Ciencias Sociales - 1

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE. INSTITUCIÓN EDUCTIVA N° 0670 JORGE BASADRE GROHMANN “ Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIAS SOCIALES I. DATOS GENERALES 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

UGEL Institución Educativa Área Grado y Sección Horas Semanales Turno Docente Director

: TOCACHE : 0670 JORGR BASADRE G : CIENCIAS SOCIALES : 1° UNICA : 3 horas : MAÑANA : FERNANDEZ SANCHEZ CESAR JULIO : HUAPALLA BERNARDO VANINA

II. DESCRIPCIÓN GENERAL (PROPOSITOS) Nuestra Institución Educativa con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Primer Grado de Educación Secundaria, en el Área de Ciencias Sociales, se ha planteado como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la construcción de interpretaciones en relación a la contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico, así como la gestión de los recursos económicos. Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente. Del mismo modo se trabajará las competencias transversales relacionadas al uso responsable de las TICs y gestiona de manera autónoma sus aprendizajes y los enfoques transversales: de derechos, atención a la diversidad, intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y de la excelencia. UNIDADES

UNIDAD 0

UNIDAD 1

UNIDAD 2

UNIDAD 3

UNIDAD 4

UNIDAD 5

UNIDAD 6

UNIDAD 7

Situación significativ a

¿Qué sabemos de la prehistoria?

¿Cómo aparece el hombre en la historia?¿por qué es importante? ¿cómo puedo averiguar los eventos sucedidos

¿Cuáles fueron los grandes cambios que se dieron en los pueblos de la antiguedad? ¿Cuál sería la razón del gran desarrollo cultural de

¿Qué función cumplen los mitos? ¿Por qué es importante la labor de un arqueólogo? ¿Que tipo de información podemos obtener a partir de la excavación de una tumba

¿Qué motivó a los antiguos peruanos a erigir construcciones monumentales? ¿Qué características necesita tener una sociedad para movilizar una gran cantidad de

¿Cómo aprovechar los recursos de nuestro entorno y a la vez protegerlos para el futuro? ¿Qué diferencias existen entre aprovechar deteriorar y depredar el

¿Qué atractivos ofrecen las ciudades de la costa? ¿Qué retos y dificultades afrontan los habitantes de las grandes ciudades

¿Cuál es el rol que desempeña la economía en el Perú? ¿Qué actitudes te permitirán ayudar al desarrollo de la economía del Perú

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE. INSTITUCIÓN EDUCTIVA N° 0670 JORGE BASADRE GROHMANN “ Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad” estos mano de obra pueblos? Titulo

medio ambiente?

EL ORIGEN DE LA VIDA.

EL HOMBRE DE LA PREHISTORIA

GRANDES CULTURAS DE LA ANTIGÜEDAD

EL MUNDO GRECOROMANO Y LAS PRIMERAS CULTURAS ANDINAS

INTEGRACIÓN Y DIVERSIDAD EN LOS ANDES

EL SER HUMANO Y SU ENTORNO

POBLACIÓ NY CALIDAD DE VIDA

DESARROL LO Y ENERGÍA

Marzo 15 días

01-04-19 29 días

17-05-19 30 días

28-06-19 24 días

09-08-19 14 días

30-08-19 31 días

18-10-19 29 días

22-11-19 25 días.

Tiempo

III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES

Y

Construye interpretaciones históricas.  Interpreta críticamente fuentes diversas.  Comprende el tiempo histórico. Elabora explicaciones sobre procesos históricos.

UNIDAD 0

UNIDAD 1

UNIDAD 2

UNIDAD 3

UNIDAD 4

UNIDAD 5

UNIDAD 6

UNIDAD 7

EL ORIGEN DE LA VIDA.

EL HOMBRE DE LA PREHISTO RIA

GRANDES CULTURAS DE LA ANTIGÜED AD

EL MUNDO GRECORO MANO Y LAS PRIMERAS CULTURAS ANDINAS

INTEGRACIÓ NY DIVERSIDAD EN LOS ANDES

EL SER HUMANO Y SU ENTORNO

POBLACIÓ NY CALIDAD DE VIDA

DESARRO LLO Y ENERGÍA

Estándares de aprendizaje.

 Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el mundo, en los que explica hechos o procesos históricos, a partir de la clasificación de las causas y consecuencias, reconociendo sus cambios y permanencias y usando términos históricos.  Explica su relevancia a partir de los cambios y permanencias que generan en el tiempo, empleando distintos referentes y convenciones temporales, así como conceptos relacionados a instituciones sociopolíticas y la economía.  Compara e integra información de diversas fuentes, estableciendo

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

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente  Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.  Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico. Genera acciones para preservar el ambiente

Gestiona responsablemente los recursos económicos,  Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero. Toma decisiones económicas y financieras.



