Ciencias Sociales - 2

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE. INSTITUCIÓN EDUCTIVA N° 0670 JORGE BASADRE GROHMANN “Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIAS SOCIALES I.

II.

DATOS GENERALES 1. UGEL 2. Institución Educativa 3. Área 4. Grado y Sección 5. Horas Semanales 6. Turno 7. Docente 8. Director

: TOCACHE : 0670 JBG : CIENCIAS SOCIALES : 2° : 3 horas : MAÑANA : FERNANDEZ SANCHEZ CESAR JULIO : HUAPALLA BERNARDO VANINA

DESCRIPCIÓN GENERAL Nuestra Institución Educativa con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Segundo Grado de Educación Secundaria, en el Área de Ciencias Sociales, se ha planteado como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la construcción de interpretaciones históricas, contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico, así como la gestión de los recursos económicos. Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los indicadores formulados para el grado en las JEC.

Del mismo modo se trabajará las competencias transversales relacionadas al uso responsable de las TICs y gestiona de manera autónoma sus aprendizajes y los enfoques transversales: de derechos, atención a la diversidad, intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y de la excelencia. UNIDADES

UNIDAD 0

UNIDAD 1

UNIDAD 2

UNIDAD 3

UNIDAD 4

UNIDAD 5

UNIDAD 6

UNIDAD 7

Situación significativ a

¿Qué sabemos de la edad media’ Compruebo mis saberes

¿Por qué, en la Edad Media, las personas deciden abandonar las ciudades y habitar las zonas rurales?

¿Cuáles fueron los factores que influyeron en el desarrollo de las sociedades europeas en los siglos XVI y XVII?

¿Qué motivó a algunas sociedades construir monumentos? ¿Por qué se afirma que la conquista fue el encuentro de dos mundos?

¿Cómo se transforman las culturas al entrar en contacto con otras?¿Qué consecuencia s tuvo el mestizaje en la historia de nuestro país? ¿Cómo transformó el

¿Por qué es importante combinar la protección del medio ambiente y el crecimiento económico? ¿Cuál es la importancia del medio ambiente y los recursos

¿Qué factores favorecen una buena calidad de vida de las personas? ¿Qué aspectos materiales y no materiales necesita una persona para ser feliz? ¿Consideras que el dinero es

¿Qué estrategias deben poner en práctica los empresarios y el Estado para llevar a nuestro país al desarrollo?¿Cuáles son los productos más representativos de tu región?.

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE. INSTITUCIÓN EDUCTIVA N° 0670 JORGE BASADRE GROHMANN “Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

Titulo

Tiempo

III.

La edad media y las culturas preincas.

EL MUNDO MEDIEVAL

Marzo 15 días

EL RENACIMIEN TO

LAS CIVILIZACIONES AMERICANAS Y LA CONQUISTA DEL PERÚ

17-05-19 30 días

28-06-19 24 días

01-04-19 29 días

catolicismo al mundo andino?

naturales para el bienestar de un país?

suficiente para lograr una buena calidad de vida??

EL VIRREINATO PERUANO

PERÚ, UN PAIS QUE BUSCA CALIDAD AMBIENTAL

PERÚ, UN PAÍS QUE BUSCA CALIDAD DE VIDA

PERÚ, UN PAIS QUE BUSCA EL DESARROLLO

30-08-19 31 días

18-10-19 29 días

22-11-19 25 días.

09-08-19 14 días

ORGANIZAACION DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS CAPACIDADES

Y

Construye interpretaciones históricas.  Interpreta críticamente fuentes diversas.  Comprende el tiempo histórico. Elabora explicaciones sobre procesos históricos.

UNIDAD 0

UNIDAD 1

UNIDAD 2

UNIDAD 3

UNIDAD 4

UNIDAD 5

UNIDAD 6

UNIDAD 7

La edad media y las culturas preincas.

EL MUNDO MEDIEV AL

EL RENACI MIENTO

LAS CIVILIZA CIONES AMERIC ANAS Y LA CONQUI STA DEL PERÚ

EL VIRREIN ATO PERUAN O

PERÚ, UN PAIS QUE BUSCA CALIDA D AMBIEN TAL

PERÚ, UN PAÍS QUE BUSCA CALIDA D DE VIDA

PERÚ, UN PAIS QUE BUSCA EL DESARR OLLO

Estándares de aprendizaje.

 Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el mundo, en los que explica hechos o procesos históricos, a partir de la clasificación de las causas y consecuencias, reconociendo sus cambios y permanencias y usando términos históricos.  Explica su relevancia a partir de los cambios y permanencias que generan en el tiempo, empleando distintos referentes y convenciones temporales,

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE. INSTITUCIÓN EDUCTIVA N° 0670 JORGE BASADRE GROHMANN “Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”



 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente  Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.  Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico. Genera acciones para preservar el ambiente Gestiona responsablemente los recursos económicos,  Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero. Toma decisiones económicas y financieras.



