haver estrelas e planetas e da Terra fazer parte do Sistema Solar Estabelecer relações entre diferentes espaços Desenvolver uma atitude de permanente experimentação

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Ter sensibilidade para a ordem de grandeza dos números, assim como aptidão para estimar valores aproximados de resultados de operações. Compreender o sistema de numeração de posição (base 10) e o modo como este se relaciona com os algo ritmos das quatro operações. Reconhecer números inteiros e decimais e diferentes formas de os representar. Aptidão para dar sentido a problemas numéricos e para reconhecer as operações necessárias à sua resolução bem como para explicar o método e o raciocínio usados. Reconhecer formas geométricas simples descrevê-las, completá-las e inventar padrões. Realizar construções geométricas simples e identificar propriedades das formas geométricas. Compreender os processos de medição e os sistemas de medidas, realizando medições em situações diversas do quotidiano e utilizando os instrumentos adequados.

EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO FÍSICO - MOTORA 

Realizar acções motoras básicas, segundo uma estruturação rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos

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Realizar acções motoras básicas de deslocamento, no solo e em aparelhos, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento ou combinação de movimento

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Participar em jogos ajustando a iniciativa própria, e as qualidades motoras na prestação, às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objectivo

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Realizar habilidades básicas e acções técnico-tácticas fundamentais, com oportunidade e correcção de movimentos Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios adequados à expressão de motivos ou temas combinados com os colegas e professor de acordo com a estrutura rítmica e melodia de composições musicais Realizar percursos na mata, no bosque, jardins...

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COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS LÍNGUA PORTUGUESA   

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Capacidade de usar o conhecimento da língua como instrumento na aprendizagem da leitura e da escrita Conhecimento de paradigmas flexionais e de regras gramaticais básicas Capacidade de se exprimir de forma confiante, clara e audível, com adequação ao contexto e ao objectivo comunicativo Conhecimento de vocabulário diversificado e de estruturas sintácticas de complexidade crescente Capacidade para produzir textos escritos com diferentes objectivos comunicativos Conhecimento de técnicas básicas de organização textual Capacidade para apreender o significado global de um texto Capacidade para decifrar de forma automática cadeias grafemáticas , para localizar informação em material escrito e para apreender o significado global de um texto curto capacidade de usar o conhecimento da língua como instrumento na aprendizagem da leitura e da escrita conhecimento de paradigmas flexionais e de regras gramaticais básicas

3º ANO ESTUDO DO MEIO

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Preservar a saúde e segurança do seu corpo de acordo com o conhecimento que tem das suas potencialidades e limitações e respeitar e aceitar as diferenças individuais Reconhecer e valorizar o seu património histórico e cultural Reconhecer as inter-relações entre as características físicas e químicas do meio e as características e comportamentos dos seres vivos Reconhecer que os desequilíbrios podem levar ao esgotamento dos recursos, e à extinção das espécies Compreender a importância dos processos de orientação como forma de se deslocar na Terra Reconhecer o papel desempenhado pela indústria na obtenção e transformação dos recursos Reconhecer que os desequilíbrios podem levar ao esgotamento dos recursos, à extinção das espécies e à destruição do ambiente Observar, levantar hipóteses, experimentar, concluir, desenvolvendo atitudes de experimentação

MATEMÁTICA

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Ter sensibilidade para a ordem de grandeza dos números, assim como aptidão para estimar valores aproximados de resultados de operações. Compreender o sistema de numeração de posição (base 10) e o modo como este se relaciona com os algo ritmos das quatro operações. Reconhecer números inteiros e decimais e diferentes formas de os representar. Aptidão para dar sentido a problemas numéricos e para reconhecer as operações necessárias à sua resolução bem como para explicar o método e o raciocínio usados. Reconhecer formas geométricas simples descrevê-las, completá-las e inventar padrões. Realizar construções geométricas simples e identificar propriedades das formas geométricas. Compreender os processos de medição e os sistemas de medidas, realizando medições em situações diversas do quotidiano e utilizando os instrumentos adequados.

EXPRESSÃO E EDUCAÇÂO FÍSICO-MOTORA

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Realizar habilidades gímnicas básicas em esquemas ou sequências no solo e em aparelhos, encadeando e ou combinando as acções com fluidez e harmonia de movimento Participar em jogos ajustando a iniciativa própria, e as qualidades motoras na prestação, às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objectivo Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios adequados à expressão de motivos ou temas combinados com os colegas e professor de acordo com a estrutura rítmica e melodia de composições musicais Realizar percursos na mata, no bosque, jardins...

COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS

4º ANO

LÍNGUA PORTUGUESA 

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Capacidade de extrair e reter a informação essencial de discursos em diferentes variedades do Português, incluindo o Português padrão Familiaridade com o vocabulário e as estruturas gramaticais de variedades do Português e conhecimento de chaves linguísticas e não linguísticas para a identificação de objectivos comunicativos Capacidade de se exprimir de forma confiante, clara e audível, com adequação ao contexto e ao objectivo comunicativo Conhecimento de vocabulário diversificado e de estruturas sintácticas de complexidade crescente Capacidade para decifrar de forma automática cadeias grafemáticas, para localizar informação em material escrito e para apreender o significado global de um texto curto Conhecimento de estratégias básicas para a decifração automática de cadeias grafemáticas e para a extracção de material escrito Capacidade para produzir textos escritos com diferentes objectivos comunicativos Conhecimento de técnicas básicas de organização textual Capacidade de usar o conhecimento da língua como instrumento na aprendizagem da leitura e da escrita Conhecimento de paradigmas flexionais e de regras gramaticais básicas

ESTUDO DO MEIO

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MATEMÁTICA

 Preservar a saúde e segurança do seu corpo de acordo com o conhecimento que tem das suas potencialidades e limitações e respeitar e aceitar as diferenças individuais



Reconhecer e valorizar o seu património histórico e cultural

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Identificar fenómenos e problemas relativos ao meio ambiente próximo

Compreender o sistema de numeração de posição (base 10) e o modo como este se relaciona com os algo ritmos das quatro operações.



Reconhecer números inteiros e decimais e diferentes formas de os representar.



Aptidão para dar sentido a problemas numéricos e para reconhecer as operações necessárias à sua resolução bem como para explicar o método e o raciocínio usados.

Estabelecer relações entre diferentes espaços

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Reconhecer os aspectos naturais e humanos do meio

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Observar a relação entre as características das localidades e as actividades produtivas aí  desenvolvidas

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Desenvolver o sentido de pertença e responsabilidade em relação à sua localidade

Ter sensibilidade para a ordem de grandeza dos números, assim como aptidão para estimar valores aproximados de resultados de  operações.

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Observar, levantar hipóteses, experimentar, concluir, desenvolvendo  atitudes de experimentação

EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO FÍSICO -MOTORA

Reconhecer formas geométricas simples descrevê-las, completá-las e inventar padrões. Realizar construções geométricas simples e identificar propriedades das formas geométricas Compreender os processos de medição e os sistemas de medidas, realizando medições em situações diversas do quotidiano e utilizando os instrumentos adequados.

Realizar habilidades gímnicas básicas em esquemas ou sequências no solo e em aparelhos, encadeando e ou combinando as acções com fluidez e harmonia de movimento.



Participar em jogos ajustando a iniciativa própria, e as qualidades motoras na prestação, às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objectivo.

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Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios adequados à expressão de motivos ou temas combinados com os colegas e professor de acordo com a estrutura rítmica e melodia de composições musicais.

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Realizar percursos na mata, no bosque, jardins...

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Realizar exercícios na piscina com objectos flutuantes e submersos

COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS EXPRESSÕES ARTÍSTICAS

Educação e Expressão Plástica

1º e 2º ANOS

3º e 4º ANOS

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Experimentar a leitura de formas visuais em diferentes contextos – pintura,  escultura, fotografia, cartaz, banda desenhada, televisão, vídeo, cinema e internet.

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Ilustrar visualmente temas e situações.

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Explorar a relação imagem–texto na construção de narrativas visuais.

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Experimentar a leitura de formas visuais em diferentes contextos – pintura, escultura, fotografia, cartaz, banda desenhada, televisão, vídeo, cinema e internet. 

Ilustrar visualmente temas e situações.

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Explorar a relação imagem–texto na construção de narrativas visuais.

Identificar e utilizar códigos visuais e sistemas de sinais.



Identificar e utilizar códigos visuais e sistemas de sinais.



Reconhecer processos de representação gráfica convencional.

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Reconhecer o seu corpo e explorar a representação da figura humana.

Reconhecer processos convencional.

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

Identificar vários tipos de espaço: /escultórico/arquitectónico/virtual e cenográfico.

Reconhecer o seu corpo e explorar a representação da figura humana.

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Identificar vários tipos de espaço: /pictórico/escultórico/arquitectónico/virtual cenográfico.

vivencial

/pictórico

de

representação

gráfica

vivencial e

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Reconhecer/experimentar representações bi- dimensionais e tridimensionais.



Exprimir graficamente a relatividade de posições dos objectos representados nos registos bidimensionais.



Reconhecer/experimentar representações dimensionais e tridimensionais.



Compreender que a forma aparente dos objectos varia com o ponto de vista.



Exprimir graficamente a relatividade de posições dos objectos representados nos registos bidimensionais.