 







diferencias entre las narraciones de los hechos y las interpretaciones de los autores de las fuentes. Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades orientadas al cuidado de su localidad. Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones de riesgo a diversas escalas para proponer medidas de prevención. Explica cambios y permanencias en el espacio geográfico a diferentes escalas. Explica conflictos socioambientales y territoriales reconociendo sus múltiples dimensiones. Utiliza información y diversas herramientas cartográficas para ubicar y orientar distintos elementos del espacio geográfico, incluyéndose él. Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de los recursos. Promueve el consumo informado frente a los recursos económicos y los productos y servicios financieros, asumiendo una posición crítica respecto a la publicidad y rechazando toda actividad financiera informal e ilegal.

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE. INSTITUCIÓN EDUCTIVA N° 0670 JORGE BASADRE GROHMANN “ Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”  Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema económico y financiero nacional teniendo como referencia el mercado.  Explica el rol del Estado en el financiamiento del presupuesto nacional. IV. MATERIALES Y RECURSOS  Laptop  Proyector multimedia, extensión,  Grabadora, parlantes.

 Papelotes, plumones, resaltadores, cinta adhesiva.  Laminas, carteles, mapas, cuaderno de trabajo.  Copias, tarjetas, papel bon, cartulinas, regla, colores.

V. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN  En cada Unidad se evaluará competencias del área.  El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación. Evaluación formativa.  Es permanente y permitirá tomar decisiones sobre los procesos de enseñanza.  El estudiante recibirá retroalimentación del docente para autorregular sus procesos de aprendizaje. Evaluación sumativa.  Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.  Se plantea en cada unidad las situaciones de evaluación de cada competencia.  Los resultados de la evaluación sumativa permitirá comunicar a los padres de familia, el resultado de los progresos y dificultades de los estudiantes. VI. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA. TÍTULO DE LA OBRA Para el alumno:  HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 1 Para el docente:  HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 1  HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 1  MANUAL DEL DOCENTE

AUTOR / EDITORES  Editorial Santillana.  Juan Castillo Morales.  Elías Toledo Espinoza.  MED.

PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE.

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE. INSTITUCIÓN EDUCTIVA N° 0670 JORGE BASADRE GROHMANN “ Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad” I.

DATOS INFORMATIVOS I.1. Área I.2. Grado y Sección I.3. Docente Responsable

: Ciencias Sociales : Primero : FERNANDEZ SANCHEZ CESAR JULIO

II.

TITULO. “EL HOMBRE DE LA PREHISTORIA”

III.

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE. En la presente unidad se desarrollará la competencia construye interpretaciones históricas y se priorizará el trabajo de las capacidades Interpreta críticamente fuentes diversas, Comprende el tiempo histórico y Elabora explicaciones sobre procesos históricos. Asimismo, se trabajará la competencia transversal gestiona su aprendizaje de manera autónoma y se prioriza los enfoques transversales de derechos, interculturalidad y de atención a la diversidad.

IV.

CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS. Competencias Construye interpretaciones históricas Construye interpretacio-nes históricas

Capacidades Desempeños Interpreta Obtiene información de diversas fuentes críticamente fuentes sobre un hecho o proceso histórico diversas. distinguiendo entre los hechos y las interpretaciones del pasado. Elabora explicaciones Explica las ideas, creencias, valores y sobre procesos actitudes de perso-najes históricos o grupos históricos. sociales según el contexto en el que vivieron. Maneja fuentes de Utiliza fuentes cartográficas para abordar información para diversos temas. comprender el espacio geográfico. Comprende el Explica que los recursos económicos son funciona-miento del limitados y que por ello se debe tomar sistema eco-nómico y decisiones sobre cómo utilizarlos. financiero. Elabora explicaciones Explica las teorías sobre el origen de la históricas vida.

instrumentos Evidencias Mapa conceptual sobre la Ficha para evaluar historia y el ser humano un mapa conceptual.

Cuadro explicativo sobre Ficha para evaluar la istoria un cuadro explicativo

Gestiona Ensayo sobre el origen de responsable-mente la cultura peruana. el espacio y el ambiente. Gestiona Mapa mental sobre el responsable-mente logro alcanzado en el los recursos ecodesarrollo cultural del nómicos. Perú. Construye Cuadro explicativo interpretaciones respecto a las teorias del históricas orígen de la vida. Construye Comprende el tiempo Elabora explicaciones sobre un hecho o Cuadro explicativo sobre interpretaciones histórico. proceso histórico basadas en sus causas y los orígenes del ser

Lista de cotejo para evaluar un ensayo Ficha para evaluar un mapa mental Lista de cotejo Lista de cotejo

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE. INSTITUCIÓN EDUCTIVA N° 0670 JORGE BASADRE GROHMANN “ Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad” históricas consecuencias. humano y grafican la vida en el paleolítico. Construye Elabora explicaciones Sitúa en sucesión distintos hechos o Mapa mental sobre las Ficha para evaluar interpretacio-nes so-bre procesos procesos de la historia local, regional y caracteristicas del un mapa mental históricas históricos. nacional y establece la distancia temporal neolitico. que hay entre ellos y la actualidad. Gestiona Comprende las Utiliza herramientas cartográficas y Elabora un organi-zador Lista de cotejo. responsable-mente relaciones entre los referencias para ubicarse y ubicar diversos gráfico sobre laedad de el espacio y el elementos naturales y elementos en el espacio geográfico. los metales ambiente sociales. I.

