Ciencias Naturales Primaria 2018.docx

PLAN DE ESTUDIO PRIMARIA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

TRABAJO RELIZADO POR: AMANDA CERON PAZ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSE DE RIECITO ACEVEDO - HUILA 20178

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AREA: CIENCIAS NATURALES.

GRADO: PRIMERO PERIODO: PRIMERO

ESTANDARES: 

Me idéntico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. INDICADOR DE DESEMPEÑO

DESEMPEÑO BASICO Diferencia los seres de la Naturaleza como vivos, y no vivos de acuerdo a las características como reproducción, alimentación, locomoción, entre otras.

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 

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Plasma de manera armónica los seres vivos de su entorno y las características de cada uno de ellos. Reconoce el habitad de los seres vivos de su entorno. Piensa y actúa en mecanismos para el cuidado del medio ambiente Establece comparaciones entre el tamaño de la cabeza y el tamaño del cuerpo Adquiere hábitos de higiene y salud para el cuidado del cuerpo Establece relaciones entre las funciones de los cinco sentidos

CONTENIDOS GUIA 1 Los seres vivos  ¿Cuáles son los seres de la naturaleza?  ¿En qué nos parecemos los seres vivos?  ¿Qué necesitamos los seres vivos?  ¿Qué cambios tienen los seres vivos?  ¿Cómo es mi cuerpo?  ¿Por qué se mueve mi cuerpo?  ¿Cómo cuido y protejo mi cuerpo?  Olfato artificial.  ¿Cómo cambia mi cuerpo?  ¿Para qué sirven mis sentidos?

TRANSVERSALIDAD PRAES:

se realizan Charlas magistrales acerca de los ecosistemas y su variedad. DEMOCRACIA: IDENTIAD DE GENERO. Se trabajara la identidad de género (masculino y femenino) y la gestación. POEI: SEXUALIDAD. Realizar el dibujo del cuerpo humano reconociendo cada una de las partes y los cuidados en cuanto a limpieza que se deben tener. EDU. SEXUAL: IDENTIDAD DE GENERO. Por medio de las dimensiones del ser humano (biológica, emocional, económica, social o cultural), reconocer su identidad sexual. Recurriendo al plegado, lecturas, láminas, dibujos y collages.

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DESEMPEÑO DEL PERIODO: SUPERIOR: Comprende excelentemente que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran tienen un ciclo de vida, responden al entorno) y las diferencia de objetos inertes. ALTO: Comprende satisfactoriamente que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran tienen un ciclo de vida, responden al entorno) y las diferencia de objetos inertes. BASICO: Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran tienen un ciclo de vida, responden al entorno) y las diferencia de objetos inertes. BAJO: Se le dificulta comprender que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran tienen un ciclo de vida, responden al entorno) y las diferencia de objetos inertes.

AREA: CIENCIAS NATURALES.

GRADO: PRIMERO

PERIODO: SEGUNDO

ESTANDARES: 

Me idéntico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

DESEMPEÑO Nombra a cada miembro de su familia, identificando el lugar que ocupa, en su hogar y el de los demás integrantes, reconociendo la importancia de permanecer unidos.

INDICADOR DE DESEMPEÑO  Compara características y partes de las plantas.  Identifica las características externas de las plantas y animales 

Responde y clarifica diferencias entre los animales que duermen de noche y los que duermen de día.



Habla e interpreta las diferentes formas de desplazamiento de los animales.

CONTENIDO GUIA 2 Los seres vivos y su medio.  ¿Cómo son las plantas?  ¿Dónde viven las plantas?  ¿Cómo utilizo y cuido las plantas?  ¿Cómo son los animales?  ¿Dónde viven los animales?  ¿Qué comen los animales?

CONTENIDO TRANSVERSAL HUILENSIDAD: BIODIVERSIDAD Identificar y describir algunas especies de flora y fauna de mi región mediante una salida de campo. EDU. SEXUAL: IDENTIDAD DE GENERO. Por medio de las dimensiones del ser humano (biológica, emocional, económica, social o cultural), reconocer su identidad sexual. Recurriendo al plegado, lecturas, láminas, dibujos y collages.

DESEMPEÑOS DEL PERIODO:

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SUPERIOR: Describe óptimamente las partes de las plantas ( raíz, tallo, hojas, flores y frutos), así como las de animales de su entorno, según características observables (tamaño cubierta corporal, cantidad y tipo de miembros) ALTO: Describe satisfactoriamente las partes de las plantas ( raíz, tallo, hojas, flores y frutos), así como las de animales de su entorno, según características observables (tamaño cubierta corporal, cantidad y tipo de miembros) BASICO: Describe las partes de las plantas ( raíz, tallo, hojas, flores y frutos), así como las de animales de su entorno, según características observables (tamaño cubierta corporal, cantidad y tipo de miembros) BAJO: Se le dificulta describir las partes de las plantas ( raíz, tallo, hojas, flores y frutos), así como las de animales de su entorno, según características observables (tamaño cubierta corporal, cantidad y tipo de miembros)

AREA: CIENCIAS NATURALES.

GRADO: PRIMERO

PERIODO:TERCERO

ESTANDARES: Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad. DESEMPEÑO Clasifica objetos de uso cotidiano a partir de características que percibe con los sentidos, incluyendo materiales sólidos y líquidos, teniendo en cuenta sus propiedades

INDICADOR DE DESEMPEÑO 

Entiende las diferencias entre los objetos trasparentes, traslucidos y opacos.  Analiza e identifica como se mueven los objetos que lo rodea 

Señala las propiedades que componen algunos objetos.  Identifica las formas en las que se manifiesta la energía

CONTENIDO

CONTENIDO TRANSVERSAL

GUIA 3 Los objetos que me rodean.  ¿Cómo son los objetos?  ¿En qué estado se encuentran los objetos?  ¿Por qué se mueven los objetos?  ¿Cómo actúa la energía en los objetos?  Los objetos y la luz  Los objetos producen sonidos.  ¡Sin ella, algunos aparatos no funcionan!  Laboratorio: El globo mágico, gas en acción.

DESEMPEÑOS DEL PERIODO: SUPERIOR: Comprende excelentemente que existe una gran variedad de objetos y estos se utilizan para distintos fines según sus características ALTO: Comprende de manera adecuada que existe una gran variedad de objetos y estos se utilizan para distintos fines según sus características BASICO: Comprende que existe una gran variedad de objetos y estos se utilizan para distintos fines según sus características BAJO: se le dificulta comprender que existe una gran variedad de objetos y estos se utilizan para distintos fines según sus características

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AREA: CIENCIAS NATURALES.

GRADO: PRIMERO

PERIODO:CUARTO

ESTANDARES:  Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.

DESEMPEÑO 

INDICADOR DE DESEMPEÑO 

Analiza y describe el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.

 



Reconoce las características del sol, la tierra y la luna. Comprende porque se forma el día y la noche Analiza la posición del sol durante el día relacionándola con el amanecer, medio día y el atardecer Selecciona información apropiada para dar respuesta a sus preguntas

CONTENIDO

CONTENIDO TRANSVERSAL

GUIA 4 La tierra, nuestro planeta.  ¿Cómo son el sol y la Tierra?  ¿Cómo es la Luna?  ¿Cómo se forman el día y la noche?

