Ciencias De La Tierra.docx

Representación gráfica de la Tierra

Los mapas se utilizan para representar gráficamente sobre un plano la superficie terrestre en forma reducida y simplificada. A través del uso de un globo terráqueo se pueden observar los continentes y los océanos en su forma verdadera, aunque no permite ver las superficies con demasiado detalle. Por ello se recurre a la elaboración de los mapas que permiten obtener mayor información. Estos deben tomar en cuenta varios problemas que se resuelven a través de distintos procedimientos:  Proyecciones: Dado que la Tierra tiene forma esférica no es posible su desarrollo en el plano.  Escalas: Los mapas deben ser representaciones reducidas de la superficie terrestre.  Símbolos cartográficos: Dentro de los mapas deben representarse diferentes elementos que deben poder identificarse fácilmente. Existen distintos tipos de mapas. De acuerdo a los diferentes puntos de vista desde los que se desea analizar la región representada, cada uno se ellos mostrará diferentes características del área representada.

Proyecciones Todas las proyecciones que se utilizan para desarrollar la esfera terrestre en el plano implican necesariamente una deformación de dicha superficie. El tipo de proyección más utilizada para proyectar la Tierra en forma completa es la cilíndrica, que se logra desarrollando la superficie terrestre sobre una superficie cilíndrica tangente a la esfera terrestre en el Ecuador. En este tipo de mapas los territorios ubicados en altas latitudes son los que se ven más deformados.

Proyecciones polares

Escalas Al representar la Tierra en un mapa, su tamaño se ha reducido. Para conocer la relación entre una distancia o tamaño en el mapa y la distancia o tamaño real se utilizan las escalas:  Escala numérica: Se representa mediante dos números relacionados, por ejemplo 1:100.000 que indican que cada unidad de medida del mapa equivale a una distancia 100.000 veces mayor en la realidad.  Escala gráfica: Consiste en un segmento dividido en varias partes iguales, cada una de ellas representa un cierto número de unidades de acuerdo a la escala numérica.

 Escala cromática: En los mapas que representan, por ejemplo, el relieve de un terreno, se utilizan diferentes colores para identificar las distintas alturas y profundidades.

Símbolos cartográficos Los símbolos cartográficos son representaciones de los distintos elementos que se encuentran en la superficie terrestre. Para poder uniformar la lectura de los mapas se acordó su forma a través de convenciones internacionales.

Tipos de mapas

Podemos señalar los siguientes tipos de mapas, entre otros:  Mapas políticos: representan la división de los distintos países, provincias con sus respectivas capitales y ciudades.  Mapas físicos: representan las diferentes alturas del terreno: llanuras, mesetas y montañas.  Mapas climáticos: representan la distribución de los factores climáticos: temperaturas, lluvias, vientos, etc.  Mapas geológicos: representan la estructura de los suelos.

 Mapas económicos: representan las distintas actividades económicas.

Cartografía Para otros usos de este término, véase Cartografía (desambiguación).

Mapa de España y Portugal perteneciente a la Enciclopedia La Torre (1885-90).

La cartografía (del griego χάρτις, chartis = mapa y γραφειν, graphein = escrito) es la ciencia que se encarga del estudio y de la elaboración de los mapas geográficos, territoriales y de diferentes dimensiones lineales y demás.[cita requerida] Por extensión, también se denomina cartografía a un conjunto de documentos territoriales referidos a un ámbito concreto de estudio.

Fundamentos Al ser la Tierra esférica, o más bien geoide, lo cual es una derivacion del término "esférico", ha de valerse de un sistema de proyecciones para pasar de la esfera al plano. El problema es aún mayor, pues en realidad la forma de la Tierra no es exactamente esférica, su forma es más achatada en los polos, que en la zona ecuatorial. A esta figura se le denomina Elipsoide. Pero además de representar los contornos de las cosas, las superficies y los ángulos, se ocupa también de representar la información que aparece sobre el mapa, según se considere qué es relevante y qué no. Esto, normalmente, depende de lo que se quiera representar en el mapa y de la escala. Actualmente estas representaciones cartográficas se pueden realizar con programas de informática llamados SIG, en los que tiene georreferencia desde un árbol y su ubicación, hasta una ciudad entera incluyendo sus edificios, calles, plazas, puentes, jurisdicciones, etc. Amberes fue el centro de la cartografía en la segunda mitad del siglo XVI, cuando la ciudad era el principal puerto del imperio español con acceso al Mar del Norte; con el declive del imperio español durante el reinado de Felipe III, y la política ejercida por los gobernadores españoles sobre los flamencos protestantes, gran parte de éstos dejaron los Países Bajos españoles (la actual Bélgica) y