SITUACION SIGNIFICATIVA En esta Unidad los estudiantes responderán preguntas como las siguientes: ¿Cómo aparece el hombre en la historia?¿por qué es importante? ¿cómo puedo averiguar los eventos sucedidos?¿qué relación hay entre la aparición del hombre y el espacio en donde se desarrolló? Al responder estas preguntas a partir de sus propios conocimientos, los estudiantes reconocerán que en el espacio donde viven, existen evidencias del pasado, de un tiempo transcurrido en el que hay cambios y permanencias. Asimismo, identificarán las formas en que se han relacionado sociedad, naturaleza y recursos. De esta manera, los estudiantes descubrirán más acerca de su propia historia y se percatarán de su pertenencia a una sociedad que se desarrolla en un tiempo y espacio con determinadas características y ciertas preocupaciones cotidianas.

II.

SECUNCIA DIDACTICA DE DESARROLLO DE LAS SESIONES. TITULO DE LAS SESIONES

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

La historia y el ser humano. La ciencia historica. La vida cotidiana tam-bién es historia. La cultura peruana. Nuestra historia es nuestro patrimonio.

Elaboracion de un Mapa conceptual sobre la historia y el ser humano Elaboracion de un Cuadro explicativo sobre la istoria Los estudiantes en grupos elaboran un Ensayo sobre el origen de la cultura peruana.

Los orígenes de la vida humana. La evolución del ser humano. El Paleolítico. La revolución neolítica. La edad de los metales. Los orígenes de la vida humana. La evolución del ser humano. El Paleolítico. La revolución neolítica. La edad de los metales.

Elaboracion de un Mapa mental sobre el logro alcanzado en el desarrollo cultural del Perú. Elabora un Cuadro explicativo respecto a las teorias del orígen de la vida. Elabora un Cuadro explicativo sobre los orígenes del ser humano y grafican la vida en el paleolítico. Elabora un Mapa mental sobre las caracteristicas del neolitico. Elabora un un organi-zador gráfico sobre laedad de los metales Elaboracion de un Mapa conceptual sobre la historia y el ser humano Elaboracion de un Cuadro explicativo sobre la istoria Elaboracion de un Ensayo sobre el origen de la cultura peruana. Elaboracion de un Mapa mental sobre el logro alcanzado en el desarrollo cultural del

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE. INSTITUCIÓN EDUCTIVA N° 0670 JORGE BASADRE GROHMANN “ Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad” Perú. III.

RECURSOS Y MATERIALES MINEDU MINEDU VARIOS SOPENA

: Manual para docente 1 Historia, Geografía y Economía 1 : Texto de Historia, Geografía y Economía 1 : Historia, Geografía y Economía : Diccionario

Laptop y Proyector. Papelotes, Plumones Cinta maskengtape Cartulinas.

{m NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: “GRANDES CULTURAS DE LA ANTIGUEDAD”

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE. INSTITUCIÓN EDUCTIVA N° 0670 JORGE BASADRE GROHMANN “ Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

I.

DATOS INFORMATIVOS I.1. Área I.2. Grado y Sección I.3. Duración I.4. Docente Responsable

: Ciencias Sociales : Primero : ………………………………………………………………………………………………… : …………………………………………………………………………………………………

II.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA En esta unidad, los estudiantes se preguntarán acerca de si sus características físicas, sociales y culturales siempre fueron las mismas. De este modo, buscarán responder preguntas como: ¿Cuáles fueron los grandes cambios que se dieron en los pueblos de la antiguedad? ¿Cuál sería la razón del gran desarrollo cultural de estos pueblos? ¿Cuáles fueron los grandes cambios en la vida de los hombres y cómo se modificó la vida de estos a través de las épocas?

III.

PRODUCTO IMPORTANTE Panel sobre los adelantos de las grandes culturas de la antigüedad.

IV.

ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Competencias Construye interpretacio-nes históricas Gestiona responsable-mente el espacio y el ambiente Gestiona responsable-mente los recursos económicos

Capacidades

Campos temáticos

Comprende el El antiguo Egipto. tiempo his-tórico. La sociedad y la política en el antiguo Egipto. Maneja fuentes de Arte y cultura en el infor-mación para antiguo Egipto. comprender el espacio geográfico. Comprende el Las civilizaciones funciona-miento de Mesopotamia. del sistema eco- La cultura en nómico y Mesopotamia.

Desempeños Explica que no hay interpretaciones correctas o incorrec-tas del pasado, sino que todas reflejan diversos puntos de vista. Utiliza fuentes cartográficas para abordar diversos temas.

Explica que los recursos económicos son limitados y que por ello se debe tomar decisiones sobre cómo utilizarlos.

