Ciencias Naturales 3basico Matriz De Evalaucion.pdf

Prueba Diagnóstica CIENCIAS NATURALES Matriz de Evaluación / 3o básico

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA

2014

3

o

PRUEBA DIAGNÓSTICA / 3er. AÑO BÁSICO

Matriz de Evaluación de Prueba Diagnóstica Tercer Año Básico

La presente tabla tiene como objetivo favorecer la corrección y el análisis de los resultados del diagnóstico por parte de la o el docente, indicando para cada pregunta la habilidad y los contenidos específicos que se están evaluando, junto a la opción o respuesta correcta, según corresponda. La construcción de la matriz de evaluación contempla los Objetivos de Aprendizaje (OA) con los cuales se construyó cada ítem, así como el indicador de evaluación de referencia presente en los Programas de Estudio. Las habilidades y los contenidos declarados para cada ítem esperan contextualizar el origen curricular de la pregunta, en consecuencia, una vez realizado el diagnóstico pueden servir de marco de referencia desde el cual interpretar los resultados obtenidos por las y los estudiantes. Como la presente evaluación corresponde a una prueba diagnóstica, se espera obtener información de los conocimientos que presentan actualmente las y los estudiantes respecto al dominio curricular de los Objetivos de Aprendizaje (OA) de 3º año básico, así como de las ideas previas de las y los estudiantes, de esta forma la o el docente podrá contextualizar sus clases a partir de las preconcepciones de sus estudiantes. Algunos de los OA de 3° año básico no son evaluados de manera directa, sino sobre la base de los antecedentes curriculares de años anteriores relacionados con los OA de 3º básico, evaluando evaluando los aprendizajes que poseen las y los estudiantes respecto a los años anteriores.

Pruebas diagnósticas

Objetivos de Aprendizaje (OA) del año en curso

Evalúa contenidos basados en años anteriores

Ítem

o Evalúa ideas previas de los contenidos del año

Interpretación de datos, elaboración de juicios y toma de decisiones por parte de la o el docente.

Ciencias Naturales / 3° básico / Matriz de Evaluación de Prueba Diagnóstica /

3

PRUEBA DIAGNÓSTICA / 3er. AÑO BÁSICO

Matriz de evaluación1 Nº Pregunta

Habilidad

Objetivo de Aprendizaje (OA) de 3º año básico con el cual se relaciona el ítem del diagnóstico. Se utiliza como referencia el Objetivo de Aprendizaje (OA 1) de 3º año de Enseñanza Básica:

1

2

Identificar

Inferir

Observar y describir, por medio de la investigación experimental, las necesidades de las plantas y su relación con la raíz, el tallo y las hojas.

Se utiliza como referencia el Objetivo de Aprendizaje (OA 1) de 3º año de Enseñanza Básica: Observar y describir, por medio de la investigación experimental, las necesidades de las plantas y su relación con la raíz, el tallo y las hojas.

Se utiliza como referencia el Objetivo de Aprendizaje (OA2) de 3 año de Enseñanza Básica: 3

Identificar

Observar, registrar e identificar variadas plantas de nuestro país, incluyendo vegetales autóctonos y cultivos principales a nivel nacional y regional.

Descripción del ítem y antecedentes curriculares considerados para su elaboración.

Respuesta correcta

Reconocen las necesidades que poseen hojas y raíces para realizar sus funciones. Se evalúan los aprendizajes relacionados al (OA3) de 1º año de Enseñanza Básica: Observar e identificar, por medio de la exploración, las estructuras principales de las plantas: hojas, flores, tallos y raíces.

Hojas, flores, tallos y raíces.

Indicador de referencia: Identifican en un esquema las partes de una planta: Hojas, flores, tallos y raíces. Establecen relaciones funcionales entre distintas estructuras de una planta, en particular el transporte de agua que realiza el tallo desde las raíces a las hojas. Se evalúan las ideas previas de uno de los indicadores propuestos en los programas de estudio para el (OA1) de 3º año básico de Enseñanza Básica.

C

Indicador de referencia: Infieren funciones de las partes de una planta. Identifican el fruto de la araucaria y lo relacionan con la forma del árbol. Se evalúan los aprendizajes relacionados al (OA5) de 1º año de Enseñanza Básica: reconocer y comparar diversas plantas y animales de nuestro país, considerando las características observables y proponiendo medidas para su cuidado.