  

 





así como conceptos relacionados a instituciones sociopolíticas y la economía. Compara e integra información de diversas fuentes, estableciendo diferencias entre las narraciones de los hechos y las interpretaciones de los autores de las fuentes. Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades orientadas al cuidado de su localidad. Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones de riesgo a diversas escalas para proponer medidas de prevención. Explica cambios y permanencias en el espacio geográfico a diferentes escalas. Explica conflictos socioambientales y territoriales reconociendo sus múltiples dimensiones. Utiliza información y diversas herramientas cartográficas para ubicar y orientar distintos elementos del espacio geográfico, incluyéndose él. Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de los recursos. Promueve el consumo informado frente a los recursos económicos y los productos y servicios financieros, asumiendo una posición crítica respecto a la publicidad y rechazando toda actividad financiera informal e ilegal. Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema económico y financiero nacional teniendo como referencia el mercado. Explica el rol del Estado en el

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE. INSTITUCIÓN EDUCTIVA N° 0670 JORGE BASADRE GROHMANN “Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad” financiamiento nacional. IV.

 Papelotes, plumones, resaltadores, cinta adhesiva.  Laminas, carteles, mapas, cuaderno de trabajo.  Copias, tarjetas, papel bon, cartulinas, regla, colores.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN       

VI.

presupuesto

MATERIALES Y RECURSOS  Laptop  Proyector multimedia, extensión,  Grabadora, parlantes.

V.

del

En cada Unidad se evaluará competencias del área. Según los resultados, el docente reajustará su planificación. El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación. Evaluación formativa. El estudiante recibirá retroalimentación del docente para autorregular sus procesos de aprendizaje. Evaluación sumativa. Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se plantea en cada unidad las situaciones de evaluación de cada competencia. Los resultados de la evaluación sumativa permitirá comunicar a los padres de familia, el resultado de los progresos y dificultades de los estudiantes

BIBLIOGRAFIA. TÍTULO DE LA OBRA

AUTOR / EDITORES

Para el alumno:  HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 2 Para el docente:  HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 2  HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 2  MANUAL DEL DOCENTE

 Editorial Santillana.  Juan Castillo Morales.  Elías Toledo Espinoza.  MED.

PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE. INSTITUCIÓN EDUCTIVA N° 0670 JORGE BASADRE GROHMANN “Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad” I.

DATOS INFORMATIVOS I.1. Área I.2. Grado y Sección I.3. Duración I.4. Docente Responsable

: Ciencias Sociales : Segundo : : FERNANDEZ SANCHEZ CESAR JULIO…

II.

TITULO DE LA UNIDAD. EL MUNDO MEDIEVAL

III.

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE. En la presente unidad se desarrollará la competencia construye interpretaciones históricas y se priorizará el trabajo de las capacidades Interpreta críticamente fuentes diversas, Comprende el tiempo histórico y Elabora explicaciones sobre procesos históricos sobre los procesos históricos durante la edad media. Asimismo, se trabajará la competencia transversal gestiona su aprendizaje de manera autónoma y se prioriza los enfoques transversales de derechos, interculturalidad y de atención a la diversidad

IV.

CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS. Competencias

Capacidades

Desempeños

Construye interpretaciones históricas

Interpreta críticamente fuentes diversas.

Explica la importancia de los hechos o procesos históricos y menciona las razones por las que todas las personas son actores de la historia.

Gestiona responsable-mente el espacio y el ambiente. Gestiona responsable-mente los recursos económicos. Construye interpretaciones históricas

Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales. Genera acciones para preservar el ambiente.

Utiliza fuentes cartográficas para abordar diversos temas y emplea la formación obtenida en estas fuentes, asi como referencias para ubicarse y ubicar diversos elementos en el espacio. Explica las diferentes dimensiones de las problemáticas ambientales o territoriales.

Elabora explicaciones sobre procesos históricos.

Utiliza diversas fuentes para indagar sobre un determinado hecho o proceso histórico, identificando el contexto histórico (características de la época) en el que fueron producidas.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Mapa conceptiual sobre el mundo medieval. Describen el rol de Carlomagno y su influencia en el Imperio. Cuadro explicativo sobre la inestabili-dad politica de Euro-pa en el siglo IX. Mapa conceptual sobre el sistema feudal

instrumentos Ficha para evaluar un mapa conceptual Ficha observación.

de

Ficha observación.

de

Ficha para evaluar un mapa conceptual.

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE. INSTITUCIÓN EDUCTIVA N° 0670 JORGE BASADRE GROHMANN “Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

V.

VI.

Gestiona responsable-mente el espacio y el ambiente. Construye interpretacio-nes históricas Gestiona responsable-mente los recursos económicos. Gestiona responsable-mente el espacio y el ambiente. Construye interpretacio-nes históricas

Comprende las relaciones entre los elementos natu-rales y sociales. Elabora explicaciones sobre procesos históricos.

Gestiona responsable-mente el espacio y el ambiente.

Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero.

Describe el espacio geográfico a diferentes escalas, explicando sus cambios y permanencias. Explica la importancia de los hechos o procesos históricos y menciona las razones por las que todas las personas son actores de la historia. Explica los roles que desempeñan la familia, las empresas, y el Estado en el sistema económico y financiero.