pasaron a trabajar en los Países Bajos rebeldes: la "República de las Provincias Unidas de los Países Bajos", determinando así que en la primera mitad del siglo XVII fuese Ámsterdam la principal fuente de cartografía moderna, luego el impulso pasaría a Francia, hasta mediados del siglo XVIII, y de allí en adelante aGran Bretaña, así como a los Estados Unidos a partir del siglo XIX. La cartografía en la época de la Web 2.0 se ha extendido hasta Internet, propiciando el surgimiento del contenido creado por el usuario. Este término implica que existan mapas creados de la manera tradicional - mediante contribuciones de varios cartógrafos individuales - o con información aportada por el público. En la actualidad, son numerosos los portales que permiten visualizar y consultar mapas de casi todo el mundo

Historia

El más antiguo artefacto cartográfico en la Biblioteca del Congreso de Estados Unidos: una carta náutica del mar Mediterráneo. Siglo XIV. Artículo principal: Historia de la Cartografía.

El mapa conocido más antiguo es una cuestión polémica, porque la definición de mapa no es unívoca y porque para la creación de mapas se utilizaron diversos materiales. Existe una pintura mural, que puede representar la antigua ciudad de Çatalhöyük, en Anatolia(conocida previamente como Huyuk o Çatal Hüyük), datada en el VII milenio a. C.1 2 Otros mapas conocidos del mundo antiguo incluyen a la civilización minoica: la «Casa del almirante» es una pintura mural datada en 1.600 a. C., en la que se observa una comunidad costera en perspectiva oblicua. También hay un mapa grabado de la Sagrada Ciudad de Babilonia de Nippur, del período Kassita, (Siglo XIV a. C. - Siglo XII a. C.)3 En la antigua Grecia y el Imperio romano se crearon mapas, como el de Anaximandro en el Siglo VI a. C.4 o el mapamundi de Claudio Ptolomeo, que es un mapa del mundo conocido (Ecúmene) por la sociedad occidental en el Siglo II d. C. En el siglo VIII, los eruditos árabes tradujeron los trabajos de los geógrafos griegos al árabe.5 En la antigua China, los códigos geográficos datan del siglo V. Los mapas chinos más viejos son del Estado de Qin y se datan en el siglo IV, durante los Reinos Combatientes. En el libro del Xin Yi Xiang Fa

Yao, publicado en 1092 por el científico chino Su Song, hay una carta astronómica con una proyección cilíndrica similar a la actual y, al parecer, inventado por separado, a la Proyección de Mercator.6 7 Aunque este método de cálculo parece haber existido en China incluso antes de esta publicación y, científicamente, el significado más grande de las Cartas astronómicas de Su Song, es que representan los mapas impresos existentes más antiguos conocidos. Los primeros signos de la cartografía india incluyen pinturas legendarias; mapas de localizaciones descritas en epopeyas hindúes como el Rāmāyana.8 Las tradiciones cartográficas hindúes también situaron la localización de la Estrella Polar, así como otras constelaciones.9 Mapamundi es el término general usado para describir a los mapas europeos del Mundo Medieval. Aproximadamente 1.100 mapamundis sobrevivieron a la Edad Media. De éstos, 900 son ilustraciones manuscritas y el resto existe como documentos independientes (Woodward, P. 286).

Tabula Rogeriana, mapa dibujado porMuhammad al-Idrisi para Roger II de Sicilia en 1154.

El geógrafo árabe, Muhammad al-Idrisi, elaboró su mapa, la Tabula Rogeriana, en 1154, incorporando el África conocida, el océano Índico y el Extremo Oriente conocido, compilando la información de los comerciantes y exploradores árabes y la heredada de los geógrafos clásicos para crear el mapa más exacto del mundo en su tiempo y durante los siguientes tres siglos.10 En la Era de los descubrimientos, del siglo XV al XVII, los cartógrafos europeos copiaron mapas antiguos (algunos datados muchos siglos atrás) y dibujaron sus propios mapas basados en las observaciones de los exploradores aunque con nuevas técnicas. La invención de la brújula, el telescopio y el desarrollo de la agrimensura les dieron mayor exactitud. En 1492, Martin Behaim, un cartógrafo alemán, hizo el primer globo terráqueo, el Erdapfel.11 Johannes Werner estudió y perfeccionó los sistemas de proyección de los mapas, desarrollando la proyección cordiforme. En 1507,Martin Waldseemüller elaboró un globo del mundo y un gran mapamundi mural distribuido en 12 hojas (Universalis Cosmographia), siendo el primer mapa en aplicar el nombre de «América» a las tierras recién descubiertas por los europeos y el primero en presentar este continente separado del asiático. El cartógrafo portugués, Diego Ribero, fue el autor del primer planisferio conocido con un Ecuador terrestre graduado (1527). El cartógrafo italiano Bautista Agnese elaboró por lo menos 71 atlas manuscritos de las cartas marinas.

