Clase De Desarrollo Modificado

DESARROLLO PSICOSEXUAL

SEXUALIDAD 

“La sexualidad es un aspecto central del ser humano, presente a lo largo de su vida”

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Abarca al sexo, las identidades y los papeles de género, el erotismo, el placer, la intimidad, la reproducción y la orientación sexual.

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Se vivencia y se expresa a través de pensamientos, fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores, conductas, prácticas, papeles y relaciones interpersonales.

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La sexualidad puede incluir todas estas dimensiones, no obstante, no todas ellas se vivencian o se expresan siempre.

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La sexualidad está influida por la interacción de factores biológicos, psicológicos, sociales, económicos, políticos, culturales, éticos, legales, históricos, religiosos y espirituales" (OMS, 2006).

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En diferentes épocas la sexualidad ha sido considerada como una cualidad de la que el individuo disfruta desde el momento de la pubertad hasta el de su climaterio sexual.

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Lo cual hace coincidir, la vida sexual de un individuo con el de su período reproductivo, dejando entonces de lado dos grandes períodos de la vida: la infancia y la vejez.

'La vida sexual del ser comienza el mismo día de su nacimiento y acaba el de su muerte.' (Dallayrac, 1972). 

Esta idea, que ya había sido insinuada por diferentes autores, entre ellos Darwin (Heat, 1982), y en 1905 por Freud.

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Freud en una de sus obras, “La sexualidad infantil”, establece la cronología de las etapas por las que pasa la sexualidad infantil a lo largo del desarrollo.

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Las ideas fundamentales de esta obra son:

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Existen zonas erógenas, es decir regiones del cuerpo susceptibles de producir placer, preponderantes según las edades; cada una de estas zonas determinará las sucesivas fases por las que irá atravesando el niño.

DESARROLLO PSICOSEXUAL 

Combinación de la maduración biológica y aprendizaje que genera cambios tanto en la conducta sexual como en la personalidad, desde la infancia hasta la edad adulta y a lo largo de esta última

Desarrollo psicosexual en la infancia 

1-desde el nacimiento hasta los seis meses de edad: cuando el niño tiene un mes el dolor se expresa por el llanto en función de necesidades alimenticias. A los dos meses aparece la sonrisa como respuesta a la voz humana indiferenciada igualmente, cesa el llanto al acercarse una persona. La conducta sexual es prácticamente nula. A los 5 meses el niño sonríe ante los objetos

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2-de los seis meses al año de vida: a los siete meses el niño se toca los órganos genitales. A los nueve meses el registro emocional se enriquece ya que cede de forma evidente, aparece la cólera, la ternura y un interés nuevo por el padre. A los diez meses es cuando aparece un cierto interés por los demás niños

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3-de el primer año de vida a los dos años: el niño comienza a interesarse por los otros niños pero no se trata más que de relaciones paralelas. A los quince meses vemos manifestaciones mas o menos bruscamente el famoso gesto del no. Un poco antes de los 2 años aparece valoración olfativa de las materias fecales, el niño es mas tranquilo, mas tímido. Se pone contento cuando estrena ropa nueva.

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4-de los dos a los tres años de vida: se hace aguda la formación del “yo”. Progresivamente aparece el “el mío”. El niño repite a veces inoportunamente algunos gestos. Los signos afectivos se hacen más convencionales.

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5-De los tres a los cuatro años de vida : estamos ante la crisis de la personalidad de los tres años provocada por una necesidad de autonomía, que se satisface después del primer estadio de observación, se advertirá una hostilidad declarada y por fin un comportamiento mas o menos amistoso. Por otra parte hay que subrayar que frecuentemente la complicidad de dos niños favorecida o provocada por el común rechazo mayor o menor que un tercero.

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6-El quinto año de vida: partir de esta edad cada año va a traer cambios imperceptibles en la madurez del niño. Las diferencias en la evolución apenas si se notaran tanto en el medio escolar como en el familiar. El niño ahora es mas maduro y mas reservado, las relaciones con su mama son sanas , las nociones de semilla o de huevo lo hacen pensar en legumbres y lo despistan, cree también que si el tiene es estomago hinchado es que va a quedar embarazado, es un poco mas púdico .

• 7-el niño los seis años de vida: el “yo” del niño es muy egocéntrico quiere que se le mime y felicite y le gusta ser el primero, se siente más integrado en el papel del sexo y ciertas palabras como “mear” le provocan una risa tonta. Le gusta enseñar el ombligo y jugar a los médicos. A los seis años hace preguntas sobre el matrimonio y el nacimiento pero no sabe del embarazo, la noción de la semilla no le preocupa, no se preocupa cual es el papel del padre en la procreación del un hijo.

