Comparativa De Objetivos Del Real Decreto 1513

COMPARATIVA DE OBJETIVOS DEL REAL DECRETO 1513/2006 DE 7 DE DICIEMBRE, QUE ESTABLECE LAS ENSEÑANZAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Lengua castellana

Lengua extranjera

Comprensión oral y escrita. Expresión oral y escrita. Interacción 1.Comprender y expresar oralmente y por escrito de forma adecuada en 1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando distintos contextos de la actividad social y cultural informaciones transmitidas para la realización de tareas concretas 3. Utilizar la Lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada en la actividad social y cultural adoptando una actitud respetuosa y de cooperación

2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones sencillas habituales que tengan contenido y desarrollo conocido utilizando procedimientos verbales y no verbales y en actitud respetuosa y cooperativa

4. Utilizar, en situaciones relacionadas con la escuela y su actividad, escritos diversos mediante los que se produce la comunicación en instituciones 3. Escribir textos diversos con finalidad variadas sobre temas tratados en el aula y con pública y privadas ayuda de modelos Conocimiento sobre la lengua 2. Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y normas de uso lingüístico 9. Identificar aspectos fonéticos de ritmo, acentuación y entonación, así como para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y concreta y para estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la Lengua Extranjera y usados como comprender textos orales y escritos elementos básicos de la comunicación Uso de medios de comunicación, TICs y recursos para obtener información 5. Usar los medios de comunicación social y las TICs para obtener e 5. Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes incluidas las TICs para obtener información y para comunicarse en Lengua extranjera 6. Utilizar la lengua eficazmente para buscar, recoger y procesar información, como para escribir textos propios del ámbito académico Leer 7. Utilizar la lectura como fuente de placer y enriquecimiento personal y 4. Leer de forma comprensiva textos diversos relacionados con su experiencia e aproximarse a obras relevantes de tradición literaria para desarrollar hábitos intereses, extrayendo información general y específica de acuerdo con una finalidad de lectura previa Competencia sociocultural 9. Valorar la realidad plurilingüe de España como muestra de riqueza cultural 6. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general como medio de comprensión y entendimiento entre personas de procedencia y culturas diversas como herramienta de

aprendizaje de distintos contenidos Educación Literaria 8. Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados en cuanto a temática y a complejidad Uso social de la lengua 10. Reflexionar sobre los usos sociales de las lenguas para evitar estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios racistas y sexistas

Aprender a aprender 7. Actitud receptiva y de confianza en la propia capacidad de aprender y de uso de la lengua extranjera 8. Utilizar los conocimientos e ideas previas con otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera

COMPARATIVA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL REAL DECRETO 1513/2006 DE 7 DE DICIEMBRE, QUE ESTABLECE LAS ENSEÑANZAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Lengua castellana

Lengua extranjera Hablar, interaccionar

1º CICLO 1. Participar en situaciones de comunicación de aula respetando normas de intercambio: guardar turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema 2º CICLO Establecer relaciones armónicas, iniciar y sostener una conversación 3º CICLO Organizar el discurso, incorporar intervenciones de los demás 1º CICLO 2. Expresar de forma oral mediante textos que presenten de forma organizada vivencias, … con entonación y pronunciación adecuada. 2º CICLO Expresar conocimientos, expresarse de forma coherente. Comunicar conocimientos y opiniones 3º CICLO Expresar de forma organizada y coherente según el género y la situación de comunicación. Seleccionar contenidos relevantes. Utilizar tono, postura, gestos,.., relatos y y exposiciones de clase. Explicaciones en voz alta

1º CICLO 1. Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación fácilmente predecibles: saludar, despedirse, presentarse, gustos, rutinas, canciones, representaciones 2º CICLO Participar respetando las normas básicas de intercambio, como escuchar y mirar a quien habla, pedir permiso, préstamos, localizar objetos y personas, hablar sobre el tiempo atmosférico 3º CICLO Mantener conversaciones cotidianas temas conocidos, hacer peticiones, organizar actividades, trabajo en equipo. Hablar sobre ropa, libros, juegos 1º CICLO 5. Reconocer y producir aspectos sonoros de ritmo, acentuación y entonación de expresiones: repetir, lectura en voz alta 2º CICLO Usar aspectos sonoros … 3º CICLO Usar… con ritmo, acentuación y entonación. Reconocer y producir con mayor corrección