Actividades Tiempo Estratégicas Explica la importancia del Nilo en el de sarrollo egipcio. Realizan una info-grafía sobre el embalsamamiento. Interpreta la frase: “ojo por ojo…”

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financiero. Gestiona Toma decisiones Los imperios del Explica los roles que desempeñan la responsable-mente econó-micas y creciente fértil. familia, las empresas y el Estado en el los recursos eco- financieras. sistema económico y financiero y que nómicos cada uno tiene un rol frente a los procesos económicos en el mercado. Construye Elabora Los fenicios y los Explica las ideas, creencias, valores y interpretacio-nes explicaciones so- hebreos. actitudes de personajes históricos o históricas bre procesos grupos sociales según el contexto en el históricos. que vivieron. Gestiona Comprende las Los persas. Describe las características de un espacio responsable-mente relaciones entre geográfico de acuerdo a las acciones el espacio y el los elementos realizadas por los actores sociales. ambiente naturales y sociales. Construye Comprende el La antigua China. Elabora explicaciones sobre un hecho o interpretaciones tiempo his-tórico. proceso histórico basadas en sus causas y históricas consecuencias.

Construye interpretacio-nes históricas

Estrategias y Técnicas

Interpreta críticamente fuentes diversas.

La antigua India.

Obtiene información de diversas fuentes sobre un hecho o proceso histórico, distinguiendo entre los hechos y las interpretaciones del pasado.

Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.

Ubican los espacios geográficos ocupados por estos imperios. Reflexiona sobre la importancia del de-sarrollo de la escri-tura. Comentan sobre la eficiencia del estado persa.

Debaten condiciones que permitieron el surgimiento de estas culturas. Ubican los espacios geográficos ocupados por esta cultura. Comunicaciones específicas: Ex posición, improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta, debates y discusiones.

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V.

EVALUACION Técnicas de Evaluación

Instrumentos de evaluación Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de guía de evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos ejecución. Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. de ejecución. Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa Desarrollo de actividades. conceptual. VI.

BIBLIOGRAFÍA MINEDU MINEDU VARIOS

: Manual para docente 1 - Historia, Geografía y Economía 1 : Texto de Historia, Geografía y Economía 1 : Historia, Geografía y Economía

NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: “EL MUNDO GRECORROMANO” I.

DATOS INFORMATIVOS I.1. Área I.2. Grado y Sección

: Ciencias Sociales : Primero

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I.3. Duración I.4. Docente Responsable

: ………………………………………………………………………………………………… :

II.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Identifica y opina sobre los procesos históricos, geográficos y económicos de las civilizaciones clásicas, asi como también sus aportes culturales incluyendo algunos mitos, ¿Qué función cumplen los mitos?¿A quiénes están dirigidos los mitos?

III.

PRODUCTO IMPORTANTE Infografía de los logros conseguidos por estas culturas.

IV.

ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Competencias

Capacidades

Campos temáticos

Desempeños

Construye interpretacio-nes históricas

Interpreta críticamente fuentes diversas.

Las primeras civilizacio-nes griegas La Grecia arcaica. La Grecia clásica.

Obtiene información de diversas fuentes sobre un hecho o proceso histórico, distinguiendo entre los hechos y las interpretaciones del pasado.

Gestiona responsable-mente el espacio y el ambiente

Maneja fuentes de infor-mación para comprender el espacio geográfico.

Esplendor y decadencia de la Grecia clásica. Religión y cultura en Grecia. Construye Elabora El mundo interpretacio-nes explicaciones so- helenístico. históricas bre procesos históricos. Gestiona Comprende las Roma de la responsable-mente relaciones entre Monarquía a la el espacio y el los elementos República.

Utiliza herramientas cartográficas y referencias para ubi-carse y ubicar diversos elementos en el espacio geográfi-co. Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la his-toria local, regional y nacional y establece la distancia temporal que hay entre ellos y la actualidad. Describe el rol de los diversos actores sociales en las problemáticas ambientales y territoriales, así como ante situaciones

Actividades Tiempo Estratégicas Dialoga sobre el espacio histórico en que se desarrollaron estas culturas. Analiza las características de la religión y de la cultura en Grecia. Vincula las acciones de los estudiantes con el texto. Definen conceptos empleados.

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ambiente

natu-rales y de riesgo. sociales. Gestiona Comprende el Apogeo y crísis de Explica que los recursos económicos son responsable-mente funciona-miento la república. limitados y que por ello se debe tomar los recursos eco- del sistema ecodecisiones sobre cómo utilizarlos. nómicos nómico y financiero. Construye Comprende el El imperio. Elabora explicaciones sobre un hecho o interpretacio-nes tiempo histórico. proceso histórico basadas en sus causas y históricas consecuencias. Gestiona Comprende las El estado y la Describe el rol de los diversos actores responsable-mente relaciones entre sociedad romana. sociales en las problemáticas ambientales el espacio y el los elementos Religión y cultura y territoriales asi como ante situaciones ambiente natu-rales y romana. de riesgo. sociales. Estrategias y Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Técnicas Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.

V.

Organiza los logros obtenidos en este periodo. Investiga los origenes del imperio Identifica factores que propiciaron la expansión de la cultura romana. Comunicaciones específicas: Exposición, improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta, debates y discusiones.

EVALUACION Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación Observación, preguntas de explotación, diálogo. Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía Pruebas de ejecución. Ejercicios prácticos. de evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades. ejecución. Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VI.