Prepubertad o Fase de latencia. Pre-pubertad De los 6 años a los 12 años Se considera que en esta etapa se empezarán a producir los primeros cambios fisiológicos propios de la pubertad, también cambios a nivel psicológico y emocional. Asi mismo se producirá una cierta inestabilidad de la afectividad en sus relaciones con sus iguales y con sus familiares.

FASE DE LATENCIA En esta fase no existe ninguna zona erógena preponderante. Surgen otros intereses y preocupaciones con más fuerza, como: la escolarización, el aprendizaje intelectual y unas mayores relaciones sociales. En esta edad niños y niñas empiezan a tener conciencia de su masculinidad o su femineidad, dándoles sentido a través de las diferencias que observan en el mundo adulto.

Los sentimientos hacia los demás se van también definiendo y estos no están únicamente en función de la satisfacción de necesidades egoístas sino que son capaces de disfrutar de la compañía de los demás por si misma y no por las posibles recompensas a obtener. A partir de esta edad el grupo empieza a tomar sentido, disminuyendo la demanda de relación con el adulto para centrarse más en el grupo de iguales.

• 8-el niño a los siete años de vida: el niño a los siete años se ha hecho tranquilo y es capaz de quedarse sentado en la cama leyendo un libro, se hace una cierta idea de la sexualidad a veces pregunta a su madre “cuantos niños tiene todavía en el vientre” ha comprendido el fenómeno del embarazo y se conmueve si toca el vientre de una mujer cuando el feto se esta moviendo. Sabe que el niño proviene de dos semillas pero no se preocupa demasiado de la forma en que las dos semillas se han encontrado. El niño a los siete años se hace púdico.

• 9-el niño a los ocho años de vida: el niño tiende a identificarse con los héroes del cine y de los libros. Existe en el una gran ambivalencia entre el deseo de seguir siendo niño y el de crecer. Hay en el un embrión de madurez su pensamiento ya no es animista, se le despierta el interés por los fenómenos físicos, por la geografía etc. • Las niñas comienzan a interesarse por el papel del padre en la procreación. El niño de ocho años pregunta sobre este tema. Hay que poner atención porque dichas preguntas sorprenderán a los padres en el momento que menos lo esperen, pero si el niño lo plantea quiere decir que ya tiene edad para saberlo. • Las niñas se interesan por la regla, los niños quieren casarse con su madre pueden aparecer juegos sexuales entre las niñas y niños un poco mayores. Algunos traumas en la adultez pueden derivar en esta etapa.

• 10-el niño a los nueve años de vida: los nueve años son la edad de la independencia, se puede confiar en el niño porque lo merece. Quiere agradar y eso lo hace ser algunas veces duro consigo mismo. El niño quiere tener informaciones mas precisa sobre la sexualidad, le molesta ser visto desnudo, siente interés por las imágenes que muestran detalles de los órganos sexuales, su vocabulario injurioso hace referencia a cosas sexuales.

En definitiva, es un período relativamente estable de su evolución, que durará hasta el inicio de la pubertad, en él la personalidad evoluciona y se equilibra en base a los progresos intelectuales, afectivos y de relación social. En este momento se cerraría el período de la infancia y entraríamos seguidamente en la pubertad y, posteriormente, en la adolescencia

• 11- el niño a los 10 años de vida: sus intereses son muy numerosos, quiere aprovecharlo todo pero no de forma egoísta, porque quiere que los demás estén contentos, en el plano sexual se ha hecho púdico , usa menos de las palabras groseras. Esta al corriente de las relaciones sexuales y las respeta, piensa en el matrimonio a futuro sin que le cause risa. Las niñas muestran ya unos ligeros signos de que se viene la pubertad. Hacen menos alusiones al sexo que los niños, los niños tiene un crecimiento mas lento.

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12-El niño a los 11 años de vida: el niño ya tiene conciencia del desarrollo sexual este crecimiento es muy ambivalente, el niño se busca a si mismo tiene ganas de ser mayor, encuentra feo su propio cuerpo, en las niñas todavía no se manifiesta el desarrollo sexual, pero en algunas de ellas ya tiene bello en la zona pubiana, ya se están empezado a desarrollar los pechos desean usar sostén, etc. Los niños en esta etapa son bastante semejantes a los diez años, una cuarta parte de los niños experimenta un alargamiento del pene y bellos, ya se puede observar la masturbación

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13- El niño a los 12 años de vida: el niño ha perdido algo de egocentrismo, las niñas a esta edad adquieren las formas y funciones femeninas, crecen sus pechos, aparecen bellos en las axilas y ya se presentan las primeras menstruaciones, se interesan mas en su sexualidad, aquí la madre debe ser un apoyo fundamental ante cualquier pregunta que tenga la hija, las niñas en este momento se refugian en sus amigas a las cuales le conversan mas que a sus padres.

