Como Abordar Una Investigacion Para Mejorar Los Procedimientos Del Aprendizaje

Institución Educativa “Julio Pantoja Maldonado” de Baranoa – Atlántico Sector Oficial

Cómo abordar una investigación en matemáticas para mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes de octavo grado. Expositor: LUIS FELIPE RADA PALMA SEDE 1, Calle 12 No. 19-221 Barrio las Margaritas Grado: Octavo - Jornada: Matinal

Año de inicio: 2004 1

ORIGEN DE LA EXPERIENCIA Preocupación bajos resultados académicos. Dificultad que presentaron los estudiantes del curso 8-01 en cuanto a la comprensión en la reducción de términos semejantes y la potenciación Necesidad de metodologías

implementar

estrategias

didácticas

y

Identificación de sentimientos, emociones y temores de los estudiantes hacia las matemáticas. 2

BAJOS RESULTADOS EN

E V A L U A C I O N I N T E R N A

M A T E M A T I C A S

METODOLOGIA INASISTENCIA DESMOTIVACION CAUSAS

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INSUFICIENTES AUTOESTIMA BAJA PROBLEMAS DE SALUD PROBLEMAS FAMILIARES

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RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS MATEMÁTICAS Y EL PEI

Resultados Pruebas ICFES y SABER Resultados académicos a nivel institucional Esta experiencia enriquece al PEI por cuanto este año se inició el énfasis en matemáticas con los estudiantes de 8 grado del 2004 y aporta elementos de juicio para el Plan de Mejoramiento en el área de matemáticas como también en la renovación del Plan Curricular del Área.

En esta experiencia están presentes los estándares expedidos por el MEN en cuanto al pensamiento espacial y sistema geométrico, además el pensamiento métrico y sistemas de medidas 4

PRUEBA ICFES

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RESULTADOS PRUEBAS SABER NOVENO GRAD0 2005 JORNADA MATINAL Entidad

N. A

Promedio

Desviación Estándar

Nacional

403.792

61.39

7.7

Atlántico

20.598

57.83

5.6

Baranoa

877

55.00

4.5

INSJUPAMAL. MAT.

170

54.44

3.7

Niveles de logro en matemáticas Entidad

N. de A.

Nivel A

Nivel C

Nivel D

Nivel E

Nacional

403.792

23.99%

43.32%

19.68%

13.01%

Atlántico

20.598

20.68

37.15

18.61

23.57

Baranoa

877

32.31

42.30

21.38

3.91

INSJUPAMAL MAT

170

41.18

43.53

12.94

2.35

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NUMEROS DE ALUMNOS CON DIFICULTADES EN MATEMATICAS INSJUPAMAL MATINAL

Resultados finales 2004 GRADO

NA

MAT.

%

SEXTO

168

14

8.3

SEPTIMO

162

34

21.0

OCTAVO

206

31

15.0

NOVENO

171

26

15.2

DÉCIMO

213

44

20.6

UNDECIM O

183

16

8.7

TOTAL

1.103

165

15.0

Periodo

2004

8-01

%

Pri

5

10,6

Seg.

5

10,6

Ter.

14

29,8

Cuar.

8

17,0

Final

5

10,6

De 47 Periodo

2005

9-01

%

Pri.

8

18.6

Seg.

11

25.6

Ter.

2

4.6

Cuar.

7

16.2

Final

3

7.0

De 43

7

OBJETIVOS Identificar los factores predominantes que inciden en los intereses, necesidades y dificultades que presentan los alumnos del curso 8-01 en el aprendizaje de las matemáticas en la Institución Educativa de Baranoa Julio Pantoja Maldonado; para aportar elementos de juicio en la elaboración del plan de mejoramiento institucional, además proponer estrategias pedagógicas alternativas para superar los factores que inciden en el aprendizaje de las matemáticas.

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LA METODOLOGÍA EMPLEADA Reflexión – acción – participación Recolección de información: Observaciones, encuestas, consultas, entrevistas a docentes, a padres de familia y alumnos del curso 8-01, registros de las evaluaciones interna y externa. Entrevista a estudiantes excelentes y con dificultades en matemáticas de los cinco cursos de noveno grado de la jornada matinal. Reflexión en reuniones de profesores del área de matemáticas de la Institución Educativa sobre procesos de evaluación, enseñanza y aprendizaje.

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Consulta a estudiantes del curso 8-01 Preguntas para conocer la reacción psicológica

Respuesta

¿Cual es su actitud frente a una evaluación de matemática?