BIBLIOGRAFÍA MINEDU

: Manual para docente 1

- Historia, Geografía y Economía 1

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MINEDU VARIOS SOPENA

: Texto de Historia, Geografía y Economía 1 : Historia, Geografía y Economía : Diccionario

NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: “LAS PRIMERAS CULTURAS ANDINAS” I.

DATOS INFORMATIVOS I.1. Área I.2. Grado y Sección I.3. Duración I.4. Docente Responsable

II.

SITUACION SIGNIFICATIVA Desde siempre y en todo el mundo, el ser humano ha creído en la vida después de la muerte. El área andina no es la excepción en las tumbas de nuestros antepasados del Perú prehispánico se han encontrado comida, ropa y objetos que los servirían en su próxima vida. ¿Por qué es importante la labor de un arqueólogo?¿Qué pistas son útiles en el trabajo de un arqueólogo?¿Que tipo de información podemos obtener a partir de la excavación de una tumba?¿Qué tienen en común arqueólogos y detectives?

: Ciencias Sociales : Primero : ………………………………………………………………………………………………… :

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III.

PRODUCTO IMPORTANTE Elaboración de mapas temáticos comentados.

IV.

ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Competencias

Capacidades

Campos temáticos

Construye interpretacio-nes históricas

Comprende el El poblamiento de tiempo his-tórico. Amé-rica. La cultura andina.

Gestiona responsable-mente los recursos económicos

Comprende el funciona-miento del sistema económico y financiero. Elabora explicaciones sobre procesos históricos.

Construye interpretacio-nes históricas

Gestiona responsable-mente el espacio y el ambiente Gestiona

El precerámico temprano y el pre cerámico tardío.

Actividades Tiempo Estratégicas Sitúa en sucesión distintos hechos o Analiza información procesos de la historia local, regional so-bre el origen de y nacional y establece la dis-tancia la cultura andina. temporal que hay entre ellos y la actualidad utilizando convenciones temporales. Explica que los recursos económicos Explica las son limitados y que por ello se debe principales tomar decisiones sobre cómo características de utilizarlos. estos periodos. Desempeños

El periodo inicial. Elabora explicaciones sobre un hecho Interpreta las maniEl horizonte o proceso histórico basadas en sus festaciones artísticas temprano. causas y consecuencias. y culturales desarrolladas durante el periodo inicial. El estilo Chavín. La Utiliza herramientas cartográficas y Compara las caracte cultura Paracas. referencias para ubicarse y ubicar rísticas de estas diversos elementos en el espacio culturas y opina geográfico. sobre ellas.

Comprende las relaciones entre los elementos natu-rales y sociales. Toma decisiones Los

inicios

del Explica los roles que desempeñan la Formula sus puntos

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responsable-mente econó-micas los recursos eco- financieras. nómicos

Construye interpretacio-nes históricas Gestiona responsable-mente los recursos económicos

y intermedio temprano.

Elabora Los mochicas. explicaciones sobre procesos históricos.

Comprende el funciona-miento del sistema económico y financiero. Gestiona Maneja fuentes de responsable-mente infor-mación para comprender el el espacio y el espacio geográfico. ambiente Construye interpretacio-nes históricas

Estrategias y Técnicas

familia, las empresas, y el Estado en el sistema económico y financiero y que cada uno tiene un rol frente a los procesos económicos en el mercado.

de vista sobre la orga-nización de los pue-blos del intermedio temprano. Explica las ideas, creencias, valores y Investiga los logros actitudes de personajes históricos o alcanzados por los grupos sociales según el contexto en mochicas. el que vivieron.

Sociedad, arte y Analiza de manera reflexiva como su Investiga la sociedad religión mochica. cultura propone formas de vivir mochica y opina soeconómicamente respon-sable. bre su clasificación.

Los nazca, amos Describe el rol de los diversos actores del desierto. sociales en las problemáticas ambientales y territoriales, asi como situaciones de riesgo y ejecuta acciones para su cuidado. Comprende el Otras culturas del Elabora explicaciones sobre un hecho tiempo his-tórico. inter-medio o proceso histórico basadas en sus temprano. causas y consecuencias.

Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.

Analiza información sobre el rol cumplido por los nazcas.. Explica las características de los pueblos del intermedio temprano. Comunicaciones específicas: Exposi-ción, improvisación, hablar por telé-fono, lectura en voz alta, video y cinta de audio, debates y discusiones.

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V.

EVALUACION Técnicas de Evaluación

Instrumentos de evaluación Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de guía de evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos ejecución. Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. de ejecución. Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa Desarrollo de actividades. conceptual.

VI.

BIBLIOGRAFÍA MINEDU MINEDU VARIOS SOPENA

: Manual para docente 1 - Historia, Geografía y Economía 1 : Texto de Historia, Geografía y Economía 1 : Historia, Geografía y Economía : Diccionario

NOMBRE DE LA QUINTA UNIDAD: “INTEGRACIÓN Y DIVERSIDAD EN LOS ANDES” I.

II.

