Claudia Gilardoni (paper)

XIII Conferencia Internacional de Bibliotecología "Acceso a la información y ciudadanía: experiencia e innovación" Presentación Ponencia: Hábitos Lectores de los Universitarios Autor: Claudia Gilardoni Filiación: Directora de Biblioteca Universidad Finis Terrae. Gestora de Proyecto Consejo Nacional del Libro. Línea fomento al perfeccionamiento. Expositor: Claudia Gilardoni Tema: Promoción y Fomento de la Lectura. Sub temas: Comportamiento lector - Experiencias y proyectos Palabras claves: 1. Hábito Lector 2. Comportamiento Lector 3. Fomento Lector 4. Lectura – Jóvenes 5. Formación Universitaria 6. Bibliotecas Académicas Resumen: Antecedentes: El hábito lector en estudiantes universitarios es una temática que no ha sido estudiada profundamente en nuestro país. Existen antecedentes de estudios de comprensión lectora en este segmento, pero no hacen referencia al hábito lector. Se asume que los estudiantes universitarios leen porque deben cumplir con sus labores académicas, pero no hay muchos estudios que permita concluir si los mismos jóvenes que solicitan bibliografía básica y complementaria en las bibliotecas universitarias son personas que mantienen una actitud lectora y que la cultivan como parte de su comportamiento cultural habitual.

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De esta forma, la caracterización de los universitarios frente a la lectura desde un punto de vista estético y recreacional genera interrogantes para quienes se desempeñan en Instituciones de educación superior. La presente ponencia expondrá los resultados de dos proyectos en esta materia. El primero es una encuesta realizada el año 2005 a más de 800 estudiantes entre 8vo y 10mo. semestre de universidades de la RM, y el segundo es la aplicación de un focus group que busca profundizar en esta materia. Junto a ello, se presentarán los resultados de la pasantía de la expositora en dos universidades estadounidenses, las cuales desarrollan proyectos lectores.

Objetivos: 1. Presentar antecedentes de dos estudios de hábitos lectores en estudiantes

universitarios. 2. Informar a la comunidad de bibliotecarios la experiencia de pasantía en Estados

Unidos trabajando para proyectos lectores de la Universidad de Cornell y la Universidad de Washington 3. Plantear la relación entre el hábito lector de los universitarios y el rol que le cabe a

los bibliotecarios que se desempeñan en Instituciones de Educación Superior.

Metodología: El año 2005 se realizó una encuesta a 834 estudiantes universitarios de la RM. El estudio fue un análisis cuali-cuantitativo, para lo cual se utilizó un muestreo aleatorio simple (M.A.S.) con estimación de una proporción de estudiantes para cada carrera. Una de las conclusiones de ese estudio fue

que un 33% de los estudiantes

encuestados leía nunca o casi nunca. Se quiso indagar en ese alto porcentaje de estudiantes que decía no leer casi nunca, y se decidió realizar una segunda fase de profundización

del estudio el año 2008.

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Naturalmente la muestra no era la misma, no obstante se trabajó con estudiantes universitarios del mismo perfil de la muestra anterior. Cabe destacar que ambos estudios correspondieron a investigaciones patrocinadas por el Consejo Nacional del Libro, en sus convocatorias 2005 y 2008 respectivamente.

En la fase de profundización, el instrumento a utilizar fue el focus group. El objetivo principal de este estudio fue determinar la cantidad de estudiantes que se declaraba “no-lector” e indagar en las razones y argumentos que esgrimían para ello. En esta nueva fase se trabajó con una muestra de 142 estudiantes distribuidos en 5 universidades de la R.M: Universidad Finis Terrea, Universidad de santiago, Universidad Central, Universidad Andrés Bello, Universidad Cardenal Silva Henríquez.

El focus group fue diseñado por la expositora, y contó con la revisión de un psicólogo educacional. Fue la misma expositora quien aplicó personalmente los focus group en los 10 cursos seleccionados en forma aleatoria-estratificada. Cuando los cursos superaban los 12 alumnos, la expositora contó con la colaboración de bibliotecarias de la Institución en las que aplicaba elfocus group, de forma tal de trabajar con grupos reducidos de estudiantes.

Todos los focus group fueron grabados en cinta de audio, y traspasados a hojas de trabajo para analizar y tabular los resultados. Dado que una de las características del focus

group es que permite que el

entrevistador profundice las respuestas, éstas se clasificaron en respuestas cerradas (“si” o “No”) y en respuestas abiertas.

Se trataron 4 temas en el focus group: a) valoración de la lectura

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b) Valoración del Libro c) Frecuencia de lectura d) Fuentes de acceso a los libros. Los focus group se realizaron durante septiembre y la primera quincena de octubre. Actualmente el proceso está en fase de análisis y tabulación.

Cuerpo/Estructura:1 La estructura del trabajo se presentará en 4 partes:

1. Hábitos lectores de los Universitarios. Importancia del tema en el quehacer de los bibliotecarios que trabajan en Instituciones de educación superior. 2. Antecedentes a nivel nacional y extranjero

a. Breve reseña de: estudios de comprensión lectora en universitarios, Reading Project en la Universidad de Cornell y el Common Book Project de la universidad de Washington.