70% sienten un grado de temor y angustia. 30% No

Cual es su actitud frente a la presencia del profesor de matemática en el aula

9% siente temor 91% lo acepta

Cual es su actitud frente a las tareas asignadas por el profesor para resolver en casa

11% muestran inconformidad 89% las acepta. 10

Actividades y acciones realizadas Olimpiadas en matemáticas en el plantel en octubre 2004 y 2005 Socialización de la presente investigación con docentes de matematica de la jornada matinal y vespertina del plantel Simulacro de las pruebas SABER a los estudiantes de noveno grado en el 2005 con las guías del MEN. Socialización del programa Cabri-geometri con docentes de matemáticas del plantel por parte de la docente Patricia Navarro del ENSSA de Baranoa, donde se desarrolla este proyecto. (2005) Entrevista a los 23 mejores estudiantes excelentes en matemáticas de noveno grado 2005 y a los 22 estudiantes con dificultades en matemáticas,

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MATERIALES EDUCATIVOS UTILIZADOS Regla, compás, escuadra, transportador, cinta métrica. Nonio o Vernier en el laboratorio de Ciencias Naturales. Papel milimetrado, fomi, madera, cartulina, icopor. Regla escala. El cubo 3 por 3. Pentomino. El tamgran. Grabadora de video, cámara fotográfica, computador, video bing. Textos sobre curiosidades matemáticas y festival matemático

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SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN OBSERVACIÓN EN CLASE Y EN LA INSTITUCIÓN Registro en carpeta sobre asuntos relacionados con el comportamiento y rendimiento académico. Registro de acontecimientos relacionados con el área Registros comparativos de resultados académicos por periodos y finales en el área. Registros comparativos de resultados Pruebas SABER e ICFES 13

Dificultades de aprendizaje detectadas en los estudiantes Pensamiento lineal al operacionalizar en la potenciación y en los polinomios algebraicos Falta de dominio del pensamiento matemático Olvido de conceptos vistos con anterioridad No aplican con propiedad los conocimientos en la solución de problemas de la cotidianidad o desde cualquier contexto 14

Interferencias diaria en clases

Falta de respeto entre compañeros Toman apuntes en libretas en limpio

Preguntar y no querer pasar al tablero

Querellas Desorden en el curso

COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES DENTRO DEL SALÓN DE CLASES

Permisos Traslados de puestos Falta de atención a la explicación

Distracción en otros temas Actitud agresiva de algunos estudiantes

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Estrategias utilizadas para superar las dificultades de aprendizaje detectadas en el curso 8-01 Déficit de atención Reducción de términos semejantes en polinomios algebraicos, al confundir su representación Desarrollo del pensamiento lógico matemático Dificultades para construir figuras geométricas, de igual manera calcular perímetro, área y volumen. Poca comprensión en la aplicación del teorema de Pitágoras

16

17

CUBO 3X3

x

x

x

TANGRAM

x x

a

x a

x

x a a x

a

a a

a

Lc1

Lc2 D2

D1 1

FIGURAS CON 4 TRIANGULOS ISOSCELES

El nonio o vernier

Para medir y calcular área y volumen

LC

=

Constante

= 3,1416 …

D

Medir lados y calcular perímetro Y área

h r

Para medir diámetros, espesores y profundidades pequeñas Los estudiantes trabajan en el laboratorio de Ciencias Naturales

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LOGROS Los estudiantes se han motivado por el estudio de las matemáticas, los noto con mayor interés por realizar los ejercicios y atender las explicaciones, así lo demuestran los resultados del primer y segundo periodo del presente año. El rendimiento académico en matemáticas del curso 8-01, hoy 10-01 ha aumentado del 40% al 80% El curso ocupó el Primer puesto en rendimiento académico en el segundo período en el presente año. Seis estudiantes del curso escogieron el énfasis en matemáticas y están respondiendo positivamente. Los profesores del área de matemáticas de la jornada matinal se han interesado en realizar seminarios y talleres sobre lúdica y pedagogía.

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TEORIAS

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Ausubel APRENDER A APRENDER (Berrio B. Ernesto)

APRENIZAJE POR DESCUBRIMIENTO J. Bruner ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE (Berrio B. Ernesto) 20

RETOS Como motivar el interés hacia el estudio de las matemáticas, para hacer de los estudiantes unos seres dinámicos en la solución de problemas concretos y de la vida cotidiana. No se cuenta con un equipo interdisciplinario ni de las baterías (test) para aplicar a los estudiantes que persisten en las dificultades de aprendizaje. Motivar a todos los docentes del área de matemáticas para que utilicen estrategias metodológicas innovadoras en su proceso de enseñanza aprendizaje 21

PADRES DE FAMILA DEL CURSO 8-01

ESTUDIANTES DEL CURSO 8-01

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