DATOS INFORMATIVOS I.1. Área I.2. Grado y Sección I.3. Duración I.4. Docente Responsable

: Ciencias Sociales : Primero : ………………………………………………………………………………………………… : …………………………………………………………………………………………………

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA ¿Qué motivó a los antiguos peruanos a erigir construcciones monumentales?¿Qué características necesita tener una sociedad para movilizar una gran cantidad de mano de obra?¿Qué valores se busca transmitir a través de las grandes edificaciones?¿Crees que las creencias religiosas podrían movilizar a la población a emprender grandes obras arquitectónicas?¿Es importante la presencia militar para mantener el orden y ritmo de trabajo en grandes proyectos arquitectónicos?

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III.

PRODUCTO IMPORTANTE Álbum sobre el proceso de integración cultural andina.

IV.

ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Competencias Gestiona responsable-mente el espacio y el ambiente Gestiona responsable-mente los recursos económicos

Capacidades

Maneja fuentes de El infor-macion para medio. comprender el espacio geográfico.

Comprende el funciona-miento del sistema económico y financiero. Gestiona Comprende las responsable-mente relaciones entre el espacio y el los elementos ambiente natu-rales y sociales. Construye Elabora interpretacio-nes explicaciones sohistóricas bre procesos históricos.

Construye interpretacio-nes históricas

Campos temáticos

Desempeños

horizonte Utiliza fuentes cartográficas para abordar diversos temas.

El estilo huari. El Explica que los recursos económicos son Tiahuanaco. limitados y que por ello se debe tomar decisiones sobre cómo utilizarlos.

El intermedio Describe el rol de los diversos actores tardío: Sicán sociales en las pro-blemáticas ambientales y territoriales, asi como ante situaciones de riesgo. El reino Chimú.

Explica las ideas, creencias, valores y actitudes de perso-najes históricos o grupos sociales según el contexto en el que vivieron.

Comprende el Los señoríos de la Explica las ideas, creencias, valores y tiempo histórico. costa central. Los actitudes de personajes históricos o señoríos Chincha, grupos sociales según el contexto en el

Actividades Tiempo Estratégicas Identifica caracterís ticas de los pueblos del horizonte medio. Fundamenta su opi nión sobre el desa-rrollo de la sociedad tiahuanaquense. Identifica las carac-terísticas de Sicán y emite su opinión sobre ellos. Grafica las causas que originaron el reino Chimú y debate sobre ellas. Debate sobre los factores que propi-ciaron el

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Ica y Huarco.

que vivieron.

Gestiona responsable-mente el espacio y el ambiente

Comprende las Los señoríos del Describe las características de un espacio relaciones entre altiplano y de la geográfico de acuerdo a las acciones los elementos sierra centro sur. realizadas por los actores sociales. natu-rales y sociales. Gestiona Maneja fuentes de Chachapoyas: la Utiliza fuentes cartográficas para abordar responsable-mente infor-mación para Amazo-nia diversos temas. el espacio y el comprender el prehispánica. ambiente espacio geográfico. Estrategias y Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Técnicas Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.

V.

surgimiento de estos pueblos. Localiza en una línea de tiempo los principales señoríos del altiplano. Ilustra manifestaciones de estos aportes. Comunicaciones específicas: Exposición, improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de audio, debates y discusiones.

EVALUACION Técnicas de Evaluación

Instrumentos de evaluación Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de guía de evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos ejecución. Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. de ejecución. Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa Desarrollo de actividades. conceptual. VI.

BIBLIOGRAFÍA MINEDU MINEDU

: Manual para docente 1 - Historia, Geografía y Economía 1 : Texto de Historia, Geografía y Economía 1

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VARIOS SOPENA

: Historia, Geografía y Economía : Diccionario

NOMBRE DE LA SEXTA UNIDAD: EL SER HUMANO Y SU ENTORNO” I.

DATOS INFORMATIVOS I.1. Área I.2. Grado y Sección I.3. Duración I.4. Docente Responsable

II.

SITUACION SIGNIFICATIVA El ser humano modifica el entorno geográfico que habita. La oferta ambiental de la que dispone es vasta. Sin embargo, aunque parece infinita, puede agotarse y desaparecer. ¿Cómo aprovechar los recursos de nuestro entorno y a la vez protegerlos para el futuro?¿Qué diferencias existen

: Ciencias Sociales : Primero : ………………………………………………………………………………………………… :

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entre aprovechar deteriorar y depredar el medio ambiente?¿De qué manera puedes participar en la protección y conservación de tu entorno? ¿Conoces casos en los que se evidencia el deterioro del medio en el que vives? III.

PRODUCTO IMPORTANTE. Argumentación a la pregunta: ¿Cómo se adapta el ser humano a su entorno?

IV.

ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICO, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Competencias

Capacidades

Campos temáticos

Desempeños

Gestiona Genera acciones La geografía como Describe las características de un espacio responsable-mente para preservar el ciencia. geográfico de acuerdo a las acciones el espacio y el ambiente. realizadas por los actores sociales. ambiente Gestiona responsable-mente los recursos económicos

Comprende las relaciones entre los elementos natu-rales y sociales.