DESEMPEÑOS DEL PERIODO: SUPERIOR: Identifica y describe excelentemente esquemas ilustrativos situaciones del sol, la luna y la tierra con sus movimientos ALTO: Identifica y describe satisfactoriamente esquemas ilustrativos situaciones del sol, la luna y la tierra con sus movimientos BASICO: Identifica y describe esquemas ilustrativos situaciones del sol, la luna y la tierra con sus movimientos BAJO: se le dificulta identificar y describir esquemas ilustrativos situaciones del sol, la luna y la tierra con sus movimientos

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AREA: CIENCIAS NATURALES. GRADO: SEGUNDO PERIODO: PRIMERO ESTÁNDARES:  Entorno vivo: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.  Entorno físico: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.  Ciencia, tecnología y sociedad: Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad. DESEMPEÑOS BÁSICOS CRITERIOS DE CONTENIDO TRANSVERSALIDAD DESEMPEÑO 1. Clasifico algunos seres de la naturaleza en vivos y no vivos. Diferencio las plantas de los animales según sus características. 2. Clasifico las plantas según el medio donde viven. 3. Identifico el medio donde viven los animales. 4. Identifico las diferentes partes de una planta. 5. Describo las partes que tiene el cuerpo de una animal.

1. Diferencia los seres vivos de los no vivos. 2. Clasifica los seres vivos según el medio donde viven. 3. Elabora compromisos para cuidar la naturaleza y los cumple.

GUIA 1 Conozcamos algunos seres vivos y no vivos de la naturaleza.  Reinos mónera, protista, animal, vegetal y de los hongos. GUIA 2 ¿Dónde viven las plantas?  Plantas acuáticas, terrestres, enredaderas, hierbas, arboles. GUIA 3 ¿En cuál medio viven los animales?  Animales terrestres.  Animales acuáticos.  Animales aeroterrestres.  Anfibios.  Observar, recoger y organizar información.  Utilizar diferentes métodos de análisis. GUIA 4 Conozcamos las partes de una planta.  Las plantas y el sol, la fotosíntesis.  Funciones de los órganos de las plantas.  Explorar hechos y fenómenos.

HUILENSIDAD: BIODIVERSIDAD Identificar y describir algunas especies de flora y fauna de mi región mediante una salida de campo.

POEI: SEXUALIDAD. Realizar el dibujo del cuerpo humano reconociendo cada una de las partes y los cuidados en cuanto a limpieza que se deben tener.

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 Observar, recoger y organizar información. GUIA 5 Identifiquemos las partes de un animal.  Cabeza, tronco y extremidades.  Explorar hechos y fenómenos.  Observar, recoger y organizar información  Evaluar métodos.

EDU. SEXUAL: IDENTIDAD DE GENERO. Por medio de las dimensiones del ser humano (biológica, emocional, económica, social o cultural), reconocer su identidad sexual. Recurriendo al plegado, lecturas, láminas, dibujos y collages.

DESEMPEÑO DEL PERIODO: SUPERIOR: Clasifica excelentemente los seres vivos de la naturaleza teniendo en cuenta que comparten características del entorno donde viven. ALTO: Clasifica satisfactoriamente los seres vivos de la naturaleza teniendo en cuenta que comparten características del entorno donde viven. BASICO: Clasifica los seres vivos de la naturaleza teniendo en cuenta que comparten características del entorno donde viven. BAJO: Se le dificulta clasificar los seres vivos de la naturaleza teniendo en cuenta que comparten características del entorno donde viven. AREA: CIENCIAS NATURALES. GRADO: SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO ESTÁNDARES:  Entorno vivo: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.  Entorno físico: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.  Ciencia, tecnología y sociedad: Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad. DESEMPEÑOS BÁSICOS CRITERIOS DE CONTENIDO TRANSVERSALIDAD DESEMPEÑO 1. Explico como ocurre el proceso de la germinación e identifico el ciclo de la vida de las plantas. 2. Identifico cada una de las etapas del ciclo de la vida de los animales. 3. Identifico las principales partes de nuestro cuerpo y los órganos que tiene cada una. 4. Describo los diferentes

1. Reconoce en su cuerpo las partes que lo constituyen y las relaciona con los otros animales. 2. Explica cómo ocurren los cambios de los seres vivos desde que

GUIA 6 ¡Descubramos como se desarrolla una planta!  Ciclo de vida de las plantas.  Germinación.  Explorar hechos y fenómenos.  Analizar problemas. GUIA 7  Ciclo de vida de los animales.  Nacimiento, desarrollo y muerte.  Metamorfosis.  Explorar hechos y fenómenos.

POEI: dibujar un árbol proyecto de vida, donde estén presentes las raíces (¿cuál es mi inicio?), tallos (¿qué me sostiene en la vida),hojas (¿cuáles son mis anhelos?), flores (¿qué cosas bonitas tengo para dar?),aves (¿qué personas hay en mi vida?), frutos (¿cuáles han sido mis logros?), parásitos

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cambios que ocurren en el cuerpo humano durante su ciclo de vida. 5. Reconozco la importancia de respetar mi cuerpo y el de los demás niños y niñas. Valoro los gustos y preferencias de los niños y las niñas.

nacen hasta que mueren. 3. Respeta y cuida su cuerpo.

 Analizar problemas.  Observar, recoger y organizar información. Guía 8 ¿Cuáles partes tiene nuestro cuerpo?  Utilizar diferentes métodos de análisis.  Partes y órganos del cuerpo humano. GUIA 9 Nuestro cuerpo cambia durante su ciclo de vida  Como nacemos.  Niñez, juventud, adultez y vejez.  Explorar hechos y fenómenos. GUIA 10  Partes del cuerpo humano.  Partes del aparato reproductor humano.  Analizar problemas.  Explorar hechos y fenómenos.

(cosas de las que deseo desprenderme)

DESEMPEÑO DEL PERIODO: SUPERIOR: Describe óptimamente cómo se desarrollan los seres vivos, identifica factores que contribuyen a su desarrollo y valora el cuerpo humano como la mejor obra de la naturaleza, principal fundamento del derecho a la vida. ALTO: Describe de manera adecuada cómo se desarrollan los seres vivos, identifica factores que contribuyen a su desarrollo y valora el cuerpo humano como la mejor obra de la naturaleza, principal fundamento del derecho a la vida. BASICO: Describe cómo se desarrollan los seres vivos, identifica factores que contribuyen a su desarrollo y valora el cuerpo humano como la mejor obra de la naturaleza, principal fundamento del derecho a la vida. BAJO: Describe con dificultad cómo se desarrollan los seres vivos, identifica factores que contribuyen a su desarrollo y le cuesta valorar el cuerpo humano como la mejor obra de la naturaleza, principal fundamento del derecho a la vida.

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AREA: CIENCIAS NATURALES. GRADO: SEGUNDO PERIODO: TERCERO ESTÁNDARES:  Entorno vivo: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.  Entorno físico: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.  Ciencia, tecnología y sociedad: Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad. DESEMPEÑOS BÁSICOS CRITERIOS DE CONTENIDO TRANSVERSALIDAD DESEMPEÑO 1. Explico en qué consiste el movimiento y cuales tipos de movimiento existen. 2. Describo y explico cómo se mueven o desplazan los seres vivos. 3. Identifico las diferentes estructuras y medios que permiten el movimiento y el transporte del ser humano. 4. Reconozco la importancia

1. Identifico diferentes fuentes de luz, calor y sonido. 2. Valoro la importancia del Sol para la vida de los organismos. 3. Explico y describe cómo

GUIA 11 ¿Qué debemos hacer para mover los objetos?  Movimiento.  Fuerza.  Cambio de posición en los objetos.  Explorar hechos y fenómenos.  Utilizar diferentes métodos de análisis. GUIA 12 ¿Cómo se desplazan los seres vivos?  Desplazamiento.  Movimiento.

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del Sol para todas las formas de la vida en la tierra. 5. Identifico diferentes fuentes de luz y calor.

se desplazan los seres vivos.