Genera acciones para preservar el ambiente.

Explica las diferentes dimensiones de las problemáticas ambientales o territoriales.

Elabora explicaciones sobre procesos históricos.

Identifica cómo, en distintas épocas, hay algunos aspectos que cambian y otros que permanecen igual.

Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico.

Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones de desastre ocurridas en distintos espacios.

Organizador grafico sobre los aspectos desa-rrollados en la sociedad medieval. Explica el rol de la iglesia durante el feudalismo. Infografia sobre sobre la cultu-ra medieval.

Ficha para evaluar un organizador gráfico. Ficha para evaluar un cuadro explicativo. Ficha para evaluar una infografía.

Cuadro explicativo sobre el rol cumpldo por la mujer en la edad media. Cuadro descriptivo sobre el proceso de expansión del imperio islámico. Cuadro explicativo sobre las causas y consecuencias sobre las cruzadas.

Ficha para evaluar un cuadro explicativo. Ficha para evaluar un cuadro descriptivo. Ficha para evaluar un cuadro explicativo.

SITUACION SIGNIFICATIVA. Los días de la Edad Media transcurrían en medio de castillos protegidos por enormes muros y pesadas puertas; ciudades constantemente asediadas por turbas de tribus provenientes de lugares lejanos; jinetes con armaduras de metal, protegiendo a los señores feudales; iglesias y monasterios llenas de fieles cristianos; campesinos empobrecidos y expuestos a epidemias, etc. Frente a eso, surge la pregunta: ¿por qué, en la Edad Media, las personas deciden abandonar las ciudades y habitar las zonas rurales? SECUNCIA DIDACTICA DE DESARROLLO DE LAS SESIONES. TITULO DE LAS SESIONES El nacimiento del mundo medieval. La bizantina. El mundo carolingio. La crisis europea de los siglos IX y X.

civilización

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Mapa conceptiual sobre el mundo medieval. Describen el rol de Carlomagno y su influencia en el Imperio. Cuadro explicativo sobre la inestabili-dad politica de Euro-pa en el siglo IX.

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE. INSTITUCIÓN EDUCTIVA N° 0670 JORGE BASADRE GROHMANN “Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad” El sistema feudal La evolución politica de la Europa medieval. La iglesia medieval. La economia medieval. El renacimiento urbano. Arte y cultura medieval. El Islam. El esplendor del Islam medieval. Las cruzadas y sus conscuencias. VII.

Mapa conceptual sobre el sistema feudal Organizador grafico sobre los aspectos desa-rrollados en la sociedad medieval. Explica el rol de la iglesia durante el feudalismo. Infografia sobre sobre la cultu-ra medieval. Cuadro explicativo sobre el rol cumpldo por la mujer en la edad media. Cuadro descriptivo sobre el proceso de expansión del imperio islámico. Cuadro explicativo sobre las causas y consecuencias sobre las cruzadas.

RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS. MINEDU MINEDU VARIOS SOPENA

: Manual para docente 1 Historia, Geografía y Economía 1 : Texto de Historia, Geografía y Economía 1 : Historia, Geografía y Economía : Diccionario

Laptop y Proyector. Papelotes, Plumones Cinta maskengtape Cartulinas.

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NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: “EL RENACIMIENTO” I.

DATOS INFORMATIVOS I.1. Área I.2. Grado y Sección I.3. Duración I.4. Docente Responsable

: Ciencias Sociales : ………………………………………………………………………………………………… : ………………………………………………………………………………………………… : …………………………………………………………………………………………………

II.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA A partir del siglo XIV, el mundo europeo comenzó a manifestar agudos problemas en aspectos económicos y poniendo en evidencia la crisis del sistema feudal. Esta situación mejoró a mediados del siglo XV, dándose inicio al periodo histórico denominado Edad Moderna. ¿Cuáles fueron los factores que influyeron en el desarrollo de las sociedades europeas en los siglos XVI y XVII?

III.

PRODUCTO IMPORTANTE Infografía sobre la importancia del Renacimiento.

IV.

ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Competencias

Capacidades

Desempeños Utiliza diversas fuentes para indagar sobre un determinado proceso histórico, identificando el contexto histórico en el que fueron producidas y complementando una con otra. Describe el espacio geográfico a diferentes escalas, explicando sus cambios y permanencias.

Construye interpretaciones históricas

Comprende histórico.

tiempo

El colapso del mundo medieval

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. Construye interpretaciones históricas

Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico. Elabora explicaciones sobre procesos históricos.

El nacimiento del mundo moderno.

Construye interpretaciones históricas

Interpreta críticamente fuentes diversas.

El arte renacentista.

Gestiona

Comprende las relaciones

La cultura y la sociedad

responsable-

el

Campos temáticos

El humanismo.