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14-El niño a los 13 años de vida : aumenta la madurez y va acompañada de un repliegue sobre si mismo, en las niñas continua mucho mas marcado en desarrollo sexual , las niñas les gusta el aseo personal , se hacen mas intensos los sentimientos por los niños pero mas idealizados .

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Los niños ya tienen cambios mas visibles aparece bello en la zona pubiana y de axila y en la comisura de los labios, la masturbación sigue siendo normal en los 2 sexos. Además en los niños se presentan los llamados “sueños húmedos” que son eyaculaciones cuando duermen, en este edad ya se presentan los primeros acercamientos amorosos besos caricias etc. entre los niños y niñas luego de los trece años empieza el periodo de la adolescencia donde los cambios físicos y psicológicos son demasiado notorios.

Etapas de la sexualidad adolescente 

1 -Adolescencia Temprana (12-13 años): Caracterizada por el inicio de la maduración sexual, extrema curiosidad por su cuerpo y partes, muchas fantasías sexuales, explotación acentuada de autoerotismo y se interrelaciona con una sexualidad donde lo físico no predomina (coquetería, amor platónico, etc

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2-Adolescencia Media (14-17 años): Caracterizada por la completa maduración sexual, narcisismo, manifestación de alta energía sexual con énfasis en el contacto físico y conducta sexual exploratoria (pueden presentarse experiencias homosexuales, relaciones heterosexuales no planificadas), negación de las consecuencias de la conducta sexual (por sentimiento de invulnerabilidad, falta de información y educación sexual), relaciones intensas y fugaces.

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3-Adolescencia Tardía (Mayores de 18 años): Caracterizada por la completa maduración física y sociolegal, logros definitivos en la maduración psicológica, conducta sexual más expresiva y puede establecer relaciones intimas más estables, con definición de su rol sexual.

Teor

ía s del des ar rollo

Sigmund Freud Teoría psicosexual

En su desempeño clínico, aliviaba a sus pacientes hablando libremente sobre su niñez. Así, concluyó que los niños eran seres sexuales y que cada uno en su adultez, expresaba la forma en que se les había permitido manifestar sus impulsos. •

Sigmund Freud Teoría psicosexual Conceptos clave: › › › › › ›

Yo, ello, superyó Mecanismos de defensa Libido Satisfacción Fijaciones Complejo

Sigmund Freud Teoría psicosexual Etapas de desarrollo › › › › ›

Oral [0-1 años] Anal [1-3 años] Fálica [3-5 años] Latencia [6-11 años] Genital [12 - …]

Importancia de las relaciones tempranas.

J. Watson & B.F. Skinner Conductismo Albert Bandura Aprendizaje social Teorías etológicas

Urie Bronfenbrenner T. ecológica de sistemas

Jean Piaget Teoría del d. cognitivo Trabajó en el laboratorio de Binet (pruebas de inteligencia) y le interesó particularmente el proceso por el que los niños lograban sus respuestas más que si eran correctas o no. Su método se basó en la observación directa y longitudinal de niños. •

Jean Piaget Teoría del d. cognitivo Conceptos clave › › › › ›

Esquema Asimilación Adaptación Acomodación Equilibrio

Jean Piaget Teoría del d. cognitivo Etapas del desarrollo › › › ›

Sensoriomotora [0-2 años] Preoperacional [2-7 años] * Operacional concreta [7-11] Operacional formal [12 - …]

Niños: constructores activos y organizados en lógicas diferentes a adulta

ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL SEGÚN FREUD     

Etapa Etapa Etapa Etapa Etapa

oral anal fálica de latencia genital

ETAPA ORAL 

Corresponde al primer y segundo año de vida, se caracteriza por dirigir la libido hacia la boca y buscar la satisfacción gracias a la actividad de succión.

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Las manifestaciones típicas consisten en tres actividades: la succión del pulgar, el chupeteo y el acto de morder.

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El contacto con el mundo se produce principalmente a través de la boca; así, además de conocer e identificar los objetos, obtiene placer.

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Se caracteriza por el desarrollo de un sentimiento de confianza por parte del niño.

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La necesidad básica de alimento se convierte, además, en una experiencia sensual y placentera.