Relacionar as formas naturais e construídas com as suas funções e com os materiais que as constituem.



Compreender que a forma aparente dos objectos varia com o ponto de vista.



Perceber que a mistura de cores gera novas cores.



Relacionar as formas naturais e construídas com as suas funções e com os materiais que as constituem.



Reconhecer a existência de pigmentos de origem natural e sintética.



Perceber que a mistura de cores gera novas cores.



Conhecer e aplicar os elementos visuais – linha, cor, textura, forma – e a sua relação com as imagens disponíveis no património artístico, cultural e natural.



Reconhecer a existência de pigmentos de origem natural e sintética.



Conhecer e aplicar os elementos visuais – linha, cor, textura, forma, plano, luz, volume – e a sua relação com as imagens disponíveis no património artístico, cultural e natural



Criar formas a partir da imaginação intencionalmente os elementos visuais.

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Criar formas a partir da imaginação utilizando intencionalmente os elementos visuais.

bi-

utilizando

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Expressão e Educação Dramática

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Relacionar-se e comunicar com os outros. Explorar diferentes formas e atitudes corporais. Explorar maneiras pessoais de desenvolver o movimento. Explorar diferentes tipos de emissão sonora Aliar gestos e movimentos ao som. Reconhecer e reproduzir sonoridades. Explorar, individual e colectivamente, diferentes níveis e direcções no espaço. Utilizar, recriar e adaptar o espaço circundante. Orientar-se no espaço através de referências visuais, auditivas e tácteis. Utilizar e transformar o objecto através da imaginação. Explorar o uso de máscaras, fantoches e marionetas. Mimar atitudes, gestos e acções. Realizar improvisações e dramatizações a partir de histórias ou situações simples. Participar na criação oral de histórias. Observar, escutar e apreciar o desempenho dos outros.

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Expressão e Educação Musical

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 Cantar músicas utilizando técnicas vocais simples. Tocar melodias, utilizando instrumentos Explorar códigos e convenções musicais. Compreender conceitos, códigos e convenções musicais. Seleccionar e organizar diferentes tipos de materiais sonoros. Explorar ideias sonoras e musicais partindo de estímulos e temáticas. Registar em suportes audio criações realizadas. Inventar, criar e registar pequenas composições e acompanhamentos simples. Explorar e responder aos elementos básicos da música. Identificar e explorar as qualidades do som Explorar e descrever técnicas de estruturação sonora e musical. Identificar auditivamente mudanças rítmicas, melódicas e harmónicas. Utilizar vocabulário e simbologias simples. Reconhecer a música como parte do quotidiano. Identificar as funções que desempenha. Identificar diferentes culturas musicais.

Produzir material escrito, audiovisual e multimédia, utilizando vocabulário simples e apropriado.

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Relacionar-se e comunicar com os outros. Explorar diferentes formas e atitudes corporais. Explorar maneiras pessoais de desenvolver o movimento. Explorar diferentes tipos de emissão sonora Aliar gestos e movimentos ao som. Reconhecer e reproduzir sonoridades. Explorar, individual e colectivamente, diferentes níveis e direcções no espaço. Utilizar, recriar e adaptar o espaço circundante. Orientar-se no espaço através de referências visuais, auditivas e tácteis. Utilizar e transformar o objecto através da imaginação. Explorar o uso de máscaras, fantoches e marionetas. Mimar atitudes, gestos e acções. Realizar improvisações e dramatizações a partir de histórias ou situações simples. Participar na criação oral de histórias. Observar, escutar e apreciar o desempenho dos outros. Cantar músicas utilizando técnicas vocais simples. Tocar melodias, utilizando instrumentos acústicos, electrónicos, vocais e não vocais. Apresentar publicamente peças musicais utilizando técnicas interpretativas simples. Explorar códigos e convenções musicais. Compreender conceitos, códigos e convenções musicais. Seleccionar e organizar diferentes tipos de materiais sonoros. Explorar ideias sonoras e musicais partindo de estímulos e temáticas. Registar em suportes audio criações realizadas. Inventar, criar e registar pequenas composições e acompanhamentos simples. Manipular conceitos, códigos, convenções e símbolos, utilizando instrumentos, a voz ou TIC para a criação musical. Explorar e responder aos elementos básicos da música. Identificar e explorar as qualidades do som Explorar e descrever técnicas de estruturação sonora e musical. Identificar auditivamente mudanças rítmicas, melódicas e harmónicas. Utilizar vocabulário e simbologias simples. Reconhecer a música como parte do quotidiano. Identificar as funções que desempenha. Identificar diferentes culturas musicais. Produzir material escrito, audiovisual e multimédia, utilizando vocabulário simples e apropriado.