B

Indicador de referencia: Dan ejemplos de animales y plantas típicos chilenos.

1. El Programa de Estudio de cada uno de los cursos posee en sus anexos una matriz que permite ver la progresión de los Objetivos de Aprendizaje de 1º a 6º año básico.

Ciencias Naturales / 3° básico / Matriz de Evaluación de Prueba Diagnóstica /

5

Nº Pregunta

4

5

Habilidad

Identificar

Reconocer

Objetivo de Aprendizaje (OA) de 3º año básico con el cual se relaciona el ítem del diagnóstico.

Se utiliza como referencia el Objetivo de Aprendizaje (OA2) de 3º año de Enseñanza Básica: Observar, registrar e identificar variadas plantas de nuestro país, incluyendo vegetales autóctonos y cultivos principales a nivel nacional y regional.

Reconocer

Se evalúan las ideas previas de uno de los indicadores propuestos en los programas de estudio para el (OA3) de 3º año de Enseñanza Básica.

Predecir

Describir la importancia de las plantas para los seres vivos, el ser humano y el medio ambiente (por ejemplo: alimentación, aire para respirar, productos derivados, ornamentación, uso medicinal), proponiendo y comunicando medidas de cuidado.

C

Indicador de referencia: Describen las principales plantas de uso medicinal y agrícola en nuestro país.

Observar y describir algunos cambios de las plantas con flor durante su ciclo de vida (germinación, crecimiento, reproducción, formación de la flor y del fruto), reconociendo la importancia de la polinización y de la dispersión de la semilla.

Se utiliza como referencia el Objetivo de Aprendizaje (OA4) de 3º año de Enseñanza Básica:

7

Se evalúan las ideas previas de uno de los indicadores propuestos en los programas de estudio para el (OA2) de 3º año de Enseñanza Básica.

Reconocen que los frutos carnosos corresponden a una estrategia de dispersión de las semillas que poseen las plantas.

Observar y describir algunos cambios de las plantas con flor durante su ciclo de vida (germinación, crecimiento, reproducción, formación de la flor y del fruto), reconociendo la importancia de la polinización y de la dispersión de la semilla.

Respuesta correcta

Reconocen a la zona centro-sur del país, como la que posee principalmente la producción de frutas en Chile.

Se utiliza como referencia el Objetivo de Aprendizaje (OA3) de 3º año de Enseñanza Básica:

Se utiliza como referencia el Objetivo de Aprendizaje (OA3) de 3º año de Enseñanza Básica:

6

Descripción del ítem y antecedentes curriculares considerados para su elaboración.

D

Indicador de referencia: Dan ejemplos de cómo la semilla puede dispersarse a otros lugares. Reconocen que la polinización permite el proceso de reproducción de la planta. Se evalúan las ideas previas de uno de los indicadores propuestos en los programas de estudio para el (OA3) de 3º año de Enseñanza Básica.

B

Indicador de referencia: Explican el concepto de polinización y dan ejemplos de distintos agentes que la provocan. Logran comprender que las plantas son la base alimenticia de todos los animales y que su sobrevivencia depende absolutamente de ellas. Se evalúan las ideas previas de uno de los indicadores propuestos en los programas de estudio para el (OA4) de 3º año de Enseñanza Básica. Indicador de referencia: Describen las consecuencias de la destrucción de plantas (pastizales, arbustos o bosques) para otros seres vivos.

6 / Ciencias Naturales / 3° básico / Matriz de Evaluación de Prueba Diagnóstica

A

PRUEBA DIAGNÓSTICA / 3er. AÑO BÁSICO

Nº Pregunta

Habilidad

Objetivo de Aprendizaje (OA) de 3º año básico con el cual se relaciona el ítem del diagnóstico. Se utiliza como referencia el Objetivo de Aprendizaje (OA4) de 3º año de Enseñanza Básica:

8

9

Reconocer

Predecir

Describir la importancia de las plantas para los seres vivos, el ser humano y el medio ambiente (por ejemplo: alimentación, aire para respirar, productos derivados, ornamentación, uso medicinal), proponiendo y comunicando medidas de cuidado.