3. Universitarios, valoración de la lectura, hábito y comportamiento lector. a. Contextualización e introducción al estudio: Presentación de los resultados de la encuesta de hábitos lectores del año 2005 en relación a: El desempeño académico y su relación con la lectura, desarrollo del hábito lector, valoración de la lectura, Temáticas de lectura preferidas, Fuentes de acceso a los libros, frecuencia de lectura.

b. Informe al Consejo Nacional respecto a los resultados de la primera etapa del proyecto.

c. Estudio e investigación exploratoria: segunda fase del estudio aplicando un focus group como herramienta de extracción de datos. Investigación de campo con universitarios de 5 instituciones de la RM. i. Antecedentes del proceso 1

Mayores antecedentes de la estructura se presentan en la presentación power point.

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ii. Resultados del análisis

4. Conclusiones del trabajo

Desarrollo: Una encuesta del hábito lector en universitarios, realizada por la expositora en el año 2005, revela que un 33% de los encuestados manifiesta que no lee nunca, o casi nunca. Y, que cuando lo hace, es sólo como una obligación. Una encuesta es un instrumento que no permite ahondar en la información extraída, por tal motivo, se quiso trabajar nuevamente en esta temática utilizando otra metodología: un focus group. Durante septiembre del presente año se están aplicando 8 focus group a más de 140 estudiantes entre 6to. y 8vo. semestre académico en 5 universidades: Universidad Central, Universidad de Santiago, Universidad Andrés Bello y Universidad Católica Cardenal Silva Henríquez y Universidad Finis Terrae. Tras aplicar este instrumento, tabular y analizar los resultados,

se planifica trabajar exclusivamente con aquellos

estudiantes que no manifiesten hábito lector. Para ello se realizará

una intervención

personalizada con cada uno de ellos. Dicha intervención se basa en una metodología, específicamente diseñada para tal efecto, que aborda las variables motivacionales en los jóvenes. El diseño de la misma ha contado con la colaboración de un psicólogo educacional. El trabajo con los estudiantes que no manifiestan hábito lector pretende dilucidar si es posible cambiar la actitud ante la lectura, en una persona que no tiene comportamiento

lector. O, si por el contrario, es poco factible que quien no haya

desarrollado este hábito en su infancia lo haga en su adultez. La expositora no ha conocido casos que intervengan en esta temática en particular en nuestro país, sólo algunos referidos a comprensión lectora. Por ello, se abocó a analizar casos en el extranjero. En Estados Unidos la mayoría de las Universidades realizan Reading Projects, con el fin de motivar a los estudiantes a leer y a considerar la lectura como una actividad placentera. Tras ganar fondos del Consejo Nacional del Libro y la Lectura para una pasantía en el extranjero, la suscrita conoció la realidad de dos de estas

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instituciones: la Universidad de Cornell (Nueva York) y la Universidad de Washington (Washington, Seattle) . Tras una estadía de dos semanas en dichas instituciones, trabajando específicamente para estos proyectos, la expositora observó que, a pesar de ser un método orientado a estudiantes universitarios, éste no trabaja precisamente en la formación de hábitos lectores, sino con una intervención orientada a la interconexión estudiantil que involucra a toda la comunidad académica en torno al libro.

Conclusiones 1. De acuerdo a una encuesta de hábito lector aplicada en la RM a más de 800 estudiantes entre 8vo. y 10mo. semestre de sus estudios superiores, un 33% de los encuestados manifiesta que no tiene hábito lector. 2. En

Chile

los

esfuerzos

por

trabajar

esta temática

se han

focalizado

mayoritariamente en niños y adolescentes. 3. Hay opiniones diversas respecto al rol que le cabe al bibliotecario universitario y a la educación superior, en general, en la formación lectora de los jóvenes. 4. Si un universitario manifiesta hábito lector, ello implicaría que podría disponer de más competencias y habilidades frente a sus pares que no lo manifiestan. 5. El hábito lector y la formación lectora de los estudiantes universitarios pudiese ser un punto de interés para los bibliotecarios universitarios, dependiendo del carácter formativo de las bibliotecas y de su rol en el ámbito académico. 6. El hábito lector es un tema preponderante en la educación superior, especialmente desde la aplicación de nuevos modelos formativos, que potencian el protagonismo del estudiante y su capacidad para desarrollar un aprendizaje autónomo. 7. Los proyectos lectores de universidades norteamericanas son desarrollados por la comunidad académica en general, y no son necesariamente un proyecto bibliotecológico.

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8. Las instituciones norteamericanas han reconocido en la lectura una oportunidad de vincularse con los estudiantes y desarrollar su gusto por la lectura como una actividad recreativa, pero no implican, necesariamente, la aplicación de una metodología que desarrollo el hábito lector en quienes no lo presentan.