 Desplazamiento en el agua, en la tierra y en el aire.  Utilizar diferentes métodos de análisis. GUIA 13 ¿Cómo se mueven y se transportan los seres humanos?  Órganos de locomoción.  Medios de transporte.  Explorar hechos y fenómenos.  Utilizar diferentes métodos de análisis. GUIA 14 ¿Cómo sería nuestra vida sin el sol?  El sol, fuente de energía.  Importancia del Sol para los seres vivos.  Explorar hechos y fenómenos. GUIA 15 Indaguemos sobre otras fuentes de luz y calor.  Fuentes de luz.  Fuentes de calor.  Explorar hechos y fenómenos.  Analizar problemas.  Utilizar diferentes métodos de análisis.

DESEMPEÑO DEL PERIODO: SUPERIOR: Identifica óptimamente diferentes tipos de movimiento en los seres vivos y en los objetos, y compara entre si fuentes de luz, calor, sonido y electricidad. ALTO: Identifica adecuadamente diferentes tipos de movimiento en los seres vivos y en los objetos. Identifico y comparo entre si fuentes de luz, calor, sonido y electricidad. BASICO: Identifica diferentes tipos de movimiento en los seres vivos y en los objetos. Identifico y comparo entre si fuentes de luz, calor, sonido y electricidad. BAJO: Se le dificulta identificar diferentes tipos de movimiento en los seres vivos y en los objetos, le cuesta comparar entre si fuentes de luz, calor, sonido y electricidad.

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AREA: CIENCIAS NATURALES. GRADO: SEGUNDO PERIODO: CUARTO ESTÁNDARES:  Entorno vivo: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.  Entorno físico: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.  Ciencia, tecnología y sociedad: Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad. DESEMPEÑOS BÁSICOS CRITERIOS DE CONTENIDO TRANSVERSALIDAD DESEMPEÑO 1. Explico cómo todos los 1. Identifica algunas GUIA 16 PRAES: cuerpos están constituido de las propiedades El universo está formado por materia.  Realizar charlas por materia. y cambios de  Materia. 2. Determino la masa y el estado dela materia.  Propiedades de la materia. magistrales acerca volumen de algunos 2. Determino la masa y  Explorar hechos y fenómenos. de la materia y el cuerpos. el volumen de  Analizar problemas. 3. Identifico los estados de la algunos cuerpos.  Utilizar diferentes métodos de análisis. flujo de energía materia de acuerdo con sus GUIA 17 características. ¿Cómo podemos medir el volumen y la masa? generado en los 4. Reconozco cambios de la  Volumen. materia generados por el ecosistemas.  Masa y peso.

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calor. 5. Identifico algunos factores ambientales que determinan los cambios de estado del agua en el planeta.

 Medidas de volumen.  Medidas de peso.  Utilizar diferentes métodos de análisis.  Evaluar los métodos. GUIA 18 ¡Solidos, líquido, gaseoso!  Estados de la materia: solido, líquido y gaseosos.  Explorar hechos y fenómenos.  Analizar problemas. GUIA 19 ¿La materia cambia de estado?  Efectos del calor sobre las sustancias.  Explorar hechos y fenómenos.  Utilizar diferentes métodos de análisis. GUIA 20 Conozcamos el ciclo del agua de nuestro planeta. Ciclo del Agua:  Estado sólido.  Estado líquido.  Estado gaseoso.  Explorar hechos y fenómenos.  Analizar problemas.

EDU. SEXUAL: IDENTIDAD DE GENERO. Por medio de las dimensiones del ser humano (biológica, emocional, económica, social o cultural), reconocer su identidad sexual. Recurriendo al plegado, lecturas, láminas, dibujos y collages.

DESEMPEÑO DEL PERIODO: SUPERIOR: Describe óptimamente la materia y sus propiedades. Describe y explica fenómenos relacionados con el cambio de estado de las sustancias. ALTO: Describe de manera adecuada la materia y sus propiedades. Describe y explica fenómenos relacionados con el cambio de estado de las sustancias. BASICO: Describe la materia y sus propiedades. Describe y explica fenómenos relacionados con el cambio de estado de las sustancias. BAJO: Describe con dificultad la materia y sus propiedades. Se le dificulta describir y explicar fenómenos relacionados con el cambio de estado de las sustancias.

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AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO PERIODO: PRIMERO ESTANDARES:  Entorno vivo: me identifico como ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.  Entorno físico: reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos  Ciencia tecnología y sociedad: valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad. DESEMPEÑOS BASICOS CRITERIOS DE CONTENIDOS TRANSVERSALIDAD DESEMPEÑO GUIA 1 1. Diferencio organismos vivos y 1. Clasifica PRAES: ¿Cómo clasificamos a los seres vivos en reinos? los agrupo en los reinos a los seres Desarrollar charlas magistrales que pertenecen según sus vivos en acerca de la nutrición y  Reinos mónera, protista, animal, vegetal y de los características el reino al metabolismo en los seres vivos. hongos. 2. Comparo y clasifico las que Proyectar Vides educativos  Explorar hechos y fenómenos plantas según sus pertenece GUIA 2 acerca d la nutrición, importancia características y el medio n, según y cuidados. Podemos clasificar las plantas según el medio donde donde habitan sus viven? 3. Identifico y clasifico los caracterís Construir una huerta medicinal,  Plantas acuáticas, terrestres, enredaderas, hierbas, animales según el medio ticas. de hortalizas o verduras. árboles y arbustos. donde habitan 2. Elabora GUIA 3 4. Clasifico a los animales según cuadros HUILENSIDAD: Los animales se han adaptado a diferentes medio su forma de alimentarse comparati BIODIVERSIDAD  Animales terrestres 5. Explico el proceso de nutrición vos de Identificar y describir algunas  Animales acuáticos de las plantas semejanz especies de flora y fauna de mi  Animales aeroterrestres as y región mediante una salida de  Anfibios diferencia campo.  Analizar problemas s entre GUIA 4 organism POEI: Clasifiquemos a los animales según su forma de os vivos. SEXUALIDAD. alimentarse. 3. Clasifica Realizar el dibujo del cuerpo  Clasificar los animales: carnívoros, omnívoros y los humano reconociendo cada una herbívoros. organism de las partes y los cuidados en  Analizar problemas os vivos cuanto a limpieza que se deben GUIA 5 según los tener. alimentos Las plantas fabrican su propio alimento.  las plantas, el sol y la fotosíntesis. que  Funciones de los órganos de las plantas. consumen  Utilizar diferentes métodos de análisis  Analizar problemas DESEMPEÑO DEL PERIODO: SUPERIOR: Clasifica excelentemente diferentes seres vivos (plantas, animales, entre otros) de acuerdo con sus características comunes. Explica con ejemplos como los seres vivos necesitan alimentarse para obtener energía y sobrevivir.

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ALTO: Clasifica satisfactoriamente diferentes seres vivos (plantas, animales, entre otros) de acuerdo con sus características comunes. Explica con ejemplos como los seres vivos necesitan alimentarse para obtener energía y sobrevivir. BASICO: Clasifica diferentes seres vivos (plantas, animales, entre otros) de acuerdo con sus características comunes. Explica con ejemplos como los seres vivos necesitan alimentarse para obtener energía y sobrevivir. BAJO: Se le dificulta clasificar diferentes seres vivos (plantas, animales, entre otros) de acuerdo con sus características comunes. Le cuesta explicar con ejemplos como los seres vivos necesitan alimentarse para obtener energía y sobrevivir.