Elabora explicaciones sobre hechos o procesos históricos a partir de la clasificación de sus causas y consecuencias, reconociendo la simultaneidad en algunos de ellos. Explica la importancia de los hechos o procesos históricos y menciona las razones por las que todas las personas son actores de la historia. Elabora fuentes cuantitativas y cualitativas para obtener

Actividades Estratégicas Dialoga sobre los conflictos sucedidos en Europa. Analiza las transformaciones al inicio de la edad moderna. Vincula las acciones de los estudiantes con el texto. Definen la palabra renacimiento. Organiza los logros

Tiempo

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE. INSTITUCIÓN EDUCTIVA N° 0670 JORGE BASADRE GROHMANN “Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

V.

mente el espacio y el ambiente. Construye interpretaciones históricas

entre los elementos naturales y sociales. Elabora explicaciones sobre procesos históricos.

europea del siglo XVI.

información vinculada a las temáticas de estudio.

La Reforma y la Contrarreforma.

Explica la importancia de los hechos o procesos históricos y menciona las razones por las que todas las personas son actores de la historia. Explica las diferentes dimensiones de las problemáticas ambientales o territoriales.

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. Gestiona responsablemente los recursos económicos. Estrategias y Técnicas

Maneja fuentes de infor- La época de la mación para comprender hegemonía española. el espacio geográfico. Comprende el funciona- La política europea en el Explica los roles que desempeña la familia, las empresas miento del sistema eco- siglo XVI. y el Estado en un sistema económico y financiero. nómico y financiero. Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.

Identifica factores que propiciaron la hegemonía española. Comentan sobre el anglicanismo y sus preceptos. Comunicaciones específicas: Ex posición, improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta, debates y discusiones.

EVALUACION Técnicas de Evaluación Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.

VI.

cientificos del siglo XVI. Investiga los origenes de la reforma.

Instrumentos de evaluación Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

BIBLIOGRAFÍA MINEDU MINEDU VARIOS

: Manual para docente 2 - Historia, Geografía y Economía 2 : Texto de Historia, Geografía y Economía 2 : Historia, Geografía y Economía

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NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: “LAS CIVILIZACIONES AMERICANAS” I.

II.

DATOS INFORMATIVOS I.1. Área I.2. Grado y Sección I.3. Duración I.4. Docente Responsable :

: Ciencias Sociales : Segundo : …………………………………………………………………………………………………

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Machu Picchu es el monumento con el que se identifica a los incas. Aunque no se tiene la certeza de su verdadero propósito, la teoría mas probable es que haya sido una hacienda real a las que muy pocas personas tenían acceso. Nos preguntamos, ¿Qué motivó a algunas sociedades a movilizar tantos recursos para edificar construcciones monumentales?

III.

PRODUCTO IMPORTANTE Artículo de opinión sobre las civilizaciones americanas.

IV.

ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Competencias

Capacidades

Campos temáticos

Desempeños

Construye interpretaciones históricas

Interpreta críticamente fuentes diversas.

Los orígenes de los incas.

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente Gestiona responsablemente los recursos económicos

Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales. Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico. Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero.

La expansión incaica

Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la historia local, regional y nacional y los relaciona con hechos o procesos históricos más generales. Describe el espacio geográfico a diferentes escalas, explicando sus cambios y permanencias.

Gestiona responsablemente los recursos económicos

Toma decisiones económicas y financieras.

La economía incaica. El arte incaico. Cosmovision y religión

imperial

El sistema social incaico.

Explica las diferentes dimensiones de las problemáticas ambientales o territoriales.

La administración Estado Inca.

Considera que uno de los roles del Estado es garantizar el bien común de las personas y que para ello debe asegurar un presupuesto nacional a través de los impuestos. Explica como la escasez de los recursos influye en las decisiones de que toma cada agente económico y que frente a ello se dan interacciones entre compradores y

del

Actividades Estratégicas Reflexionan sobre las leyendas que explican su origen. Identifica las causas de la expansión del imperio incaico. Compara el sistema social incaico con el sistema social actual. Evaluan los principales aspectos de la administración inca. Infieren causas que propi-ciaron el desarrollo de la

Tiempo

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE. INSTITUCIÓN EDUCTIVA N° 0670 JORGE BASADRE GROHMANN “Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad” Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente Construye interpretaciones históricas Construye interpretaciones históricas

Estrategias y Técnicas

V.

vendedores. Utiliza fuentes cartográficas para abordar diversos temas y emplea la formación obtenida en estas fuentes, asi como referencias para ubicar y ubicar diversos elementos en el espacio. Comprende el tiempo El desarrollo cultural Explica la importancia de los hechos o procesos histórico. azteca. históricos y menciona las razones por las que todas las personas son actores de la historia. Elabora explicaciones Los mayas: sabios de los Elabora explicaciones sobre hechos o procesos históricos sobre procesos históricos. bosques. a partir de la clasificación de sus causas y consecuencias, reconociendo la simultaneidad en algunos de ellos y utilizando término históricos. Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.

incaica. Las civilizaciones mesoamericanas

Explican sobre la situación actual de estos pueblos. Elabora mapa conceptual de los aportes de los mayas a la cultura actual. Comunicaciones específicas: Exposición, improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta, debates y discusiones.

EVALUACION Técnicas de Evaluación Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.