Debido a las dificultades inherentes en la cartografía, fabricantes de mapas copiaron con frecuencia el material de trabajos anteriores sin mencionar al cartógrafo original. Por ejemplo, uno de los mapas antiguos más famosos de Norteamérica, vulgarmente conocido como el “Mapa Castor”, publicado en 1715 cerca Herman Moll, es una reproducción exacta de un trabajo en 1698 de Nicolás de Fer. De Fer había copiado a su vez las imágenes impresas en libros de Louis Hennepin, publicados en 1697, y François Du Creux, en 1664. Por los años 1700, los fabricantes de mapas comenzaron a darle crédito al autor original imprimiendo la frase “Según [el cartógrafo original]”.12

Cartografía precolombina En México, la cartografía tiene sus propias características. Si bien se inscribe en el contexto del pensamiento cartográfico de occidente su origen se encuentra en las formas de expresión empleadas por los antiguos pobladores de Mesoamérica para representar el conocimiento geográfico. [cita requerida]

Cambios tecnológicos

Una carta náutica -tipo carta plana pre-Mercator (1571)- del cartógrafo portuguésFernão Vaz Dourado (c. 1520c.1580). Archivo Nacional de Torre do Tombo, (Lisboa)

Mapa de América del Sur de 1750.

Las cartas planas Los cambios en la producción de mapas corren paralelos a los cambios producidos en la tecnología. El salto más grande se produjo a partir de la Edad Media cuando se inventan instrumentos como el cuadrante y la brújula, que permiten medir los ángulos respecto a laestrella polar y el Sol. Estos instrumentos, permitieron determinar la posición de un punto en el globo, su latitud y su longitud para finalmente plasmarlas en los mapas En las llamadas cartas planas, las latitudes observadas y las direcciones magnéticas se representan directamente en el mapa, con una escala constante, como si la Tierra fuese plana.

Evolución posterior En la cartografía, la tecnología ha cambiado continuamente para resolver las demandas de nuevas generaciones de fabricantes de mapas y de lectores de mapas. Los primeros mapas fueron elaborados manualmente con plumas sobre pergaminos; por lo tanto, variaban en calidad y su distribución fue muy limitada. La introducción de dispositivos magnéticos, tales como la brújula permitían la creación de mapas de diferentes escalas más exactos y más fáciles de almacenar y manipular. Los avances en dispositivos mecánicos tales como la imprenta, el cuadrante y el nonio, utilizados para que la producción en masa de mapas y la capacidad de hacer reproducciones más exactas de datos. La tecnología óptica, como el telescopio, el sextante y otros dispositivos, permitían examinar de forma más exacta la tierra y aumentaron la capacidad de los creadores de mapas y navegantes para encontrar su latitud midiendo ángulos con la Estrella Polar de noche o al mediodía. Avances en tecnología fotoquímica, tales como la litógráficos y la procesos fotomecánicos, han tenido en cuenta la creación de mapas que tienen detalles finos, no se tuercen en su forma y resistentes a la humedad y el desgaste. Esto también eliminó la necesidad del grabado, que en un futuro acortó el tiempo que toma para hacer y para reproducir mapas. Avances en tecnología electrónica en el Siglo XX condujeron a otra revolución en la cartografía. Disponiendo de una lista decomputadores y sus avances por ejemplo monitores, los trazadores, las impresoras, los escáneres (remotos y de documentos) y los trazadores estéreos analíticos, junto con los programas de computadora para la visualización, el proceso de imagen, el análisis espacial, y la gerencia de la base de datos, lo hicieron accesible al pueblo y han ampliado grandemente la fabricación de mapas. La capacidad espaciales localizar variables sobre mapas existentes y se crearon nuevas aplicaciones para los mapas y nuevas industrias de exploración y para explotar estos potenciales. Actualmente la mayoría de los mapas de calidad comercial se hacen usando software que figuran tres tipos principales: Diseño asistido por computador (DAO), Sistema de Información Geográfica (SIG) y software de ilustración especializada. La información espacial se puede almacenar en la base de datos,

de que puede ser extraída en demanda. Estas herramientas conducen cada vez a mapas más dinámicos e interactivos pudiendo ser manipulados digitalmente.

Tipos de mapas General y cartografía temática

Sección pequeña de un mapa del deporte de orientación.

Mapa topográfico de Isla de Pascua.