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Se debe prestar especial atención en este momento a como se produce el destete, pues si este se lleva a cabo de una manera brusca o si es sometido a una reglamentación excesivamente rígida de su alimentación se podría generar un sentimiento de desconfianza

ETAPA ANAL 

Entre los dos y tres años del niño, la libido se dirige hacia el ano y la satisfacción sobreviene por la expulsión o retención de las heces.

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Este aprendizaje supondrá la aparición de las primeras prohibiciones, y también de los primeros 'regalos' (las heces).

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El niño obtiene a través de la defecación además de placer el aprendizaje de que produce algo valioso y que su control le permite, en cierta medida, manipular a su madre.

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Establece, además, una nueva forma de relación que puede ser vivida como algo beneficioso (la limpieza) y satisfactorio (la alegría de la madre) o bien como una imposición difícil de aceptar. Se podrán observar también juegos con las heces o con sustitutos (arena, fango, etc.),.

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Es una etapa en la que se inicia un cierto proceso de autonomía y de autoafirmación.

ETAPA FÁLICA 

Entre los cuatro y los seis años el niño dirige el impulso erótico hacia sus genitales y consigue la satisfacción el varón mediante el juego con su pene y la niña con su clítoris, o mediante la masturbación.

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La curiosidad conduce a una intensa exploración sexual y al descubrimiento de los órganos genitales como fuente de placer.

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Curiosidad, en el propio origen y en las diferencias entre los sexos, que intentan aclarar a través del juego y de la exhibición de sus genitales.

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Se tienen la necesidad de ser el centro de atracción y, de aquí, la explicación en algunos casos, de sus celos.

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Especial sensibilidad ante las actitudes sexuales de los adultos, las cuales pueden influir de manera determinante en su proceso evolutivo y en su posterior vivencia de la sexualidad.

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Todos los actos o afirmaciones por parte de los adultos en la dirección de reprimir las manifestaciones de la sexualidad van a tener especial importancia, ya que tendrán como consecuencia el generar sentimientos discriminatorios o sensaciones de angustia ante determinados comportamientos.

COMPLEJO DE EDIPO: 

Consiste en la concurrencia en el niño pequeño de deseos sexuales hacia el progenitor de sexo opuesto y de una relación ambivalente de odio, celos y también amor y admiración hacia el progenitor del mismo sexo.

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El complejo de Edipo organiza la sexualidad del niño. Este complejo se presenta desde que el niño chupa el pezón de la madre para luego ya más avanzada la edad ser un sentimiento mucho mas profundo.

COMPLEJO DE EDIPO:

COMPLEJO DE CASTRACIÓN 

Es un concepto perteneciente al psicoanálisis y se refiere a una estructura que irrumpe en el psiquismo humano a edad temprana en íntima relación con el Complejo de Edipo (tres a cinco años aproximadamente).

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Básicamente, refiere en el varón el miedo a la pérdida del falo (más allá del pene, en tanto representación de poder, superioridad y posibilidad de reunificación con la madre) a manos de su padre, y en la mujer a la constatación de que "ha sido castrada".

COMPLEJO DE CASTRACIÓN 

Tanto en la mujer como en el varón se establece la premisa fálica: suponen que todo y todos poseen falo. Pero la diferencia anatómica entre los sexos es una realidad objetiva y contradice constantemente ese supuesto.

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Sin embargo, al menos por un tiempo las racionalizaciones de los niños les hacen creer que la diferencia se debe a que "es más pequeño y no se ve" o "ya crecerá".

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El niño teme que el padre le corte el pene en castigo por el incesto y las perversiones del niño.

COMPLEJO DE CASTRACIÓN 

La reacción del niño al comienzo es escasa, el niño encuentra en el pene toda clase de placeres por lo cual le da un temor enorme que el padre se lo corte.

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Durante este periodo el niño siente una gran curiosidad por como los padres hacen el amor y los espía.

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Al niño se le forma una gran confusión en este periodo ya que por un lado quiere estar con la madre pero por el otro esta el padre y no sabe que hacer.

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Pero el niño tiende a alejarse de la madre por temor a desintegrar el grupo familiar.

COMPLEJO DE CASTRACIÓN 

Para la mujer, en cambio, el complejo de castración marca el ingreso al Edipo. Se sabe ahora castrada, el tiempo le ha desvelado que no tiene falo y que ninguno crecerá, y culpa de ello a su madre, pues es quien la ha "fabricado mal".

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La articulación con el complejo de Edipo es clave en ambos casos, y la posición tomada por el sujeto ante el complejo de castración tendrá gran influencia en la vida psíquica futura, además de estar íntimamente relacionado con el fenómeno de la angustia.