AREA: CIENCIAS NATURALES ESTANDARES:

GRADO: TERCERO

PERIODO: SEGUNDO

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Entorno vivo: me identifico como ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.  Entorno físico: reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos  Ciencia tecnología y sociedad: valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad. DESEMPEÑOS BASICOS CRITERIOS DE CONTENIDOS TRANSVERSALIDAD DESEMPEÑO GUIA 6 1. Describo la manera 1. Elabora cuadros PRAES: Los seres humanos también se adaptaron al medio como las personas se comparativos de Desarrollar charlas ambiente. han adaptado para vivir semejanzas y magistrales acerca de la diferentes climas y diferencias entre nutrición y metabolismo en los  El clima, el vestido, la alimentación, el trabajo, las medios organismos vivos. seres vivos. costumbres. 2. Clasifico los alimentos 2. Describe cambios en Proyectar Vides educativos  Analizar problemas según sus características el desarrollo de los acerca d la nutrición, GUIA 7 y nutrientes. seres vivos y de él importancia y cuidados. Debemos alimentarnos adecuadamente para crecer 3. Practico mediciones de mismo. sanos y fuertes la estatura y la masa 3. Identifica Construir una huerta corporal y las relaciono características que se  Clasificar los alimentos: constructores, reguladores medicinal, de hortalizas o con el estado nutricional transmiten de padres verduras. y energéticos. 4. Describo la forma como a hijos.  Observar, recoger y organizar información se reproducen algunos 4. Valora la importancia HUILENSIDAD: GUIA 8 seres vivos. de respetar y cuidar NUTRICIONY SALUD. Relacionemos la talla y la masa corporal con la salud 5. Identifico características su cuerpo. Clasifica los productos  Medir talla y peso que se transmiten de vegetales ricos en proteínas,  Relacionar talla y masa corporal con la nutrición padres a hijos. carbohidratos y vitaminas de  Utilizar diferentes métodos de análisis la región  Observar, recoger y organizar información GUIA 9 La reproducción es un proceso natural  Reproducción sexual y asexual  Animales ovíparos, vivíparos y ovoviparos.  Explorar hechos y fenómenos GUIA 10 ¿Por qué los hijos se parecen a sus padres?  Características físicas( color de ojos, cabello, piel, estatura)  Metamorfosis  Explorar hechos y fenómenos  Observar, recoger y organizar información DESEMPEÑO DEL PERIODO: SUPERIOR: Practica excelentemente hábitos de vida saludable como la buena nutrición y el control de talla y peso para prevenir enfermedades. Describe las

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formas de reproducción de algunos seres vivos y sus ciclos de vida. ALTO: Practica de manera adecuada hábitos de vida saludable como la buena nutrición y el control de talla y peso para prevenir enfermedades. Describe las formas de reproducción de algunos seres vivos y sus ciclos de vida. BASICO: Practica hábitos de vida saludable como la buena nutrición y el control de talla y peso para prevenir enfermedades. Describe las formas de reproducción de algunos seres vivos y sus ciclos de vida. BAJO: Practica con dificultad hábitos de vida saludable como la buena nutrición y el control de talla y peso para prevenir enfermedades. Se le dificultad describir las formas de reproducción de algunos seres vivos y sus ciclos de vida.

AREA: CIENCIAS NATURALES ESTANDARES:

GRADO: TERCERO

PERIODO: TERCERO

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Entorno vivo: me identifico como ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.  Entorno físico: reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos  Ciencia tecnología y sociedad: valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad. DESEMPEÑOS BASICOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONTENIDOS TRANSVERSALIDAD 1. Identifica los materiales GUIA 11 PRAES: ¿Cuáles son las propiedades de la materia? 1. Realizo experimentos para que componen los Realizar charlas magistrales identificar algunas objetos y las  Propiedades de la materia: peso, volumen, acerca de la materia y el flujo de propiedades de la materia. propiedades que energía generado en los masa y densidad. 2. Explico el ciclo del agua y lo presentan. ecosistemas.  Utilizar diferentes métodos de análisis relaciono con los estados de 2. Realiza actividades  Observar, recoger y organizar información Realizar charlas magistrales la materia prácticas para acerca de la materia y el flujo de GUIA 12 3. Explico por qué el calor comprobar los cambios Experimentos con los cambios de estado de la energía generado en los produce cambios físicos y de estado de la materia materia ecosistemas. químicos en la materia. 3. Realiza experimentos  Estados: solido, líquido y gaseoso. 4. Reconozco la importancia con la luz y el sonido  Ciclo del agua de las distintas formas de 4. Reconoce los tipos de  Explorar hechos y fenómenos energía y sus energía que se GUIA 13 transformaciones en la vida presentan en la misma Observemos cambios producidos por el calor cotidiana. naturaleza.  Combustión, fusión, cambios de estado, los 5. Explico como la luz y el gases sonido son dos  Explorar hechos y fenómenos manifestaciones de la GUIA 14 energía e identifico algunas La energía se transforma de sus aplicaciones.  ¿Qué es la energía?  Transformaciones de la energía  Usos de la energía  Explorar hechos y fenómenos GUIA 15 La luz y el sonido son manifestaciones de la energía  La luz y el sonido son manifestaciones de la energía  Utilizar diferentes métodos de análisis DESEMPEÑO DEL PERIODO: SUPERIOR: Identifica, verifica y experimenta óptimamente con los estados de la materia, tomando el agua como ejemplo. Identifica y compara entre si fuentes de luz, calor sonido y electricidad. Realiza experimentos sencillos para comprobar la propagación de la luz y el sonido ALTO: Identifica, verifica y experimenta satisfactoriamente con los estados de la materia, tomando el agua como ejemplo. Identifica y compara entre si fuentes de luz, calor sonido y electricidad. Realiza experimentos sencillos para comprobar la propagación de la luz y el sonido

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BASICO: Identifica, verifica y experimenta con los estados de la materia, tomando el agua como ejemplo. Identifica y compara entre si fuentes de luz, calor sonido y electricidad. Realiza experimentos sencillos para comprobar la propagación de la luz y el sonido BAJO: Se le dificulta identificar, verificar y experimentar con los estados de la materia, tomando el agua como ejemplo. Identifica y compara algunas veces entre si fuentes de luz, calor sonido y electricidad. Realiza experimentos sencillos para comprobar la propagación de la luz y el sonido

AREA: CIENCIAS NATURALES ESTANDARES:

GRADO: TERCERO

PERIODO: CUARTO

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Entorno vivo: me identifico como ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.  Entorno físico: reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos  Ciencia tecnología y sociedad: valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad. DESEMPEÑOS BASICOS INDICADORES DE CONTENIDOS TRANSVERSALIDAD DESEMPEÑO GUIA 16 1. Explico la relación entre la 1. Establece ¿Por qué se mueven los objetos? fuerza y movimiento comparaciones 2. Identifico los movimientos entre diferentes  Movimiento rectilíneo y curvilíneo. cuerpos en  Relacionar fuerza y movimiento 3. Comparo mediciones movimiento.  Evaluar los métodos relacionadas con el 2. Explica como los GUIA 17 movimiento de algunos movimientos de Calculemos el movimiento de algunos seres y objetos seres y objetos rotación y 4. Realizo experimentos traslación son  Comparar los movimientos de algunos cuerpos sencillos relacionados con responsables de la  La rapidez y la velocidad la fuerza de gravedad y el aparición del día, la  Utilizar diferentes métodos de análisis magnetismo noche y del año GUIA 18 5. Diferencio los terrestre. ¡experimentemos con la fuerza de gravedad y el magnetismo componentes del sistema 3. Resuelve Fuerza de gravedad solar problemas Imanes, interacciones entre imanes. 6. Identifico el movimiento de matemáticos con la La tierra como un imán rotación como el distancia con la GUIA 19 responsable de la distancia y la ¿Cómo está formado nuestro sistema solar? aparición del día y de la velocidad con la  El sol la tierra, los planetas, la luna y las estrellas. noche. que se mueven los  Movimiento del sol, la luna y las estrellas cuerpos.  Explorar hechos y fenómenos GUIA 20 ¿Cómo se relaciona la rotación de la tierra con el día y la noche?  Movimiento de rotación de la tierra: el día y la noche.  Actividades de los seres vivos durante el día y la noche  Analizar problemas DESEMPEÑO DEL PERIODO: SUPERIOR: Comprueba excelentemente mediante experiencias sencillas, la relación entre fuerza y movimiento. Representa gráficamente los movimientos de rotación y traslación de la tierra. ALTO: Comprueba de manera adecuada mediante experiencias sencillas, la relación entre fuerza y movimiento. Representa gráficamente los movimientos de rotación y traslación de la tierra. BASICO: Comprueba mediante experiencias sencillas, la relación entre fuerza y movimiento. Representa gráficamente los movimientos de rotación y traslación