De acuerdo a mapas básicos, el campo de la cartografía se puede dividir o separar en dos categorías generales: la Cartografía general y la Cartografía temática. La Cartografía general implica esos mapas que se construyan para una audiencia general y contengan así una variedad de características. Los mapas generales exhiben muchos referencia y los sistemas de localización se producen a menudo en series. Por ejemplo, los mapas topográficos de escala 1:24,000 de la United States Geological Survey (USGS) es un estándar con respecto a los mapas canadienses de escala de 1:50,000. El gobierno de Reino Unido produce los clásicos "Ordnance Survey" mapas de 1:63,360 (1 pulgada por milla) del Reino Unido entero junto con una gama de mapas más grandes y escale muy pequeña correlacionados a gran detalle. La Cartografía temática implica los mapas de temas geográficos específicos, orientados hacia las audiencias específicas. Un par de ejemplos puede ser el mapa del punto demostrar la producción del maíz en Indiana o un mapa sombreado del área de los condados de Ohio, dividido en clases corofetas numéricas. Mientras que el volumen de datos geográficos han evolucionado enormemente durante el siglo pasado, la cartografía temática ha llegado a ser cada vez más útil y necesaria para interpretar

datos espaciales, culturales y sociales. Por ejemplo las redes sociales se mapean georeferencialmente, también se hacen mapas que muestren distancia entre personas (en número de vínculos o pasos que los separan. La línea del tiempo también puede considerarse un mapa o carta. A partir de su uso en la navegación se han perfeccionado técnicas que son recuperadas para guiar la navegación web. En sociología y comunicación, el oficio del cartógrafo también es citado como estrategia para sostener el rumbo en un mundo fluido. El mapa del deporte de orientación combina la cartografía general y temática, diseñada para una comunidad de usuario muy específica. El elemento temático más prominente está sombreado, eso indica grados de dificultad del recorrido debido a la vegetación. La vegetación en sí mismo no es identificada, clasificándose simplemente por la dificultad (“lucha”) que él presenta.

Topográfico y topológico

Mapa ilustrado.

El mapa topográfico se trata sobre todo de la descripción topográfica de un lugar, incluyendo (especialmente en el Siglo XX) el uso de líneas de isolíneas para demostrar la elevación. El relieve terrestre o relevación se puede demostrar en una variedad de maneras. El mapa topológico es un tipo muy general de mapa, como es un forrado de una servilleta. Desatiende a menudo la escala y el detalle en el interés de la claridad de la información emparentada. El mapa del Metro de Caracas es un ejemplo. Sin embargo el mapa utilizado preserva poco de realidad. Varía la escala constantemente y precipitadamente, y las direcciones de los contornos casuales. Los únicos rasgos importantes del mapa son la ubicación fácil de las estaciones y travesías a lo largo de pistas y si una estación o una travesía está del norte o sur del Río Guaire. Satisfacen todos los deseos típicos que un pasajero quiere saber, así que el mapa satisface su propósito.13

Mapa Para otros usos de este término, véase Mapa (desambiguación).

Mapa antiguo (aprox. 1650) que representa a la península de California como una isla.

Mapa político de la tierra (Basado en el mapa de la CIA)

Un mapa es una representación gráfica y métrica de una porción de territorio generalmente sobre una superficie bidimensional, pero que puede ser también esférica como ocurre en los globos terráqueos. El que el mapa tenga propiedades métricas significa que ha de ser posible tomar medidas de distancias , ángulos o superficies sobre él, y obtener un resultado lo más exacto posible. Iniciados con el propósito de conocer su mundo, y apoyados primeramente sobre teorías filosóficas, los mapas constituyen hoy una fuente importantísima de información, y una gran parte de la actividad humana está relacionada de una u otra forma con la cartografía. Actualmente se tiene la inquietud (y la necesidad) de proseguir con la nunca acabada labor cartográfica. El universo en general (y el Sistema Solar en particular) ofrecerá sin duda nuevos terrenos para esta labor que tiene orígenes inmemoriales. El uso de las técnicas basadas en la fotografía por satélite, ha hecho posible no sólo conocer el contorno exacto de unpaís, de un continente, o del mundo, sino también aspectos etnológicos, históricos, estadísticos, hidrográficos,orográficos, geomorfológicos, geológicos,