VI.

cultura inca. Debaten sobre el desarrollo cultural de estas civilizacio-nes.

BIBLIOGRAFÍA MINEDU MINEDU VARIOS SOPENA

Instrumentos de evaluación Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

: Manual para docente 2 - Historia, Geografía y Economía 2 : Texto de Historia, Geografía y Economía 2 : Historia, Geografía y Economía : Diccionario

NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: “LA CONQUISTA DEL PERÚ” I.

DATOS INFORMATIVOS I.1. Área I.2. Grado y Sección I.3. Duración I.4. Docente Responsable :

: Ciencias Sociales : Segundo : …………………………………………………………………………………………………

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE. INSTITUCIÓN EDUCTIVA N° 0670 JORGE BASADRE GROHMANN “Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

II.

SITUACION SIGNIFICATIVA

III.

PRODUCTO IMPORTANTE Poster histórico sobre la conquista del Perú.

IV.

ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Imaginariamente, vivimos el momento en que se produce el encuentro entre nativos y españoles por primera vez. ¿Cómo habrá sido ese momento? Como se trataba de dos culturas completamente diferentes, se habrán presentadomuchos retos para la comunicación. ¿Por qué se afirma que la conquista fue el encuentro de dos mundos?

Competencias Gestiona responsable-

Capacidades Maneja fuentes de infor-

La

Campos temáticos expansión europea

Desempeños Elabora explicaciones sobre hechos o procesos

Actividades Estratégicas Dialoga sobre los conflictos

mente el espacio y el

mación para comprender

hacia el mundo. La era de

históricos a partir de la clasificación de sus causas y

sucedidos en Europa.

ambiente Gestiona

el espacio geográfico. Genera acciones para

las exploraciones. Los descubrimientos geo-

consecuencias utilizando términos históricos. Describe el espacio geográfico a diferentes escalas

Analiza

mente el espacio y el

preservar el ambiente.

gráficos.

explicando sus cambios y permanencias.

maciones al inicio de la

ambiente Construye interpretacio-

Elabora explicaciones so-

Las expediciones de Piza-

Utiliza diversas fuentes para indagar sobre un

edad moderna. Vincula las acciones de los

nes históricas

bre procesos históricos.

rro. La caída del Ta-

determinado

estudiantes con el texto.

huantinsuyo.

identificando el contexto histórico en el que fueron

Gestiona

responsable-

histórico,

conquistadores.

máticas ambientales y territoriales.

conquista.

Las guerras civiles.

Explica la importancia de los hechos o procesos

Organiza los motivos del

históricos y menciona las razones por las que todas

conflicto y las consecuen-

La definición del espacio

las personas son actores de la historia. Explica las diferentes dimensiones de las proble-

cias que originaron. Investiga aspectos

colonial.

máticas ambientales o territoriales.

relacionados al tema.

La resistencia a la con-

Elabora explicaciones sobre hechos o procesos his-

Identifica

La

mente los recursos eco-

miento del sistema eco-

nómicos Construye interpretacio-

nómico y financiero. Interpreta críticamente

nes históricas

fuentes diversas.

Gestiona

Comprende las relaciones

mente el espacio y el

entre

ambiente Construye interpretacio-

naturales y sociales. Elabora explicaciones

elementos

proceso

Definen

Comprende el funciona-

los

o

transfor

producidas. Explica las diferentes dimensiones de las proble-

responsable-

responsable-

hecho

las

sociedad

de

los

la

palabra

factores

que

Tiempo

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE. INSTITUCIÓN EDUCTIVA N° 0670 JORGE BASADRE GROHMANN “Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad” nes históricas

sobre procesos históricos.

quista.Toledo y la conso

tóricos a partir de la clasificación de sus causas y

propiciaron

Gestiona

responsable-

Comprende las relaciones

lidación del virreinato. Cristianismo y evangeli-

consecuencias, utilizando términos históricos. Elabora fuentes cuantitativas y cualitativas para

española. Comentan sobre el rol que

mente el espacio y el

entre los elementos natu-

zación. Las consecuencias

obtener información vinculada a las temáticas de

cumplió la religión y la

ambiente

rales y sociales.

de la conquista.

estudio.

iglesia en la aceptación de

Estrategias y Técnicas

V.

la conquista española. Comunicaciones específicas: Exposi-

Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol,

ción, improvisación, hablar por telé-

simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos

fono, lectura en voz alta, video y cinta

mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.

de audio, debates y discusiones.

EVALUACION

Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.

Instrumentos de evaluación Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

BIBLIOGRAFÍA MINEDU MINEDU VARIOS SOPENA

: Manual para docente 2 - Historia, Geografía y Economía 2 : Texto de Historia, Geografía y Economía 2 : Historia, Geografía y Economía : Diccionario

NOMBRE DE LA QUINTA UNIDAD: “EL VIRREINATO PERUANO” I.

conquista

Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia,

Técnicas de Evaluación

VI.

la

DATOS INFORMATIVOS I.1. Área I.2. Grado y Sección I.3. Duración I.4. Docente Responsable

: Ciencias Sociales : Segundo : ………………………………………………………………………………………………… : …………………………………………………………………………………………………

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE. INSTITUCIÓN EDUCTIVA N° 0670 JORGE BASADRE GROHMANN “Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

II.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA En el arte se evidencian los grandes cambios que se dieron en el Perú a raíz de la conquista y el mestizaje cultural que sucedió durante el virreinato. ¿Cómo se transforman las culturas al entrar en contacto con otras?¿Qué consecuencias tuvo el mestizaje en la historia de nuestro país?¿Cómo transformó el catolicismo al mundo andino?