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de la tierra. BAJO: Se le dificulta comprobar mediante experiencias sencillas, la relación entre fuerza y movimiento. Representa gráficamente con dificultad los movimientos de rotación y traslación de la tierra.

AREA: CIENCIAS NATURALES ESTANDARES:

GRADO: CUARTO

PERIODO: PRIMERO

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Entorno vivo: identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.  Entorno físico: me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.  Ciencia, tecnología y sociedad: identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de las tecnologías. DESEMPEÑOS INDICADORES DE CONTENIDO TRANSVERSALIDAD DESEMPEÑO Guía 1 1. relaciono la estructura 1. Relaciona la POEI: ¿Cómo esta conformado y como funciona nuestro sistema con la función del estructura y función de los SEXUALIDA. digestivo? sistema digestivo. sistemas digestivo, Observa videos y 2. practico hábitos de respiratorio y  Estructura y función del sistema digestivo. charlas sobre modos de vida saludable que osteomuscular o  Hábitos de vida saludable vida sana. favorecen el cuidado locomotor.  Explorar hechos y fenómenos. del sistema digestivo 2. Practica hábitos de Guía 2 PROYECTO DE VIDA. 3. relaciono la estructura vida saludable que Relacionemos la estructura y la función del sistema Realiza un folleto o con la función del favorecen los sistemas del circulatorio carpeta decorada con sistema circulatorio. cuerpo.  Estructura y función del sistema circulatorio. materiales reciclables en 4. practico hábitos de 3. Practica en  Importancia del sistema circulatorio. el que se lleve el vida saludable que actividades lúdico Hábitos de vida saludable. contribuyen a deportivas que lo ayudan a proyecto de vida, con  Explorar hechos y fenómenos. mantener saludable el mantener la buena salud ayuda de fotografías,  Analizar problemas. sistema circulatorio del sistema osteomuscular imágenes, anécdotas,  Observar, recoger y organizar información. 5. Relaciono la estructura o locomotor. Guía 3 relatos, valores con la función del 4. Identifica los síntomas ¿Cómo esta formado y como funciona nuestro sistema destacados, debilidades sistema respitatorio. de infección respiratorio? y cualidades, entre otros. 6. practico habitos de respiratoria aguda y la  Estructura y función del sistema respiratorio vida saludable que forma para prevenirlos  Hábitos de vida saludable contribuyen a y controlarlos.  Explorar hechos y fenómenos. mantener saludable el Guía 4 sistema respiratorio. 7. reconozco los huesos  Estructura y función del sistema osteomuscular o y los musculos como locomotor: huesos y musculos. elementos  Explorar hechos y fenómenos. fundamentales del Guía 5 sistema osteomuscular Conozcamos más acerca de las fuerzas. o locomotor del ser  Tipos de fuerza humano.  Fuerzas: compresión, tensión y torsión. 8. diferencio los tipos de fuerza según sus  Explorar hechos y fenómenos. características.  Analizar problemas.

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 Evaluar métodos. DESEMPEÑO DEL PERIODO: SUPERIOR: Identifica de manera excelente las estructuras y las funciones de los diferentes sistemas del cuerpo humano y valoro su importancia. Identifico factores que pueden afectar los sistemas del cuerpo humano y propongo formas para prevenirlos y controlarlos. ALTO: Identifica satisfactoriamente las estructuras y las funciones de los diferentes sistemas del cuerpo humano y valoro su importancia. Identifico factores que pueden afectar los sistemas del cuerpo humano y propongo formas para prevenirlos y controlarlos. BASICO: Identifica las estructuras y las funciones de los diferentes sistemas del cuerpo humano y valoro su importancia. Identifico factores que pueden afectar los sistemas del cuerpo humano y propongo formas para prevenirlos y controlarlos. BAJO: presenta dificultad para identificar las estructuras y las funciones de los diferentes sistemas del cuerpo humano y valoro su importancia. Identifico factores que pueden afectar los sistemas del cuerpo humano y propongo formas para prevenirlos y controlarlos.

AREA: CIENCIAS NATURALES

GRADO: CUARTO

PERIODO: SEGUNDO

ESTANDARES:

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 

Entorno vivo: identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación. Entorno físico: me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.  Ciencia, tecnología y sociedad: identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías. DESEMPEÑOS INDICADORES DE CONTENIDO TRANSVERSALIDAD DESEMPEÑO Guía 6 1. Identifico las principales 1. Explica la forma cómo PRAES: ¿Qué factores bióticos y abióticos influyen características de los interactúan los factores en los ecosistemas? factores bióticos y abióticos bióticos y abióticos en un  Realizar charlas de los ecosistemas. ecosistema.  Concepto de ecosistema. magistrales acerca de la  Individuo, población y comunidad. 2. Diferencio algunas 2. Identifica algunas  Explorar hechos y fenómenos. materia y el flujo de relaciones que se presentan relaciones que se entre los seres vivos que presentan entre lo9s Guía 7 energía generado en los habitan en los ecosistemas. seres vivos en los ¿Qué relaciones se presentan entre los seres ecosistemas. vivos que habitan los ecosistemas? ecosistemas. 3. Explico la manera como  Relaciones de los seres vivos. fluye la energía en los  Comensalismo, mutualismo, ecosistemas. 3. Practica hábitos que depredación y parasitismo. permiten la conservación  Explorar hechos y fenómenos. 4. Valoro la importancia del del agua y del suelo como  Analizar problemas. suelo como recurso componentes esenciales  Evaluar métodos. indispensable para los seres para la vida. Guía 8 vivos. La energía fluye en los ecosistemas  Cadena trófica 5. Valoro la importancia de los  Niveles tróficos recursos hídricos para la  Tipos de organismos conservación de la vida en el  Explorar hechos y fenómenos. planeta.  Observar, recoger y organizar información. 6. practico hábitos que Guía 9 permiten la conservación de El suelo es el sustento de la vida en el los recursos hídricos. planeta  Suelo: componentes 7. Identifico las consecuencias  La erosión. de la contaminación por  Explorar hechos y fenómenos. desechos sólidos  Observa, recoger y organizar información. 8. valoro la importancia de Guía 10 reciclar los desechos

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Nuestros recursos hídricos se agotan  Uso racional del recurso hídrico.  Causas y consecuencias de su contaminación.  Explorar hechos y fenómenos.  Observar, recoger y organizar información.  Analizar problemas. Guía 11 Los desechos solidos son un problema actual  La basura  Clasificación reciclaje  Observar, recoger y organizar información.

sólidos.

