Comparacion De Modelos Pedagogicos.docx

MODELO PEDAGOGICO

CARACTERISTICA

PROPOSITO

ESCUELA TRADICIONAL Debía responder a la sociedad que había emergido de la Revolución Industrial con empleados cumplidores, capaces de fiarse en la ley y hacerla cumplir y obreros rutinarios productores y compradores de mercancías. Transmitir conocimientos específicos y normas aceptadas socialmente. El aprendizaje del niño es supuesto como una hoja por ser llenada de experiencia.

Están definidos de manera rígida CONTENIDO

Se organizan en asignaturas aisladas, las cuales se presentan en orden cronológico y están constituidos por normas y

ESCUELA NUEVA(ACTIVO) Humanización de la enseñanza, lo primordial es que el alumno aprenda en contacto con el mundo y en base a la experiencia

Es preparar al alumno para la vida, permitiendo al individuo pensar y actuar por sí mismo. La escuela debe estar situada en la vida, debe responder a los intereses de los alumnos y debe ser activa.

Los contenidos son la naturaleza y la vida, dando curso libre a la los intereses del niño, organizados de lo simple a lo complejo y de lo concreto a la abstracto.

CONDUCTISTA Identifica capacidades de los individuos y a través de ellos traza unos objetivos que le permiten conocer hasta donde pueden llegar en el proceso de aprendizaje Formación de la conducta. Adiestrar para incorporarse eficientemente a la estructura productiva.

CONSTRUCTIVISTA O DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Supone una construcción, que se realiza a través de un proceso mental de orden superior como juzgar, deducir, sistematizar y otros logrando aprendizajes significativos Comprender el mundo para integrarse a él de manera dinámica y constructiva. Desarrollar potencialidades del educando.

El hombre debe integrarse a la estructura productiva con un determinado comportamiento. Los planes curriculares están estructurados de manera que garantiza el éxito del trabajo educativo.

Los contenidos deben seleccionarse y secuenciarse de manera que permitan una mejor comprensión y asimilación.

SOCIOCRITICO Propone el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico reflexivo con el fin de aportar a la transformación de las estructuras sociales El conocimiento es siempre concebido como un producto social No es posible concebir a la educación separada de la cultura y de las particularidades del educando y del educador. Es un proceso continuo de crecimiento, orientado a dar soluciones. La realidad se interpreta como una totalidad con múltiples partes integradas. Los contenidos se extraen del contexto del alumno.

postulados socialmente aceptados, se enfatiza en fórmulas, conceptos y nombres. Se promueve el saber culto y clásico, la lectura, escritura y cálculo.

El proceso de enseñanza aprendizaje está programado de tal manera que el maestro expone, repite y hace repetir, garantizando el aprendizaje. METODO

RELACION MAESTROALUMNO

La metodología es verbalista, la disciplina es rígida, de ahí la frase “La letra entre con sangre”.

Es vertical, excluyente, el maestro es la imagen de autoridad. El maestro es transmisor y el alumno receptor pasivo, privado de creatividad y espontaneidad.

Para esta pedagogía cada edad tiene su característica propia y es importante tomar en cuenta el nivel de desarrollo del niño.

Los contenidos son formas de alcanzar los objetivos propuestos.

El aprendizaje depende de la experiencia, se aprende haciendo, manipulando, utilizando los sentidos.

Se parte de la definición, presentación, participación y reforzamiento que es lo que garantiza el aprendizaje y fija nuevas conductas, es autoregulador.

El ambiente pedagógico es flexible y promueve la libertad del alumno y la autodisciplina.

La relación es horizontal, de afecto y respeto, el maestro no es trasmisor de conocimientos sino un provocador de experiencias que son el marco en el que se producen los

La repetición de la práctica es un factor importante para la retención de aprendizajes. El maestro cumple el rol de evaluador, controlador de calidad, administrador de refuerzos, modelador de la conducta.

El aprendizaje debe ser significativo, relacionar lo nuevo con lo que el alumno tiene conocido, el conocimiento debe integrase de manera sustantiva y no arbitraria con las estructuras cognitivas de la persona que aprende. Se presta más atención a los procesos que a los resultados, la investigación, el descubrimiento y los proyectos.

Los contenidos son instrumentos para la adquisición de capacidades y se utilizan como ejemplos.

Transformación mediante el diálogo, el debate, la toma de conciencia y la investigación de la realidad social como técnica didáctica. Se promueve el trabajo en equipo. Se fomenta la reflexión y análisis orientado a mejorar la calidad de las acciones.

Se da en un clima armónico, afectivo y de mutua confianza, el profesor es el mediador entre el conocimiento y el aprendizaje de sus alumnos.

Alumno es altamente participativo y crítico.

aprendizajes, respeta la individualidad del alumno, y se cultiva la libertad para expresarse.

RECURSOS DIDACTICOS

EVALUACION

Los apoyos educativos que utilizaba el docente debían ser representaciones fieles de la realidad, para que las imágenes mentales reafirmen el aprendizaje.

Se remite a una actividad terminal, con la aplicación de instrumentos cuantitativos, que miden la información acumulada.

La enseñanza es individualizada, cada alumno deber ensayar y practicar su respuesta o la solución a la situación problemática, hasta perfeccionarla, se trata de aprender haciendo. Contribuyen a estimular Debe ser seleccionado los sentidos a través de la por el docente para ser vivencia y utilizado como un experimentación, se reforzador. promueve el desarrollo de las capacidades individuales.

El alumno tiene un rol activo.

Se contemplan parámetros evaluativos a partir de la participación y el desenvolvimiento.

Es cualitativa e integral, enfatiza los procesos, más que los resultados.

Medición de los objetivos propuestos, valora los resultados y es de tipo cuantitativo.

Son importantes la colaboración y el trabajo en grupo, el ambiente debe estar diseñado para fomentar el autoaprendizaje y el crecimiento.

Se apoya en la documentación sobre la situación social, casos, gráficos, utilización de vídeos históricos o reportajes, entre otros, cuyo fin es la presentación de situaciones, opiniones, el debate y el análisis de las propuestas de los expertos. Es dinámica ya que, lo que se evalúa es el potencial de aprendizaje. Se promueve la autoevaluación, la coevaluación y la evaluación crítica.