Se utiliza como referencia el Objetivo de Aprendizaje (OA5) de 3º año de Enseñanza Básica: Explicar la importancia de usar adecuadamente los recursos, proponiendo acciones y construyendo instrumentos tecnológicos para reutilizarlos, reducirlos y reciclarlos en la casa y en la escuela.

Se utiliza como referencia el Objetivo de Aprendizaje (OA5) de 3º año de Enseñanza Básica: 10

Reconocer

Explicar la importancia de usar adecuadamente los recursos, proponiendo acciones y construyendo instrumentos tecnológicos para reutilizarlos, reducirlos y reciclarlos en la casa y en la escuela.

Descripción del ítem y antecedentes curriculares considerados para su elaboración.

Identifican tres aportes de las plantas a la sobrevivencia de los seres humanos. Se evalúan las ideas previas de uno de los indicadores propuestos en los programas de estudio para el (OA4) de 3º año de Enseñanza Básica. Indicador de referencia: Explican la importancia de las plantas sobre otros seres vivos, dando ejemplos.

Respuesta correcta

Ejemplos de posible aportes de las plantas a los seres humanos: 1. Aporte de oxígeno. 2. Alimentación. 3. Materias primas (madera, papel, aceites, etc.). 4. Medicamentos. 5. Ornamentación. 6. Etc.

Reconocen el papel utilizado como un desecho que puede afectar negativamente el ambiente, el que se produce industrialmente y es ampliamente utilizado en la escuela. Se evalúan los aprendizajes relacionados al (OA6) de 2º año básico: Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana sobre los animales y su hábitat.

C

Indicador de referencia: Señalan actividades o procesos industriales desarrollados por el ser humano que impactan en el ambiente (refinerías de petróleo, fundiciones, relaves mineros, etc.). Reconocen al menos tres tipos de desechos factibles de ser reciclados. Se evalúan los aprendizajes relacionados al (OA6) de 2º año básico: Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana sobre los animales y su hábitat. Indicador de referencia: Dan ejemplos de productos elaborados por el ser humano que impactan en el ambiente.

1) Compuestos químicos. 2) Metales. 3) Plásticos. 4) Etc.

Ciencias Naturales / 3° básico / Matriz de Evaluación de Prueba Diagnóstica /

7

Nº Pregunta

Habilidad

Objetivo de Aprendizaje (OA) de 3º año básico con el cual se relaciona el ítem del diagnóstico.

Descripción del ítem y antecedentes curriculares considerados para su elaboración.

Respuesta correcta

Reconocen que el sedentarismo requiere una menor ingesta de alimentos, distinguiendo el grupo de alimentos con el aporte nutricional más equilibrado.

11

Clasificar

Se utiliza como referencia el Objetivo de Aprendizaje (OA 6) de 3° año de Enseñanza Básica: Clasificar los alimentos, distinguiendo sus efectos sobre la salud, y proponer hábitos alimenticios saludables.

Se evalúan los aprendizajes relacionados al (OA 8) de 2º año de Enseñanza Básica: Explicar la importancia de la actividad física para el desarrollo de los músculos y el fortalecimiento del corazón, proponiendo formas de ejercitarla e incorporarla en sus hábitos diarios.

C

Indicador de referencia: Predicen posibles consecuencias de la inactividad física (sedentarismo) sobre la salud humana (aumento de peso, falta de agilidad, coordinación, corazón menos fuerte, etc.). Reconocen las funciones que cumplen en el organismo las frutas y ensaladas.

Se utiliza como referencia el Objetivo de Aprendizaje (OA 6) de 3° año de Enseñanza Básica: 12

Reconocer

Clasificar los alimentos, distinguiendo sus efectos sobre la salud, y proponer hábitos alimenticios saludables.

Se utiliza como referencia el Objetivo de Aprendizaje (OA 7) de 3° año de Enseñanza Básica: 13

Reconocer

Proponer, comunicar y ejercitar buenas prácticas de higiene en la manipulación de alimentos para prevenir enfermedades.

Se evalúan los aprendizajes relacionados al (OA 8) de 2º año de Enseñanza Básica: Explicar la importancia de la actividad física para el desarrollo de los músculos y el fortalecimiento del corazón, proponiendo formas de ejercitarla e incorporarla en sus hábitos diarios. Indicador de referencia: Establecen diferencias corporales entre una persona que realiza actividad física y otra con inactividad física.