y económicos, que llevan al hombre a un conocimiento más amplio de su medio, del planeta en el que vive. La historia de la cartografía abarca desde los primeros trazos en la arena o nieve, hasta el uso de técnicas geodésicas,fotogramétricas, y de fotointerpretación. Los errores geométricos de un mapa suelen mantenerse por debajo de lo que el ojo humano puede percibir. Es habitual cifrar el límite de la percepción visual humana en 0,2 mm. La cuestión esencial en la elaboración de un mapa, es que la expresión gráfica debe ser clara, sin sacrificar por ello la precisión. El mapa es un documento que tiene que ser entendido según los propósitos que intervinieron en su preparación. Todo mapa tiene un orden jerárquico de valores, y los primarios deben destacarse por encima de los secundarios. Para poder cumplir con estas exigencias, el cartógrafo puede crear varios "planos de lectura." En todo momento se deben tener presentes las técnicas de simplificación, a base de colores o simbología, sin perder de vista que en un plano de lectura más profunda se pueden obtener elementos informativos detallados. La cantidad de información debe estar relacionada en forma proporcional a la escala. Cuanto mayor sea el espacio dedicado a una región, mayor será también el número de elementos informativos que se puedan aportar acerca de ellos. En definitiva, todo mapa tiene que incluir una síntesis de conjunto al igual que un detalle analítico que permita una lectura más profunda. El nivel en que se cumplan estas condiciones, será igualmente el nivel de calidad cartográfica de un determinado mapa.

Tipos de mapas Hay varios tipos de mapas, pero los más comunes son dos: el mapa físico y el mapa político. Mapa físico Es la representación del relieve de una zona o un conjunto de regiones, como, por ejemplo, sus valles, ríos, montañas, etc. En el mapa físico aparecen los ríos, las montañas y demás accidentes geográficos. Muchas veces los colores de un mapa señalan diferencias de altura y, en algunos casos, de vegetación. A un lado del mapa o en la parte inferior hay indicaciones que explican lo que significa los colores, estas indicaciones se llaman referencias o acotaciones. Mapa político Es la representación gráfica que muestra cómo se dividen los países, ciudades o localidades entre sí. Es el que hace referencia a la división política del mundo, o bien, de un país, estado, o municipio.

En los mapas políticos se muestran los límites entre países o entre estados, así como las capitales y otras ciudades importantes, además de las divisiones comunales. También aparecen todos los ríos y montañas principales. Otros mapas Hoy, gracias al avance tecnológico es posible encontrar una gran diversidad de mapas, con diferentes usos como por ejemplo: Mapa Físico Geográfico Mapa de múltiples usos. Contiene información sobre la orografía, hidrografía, red vial, poblaciones y otras de carácter geográfico de un territorio Mapa o carta edafológica Muestra las propiedades físicas, químicas y biológicas del suelo para determinar cuestiones como su desertificación y contaminación. Mapa geológico Sirve para identificar los manantiales, las rocas, fallas del suelo, volcanes, así como las zonas donde se encuentran minerales, como el oro, la plata y el cobre, entre otros. Mapa climático Identifica las áreas delos diferentes grupos climáticos del país Mapa urbano Registra lo mejor posible las zonas urbanas y vías de comunicación. Mapa topográfico Contiene información en detalle de los accidentes geográficos naturales y artificiales de la superficie del suelo y curvas de nivel. En ellos se detallan el relieve, la forma y latitud de las montañas y cerros. El objetivo de la lectura de un mapa topográfico es poder imaginar las diferentes formas del terreno y sus detalles, que en el mapa vienen indicados mediante curvas de nivel, colores y símbolos. El dominio en la interpretación de un mapa transformará las líneas serpenteantes, señales extrañas y dibujos irregulares de colores, en una expresiva imagen mental de la realidad. La clave de los detalles de un mapa topográfico está en las curvas de nivel, cuyo dibujo tiene poco sentido para el que no esté acostumbrado a ellas. Cada curva de nivel es una línea imaginaria sobre el suelo, a una altura constante sobre el nivel del mar. Existen muchos tipos de mapas y cartas geográficas. Estos son sólo algunos ejemplos. Para la elaboración de estos mapas ha sido necesario el esfuerzo de muchas personas y de la tecnología. Hoy, por ejemplo, gran parte de los mapas se hacen mediante fotografías aéreas y de satélites. (Ver: Direcciones para Mapas en la web)

Sistema de posicionamiento global «GPS» redirige aquí. Para otras acepciones, véase GPS (desambiguación).

Satélite NAVSTAR GPS.