Currículum Resumido de la Expositora

PERFIL PROFESIONAL: : Diez años de experiencia como Directora de Bibliotecas Académicas. Experiencia en cargos directivos y de planificación, tanto de RRHH como de recursos financieros. Participación en procesos de acreditación universitaria ante C.S.E. y C.N.A.. Formación de pregrado en Bibliotecología; y de postgrado en M.B.A. I EXPERIENCIA PROFESIONAL

Abril 2008 a la fecha

Gestora de Proyecto auspiciado por el Consejo Nacional del Libro y la Lectura, titulado

“Desarrollo de hábitos lectores en universitarios” Junio 2007 – Marzo Gestora de Proyecto auspiciado por el Consejo Nacional del Libro y la Lectura. Línea 2008 apoyo a la difusión y las comunicaciones: “Desarrollo de sitio web de fomento lector y Abril 2007

análisis de su impacto como vía de difusión de la lectura entre los jóvenes” Evaluadora de proyectos en la línea de fomento del libro y la lectura.

Consejo Nacional del Libro y la Lectura Mayo 2006 a la Directora de Biblioteca. Universidad Finis Terrae fecha Mayo 2005 – Marzo Directora de Proyecto auspiciado por el Consejo Nacional del Libro y la Lectura 2006 “Investigación cuali-cuantitativa de hábitos de lectura en jóvenes universitarios”. Mayo 2005 Noviembre 2006

– Creación sitio web auspiciado

por el Consejo Nacional del Libro y la Lectura.

www.leoluegoexisto.cl. Noviembre 2005 – Consultoría en automatización para la red de Bibliotecas de la Corporación INACAP. Junio 2007 Agosto 2003 - Editora. Universidad Tecnológica de Chile2 Noviembre 2005 Hasta agosto del año 2005 la postulante se desempeñó en la Universidad Tecnológica Vicente Pérez Rosales, fecha en la cual dicha institución fue adquirida por la Corporación INACAP, tras lo cual se conformó como Universidad Tecnológica de Chile. 2

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Marzo 1999 – Marzo Directora de Biblioteca. Universidad Tecnológica de Chile. 2006 Septiembre de 1997 Administración y Desarrollo de Contenidos. Reuna. - Enero 1999

EDUCACION Marzo 1992 - Enero Bibliotecóloga con mención en Análisis de Sistemas. 1997 Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación. Marzo 2000 Octubre 2000

– Diplomado en Administración General de Empresas Universidad de Santiago de Chile.

Marzo 2001 Noviembre 2002

- Magíster en Administración y Dirección de Empresas. Universidad de Santiago de Chile.

PUBLICACIONES Diciembre 2006

Universitarios y Lectura. Análisis Cuali-cuantitativo del uso, accesibilidad y valoración de los libros. Revista “Calidad de la Educación”. Consejo Superior de Educación. N° 25.

Agosto 2006

Valoración del Libro y mecanismos de acercamiento a la lectura en los estudiantes universitarios. UTEM: Serie Bibliotecología y Documentación, N° 16.

Julio 2003

Edición técnica y académica. Análisis del mercado editorial en Chile. Cuadernos de la Universidad Tecnológica Vicente Pérez Rosales 2003. No. 2

PROYECTOS, CURSOS Y CONFERENCIAS Julio 2008

Acreditación Institucional y sus implicancias para las Bibliotecas Universitarias. Relatora de curso de capacitación (30 horas) dictado a profesionales de la Universidad Andrés Bello.

Septiembre 2007

“Panificación Financiera y Presupuestaria en Bibliotecas” Relatora de curso de capacitación (30 horas) dirigido a profesionales del área de humanidades.

Marzo 2007

“Gestión del Conocimiento en los Centros de Recursos de Información.” Charla presentada en las Jornadas Académicas de la Sociedad Chilena de Educación en Ciencias de la Salud. Hospital Clínico Universidad de Chile. (Santiago)

Octubre 2006

“Ediciones Universitarias en Chile”. Ponencia presentada en el marco de las Jornadas Profesionales organizadas por la Cámara Chilena del Libro. (Santiago)

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Noviembre 2005

“Cuadro de mando integral aplicado a la gestión de Bibliotecas” Charla presentada en el marco de la conferencia anual de REBIMED - Red de Bibliotecas Médicas. (Santiago)

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Estimada Claudia Gilardoni:

La Comisión Académica de la XIII Conferencia Internacional de Bibliotecología 2008 “Acceso a la información y ciudadanía: experiencia e innovación”, informa a usted que su ponencia “Hábitos Lectores de los Universitarios”, esta agendada para el día Martes 04 de octubre de 2008, en la Sala Pedro de la Barra, en el horario de 12:20 a 12:50 hrs., se solicita que llegue con 30 minutos de anticipación.

Asimismo, la Comisión aconseja tomar en cuenta las siguientes sugerencias para optimizar su presentación:

Agradeciendo su favorable acogida, le saluda atentamente,

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Comisión Académica

XIII Conferencia Internacional de Bibliotecología 2008

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