Reconocen que la ausencia de actividad física provoca aumento de peso o falta de desarrollo muscular.

Reconocen que los envases que contienen alimentos permanecen sellados antes del consumo para evitar su contaminación con microorganismos. Se evalúan las ideas previas de uno de los indicadores propuestos en los programas de estudio para el (OA7) de 3º año de Enseñanza Básica. Indicador de referencia: Identifican conductas que ayudan a prevenir el contagio de enfermedades a través de los alimentos.

8 / Ciencias Naturales / 3° básico / Matriz de Evaluación de Prueba Diagnóstica

C

PRUEBA DIAGNÓSTICA / 3er. AÑO BÁSICO

Nº Pregunta

14

15

Habilidad

Reconocer

Reconocer

Objetivo de Aprendizaje (OA) de 3º año básico con el cual se relaciona el ítem del diagnóstico.

Se utiliza como referencia el Objetivo de Aprendizaje (OA 7) de 3° año de Enseñanza Básica: Proponer, comunicar y ejercitar buenas prácticas de higiene en la manipulación de alimentos para prevenir enfermedades.

Se utiliza como referencia el Objetivo de Aprendizaje (OA 8) de 3° año de Enseñanza Básica:

Predecir

Investigar experimentalmente y explicar algunas características de la luz; por ejemplo: viaja en línea recta, se refleja, puede ser separada en colores.

Respuesta correcta

Reconocen que el lavarse las manos antes de comer es una conducta preventiva que permite eliminar microorganismos que pueden ser causantes de enfermedades. Se evalúan las ideas previas de uno de los indicadores propuestos en los programas de estudio para el (OA7) de 3º año de Enseñanza Básica.

D

Indicador de referencia: Identifican y comunican por diversas formas buenas prácticas de higiene en la vida cotidiana. Distinguen distintos tipos de luz natural y artificial, en este caso al fuego como una fuente de luz artificial, ya que no es una luz autogenerada.

Se evalúan las ideas previas de uno de los indicadores propuestos en los programas Distinguir fuentes naturales y artificiales de luz, como el Sol, las de estudio para el (OA8) de 3º año de ampolletas y el fuego, entre otras. Enseñanza Básica. Indicador de referencia: Clasifican varias fuentes de luz como natural y artificial.

Se utiliza como referencia el Objetivo de Aprendizaje (OA 9) de 3° año de Enseñanza Básica: 16

Descripción del ítem y antecedentes curriculares considerados para su elaboración.

B

Analizan una situación experimental en la que se puede concluir que el blanco está constituido por todos los colores. Se evalúan las ideas previas de uno de los indicadores propuestos en los programas de estudio para el (OA9) de 3º año de Enseñanza Básica.

D

Indicador de referencia: Conducen un experimento, de forma guiada, para demostrar que la luz blanca puede separarse en colores.

Ciencias Naturales / 3° básico / Matriz de Evaluación de Prueba Diagnóstica /

9

Nº Pregunta

17

18

19

Habilidad

Reconocer

Planificar

Comparar

Objetivo de Aprendizaje (OA) de 3º año básico con el cual se relaciona el ítem del diagnóstico.

Descripción del ítem y antecedentes curriculares considerados para su elaboración.

Se utiliza como referencia el Objetivo de Aprendizaje (OA 10) de 3° año de Enseñanza Básica:

Reconocen características del sonido, en este caso cómo el vibrar de las botellas produce distintas tonalidades de sonido.

Investigar experimentalmente y explicar las características del sonido; por ejemplo: viaja en todas las direcciones, se absorbe o se refleja, se transmite por medio de distintos materiales, tiene tono e intensidad.

Se evalúan las ideas previas de uno de los indicadores propuestos en los programas de estudio para el (OA10) de 3º año de Enseñanza Básica.

Respuesta correcta

D

Indicador de referencia: Predicen y registran la relación entre un objeto en vibración y el sonido que produce.

Se utiliza como referencia el Objetivo de Aprendizaje (OA 10) de 3° año de Enseñanza Básica:

Se evalúa la capacidad de la o el estudiante de diseñar una situación simple que permite evidenciar que los sonidos pueden reflejar.