El espacio geográfico. Localización relativa y absoluta.

Explica los roles que desempeñan la familia, las empre-sas y el Estado en el sistema económico y financiero y que cada uno tiene un rol frente a los procesos económicos en el mercado.

Gestiona responsable-mente el espacio y el ambiente Construye interpretacio-nes históricas

Maneja fuentes de infor-mación para comprender el espacio geográfico. Elabora explicaciones sobre procesos históricos.

La representación del espacio geográfico. Los tipos de mapas. Formación y modelado del relieve El relieve de la costa.

Utiliza herramientas cartográficas y referencias para ubicarse y ubicar diversos elementos en el espacio geográfico. Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la his-toria local, regional y nacional y establece la distancia temporal que hay entre ellos y la actualidad.

Actividades Tiempo Estratégicas Organiza en un mapa conceptual, las carac-terísticas de la geo-grafía. Establece semejan-zas y diferencias entre localización ab-soluta y localización relativa. Elabora mapa con-ceptual de los tipos de mapas. Realiza una mesa re-donda y debate sobre las caracteristicas

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Gestiona Genera acciones El relieve de la responsable-mente para preservar el sierra. El relieve de el espacio y el ambiente. la selva. ambiente Gestiona responsable-mente los recursos económicos

Comprende el funciona-miento del sistema económico y financiero. Gestiona Toma decisiones responsable-mente econó-micas y los recursos eco- financieras. nómicos Estrategias y Técnicas

V.

Describe el rol de los diversos actores sociales en las problemáticas ambientales y territoriales así como ante situaciones de riesgo.

La hidrografía. Explica que los recursos económicos son Manejo de cuenca limitados y que por ello se debe tomar y desarrollo. decisiones sobre cómo utilizarlos.

Los climas del Promueve el ahorro y la inversión de los Perú. recursos económicos y financieros a fin Biodiversidad y de mejorar su bienestar y el de su familia. desarrollo sostenible. Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.

del relieve costeño. Elabora infografía so-bre formas del relieve serrano y selvático. Explica las caracte-rísticas de la hidrografía peruana. Elabora mapa con-ceptual sobre los cli-mas que presenta el Perú. Comunicaciones específicas: Ex posición, improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de audio, debates y discusiones.

EVALUACION Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, ejecución. Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. guía de evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos Desarrollo de actividades. de ejecución. Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa

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conceptual. VI.

BIBLIOGRAFÍA MINEDU MINEDU VARIOS SOPENA

: Manual para docente 1 - Historia, Geografía y Economía 1 : Texto de Historia, Geografía y Economía 1 : Historia, Geografía y Economía : Diccionario

NOMBRE DE LA SEPTIMA UNIDAD: “EL RELIEVE DE LA COSTA” I.

II.

DATOS INFORMATIVOS I.1. Área I.2. Grado y Sección I.3. Duración I.4. Docente Responsable SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

: Ciencias Sociales : Primero : ………………………………………………………………………………………………… : …………………………………………………………………………………………………

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El campo y la ciudad son dos espacios muy diferentes. Ambos presentan atractivos y ventajas, asi como retos y dificultades para sus habitantes. ¿Qué atractivos ofrecen las ciudades de la costa?¿Qué retos y dificultades afrontan los habitantes de las grandes ciudades?¿Que consecuencias ha tenido el crecimiento acelerado de esas ciudades? III. IV.

PRODUCTO IMPORTANTE Organizador gráfico sobre la formación del relieve costero. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Competencias Construye interpretacio-nes históricas

Gestiona responsable-mente el espacio y el ambiente Gestiona responsable-mente los recursos económicos Gestiona responsable-mente el espacio y el ambiente

Actividades Tiempo Estratégicas Comprende el El estudio de la Explica que no hay interpretaciones Localiza en un tiempo histórico. pobla-ción. correctas o incorrec-tas del pasado, sino mapa la forma que todas reflejan diversos puntos de en que se vista. distribuye la población mundial. Comprende las Distribución y Describe las características de un espacio relaciones entre densidad de la geográfico de acuerdo a las acciones los elementos na- población. realizadas por los actores sociales. turales y sociales. Toma decisiones La organización y Promueve el ahorro y la inversión de los Elabora un econó-micas y funcio-nes del recursos econó-micos y financieros a fin listado y explica financieras. espacio. de mejorar su bienestar y el de su familia. las funciones que cumple el espacio. Maneja fuentes de El espacio rural. El Describe el rol de los diversos actores Elabora un infor-mación para espacio urbano. sociales en las problemáticas ambientales esquema de las comprender el y territoriales, así como ante situaciones actividades espacio geográfico. de riesgo y planifica y ejecuta acciones económicas que para el cuidado de su ambiente. se desarrollan en el espacio Capacidades

Campos temáticos

Desempeños

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Gestiona responsable-mente los recursos económicos Construye interpretacio-nes históricas Estrategias y Técnicas

V.