Escuchar 1º CICLO 1º CICLO 3. Captar el sentido global de textos orales de uso habitual identificando la 2. Captar la idea global e identificar elementos específicos en textos orales con ayuda información más relevante: información global, concreta de elementos lingüísticos y no lingüísticos de contexto: comprensión de palabras 2º CICLO claves, expresiones básicas, … Reconocer ideas principales y secundarias. Comprensión de textos para aprender 2º CICLO a aprender Captar información global y específica en textos orales 3º CICLO 3º CICLO Identificar opiniones y valores no explícitos. Obtener, seleccionar y relacionar Comprender información global y específica en textos orales variados, comprensión información procedente de medios de comunicación y del contexto escolar de de expresiones y vocabulario más frecuente sobre el entorno, información personal, tipo espacial, temporal y de secuencia lógica juegos, deportes, comprender informaciones, conversaciones,… 1º CICLO 4. Localizar información concreta y realizar inferencias directas en la lectura de textos: avisos, notas, invitaciones y textos escolares. En textos literarios. Identificar hechos que permiten reconstruir la historia, personajes, inferir cuestiones sencillas (tiempo, espacio) 2º CICLO Localizar información explícita en cartas, normas de clase, reglas de juego, noticias, textos escolares Extraer inferencias directas: propósito, generalizaciones Ideas principales en poemas; reconocer el conflicto en un cuento; relaciones entre personajes de las historias; anticipar acontecimientos Reconocer aspectos no textuales que ayuden a la identificación de ideas principales: tipografía, subrayado, negrita 3º CICLO Determinar el propósito de textos e interpretar el doble sentido. Convocatorias, programas de actividades, planes de trabajo. Lectura rápida de titulares. Utilizar subrayado para ideas principales y secundarias

Leer 1º CICLO 3. Leer e identificar palabras, expresiones conocidas y frases a partir de modelos y con una finalidad específica 2º CICLO Leer y captar el sentido global de textos sencillos con apoyo lingüístico y no lingüístico. Reconocer y extraer palabras y expresiones conocidas 3º CICLO Leer y localizar información explícita y realizar inferencias directas, leer textos con vocabulario más extenso, cuentos, poemas, recetas, menús, folletos Transferir conocimientos de otras lenguas

Extraer inferencias directas, inducir acontecimientos predecibles. Deducir propósito, identificar generalizaciones, doble sentido, ironía 1º CICLO 5. Relacionar la información contenida en textos escritos próximos y comprender a través de la lectura en voz alta 2º CICLO Interpretar e integrar las ideas propias con la información contenida en textos Ser conscientes del propósito de la lectura, utilizar indicadores textuales para formular y probar conjeturas Comprensión al leer en voz alta, sin titubeos, repeticiones o salto de palabras 3º CICLO Estrategias lectoras: utilizar indicadores textuales, avanzar y retroceder Buscar información complementaria, usar diccionarios Lectura silenciosa. Velocidad y comprensión Lectura en voz alta fluida y con entonación Escribir 1º CICLO 1º CICLO 6. Redactar y reescribir textos relacionados con la experiencia, a partir de 4. Escribir palabras, expresiones conocidas y frases a partir de modelos y con una modelos claros, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando finalidad específica gramática, ortografía y aspectos formales: avisos, felicitaciones, notas 2º CICLO 2º CICLO Escribir frases y textos cortos significativos a partir de modelos con finalidad Resumir cartas, normas de convivencia, avisos, resúmenes, descripciones, determinada y formato estable en soporte papel y digital explicaciones 3º CICLO En el ámbito literario. Recrear, imitar poemas utilizando rima, ritmo Elaborar textos atendiendo al destinatario (al tipo de texto o a la finalidad) en soporte Se valorará la presentación clara limpia y el uso de TICs para presentar textos papel y digital a partir de modelos: cartas, diarios, peticiones, narraciones breves 3º CICLO Narrar, explicar, describir, expresar opiniones e informaciones Noticias, reseñas, entrevistas, planes de trabajo colectivo, esquemas, informes; resolución de dudas ortográficas, uso de apoyos (diccionarios, apuntes); automatización de la ortografía Literatura 1º CICLO 7. Conocer textos literarios de tradición oral de la Literatura Infantil, adecuados. Recreación, memorización, recitación de poemas sencillos, … 2º CICLO