Investigar experimentalmente y explicar las características del sonido; por ejemplo: viaja en todas las direcciones, se absorbe o se refleja, se transmite por medio de distintos materiales, tiene tono e intensidad.

Se evalúan las ideas previas de uno de los indicadores propuestos en los programas de estudio para el (OA10) de 3º año de Enseñanza Básica.

Se utiliza como referencia el Objetivo de Aprendizaje (OA 11) de 3° año de Enseñanza Básica:

Reconocen en un esquema el modelo que representa las posiciones y distancias relativas existentes entre el Sol, la Tierra y la Luna.

Describir las características de algunos de los componentes del Sistema Solar (Sol, planetas, lunas, cometas y asteroides) en relación con su tamaño, localización, apariencia y distancia relativa a la Tierra, entre otros.

Se evalúan las ideas previas de uno de los indicadores propuestos en los programas de estudio para el (OA11) de 3º año de Enseñanza Básica.

Indicador de referencia: Dan ejemplos y explican situaciones en que los sonidos que se reflejan, absorben y se transmiten en diferentes medios.

Indicador de referencia: Ordenan los componentes del Sistema Solar según tamaño y ubicación en relación al Sol.

10 / Ciencias Naturales / 3° básico / Matriz de Evaluación de Prueba Diagnóstica

Describen una situación en que el sonido rebota contra alguna estructura, pudiendo ser escuchado, posterior al momento en que fue emitido, evidenciándose con ello que la segunda vez que se escucha el sonido es porque fue reflejado. También podría medir la intensidad del sonido al escucharse dentro de una habitación pequeña o de una caja en que el sonido es reflejado en todas direcciones.

D

PRUEBA DIAGNÓSTICA / 3er. AÑO BÁSICO

Nº Pregunta

Habilidad

Objetivo de Aprendizaje (OA) de 3º año básico con el cual se relaciona el ítem del diagnóstico.

Se utiliza como referencia el Objetivo de Aprendizaje (OA 11) de 3° año de Enseñanza Básica:

20

Reconocer

Describir las características de algunos de los componentes del Sistema Solar (Sol, planetas, lunas, cometas y asteroides) en relación con su tamaño, localización, apariencia y distancia relativa a la Tierra, entre otros.

Se utiliza como referencia el Objetivo de Aprendizaje (OA 12) de 3° año de Enseñanza Básica: 21

22

Reconocer

Usar modelos

Explicar, por medio de modelos, los movimientos de rotación y traslación, considerando sus efectos en la Tierra.

Se utiliza como referencia el Objetivo de Aprendizaje (OA 13) de 3° año de Enseñanza Básica: Diseñar y construir modelos tecnológicos para explicar eventos del Sistema Solar, como la sucesión de las fases de la Luna y los eclipses de Luna y de Sol, entre otros.

Descripción del ítem y antecedentes curriculares considerados para su elaboración.

Respuesta correcta

Comprenden que al mirar el cielo desde distintos puntos de la tierra se observan las estrellas en las mismas posiciones y que la diferencia en las constelaciones se relaciona con lo que el ser humano imagina. Se evalúan las ideas previas de uno de los indicadores propuestos en los programas de estudio para el (OA11) de 3º año de Enseñanza Básica.

C

Indicador de referencia: Reconocen que el conocimiento del Sistema Solar ha evolucionado a lo largo del tiempo y que los pueblos originarios de nuestro país tenían una visión distinta del Sol, los astros y la Tierra. Reconocen que el movimiento de traslación tiene una duración de un año. Se evalúan las ideas previas de uno de los indicadores propuestos en los programas de estudio para el (OA11) de 3º año de Enseñanza Básica.

B

Indicador de referencia: Describen, a partir de modelos, el movimiento de traslación de la Tierra alrededor del Sol. Reconocen al observar un modelo que representa las posiciones del Sol, la Tierra y la Luna para que ocurra un eclipse de Luna. Este objetivo de aprendizaje no posee antecedentes curriculares, por lo que son evaluadas las ideas previas de uno de los indicadores del OA 13 de 3° año de Enseñanza Básica.

C

Indicador de referencia: Comunican, mediante la realización de esquemas, los eclipses de Sol y Luna.

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