III.

PRODUCTO IMPORTANTE Periódico mural

IV.

ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Competencias Gestiona

Capacidades

Campos temáticos

responsable-

Comprende el funciona-

La

mente los recursos eco-

miento del sistema eco-

colonial

nómicos

nómico y financiero.

administración

Desempeños

Actividades

Explica los roles que desempeñan la familia, las

Estratégicas Elabora un esquema

empresas y el Estado en el sistema económico y finan-

sobre las funciones de

ciero, considerando que el Estado debe garantizar el bien

las

instituciones

responsable-

Maneja fuentes de infor-

El gobierno colonial en

común de las personas. Explica las diferentes dimensiones de las problemáticas

metropolitanas. Elabora un mapa

mente el espacio y el

mación para comprender

América.

ambientales o territoriales.

mental

ambiente Gestiona

responsable-

el espacio geográfico. Comprende el funciona-

El comercio colonial.

Explica como la escasez de los recursos influye en las

tema. Señala los actuales

mente los recursos eco-

miento del sistema eco-

decisiones de que toma cada agente económico y que

países por donde pa-

nómicos

nómico y financiero.

frente a ello se dan interacciones entre compradores y

saba la ruta marítima

Gestiona

sobre

este

Toma decisiones econó-

Las actividades económi-

vendedores. Explica los roles que desempeñan la familia, las empre-

intercolonial. Elabora un cuadro

mente los recursos eco-

micas y financieras.

cas.

sas y el Estado en el sistema económico y financiero.

sobre los sistemas de

nómicos Gestiona

responsable-

Comprende las relaciones

La sociedad colonial.

Utiliza fuentes cartográficas para abordar diversos temas

trabajo en la colonia. Elabora un mapa

mente el espacio y el

entre los elementos na-

y emplea la formación obtenida en estas fuentes, así

conceptual sobre la

ambiente

turales y sociales.

como referencias para ubicarse y ubicar diversos

estructuracion de la

elementos en el espacio.

sociedad colonial.

Gestiona

responsable-

Tiempo

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE. INSTITUCIÓN EDUCTIVA N° 0670 JORGE BASADRE GROHMANN “Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad” Construye interpretacio-

Interpreta

nes históricas

fuentes diversas.

Construye interpretacio-

Comprende

nes históricas

histórico.

Construye interpretacio-

Elabora explicaciones so-

nes históricas

bre procesos históricos.

Estrategias y Técnicas

V.

críticamente

el

tiempo

La iglesia colonial.

Cultura y arte colonial.

Elabora un esquema

a partir de la clasificación de sus causas y consecuencias,

ilustrado

utilizando términos históricos. Utiliza diversas fuentes para

religiosidad colonial. Identifica los monu

indagar

sobre

un

sobre

la

determinado hecho o proceso histórico, identificando el

mentos

Modelos de colonización

contexto histórico en el que fueron producidas. Explica la importancia de los hechos o procesos históri-

existentes en el Perú. Organiza la informa

en América.

cos y menciona las razones por las que todas las

ción en un mapa

coloniales

personas son actores de la historia. Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro,

conceptual. Comunicaciones

Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate.

Exposición,

Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de

hablar por teléfono, lectura en

equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje

voz alta, video y cinta de audio,

cooperativo.

debates y discusiones.

específicas: improvisación,

EVALUACION Técnicas de Evaluación Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.

VI.

Elabora explicaciones sobre hechos o procesos históricos

Instrumentos de evaluación Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

BIBLIOGRAFÍA MINEDU MINEDU VARIOS SOPENA

: Manual para docente 2 - Historia, Geografía y Economía 2 : Texto de Historia, Geografía y Economía 2 : Historia, Geografía y Economía : Diccionario

NOMBRE DE LA SEXTA UNIDAD: “PERÚ, UN PAÍS QUE BUSCA CALIDAD AMBIENTAL” I.

DATOS INFORMATIVOS I.1. Área

: Ciencias Sociales

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE. INSTITUCIÓN EDUCTIVA N° 0670 JORGE BASADRE GROHMANN I.2. I.3. I.4.

Grado y Sección Duración Docente Responsable :

“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

: Segundo : …………………………………………………………………………………………………

II.

SITUACION SIGNIFICATIVA

III.

PRODUCTO IMPORTANTE. Panel para buscar soluciones que eviten la contaminación ambiental. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICO, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

IV.