Comprende el Los flujos Explica que los roles que desempeñan la funciona-miento migratorios. familia, las em-presas y el Estado en el del sistema ecosistema económico y financiero y que nómico y cada uno tiene un rol frente a los financiero. procesos económicos en el mercado. Elabora Tradiciones, Explica las ideas, creencias, valores y explicaciones so- costumbres y actitudes de perso-najes históricos o bre procesos diversidad. grupos sociales según el contexto en el históricos. que vivieron. Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.

rural. Describe las características de las migraciones. Identifica las principales costumbres de su país y región Comunicaciones específicas: Exposición, improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de audio, debates y discusiones.

EVALUACION Técnicas de Evaluación

Instrumentos de evaluación Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de guía de evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos ejecución. Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. de ejecución. Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa Desarrollo de actividades. conceptual. VI.

BIBLIOGRAFÍA MINEDU MINEDU VARIOS

: Manual para docente 1 - Historia, Geografía y Economía 1 : Texto de Historia, Geografía y Economía 1 : Historia, Geografía y Economía

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SOPENA

: Diccionario

NOMBRE DE LA OCTAVA UNIDAD: “DESARROLLO Y ECONOMÍA” I.

DATOS INFORMATIVOS I.1. Área I.2. Grado y Sección I.3. Duración

: Ciencias Sociales : Primero : …………………………………………………………………………………………………

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I.4. Docente Responsable

: …………………………………………………………………………………………………

II.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Desde las sociedades más primitivas hasta las economías mas modernas la producción exige un trato personal, intenso, continuo y variado en sus formas. ¿Cuál es el rol que desempeña la economía en el Perú?¿Qué actividades económicas desarrolla tu familia?¿Qué actitudes te permitirán ayudar al desarrollo de la economía del Perú?¿Qué otro ingrediente, además del trabajo en conjunto, crees que es necesario para lograr el desarrollo?

III.

PRODUCTO IMPORTANTE. Álbum sobre el proceso del desarrollo y la economía del Perú.

IV.

ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS Competencias

Capacidades

Campos temáticos

Gestiona responsable-mente los recursos económicos

Comprende las Desarrollo relaciones entre condiciones los elementos na- vida. turales y sociales.

Gestiona responsable-mente los recursos económicos

Comprende el La actividad funciona-miento económica. del sistema económico y financiero.

Desempeños

y Analiza de manera reflexiva cómo la de publicidad busca influir en sus consumos, proponiendo frente a ello, formas de vivir económicamente responsable.

Promueve el ahorro y la inversión de los recursos econó-micos y financieros a fin de mejorar su bienestar y el de su familia.

Actividades Tiempo Estratégicas Ubica al Perú en un planisferio e identifica las caracteristicas de las condiciones de vi-da en que se desa-rrollan los pueblos. Elabora un cuadro comparativo sobre la economía de dos países limítrofes.

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Gestiona responsable-mente el espacio y el ambiente

Maneja fuentes de infor-mación para comprender el espacio geográfico.

Factores producción agentes económicos.

de Describe el rol de los diversos actores y sociales en las problemáticas ambientales y territoriales, asi como ante situaciones de riesgo y planifica y ejecuta acciones para el cuidado de su ambiente escolar. La economía y el Elabora explicaciones sobre un hecho o mer-cado. proceso histórico basadas en sus causas y consecuencias.

Construye interpretacio-nes históricas

Interpreta críticamente fuentes diversas.

Gestiona responsable-mente el espacio y el ambiente

Maneja fuentes de Los recursos Describe las características de un espacio infor-mación para naturales. geográfico de acuerdo a las acciones comprender el realizadas por los actores sociales. espacio geográfico.

Gestiona Genera acciones La organización de responsable-mente para preservar el la actividad el espacio y el ambiente. económica. ambiente

Elabora un mapa ubi-cando los recursos naturales que ofrece el Perú. Sintetiza las caracte-rísticas de la econo-mía y del mercado peruano. Elabora mapa concep-tual sobre los recursos naturales existen-tes en el Perú. Grafica la organiza-ción de la economía peruana.

Describe el rol de los diversos actores sociales en las pro-blemáticas ambientales y territoriales, así como ante situaciones de riesgo y planifica y ejecuta acciones para el cuidado de su ambiente. Gestiona Toma decisiones El sistema Promueve el ahorro y la inversión de los Describe las responsable-mente econo-micas y financiero. recursos econó-micos y financieros a fin caracte-rísticas los recursos eco- financieras. de mejorar su bienestar y el de su familia. del sistema nómicos financiero peruano. Estrategias y Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Comunicaciones Técnicas Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. específicas: Exposición, Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, improvisación, hablar por juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos teléfono, lectura en voz mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. alta, video y cinta de

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audio, debates discusiones. V.

y

EVALUACION Técnicas de Evaluación

Instrumentos de evaluación Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de guía de evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos ejecución. Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. de ejecución. Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa Desarrollo de actividades. conceptual. VI.

BIBLIOGRAFÍA MINEDU MINEDU VARIOS SOPENA

: Manual para docente 1 - Historia, Geografía y Economía 1 : Texto de Historia, Geografía y Economía 1 : Historia, Geografía y Economía : Diccionario