El SPG o GPS (Global Positioning System: sistema de posicionamiento global) o NAVSTARGPS1 es un sistema global de navegación por satélite (GNSS) que permite determinar en todo el mundo la posición de un objeto, una persona o un vehículo con una precisión hasta de centímetros (si se utiliza GPS diferencial), aunque lo habitual son unos pocos metros de precisión. El sistema fue desarrollado, instalado y actualmente operado por el Departamento de Defensa de los Estados Unidos. El GPS funciona mediante una red de 24 satélites en órbita sobre el planeta tierra, a 20.200 km, con trayectorias sincronizadas para cubrir toda la superficie de la Tierra. Cuando se desea determinar la posición, el receptor que se utiliza para ello localiza automáticamente como mínimo tres satélites de la red, de los que recibe unas señales indicando la identificación y la hora del reloj de cada uno de ellos. Con base en estas señales, el aparato sincroniza el reloj del GPS y calcula el tiempo que tardan en llegar las señales al equipo, y de tal modo mide la distancia al satélite mediante "triangulación" (método detrilateración inversa), la cual se basa en determinar la distancia de cada satélite respecto al punto de medición. Conocidas las distancias, se determina fácilmente la propia posición relativa respecto a los tres satélites. Conociendo además las coordenadas o posición de cada uno de ellos por la señal que emiten, se obtiene la posición absoluta o coordenadas reales del punto de medición. También se consigue una exactitud extrema en el reloj del GPS, similar a la de los relojes atómicos que llevan a bordo cada uno de los satélites. La antigua Unión Soviética construyó un sistema similar llamado GLONASS, ahora gestionado por la Federación Rusa. Actualmente la Unión Europea está desarrollando su propio sistema de posicionamiento por satélite, denominado Galileo. A su vez, la República Popular China está implementando su propio sistema de navegación, el denominado Beidou, que prevén que cuente con entre 12 y 14 satélites entre 2011 y 2015. Para 2020, ya plenamente operativo deberá contar con 30 satélites. De momento (abril 2011), ya tienen 8 en órbita.

Historia En 1957, la Unión Soviética lanzó al espacio el satélite Sputnik I, que era monitorizado mediante la observación del efecto Doppler de la señal que transmitía. Debido a este hecho, se comenzó a pensar que, de igual modo, la posición de un observador podría ser establecida mediante el estudio de la frecuencia Doppler de una señal transmitida por un satélite cuya órbita estuviera determinada con precisión. La armada estadounidense rápidamente aplicó esta tecnología, para proveer a los sistemas de navegación de sus flotas de observaciones de posiciones actualizadas y precisas. Así surgió el sistema TRANSIT, que quedó operativo en 1964, y hacia 1967 estuvo disponible, además, para uso comercial. Las actualizaciones de posición, en ese entonces, se encontraban disponibles cada 40 minutos y el observador debía permanecer casi estático para poder obtener información adecuada. Posteriormente, en esa misma década y gracias al desarrollo de los relojes atómicos, se diseñó una constelación de satélites, portando cada uno de ellos uno de estos relojes y estando todos sincronizados con base en una referencia de tiempo determinado. En 1973 se combinaron los programas de la Armada y el de la Fuerza Aérea de los Estados Unidos (este último consistente en una técnica de transmisión codificada que proveía datos precisos usando una señal modulada con un código de PRN (Pseudo-Random Noise: ruido pseudo-aleatorio), en lo que se conoció como Navigation Technology Program (programa de tecnología de navegación), posteriormente renombrado como NAVSTAR GPS. Entre 1978 y 1985 se desarrollaron y lanzaron once satélites prototipo experimentales NAVSTAR, a los que siguieron otras generaciones de satélites, hasta completar la constelación actual, a la que se declaró con «capacidad operacional inicial» en diciembre de 1993 y con «capacidad operacional total» en abril de 1995. En 2009, este país ofreció el servicio normalizado de determinación de la posición para apoyar las necesidades de la OACI, y ésta aceptó el ofrecimiento.

Características técnicas y prestaciones

Operadora de satélites controlando la constelación NAVSTAR-GPS, en la Base Aérea de Schriever.

Lanzamiento de satélites para la constelación NAVSTAR-GPS mediante un cohete Delta.

El Sistema Global de Navegación por Satélite lo componen:

Segmento espacial 

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Satélites en la constelación: 24 (4 × 6 órbitas)

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Altitud: 20200 km

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Período: 11 h 58 min (12 horas sidéreas)

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Inclinación: 55 grados (respecto al ecuador terrestre).

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Vida útil: 7,5 años

Segmento de control (estaciones terrestres)

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Estación principal: 1

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Antena de tierra: 4

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Estación monitora (de seguimiento): 5, Colorado Springs, Hawai, Kwajalein, Isla de Ascensión e Isla de Diego García

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Señal RF

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Frecuencia portadora:

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Civil – 1575,42 MHz (L1). Utiliza el Código de Adquisición Aproximativa (C/A).

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Militar – 1227,60 MHz (L2). Utiliza el Código de Precisión (P), cifrado.

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Nivel de potencia de la señal: –160 dBW (en superficie tierra).

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Polarización: circular dextrógira.

Exactitud

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Posición: oficialmente indican aproximadamente 15 m (en el 95% del tiempo). En la realidad un GPS portátil monofrecuencia de 12 canales paralelos ofrece una precisión de 2,5 a 3 metros en más del 95% del tiempo. Con el WAAS / EGNOS / MSAS activado, la precisión asciende de 1 a 2 metros.