La economía peruana mejora dia a día pero nuestro medio ambiente está deteriorándose cada vez más. ¿Por qué es importante combinar la protección del medio ambiente y el crecimiento económico?¿Cuál es la importancia del medio ambiente y los recursos naturales para el bienestar de un país? Si se logra el crecimiento económico a costa de la calidad ambiental, ¿será duradero?

Competencias

Capacidades

Campos temáticos

Desempeños

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico.

Caracteristicas generales de nuestro territorio.

Describe el espacio geográfico a diferentes escalas, explicando sus cambios y permanencias.

Gestiona mente el ambiente Gestiona mente el ambiente Gestiona mente los nómicos Gestiona mente el ambiente

responsableespacio y el

Genera acciones para preservar el ambiente.

Las marinas.

ecorregiones

Utiliza fuentes cartográficas para abordar diversos temas y emplea la información obtenida en estas fuentes.

responsableespacio y el

Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales. Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero. Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.

Las ecorregiones costeñas.

Explica las diferentes dimensiones de las problemáticas ambientales o territoriales.

Ecorregiones andinas y la sabana de palmeras.

Considera que uno de los roles del Estado es garantizar el bien común de las personas.

La puna.

Elabora propuestas para prevenir daños ante riesgo de desastres en su localidad.

Gestiona responsablemente los recursos económicos

Toma decisiones económicas y financieras.

Las ecorregiones amazónicas.

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

Genera acciones para preservar el ambiente.

Las áreas protegidas.

Explica como la escasez de los recursos influye en las decisiones de que toma cada agente económico y que frente a ello se dan interacciones entre compradores y vendedores. Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones de desastre de origen natural o inducido ocurridas en distintos espacios.

responsablerecursos ecoresponsableespacio y el

naturales

Actividades Estratégicas Elabora un mapa conceptual sobre las características del Perú. Describe las características de los eco sistemas marinos. Grafica las ecorregiones costeñas. Diferencia las carac teristicas de estas ecorregiones. Elabora un organiza dor visual sobre los datos de esta ecorregión. Diferencia las ecorregiones amazónicas de las costeñas y andinas. Diferencia el uso de las áreas según su uso.

Tiempo

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE. INSTITUCIÓN EDUCTIVA N° 0670 JORGE BASADRE GROHMANN “Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad” Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico.

Construye interpretaciones históricas

Elabora explicaciones sobre procesos históricos.

Estrategias y Técnicas

V.

El impacto de las actividades económicas.

Vulnerabilidad y gestión Utiliza fuentes diversas para indagar sobre un de riesgos. Actividad sís- determinado hecho o proceso histórico. mica y volcánica. Fenómenos naturales causados por el clima. Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.

Averigua porque los suelos de la costa son los más afectados por la salinización. Elabora un resumen de los peligros naturales que afec tan al Perú. Comunicaciones específicas: Ex posición, improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de audio, debates y discusiones.

EVALUACION Técnicas de Evaluación Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.

VI.

Explica las diferentes dimensiones de las problemáticas ambientales o territoriales.

BIBLIOGRAFÍA MINEDU MINEDU VARIOS SOPENA

Instrumentos de evaluación Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

: Manual para docente 2 - Historia, Geografía y Economía 2 : Texto de Historia, Geografía y Economía 2 : Historia, Geografía y Economía : Diccionario

NOMBRE DE LA SEPTIMA UNIDAD: “PERÚ, UN PAIS QUE BUSCA CALIDAD DE VIDA” I.

DATOS INFORMATIVOS I.1. Área I.2. Grado y Sección I.3. Duración I.4. Docente Responsable

II.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

: Ciencias Sociales : Segundo : ………………………………………………………………………………………………… : …………………………………………………………………………………………………

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE. INSTITUCIÓN EDUCTIVA N° 0670 JORGE BASADRE GROHMANN “Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

¿Qué factores favorecen una buena calidad de vida de las personas?¿Qué aspectos materiales y no materiales necesita una persona para ser feliz?¿Consideras que el dinero es suficiente para lograr una buena calidad de vida?¿Cuáles son los obstáculos que debe sortear una comunidad para lograr una vida mejor?¿De qué manera puede el Estado, los gobiernos regionales y locales y las instituciones privadas ayudar a las personas a mejorar su calidad de vida? III.

PRODUCTO IMPORTANTE Historietas sobre una sociedad que busca calidad de vida

IV.

ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Competencias

Capacidades

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.

Indicadores icos

demográf-

Describe el espacio geográfico a diferentes escalas, explicando sus cambios y permanencias.

Gestiona responsablemente los recursos económicos

Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero.

Las necesidades básicas de la población

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico.

Las migraciones

Ejerce sus derechos y responsabilidades como consumidor informado al tomar decisiones financieras reconociendo que cada elección implica renunciar a otras necesidades. Explica las diferentes dimensiones de las problemáticas ambientales o territoriales.

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.

Migraciones internas y externas

Elabora fuentes cuantitativas y cualitativas para obtener información vinculada a las temáticas de estudio.

Gestiona responsablemente los recursos económicos

Genera acciones para preservar el ambiente.

