Ciencias Naturales 2019 Frutos.docx

Mes de marzo: semana del 12/03 al 29/03 Las actividades planificadas se realizarán de manera conjunta con 1° grado y Anexo con el objetivo de trabajar de manera inclusiva, brindándoles a los niños

de

ambas

secciones

la

posibilidad

de

compartir

actividades,

experiencias y saberes diversos en un marco de trabajo colaborativo que favorezca el desarrollo de habilidades sociales adecuadas y la confianza en cada una de sus posibilidades. Eje: Seres vivos: Diversidad, Unidad, Interrelaciones y Cambios Contenidos:Diversidad vegetal -Las plantas: aproximación al estudio de partes de las plantas con flor (raíz, tallo, hoja, flor y fruto). -Gestionar igualdad de trato y oportunidades para niñas y niños (ESI) Clase 1“Frutas en el patio de la escuela” Objetivos: -Experimenten a través del contacto y la observación directa las diferentes frutas existentes dentro de su contexto más cercano, escuela, casa etc. -Reconozcan y nombren características de los frutos como; olores, colores, tamaños, cáscaras, sabores y las particularidades de sus semillas. -Registren a través de diversas producciones como; dibujos, escrituras sencillas o pegando pequeñas muestras los diferentes frutos observados. Inicio -Se iniciará la clase con un paseo por el patio de la escuela para que los niños puedan observar los diferentes frutos que hay actualmente tomando, luego del recorrido, el limonero para que puedan experimentar por medio del contacto directo olores, colores, tamaño, sabores etc. de sus frutos. La experiencia será guiada por preguntas como; ¿conocen esta fruta? ¿Cómo se

llama? ¿Qué sabor tiene? ¿Para qué se utiliza? ¿Tienen en sus casas? ¿En qué otros lugares podemos encontrar limones? Etc. Desarrollo -Se tomarán de la panta varios limones y se les darán a los niños para que los toquen, sientan la textura de su cáscara, olor, describan su tamaño, color etc. Posteriormente las docentes cortarán a la mitad cada uno de los limones y los alumnos realizarán el mismo procedimiento pero esta vez con el limón partido describiendo ahora todo lo que pueden observar y sentir en su interior. Seguidamente las docentes procederán a extraer el jugo de los frutos cortados, con la ayuda de todos los niños que también se animen a hacerlo, una vez terminado este paso se les mostrará el jugo obtenido y deberán comentar lo que sienten y ven, los que quieran podrán probar una gotita para luego comentar también el sabor. Como una de las cosas que van a observar en el jugo van a ser las semillas, se le explicará que a continuación extraeremos todas las semillas del jugo para dejarlas secar y que en clases siguientes trabajaremos con ellas. Una vez extraídas las semillas se les preguntará a los niños ¿qué podemos hacer con ese jugo que juntamos? Con la orientación del docente, en caso de ser necesario, se buscará que los niños lleguen a responder limonada ¿qué necesitamos eso? ¿Por qué lleva azúcar? ¿Cómo era su sabor? ¿Y el azúcar que hace? Seguidamente se procederá a preparar la limonada que se compartirá con los alumnos que permanecerán sentados en el patio o bajo la sombra del mismo limonero. Posteriormente, en forma ordenada volvemos al aula, llevando las semillas extraídas y algunos de los limones partidos para dibujarlos y exponerlos en el rincón de ciencias. Cierre En el aula se recordará todos los procedimientos que fuimos haciendo describiendo olores, sabores, colores etc. y también se les preguntará a cerca de los sentimientos que tuvieron durante la experiencia. Luego se colocarán algunas muestras del fruto observado en el rincón de ciencias y finalmente

cada uno dibujará en su cuaderno algo de la experiencia vivida, según sus posibilidades. Observaciones:todos los elementos necesarios para realizar la limonada serán colocados en el lugar con anterioridad al paseo Clase 2 “Conociendo frutas diferentes” Objetivos: -Conozcan frutos que no ven o consumen habitualmente en sus casas a través del contacto directo y la observación de los mismos. -Reconozcan las semejanzas y diferencias entre cada uno de ellos en relación a textura de la cáscara, color, sabor aroma, tamaño de la fruta y de su semilla etc. -Conozcan el lugar de procedencia de algunas de ellas y dónde las podemos comprar. Inicio -Para comenzar la clase se pedirá a los niños que vayan recordando lo que hicimos la clase anterior ¿Dónde fuimos? ¿Qué hicimos? ¿Qué frutas vimos? ¿Cómo eran? Etc. Se utilizará lo recolectado y expuesto en el rincón de ciencias. Desarrollo Se presentará a los niños otras frutas, compradas previamente en la verdulería, para que primero las observen y luego comenten que saben de cada una de ellas ¿Cómo se llaman? ¿Qué sabor tienen? ¿De qué color es su cáscara?¿Tienen semillas? ¿Cómo son? Etc. Luego cada niño podrá tocar cada una de ellas, realizando una breve descripción de lo que ve y siente. Seguidamente las docentes cortarán las frutas para que los niños las puedan observar por dentro, realizando el mismo procedimiento que cuando estaban enteras, verlas, sentir el olor, describir el color y la semilla ¿Cuántas son? ¿Son muchas? ¿Son pocas? ¿Son frutas que podemos comerlas con cáscara? Etc.

Luego las frutas serán cortadas en trozos más pequeños y se le dará a cada niño para que todos puedan sentir el sabor de cada una de ellas. Finalmente los niños deberán trabajar en sus cuadernos con la siguiente actividad: Dibuja frutos con las diferentes características que se indican:

FRUTO CON UNA SEMILLA GRANDE

FRUTO CON MUCHAS SEMILLAS

FRUTO CON POCAS SEMILLAS

Cierre Cada niño contará a sus compañeros la fruta que dibujó en cada cuadro.

DECIR A LOS NIÑOS/AS QUE:

BANANA O PLÁTANO Se plantan en América del sur necesitan de temperaturas altas, calor, y de muchos cuidados. Cuando partimos una BANANA vemos como unos "puntitos" de color oscuro que son los embriones muertos que no llegaron a convertirse en semillas, antes no eran así, fue modificado por el hombre para que puedan ser comestibles. Crecen a partir de trozos de sus raíces o del tallo que se encuentra bajo tierra. UVAS Argentina es uno de los mayores productores en el mundo, y Mendoza es su región más importante, representando el lugar de mayor producción. Otras zonas son Salta, Río Negro, San Juan, Catamarca y La Rioja. En el norte existe una mayor producción de las variedades rosadas, blancas Cereza que son utilizadas con tres finalidades: vinificar, consumo en fresco y elaboración de pasas.