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Hora: 1 ns

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Cobertura: mundial

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Capacidad de usuarios: ilimitada

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Sistema de coordenadas:

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Sistema Geodésico Mundial 1984 (WGS84).

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Centrado en la Tierra, fijo.

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Integridad: tiempo de notificación de 15 minutos o mayor. No es suficiente para la aviación civil.

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Disponibilidad: 24 satélites y 21 satélites. No es suficiente como medio primario de navegación.

Evolución del sistema GPS

Estación y receptor GPS profesionales para precisiones centimétricas.

El GPS está evolucionando hacia un sistema más sólido (GPS III), con una mayor disponibilidad y que reduzca la complejidad de las aumentaciones GPS. Algunas de las mejoras previstas comprenden:

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Incorporación de una nueva señal en L2 para uso civil.

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Adición de una tercera señal civil (L5): 1176,45 MHz

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Protección y disponibilidad de una de las dos nuevas señales para servicios de Seguridad Para la Vida (SOL).

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Mejora en la estructura de señales.

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Incremento en la potencia de señal (L5 tendrá un nivel de potencia de –154 dB).

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Mejora en la precisión (1 – 5 m).

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Aumento en el número de estaciones de monitorización: 12 (el doble)

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Permitir mejor interoperabilidad con la frecuencia L1 de Galileo

El programa GPS III persigue el objetivo de garantizar que el GPS satisfaga requisitos militares y civiles previstos para los próximos 30 años. Este programa se está desarrollando para utilizar un enfoque en 3 etapas (una de las etapas de transición es el GPS II); muy flexible, permite cambios futuros y reduce riesgos. El desarrollo de satélites GPS II comenzó en 2005, y el primero de ellos estará disponible para su lanzamiento en 2012, con el objetivo de lograr la transición completa de GPS III en 2017. Los desafíos son los siguientes:

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Representar los requisitos de usuarios, tanto civiles como militares, en cuanto a GPS.



Limitar los requisitos GPS III dentro de los objetivos operacionales.

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Proporcionar flexibilidad que permita cambios futuros para satisfacer requisitos de los usuarios hasta 2030.

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Proporcionar solidez para la creciente dependencia en la determinación de posición y de hora precisa como servicio internacional.

El sistema ha evolucionado y de él han derivado nuevos sistemas de posicionamiento IPS-2 se refiere a Inertial Positioning System, sistema de posicionamiento inercial, un sistema de captura de datos, que permite al usuario realizar mediciones a tiempo real y en movimiento, el llamado Mobile Mapping. Este sistema obtiene cartografía móvil 3D basándose en un aparato que recoge un escáner láser, un sensor inercial, sistema GNSS y un odómetro a bordo de un vehículo. Se consiguen grandes precisiones, gracias a las tres tecnologías de posicionamiento: IMU + GNSS + odómetro, que trabajando a la vez dan la opción de medir incluso en zonas donde la señal de satélite no es buena.

Funcionamiento

Receptor GPS.

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La situación de los satélites puede ser determinada de antemano por el receptor con la información del llamado almanaque (un conjunto de valores con 5 elementos orbitales), parámetros que son transmitidos por los propios satélites. La colección de los almanaques de toda la constelación se completa cada 12-20 minutos y se guarda en el receptor GPS.



La información que es útil al receptor GPS para determinar su posición se llama efemérides. En este caso cada satélite emite sus propias efemérides, en la que se incluye la salud del satélite (si debe o no ser considerado para la toma de la posición), su posición en el espacio, su hora atómica, información doppler, etc..



El receptor GPS utiliza la información enviada por los satélites como la hora en la que emitieron las señales, y la localización de los mismos, y trata de sincronizar su reloj interno con el reloj atómico que poseen los satélites. La sincronización es un proceso de prueba y error que en un receptor portátil ocurre una vez cada segundo. Una vez sincronizado el reloj, puede determinar su distancia hasta los satélites, y usa esa información para calcular su posición en la tierra.



Cada satélite indica que el receptor se encuentra en un punto en la superficie de la esfera, con centro en el propio satélite y de radio la distancia total hasta el receptor.



Obteniendo información de dos satélites queda determinada una circunferencia que resulta cuando se intersecan las dos esferas en algún punto de la cual se encuentra el receptor.



Si adquirimos la misma información de un tercer satélite se determina una nueva esfera, la cual sólo corta la circunferencia anterior en dos puntos. Uno de ellos se puede descartar porque ofrece una

posición absurda, fuera del globo terráqueo, sobre las órbitas de los satélites. De esta manera se obtiene la posición en 3D. Sin embargo, dado que el reloj que incorporan los receptores GPS no está sincronizado con los relojes atómicos de los satélites GPS, los dos puntos determinados no son precisos.