DESEMPEÑO DEL PERIODO: SUPERIOR: Identifica y diferencia de manera excelente las interacciones que se presentan entre los componentes de un ecosistema, señalando la forma como fluye la energía en el. Valoro la importancia del agua y del suelo como recursos indispensables para los seres vivos. Realizo acciones que permiten la conservación de los recursos naturales. ALTO: Identifica y diferencia satisfactoriamente las interacciones que se presentan entre los componentes de un ecosistema, señalando la forma como fluye la energía en el. Valoro la importancia del agua y del suelo como recursos indispensables para los seres vivos. Realizo acciones que permiten la conservación de los recursos naturales. BASICO: Identifica y diferencia las interacciones que se presentan entre los componentes de un ecosistema, señalando la forma como fluye la energía en el. Valoro la importancia del agua y del suelo como recursos indispensables para los seres vivos. Realizo acciones que permiten la conservación de los recursos naturales. BAJO: presenta dificultad para Identificar y diferenciar las interacciones que se presentan entre los componentes de un ecosistema, señalando la forma como fluye la energía en el. Valoro la importancia del agua y del suelo como recursos indispensables para los seres vivos. Realizo acciones que permiten la conservación de los recursos naturales.

AREA: CIENCIAS NATURALES ESTANDARES:

GRADO: CUARTO

PERIODO: TERCERO

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 Entorno vivo: identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.  Entorno físico: me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.  Ciencia, tecnología y sociedad: identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías. DESEMPEÑOS INDICADORES DE CONTENIDO TRANSVERSALIDAD DESEMPEÑO Guía 12 1. Comparo la masa y el 1. Diferencia los conceptos Diferenciemos los conceptos de masa y peso peso de diferentes de masa, peso, volumen cuerpos, mediante y reconoce los cambios  Masa y pso mediciones. de estado.  Unidades y patrones de medida de masa y peso. 2. Identifico y diferencio 2. Identifica algunas  Explorar hechos y fenómenos las propiedades propiedades de la  Analizar problemas específicas y generales materia y calcula el  Observar, recoger y organizar información. de la materia. volumen de algunos  Utilizar y evaluar diferentes métodos de análisis. 3. Realizo mediciones y cuerpos. Guía 13 comparo el volumen de 3. Relaciona la masa y el Identifiquemos las propiedades de la materia diferentes cuerpos. volumen para encontrar  Proceso de medición 4. Reconozco la densidad la densidad de algunos  Cocepto y propiedades generales y especìficas de la como la relación que cuerpos. materia. existe entre la masa y 4. Valora la importancia del  Explorar hechos y fenomenos. el volumen. aire y del agua para la  Analizar problemas. 5. Identifico los cambios vida en nuestro planeta.  Observar, recoger y organizar información químicos y físicos de la  Evaluar métodos. materia. Guía 14 6. Identifico la forma como Calculemos el volumen de algunos cuerpos circula el agua en  Concepto de volumen nuestro planeta.  Instrumentos para medir el volumen de sustancias en 7. reconozco la estado liquido, solido y gaseoso. importancia que tienen  Observar, recoger y organizar información. algunas plantas para la  Utilizar y evaluar diferentes métodos de anàlisi. circulación del agua en nuestro planeta.  Explorar hechos y fenómenos. Guía 15 ¿Por qué flotan los cuerpos?  Concepto de densidad  Medición de la densidad  Explorar hechos y fenómenos  Analizar problemas  Observar, recoger y organizar información. Guía 16

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Los cambios químicos y físicos de la materia  Estados de la materia  Cambios físicos y químicos  Propiedades de la materia: peso, volumen, masa y densidad.  Observar, recoger y organizar información. Guía 17 ¿Cómo circula el agua en nuestro planeta?  Hidrosfera  Estados solido, líquido y gaseoso.  Ciclo del agua  Explorar hechos y fenómenos.

DESEMPEÑO DEL PERIODO: SUPERIOR: Identifica de manera excelente las propiedades de la materia. Realizo y comparo mediciones de masa y volumen de diferentes líquidos y sólidos. Diferencio los cambios de estado que se presentan en algunas sustancias. ALTO: Identifica satisfactoriamente las propiedades de la materia. Realizo y comparo mediciones de masa y volumen de diferentes líquidos y sólidos. Diferencio los cambios de estado que se presentan en algunas sustancias. BASICO: Identifica las propiedades de la materia. Realizo y comparo mediciones de masa y volumen de diferentes líquidos y sólidos. Diferencio los cambios de estado que se presentan en algunas sustancias. BAJO: presenta dificultad para Identificar las propiedades de la materia. Realizo y comparo mediciones de masa y volumen de diferentes líquidos y sólidos. Diferencio los cambios de estado que se presentan en algunas sustancias.

AREA: CIENCIAS NATURALES ESTANDARES:

GRADO: CUARTO

PERIODO: CUARTO

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 

Entorno vivo: identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación. Entorno físico: me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía del entorno.  Ciencia, tecnología y sociedad: identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías. DESEMPEÑOS INDICADORES DE CONTENIDO TRANSVERSALIDAD DESEMPEÑO Guía 18 1. Identifico las 1. Ubica el planeta tierra en ¿Dónde esta ubicado el planeta tierra? características del el sistema solar y lo planeta tierra y lo ubico compara con otros  El sistema solar: elementos que lo componen en el sistema solar. planetas.  Características de los planetas 2. Explico los efectos del 2. Explica los movimientos  Utilizar diferentes métodos de análisis movimiento de rotación de rotación y traslación Guía 19 de la Tierra. de la tierra y los relaciona Conozcamos los efectos de la rotación de la tierra 3. Reconozco la con la medición del  Movimientos de la tierra: rotación y traslación. importancia de medir el tiempo.  Efectos de la rotación terrestre. tiempo y utilizo unidades 3. Explica la importancia de  Utilizar diferentes métodos de análisis. para medirlo. las máquinas en el  Explorar hechos y fenómenos 4. Identifico las maquinas desarrollo de la Guía 20 simples mas comunes en humanidad. ¿Por qué es importante medir el tiempo? nuestro medio. 4. Practica normas que  Nuestros calendarios climáticos y los de otros países. 5. Relaciono las maquinas permiten la prevención de  Utilizar diferentes métodos de análisis. simples con algunas accidentes en la escuela  Explorar hechos y fenómenos. funciones de nuestro y en la casa.  Observar, recoger y organizar información. sistema osteomuscular. Guía 21 6. Reconozco la Conozcamos algunas maquinas simples y sus usos importancia de las  Maquinas simples máquinas complejas en  Palancas el desarrollo de la  Géneros de palancas humanidad.  Usos  Utilizar diferentes métodos de análisis  Observar, recoger y organizar información. Guía 22 Las maquinas son un invento sorprendente  Maquinas simples  Energía eléctrica  Conservación de la energía  Observar, recoger y organizar información. DESEMPEÑO DEL PERIODO: SUPERIOR: Explica de manera excelente algunas características del planeta tierra y la forma como el ser humano ha usado la tecnología para vivir mejor en él.