Disfrutar con los textos literarios. Tareas de dramatización, recreación Utilizar la biblioteca de aula con autonomía de uso, hábitos de lectura por placer 3º CICLO Dramatización, recreación o memorización de poemas La rima, la medida, las comparaciones, la metáfora Ser usuario habitual de la biblioteca Conocimiento sobre la lengua 1º CICLO 8. Identificar de forma guiada cambios que se producen en las palabras, los enunciados y textos 2º CICLO Identificar (de forma no guiada) Considerar el texto de forma crítica, reflexionar y evaluar contenido, estructura, recursos, uso del lenguaje, punto de vista 3º CICLO Además hacer uso de la biblioteca 1º CICLO 9. Conocer y utiliza terminología gramatical y lingüística elemental: enunciado, palabra, sílaba, nombre común y propio, singular, plural, masculino y femenino 2º CICLO Denominaciones de textos, tiempos verbales, determinantes, artículos, cuantificadores, prefijos, sufijos, derivadas, sinónimos, antónimos Valorar el uso de la terminología para hablar sobre el funcionamiento de la lengua para explicar y reflexionar sobre lo aprendido 3º CICLO Constatar que son capaces de realizar y revisar textos para lograr una mejor comunicación Aprender a aprender 1º CICLO 6. Usar estrategias de aprender a aprender: petición de ayuda, aclaraciones 2º CICLO Pedir aclaraciones, utilizar el diccionario, recuperar, buscar y recopilar información 3º CICLO

Hacer preguntas pertinentes. Utilizar las TICs para contrastar y comprobar información 1º CICLO 7. Mostrar interés y curiosidad por aprender y reconocer la diversidad lingüística 2º CICLO Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación 3º CICLO Valorar la lengua extranjera como herramienta de aprendizaje Cultura 2º CICLO Identificar algunos aspectos de la vida cotidiana de los países donde se habla 3º CICLO Identificar rasgos, costumbres y tradiciones

COMPARATIVA DE OBJETIVOS DEL REAL DECRETO 1631/2006 DE 29 DE DICIEMBRE, QUE ESTABLECE LAS ENSEÑANZAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Lengua castellana

Lengua extranjera

Comprensión oral y escrita. Expresión oral y escrita. Interacción 1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la 1Escuchar y comprender información general y específica de textos orales en situaciones actividad social y cultural comunicativas variadas, con actitud respetuosa y cooperativa 2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los 2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicación de diversos contextos de la actividad social y cultural forma comprensible, adecuada y con cierto nivel de autonomía 4.Utilizar la lengua oral en actividad social y cultural de forma adecuada a 4. Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando las distintas situaciones y funciones y adoptando una actitud respetuosa y de recursos adecuados de cohesión y coherencia cooperación 5. Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con Instituciones públicas, privadas, … 6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico Leer 8. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de 3. Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores con el fin de extraer información global y específica y utilizar la lectura como fuente de placer y enriquecimiento personal Uso de medios de comunicación, TICs y recursos para obtener información 7. Utilizar de forma progresiva y autónoma y espíritu crítico los medios de 7. Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, incluidas las TICs comunicación para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos para obtener, seleccionar y presentar información oral y por escrito tipos y opiniones Conocimiento sobre la lengua 11. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las 5. Utilizar con corrección los componentes fonéticos, léxicos y estructurales y normas de uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para funcionales básicos de la lengua extranjera en contextos reales de comunicación escribir y hablar con adecuación, coherencia y corrección

Competencia sociocultural 12. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los 9. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general como medio de comunicación y estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, entendimiento entre personas y procedencias, lenguas y culturas diversas evitando racistas y sexistas cualquier tipo de discriminación y estereotipos lingüísticos y culturales 3. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como riqueza cultural 10. Reflexionar sobre los usos sociales de las lenguas para evitar estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios racistas y sexistas Educación Literaria 9. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos 10. Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos históricos y culturales Aprender a aprender 6. Desarrollar la autonomía del aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje y transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias de comunicación adquiridas en otras lenguas 8. Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la información y como herramienta de aprendizaje de contenidos diversos 10. Manifestar una actitud receptiva y de auto confianza de aprendizaje y uso de la lengua