Gestión de riesgos desarrollo urbano.

y

Promueve el ahorro y la inversión de los recursos económicos y financieros a fin de mejorar su bienestar y el de su familia.

Gestiona responsablemente los recursos económicos

Toma decisiones económicas y financieras.

Crecimiento económico y desarrollo humano.

Explica el riesgo que supone para él y la sociedad optar por la informalidad al momento de tomar decisiones financieras.

Estrategias y Técnicas

Campos temáticos

Desempeños

Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate.

Actividades Estratégicas Describe la evolución de la población de su localidad.

Tiempo

Indica actividades de la poblaclión para subsistir. Elabora un listado de las causas que impulsan los flujos migratorios. Indica cuales son las regiones que se comportan como foco de expulsión y atracción. Elabora una lista de propuestas para convertir a su localidad en un mejor sitio para vivir. Elabora un cuadro de resumen sobre las carencias de la población pobre. Comunicaciones específicas: Exposición, improvisación,

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE. INSTITUCIÓN EDUCTIVA N° 0670 JORGE BASADRE GROHMANN “Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad” Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.

V.

EVALUACION Técnicas de Evaluación Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.

VI.

hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de audio, debates y discusiones.

Instrumentos de evaluación Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

BIBLIOGRAFÍA MINEDU MINEDU VARIOS SOPENA

: Manual para docente 2 - Historia, Geografía y Economía 2 : Texto de Historia, Geografía y Economía 2 : Historia, Geografía y Economía : Diccionario

NOMBRE DE LA OCTAVA UNIDAD: “PERÚ, UN PAÍS QUE BUSCA EL DESARROLLO” I.

DATOS INFORMATIVOS I.1. Área I.2. Grado y Sección I.3. Duración I.4. Docente Responsable

II.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Ahora que el Perú está creciendo y que estamos descubriendo nuevas maneas de aprovechar nuestros recursos, necesitamos construir más vías de comunicación que posibiliten no solo la salida de nuestros productos, sino también el ingreso de turistas, tecnología e ideas innovadoras. ¿Qué estrategias deben poner en práctica los empresarios y el Estado para llevar a nuestro país al desarrollo?¿Cuáles son los productos más representativos de tu región?¿Qué recursos valiosos de tu región aún no son lo suficientemente conocidos fuera de ella? Si fueras una autoridad del gobierno regional, ¿Qué medidas tomarías para fomentar el desarrollo de las empresas en tu región?

III.

PRODUCTO IMPORTANTE.

: Ciencias Sociales : Segundo : ………………………………………………………………………………………………… : …………………………………………………………………………………………………

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE. INSTITUCIÓN EDUCTIVA N° 0670 JORGE BASADRE GROHMANN “Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

Presentación de alternativas para impulsar la producción y la explotación racional de nuestros recursos.

IV.

ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Competencias

Capacidades

Campos temáticos

Desempeños

Gestiona responsablemente los recursos económicos

Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero.

Las organizaciones económicas. Los factores de la producción.

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

Genera acciones para preservar el ambiente.

Actividades económicas: la pesca. La minería.

Explica los roles que desempeñan la familia, las empresas y el Estado en el sistema económico y financiero, considerando que uno de los roles del Estado es garantizar el bien común de las personas. Utiliza fuentes cartográficas para abordar diversos temas y emplea la información obtenida en estas fuentes asi como referencias para ubicar diversos elementos en el espacio.

Gestiona responsablemente los recursos económicos

Toma decisiones económicas y financieras.

Actividades agropecuarias. La industria y los servicios.

Promueve el ahorro y la inversión de los recursos económicos y financieros a fin de mejorar su bienestar y el de su familia.

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente Gestiona responsablemente los recursos económicos

Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico. Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales. Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero.

Redes de comunicación y transporte.

Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones de desastre de origen natural o inducido ocurridas en distintos espacios. Describe el espacio geográfico a diferentes escalas, explicando sus cambios y permanencias.

Estrategias y Técnicas

V.

EVALUACION

El turismo. El comercio.

Centralismo y descentralización. El ahorro y el desarrollo nacional.

Explica el riesgo que supone para él y la sociedad optar por la informalidad al momento de tomar decisiones financieras.

Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.

Actividades Tiempo Estratégicas Identifica los elementos que intervienen en el proceso productivo. Opina sobre la ex plotación de las especies marinas especialmente de la anchoveta. Menciona las actividades que mas contribuyen a la producción nacional. Elabora un mapa de la infraestructura vial en el Perú. Plantea estrategias para fomentar el turismo en su región. Elabora un mapa conceptual sobre la relación entre descentralización y desarrollo. Comunicaciones específicas: Exposición, improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de audio, debates y discusiones.

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE. INSTITUCIÓN EDUCTIVA N° 0670 JORGE BASADRE GROHMANN “Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad” Técnicas de Evaluación Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades. VI.

BIBLIOGRAFÍA MINEDU MINEDU VARIOS SOPENA

: Manual para docente 2 - Historia, Geografía y Economía 2 : Texto de Historia, Geografía y Economía 2 : Historia, Geografía y Economía : Diccionario

Instrumentos de evaluación Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.