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Identifico las maquinas simples mas comunes en nuestro medio, reconociendo la importancia de los avances tecnológicos para el desarrollo de nuestra sociedad. ALTO: Explica satisfactoriamente algunas características del planeta tierra y la forma como el ser humano ha usado la tecnología para vivir mejor en él. Identifico las maquinas simples mas comunes en nuestro medio, reconociendo la importancia de los avances tecnológicos para el desarrollo de nuestra sociedad. BASICO: Explica algunas características del planeta tierra y la forma como el ser humano ha usado la tecnología para vivir mejor en él. Identifico las maquinas simples mas comunes en nuestro medio, reconociendo la importancia de los avances tecnológicos para el desarrollo de nuestra sociedad. BAJO: presenta dificultad para Explicar algunas características del planeta tierra y la forma como el ser humano ha usado la tecnología para vivir mejor en él. Identifico las maquinas simples mas comunes en nuestro medio, reconociendo la importancia de los avances tecnológicos para el desarrollo de nuestra sociedad.

AREA: CIENCIAS NATURALES ESTANDARES:

GRADO: QUINTO

PERIODO: PRIMERO

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Entorno vivo 

Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo y que puedo utilizar como criterios de clasificación.

Entorno físico  Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno Ciencia, tecnología y sociedad  Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos , químicos y bilógicos que permiten el desarrollo de tecnologías DESEMPEÑOS BASICOS

1. Reconozco los tipos de células que constituyen los seres vivos según sus características 2. Identifico las funciones de las células animales y vegetales y las relaciono con sus respectivas formas 3. Identifico organismos formados por una célula y organismos formados por muchas células 4. Reconozco que los seres vivos están formados por células, tejidos, órganos y sistemas 5. Clasifico los seres vivos de la naturaleza en los diferentes reinos según sus características

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Enuncia postulados de la teoría celular 1. Reconoce que los tejidos están formados por células y que estos, a su vez, forman órganos y sistemas 2. Clasifica los seres vivos según el reino al cual pertenecen

CONTENIDOS

GUIA 1 ¿COMO ESTAN CONSTITUIDOS LOS SERES VIVOS?  La célula  Células eucariotas y procariotas  Teoría celular y su importancia  Explorar hechos y fenómenos  Utilizar diferentes métodos de análisis  Observar, recoger y organizar información GUIA 2 ¿LAS CELULAS; MUCHAS FORMAS, MUCHAS FUNCIONES  Formas y funciones de las células  Utilizar diferentes métodos de análisis  Observar, recoger y organizar información GUIA 3 ¿COMPAREMOS ORGANISMOS UNICELULARES Y ORGANISMOS PLURICELULARES?  Organismos unicelulares  Organismos pluricelulares  Explorar hechos y fenómenos GUIA 4 ¿QUE TIPOS DE ORGANIZACIONES FORMAN NUESTRO CUERPO?  Órganos, tejidos y sistemas  Explorar hechos y fenómenos

TRANSVERSALIDAD POEI: SEXUALIDA. Observa videos y charlas sobre modos de vida sana. PROYECTO DE VIDA. Realiza un folleto o carpeta decorada con materiales reciclables en el que se lleve el proyecto de vida, con ayuda de fotografías, imágenes, anécdotas, relatos, valores destacados, debilidades y cualidades, entre otros.

GUIA 5 CLASIFIQUEMOS LOS SERES VIVOS

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   

Reinos vivos: monera, protista, fungi o de los hongos, vegetal y animal Características de los reinos Observar, recoger y organizar información Explorar hechos y fenómenos

DESEMPEÑOS DEL PERIODO: SUPERIOR Comprende efectivamente que los seres vivos están constituidos por células, tejidos, órganos y sistemas y que cada uno de ellos cumple una función específica e Identifica los reinos que se clasifican los seres vivos. ALTO Comprende satisfactoriamente que los seres vivos están constituidos por células, tejidos, órganos y sistemas y que cada uno de ellos cumple una función específica e Identifica los reinos que se clasifican los seres vivos. BASICO Comprende que los seres vivos están constituidos por células, tejidos, órganos y sistemas y que cada uno de ellos cumple una función específica e Identifica los reinos que se clasifican los seres vivos. BAJO Presenta dificultad para Comprender que los seres vivos están constituidos por células, tejidos, órganos y sistemas y que cada uno de ellos cumple una función específica y al Identificar los reinos en que se clasifican los seres vivos.

AREA: CIENCIAS NATURALES ESTANDARES:

GRADO: QUINTO

PERIODO: SEGUNDO

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Entorno vivo  Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo y que puedo utilizar como criterios de clasificación. Entorno físico  Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno Ciencia, tecnología y sociedad  Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos , químicos y bilógicos que permiten el desarrollo de tecnologías DESEMPEÑOS BASICOS 1. Identifico las partes y funciones de la neurona 2. Relaciono la estructura y la función de los órganos del sistema nervioso 3. Identifico las glándulas del sistema endocrino y su importancia para la regulación de las funciones del cuerpo 4. Asumo una posición reflexiva y constructiva en relación con los mecanismos de reproducción de los seres

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

1. Identifica los diferentes órganos que conforman los sistemas nervioso, endocrino y reproductor y los relaciona con sus respectivas funciones 2. Practica hábitos que emiten la prevención de la drogadicción y el alcoholismo 3. Valora la importancia de las vacunas para tener un organismo sano

CONTENIDOS

GUIA 6 ESTUDIEMOS LAS FUNCIONES Y LAS PARTES DE LA NEURONA  La neurona: funcionamiento, estructura y transmisión de los impulsos. Modelo de neurona  Explorar hechos y fenómenos  Analizar problemas  Utilizar diferentes métodos de análisis  Compartir resultados GUIA 7 RELACIONEMOS LA ESTRUCTURA CON LA FUNCION DEL SISTEMA NERVIOSO  Sistema nervioso  Sistema nervioso central y periférico, y sus componentes  Utilizar diferentes métodos de análisis  Explorar hechos y fenómenos  Compartir resultados GUIA 8 ¿POR QUE ES TAN IMPORTANTE EL SISTEMA ENDOCRINO?  Sistema endocrino  Glándulas del sistema endocrino: ubicación, funciones. Cuidados  Explorar hechos y fenómenos  Observar, recoger y organizar información GUIA 9 EXPLIQUEMOS LA IMPORTANCIA DEL SISTEMA REPRODUCTOR  Sistema reproductor humano femenino y masculino

TRANSVERSALIDAD

POEI: SEXUALIDAD Observa videos y charlas sobre modos de vida sana. EDU.SEXUAL: CONCEPCION Y GESTACION representa por medio de collage, pintura, o creaciones con material reciclable el proceso de gestación y embarazo GENERO Y EQUIDAD DE GENERO: Escuchar y aprehensión la canción: Todos los niños somos iguales o una similar. Por medio de las dimensiones del ser humano (biológica, emocional,

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humanos 5. Practico habitos que permitan la prevención de la drogadicción y del alcholismo 6. Identifico las vacunas necesarias para prevenir algunas enfermedade s de los seres vivos



Caracteres sexuales primarios y secundarios. Fecundación  El embarazo y sus cuidados  Explorar hechos y fenómenos GUIA 10 DIGAMOS NO A LAS DROGAS  Las drogas: clases de adicciones  Causas, consecuencias prevención  Explorar hechos y fenómenos

económica, social o cultural), reconocer su identidad sexual. Recurriendo al plegado, lecturas, láminas, dibujos y collages.