COMPLEJO DE ELECTRA

COMPLEJO DE ELECTRA 

Complejo de Electra es el término propuesto por Jung a principios del siglo XX para designar la contrapartida femenina del complejo de Edipo.

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Consiste en una atracción afectiva de la niña en la figura del padre.

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El complejo de Electra es un concepto psiquiátrico ambiguo que procura explicar la maduración de la mujer.

COMPLEJO DE ELECTRA 

El Complejo de Electra es algo muy común entre la mayoría de las niñas en algún momento de la infancia aunque, en algunas ocasiones, va más allá.

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Esta fijación afectiva o enamoramiento hacia el padre puede generar una situación de rivalidad con la madre.

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Según explica José Luis González de Rivera, jefe Psiquiatría de la Fundación Jiménez Díaz de Madrid, “se supone que es una dinámica normal en el desarrollo de las pequeñas, que puede observarse a partir de los 3 años, pero que en un plazo de dos años se suele resolver de forma natural

COMPLEJO DE ELECTRA 

Al contrario que en los niños, esta circunstancia es menos clara y pasa más desapercibida puesto que las niñas tienen un vínculo muy estrecho con las madres, lo que les dificulta mantener la competitividad con ésta.

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En las manifestaciones mejor resueltas se produce una predilección de la niña hacia su progenitor. Sin embargo, en los casos patológicos se puede producir lo contrario: que la niña rechace al padre al sentirse defraudada por haberla rechazado.

COMPLEJO DE ELECTRA 

La envidia del pene que condiciona este proceso es un sentimiento complejo, sufrimiento por no poseerlo, deseo de adquirirlo.

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Las diferencia es que el complejo de castración marca el termino del complejo de Edipo en el niño y para la niña con el complejo de castración comienza su complejo de Edipo.

ETAPA DE LATENCIA 

Entre los cinco o seis años y la pubertad. En esta fase y como consecuencia de la aparición del superyó el niño reprime sus sentimientos edípicos e inhibe sus apetitos erótico-sexuales.

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La libido que antes estaba depositada en el progenitor del sexo opuesto, ahora esta puesta al servicio de actividades escolares de aprendizaje.

ETAPA GENITAL 

“Segunda etapa de interés genital”.

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En esta etapa, el niño orienta su deseo sexual fuera de la familia, hacia personas del sexo opuesto y convierte la relación genital reproductora en el objetivo del instinto sexual.

Erik Erikson Teoría psicosocial Fue seguidor de Freud, pero a él no le satisfacía completamente el énfasis dado en la base sexual de la conducta ni la determinación del ser por sus impulsos, ya que argumentaba la acción de motivaciones y necesidades psicosociales positivas al desarrollo vital humano. •

Etapas del Desarrollo según Erikson 

Cada etapa hace referencia a dos resultados opuestos, uno adaptativo y otro desadaptativo.

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Estos dos resultados no son alternativas, sino complementarios, una buena resolución significa que la cualidad adaptativa supere a la desaptativa.

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Existen momentos óptimos para lograr cada cualidad, sin embargo es posible compensar insatisfacciones tempranas en una etapa posterior, aunque se vuelve más difícil hacerlo.

Etapas del Desarrollo según Erikson 1.- CONFIANZA / DESCONFIANZA  - Desde 0 a 1 año  - Depende de la relación con la madre 2.- AUTONOMIA / VERGUENZA Y DUDA  - Desde 1 a 3 años  - Consciencia de sí como ser independiente de los padres  - Se basa en el desarrollo cognitivo y músculo motor  - Deseo de hacer todo por sí mismo  - Los fracasos y el ridículo al que otros lo someten puede generar duda y vergüenza  - Las exigencias excesivas también pueden generar dicho sentimiento, o bien un voluntarismo extremo

3.- INICIATIVA / CULPA  - De los 3 a los 5-6 años  - El rápido desarrollo físico, intelectual y social motivan a probar sus habilidades y capacidades  - Es favorable estimular la actividad y la curiosidad  - Si los padres reaccionan negativamente a las preguntas de los niños, generaran culpabilidad 4.- INDUSTRIOSIDAD / INFERIORIDAD  - De los 7 a los 12 años  - Consiste en el interés por el funcionamiento de las cosas y de los propios esfuerzos para hacerlo  - Importante el estímulo de la escuela y del grupo de iguales  - Las comparaciones desfavorables, los fracasos, contribuyen a la inferioridad.

“La verdadera sexualidad no es el simple acercamiento de los sexos, sino el trabajo creador del hombre y la maternidad de la mujer”.