GUIA 11 LAS VACUNAS SALVAN VIDAS  Vacunas y clases de vacunas: dosis adecuadas y edades  Enfermedades prevenibles  Explorar hechos y fenómenos  Analizar problemas

DESEMPEÑOS DEL PERIODO: SUPERIOR Relaciona efectivamente la estructura y la función del sistema nervioso, endocrino y reproductor, reconozco las vacunas como un aporte tecnológico y científico que permite mejorar la calidad de vida de los seres humanos y Valora la importancia de practicar hábitos que permitan la prevención de la drogadicción y el alcoholismo ALTO Relaciona satisfactoriamente la estructura y la función del sistema nervioso, endocrino y reproductor, reconozco las vacunas como un aporte tecnológico y científico que permite mejorar la calidad de vida de los seres humanos y Valora la importancia de practicar hábitos que permitan la prevención de la drogadicción y el alcoholismo BASICO Relaciona la estructura y la función del sistema nervioso, endocrino y reproductor, reconozco las vacunas como un aporte tecnológico y científico que permite mejorar la calidad de vida de los seres humanos y Valora la importancia de practicar hábitos que permitan la prevención de la drogadicción y el alcoholismo BAJO Presenta dificultad para Relacionar la estructura y la función del sistema nervioso, endocrino y reproductor, las vacunas como un aporte tecnológico y científico que permite mejorar la calidad de vida de los seres humanos y practicar hábitos que permitan la prevención de la drogadicción y el alcoholismo

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AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: QUINTO PERIODO: TERCERO ESTANDARES: Entorno vivo  Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo y que puedo utilizar como criterios de clasificación. Entorno físico  Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno Ciencia, tecnología y sociedad  Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos , químicos y bilógicos que permiten el desarrollo de tecnologías DESEMPEÑOS BASICOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONTENIDOS TRANSVERSALIDAD 1. Diferencio las capas de la tierra según su composición y sus características 2. Describo algunas características y químicas de las capas externas de la tierra 3. Establezco relaciones entre el movimiento de las placas tectónicas y la formación de los continentes y el relieve 4. Reconozco la importancia de estudiar y conocer los ecosistemas y sus componentes 5. Explico la importancia de la adaptación de diferentes organismos a determinadas condiciones ambientales 6. Explico que son el calentamiento global y el cambio climático, además de sus causas y efectos sobre la vida en el planeta

1. Compara la composición interna y externa de la tierra 2. Realiza experimentos relacionados con los movimientos que se presentan en la tierra 3. Propone estrategias que ayudan a conservar el planeta y sus ecosistemas

GUIA 12 ESTUDIEMOS LAS CAPAS DEL PLANETA TIERRA  Capas internas de la tierra: manto y corteza  Explorar hechos y fenómenos  Utilizar diferentes métodos de análisis  Compartir resultados GUIA 13 ¿Cómo SON LAS CAPAS DE LA TIERRA?  Zonas externas de la tierra: hidrosfera, litosfera, atmosfera  Explorar hechos y fenómenos, observar, recoger y organizar información. Compartir resultados GUIA 14 ¿Qué FENOMENOS Y FUERZAS HAN DADO FORMA A NUESTRO PLANETA?  Formación de los continentes y las grandes cordilleras  Sismos. Tectónica de placas  Explorar hechos y fenómenos, observar, recoger y organizar información. Compartir resultados GUIA 15 VALOREMOS NUESTROS ECOSISTEMAS  Definición de ecosistema: ecosistemas acuáticos, ecosistemas terrestres  Zonas de vida. Diversidad

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

Explorar hechos y fenómenos, observar, recoger y organizar información. Compartir resultados GUIA 16 LOS ORGANISMOS SE ADAPTAN A LOS ECOSISTEMAS  Adaptaciones en los diferentes organismos  Seres vivos adaptados a cada clima  Diversidad animal y vegetal  Explorar hechos y fenómenos, observar, recoger y organizar información. Compartir resultado GUIA 17 EL CALENTAMIENTO GLOBAL ES UN PROBLEMA DE TODOS  Efecto invernadero  Energía y cambio climático  Explorar hechos y fenómenos, observar, recoger y organizar información. Compartir resultados DESEMPEÑOS DEL PERIODO: SUPERIOR Explica efectivamente la composición interna y externa de la tierra y algunas de sus características físicas e Identifica adaptaciones de los organismos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas y se compromete a realizar acciones que cuiden los ecosistemas y el planeta. ALTO Explico satisfactoriamente la composición interna y externa de la tierra y algunas de sus características físicas e Identifica adaptaciones de los organismos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas y se compromete a realizar acciones que cuiden los ecosistemas y el planeta. BASICO Explico la composición interna y externa de la tierra y algunas de sus características físicas e Identifica adaptaciones de los organismos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas y se compromete a realizar acciones que cuiden los ecosistemas y el planeta. BAJO Presenta dificultad para explicar la composición interna y externa de la tierra y algunas de sus características físicas y al Identificar adaptaciones de los organismos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas y al comprometerse a realizar acciones que cuiden los ecosistemas y el planeta

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AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: QUINTO PERIODO: CUARTO ESTANDARES: Entorno vivo  Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo y que puedo utilizar como criterios de clasificación. Entorno físico  Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno Ciencia, tecnología y sociedad  Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos , químicos y bilógicos que permiten el desarrollo de tecnologías DESEMPEÑOS BASICOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONTENIDOS TRANSVERSALIDAD 1. Explico las principales características de las partículas subatómicas que conforman el átomo 2. Identifico la forma como se presenta la materia en el universo 3. Diseño y propongo experiencias relacionadas con las mezclas y sus métodos de separación 4. Identifico los usos y la importancia de algunas mezclas 5. Explico que es la electricidad e identifico algunas de sus aplicaciones 6. Diseño un circuito eléctrico y explico su funcionamiento

1. Explica cómo está conformada la materia y realiza modelos de átomos y moléculas 2. Separa mezclas mediante procesos experimentales 3. Explica los conceptos básicos relacionados con la electricidad 4. Elabora un circuito eléctrico

GUIA 18 UN MUNDO DE ATOMOS Y DE MOLECULAS  Materia.  Átomos y modelos atómicos  Moléculas  Explorar hechos y fenómenos  Analizar problemas  Utilizar diferentes métodos de análisis GUIA 19 HAGAMOS Y COMPAREMOS MEZCLAS  Elementos  Sustancias puras  Compuestos  Mezclas  Combinaciones  Explorar hechos y fenómenos  Analizar problemas  Utilizar diferentes métodos de análisis GUIA 20 RECONOZCAMOS LA IMPORTANCIA DE ALGUNAS MEZCLAS PARA NUESTRA VIDA DIARIA  Mezclas y sus aplicaciones  Sustancias toxicas  Precauciones en sus usos  Explorar hechos y fenómenos  Analizar problemas  Utilizar diferentes métodos de análisis

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GUIA 21 ESTUDIEMOS LA ELECTRICIDAD Y SUS APLICACIONES  La electricidad y su importancia  Corriente eléctrica  Aplicaciones  Explorar hechos y fenómenos  Analizar problemas GUIA 22 ELABOREMOS UN CIRCUITO ELECTRICO  Circuito eléctrico y elaboración  Cuerpos aislantes y conductores  Explorar hechos y fenómenos  Analizar problemas  Observar, recoger y organizar información DESEMPEÑOS DEL PERIODO: SUPERIOR Diferencia excelentemente átomos y moléculas y los relaciono con la estructura de la materia Relaciona el concepto de mezcla con los métodos de separación correspondientes e identifica las funciones de los componentes de un circuito eléctrico

ALTO Diferencia átomos y moléculas y los relaciono con la estructura de la materia Relaciona el concepto de mezcla con los métodos de separación correspondientes e identifica las funciones de los componentes de un circuito eléctrico

BASICO Diferencia átomos y moléculas y los relaciono con la estructura de la materia Relaciona el concepto de mezcla con los métodos de separación correspondientes e identifica las funciones de los componentes de un circuito eléctrico BAJO Presente dificultad para diferenciar átomos y moléculas y los relaciona con la estructura de la materia y al relacionar el concepto de mezcla con los métodos de separación correspondientes y al identificar las funciones de los componentes de un circuito eléctrico

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