Teniendo información de un cuarto satélite, se elimina el inconveniente de la falta de sincronización entre los relojes de los receptores GPS y los relojes de los satélites. Y es en este momento cuando el receptor GPS puede determinar una posición 3D exacta (latitud, longitud y altitud). Al no estar sincronizados los relojes entre el receptor y los satélites, la intersección de las cuatro esferas con centro en estos satélites es un pequeño volumen en vez de ser un punto. La corrección consiste en ajustar la hora del receptor de tal forma que este volumen se transforme en un punto.

Fiabilidad de los datos Debido al carácter militar del sistema GPS, el Departamento de Defensa de los EE. UU. se reservaba la posibilidad de incluir un cierto grado de error aleatorio, que podía variar de los 15 a los 100 m. La llamada disponibilidad selectiva (S/A) fue eliminada el 2 de mayo de 2000. Aunque actualmente no aplique tal error inducido, la precisión intrínseca del sistema GPS depende del número de satélites visibles en un momento y posición determinados. Con un elevado número de satélites siendo captados (7, 8 ó 9 satélites), y si éstos tienen una geometría adecuada (están dispersos), pueden obtenerse precisiones inferiores a 2,5 metros en el 95% del tiempo. Si se activa el sistema DGPS llamado SBAS (WAAS-EGNOS-MSAS), la precisión mejora siendo inferior a un metro en el 97% de los casos. Estos sistemas SBAS no se aplican en Sudamérica, ya que esa zona no cuenta con este tipo de satélites geoestacionarios. La funcionabilidad de los satélites es por medio de triangulación de posiciones para brindar la posición exacta de los celulares, vehículos, etc.

Fuentes de error La posición calculada por un receptor GPS requiere en el instante actual, la posición del satélite y el retraso medido de la señal recibida. La precisión es dependiente de la posición y el retraso de la señal. Al introducir el atraso, el receptor compara una serie de bits (unidad binaria) recibida del satélite con una versión interna. Cuando se comparan los límites de la serie, las electrónicas pueden meter la diferencia a 1% de un tiempo BIT, o aproximadamente 10 nanosegundos por el código C/A. Desde entonces las señales GPS se propagan a la velocidad de luz, que representa un error de 3 metros. Este es el error mínimo posible usando solamente la señal GPS C/A. La precisión de la posición se mejora con una señal P(Y). Al presumir la misma precisión de 1% de tiempo BIT, la señal P(Y) (alta frecuencia) resulta en una precisión de más o menos 30 centímetros. Los errores en las electrónicas son una de las varias razones que perjudican la precisión (ver la tabla).

Fuente

Efecto

Ionosfera

±3m

Efemérides

± 2,5 m

Reloj satelital

±2m

Distorsión multibandas ± 1 m

Troposfera

± 0,5 m

Errores numéricos

± 1 m o menos

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Retraso de la señal en la ionosfera y la troposfera.



Señal multirruta, producida por el rebote de la señal en edificios y montañas cercanos.

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Errores de orbitales, donde los datos de la órbita del satélite no son completamente precisos.



Número de satélites visibles.



Geometría de los satélites visibles.

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Errores locales en el reloj del GPS.

DGPS o GPS diferencial

Estación Leica de referencia DGPS.

Equipo de campo realizando levantamiento de información sísmica usando un receptor GPS Navcom SF2040G StarFire montado sobre un mástil.

El DGPS (Differential GPS), o GPS diferencial, es un sistema que proporciona a los receptores de GPS correcciones de los datos recibidos de los satélites GPS, con el fin de proporcionar una mayor precisión en la posición calculada. Se concibió fundamentalmente debido la introducción de la disponibilidad selectiva (SA). El fundamento radica en el hecho de que los errores producidos por el sistema GPS afectan por igual (o de forma muy similar) a los receptores situados próximos entre sí. Los errores están fuertemente correlacionados en los receptores próximos. Un receptor GPS fijo en tierra (referencia) que conoce exactamente su posición basándose en otras técnicas, recibe la posición dada por el sistema GPS, y puede calcular los errores producidos por el sistema GPS, comparándola con la suya, conocida de antemano. Este receptor transmite la corrección de errores a los receptores próximos a él, y así estos pueden, a su vez, corregir también los errores producidos por el sistema dentro del área de cobertura de transmisión de señales del equipo GPS de referencia. En suma, la estructura DGPS quedaría de la siguiente manera:



Estación monitorizada (referencia), que conoce su posición con una precisión muy alta. Esta estación está compuesta por:



Un receptor GPS.



Un microprocesador, para calcular los errores del sistema GPS y para generar la estructura del mensaje que se envía a los receptores.



Transmisor, para establecer un enlace de datos unidireccional hacia los receptores de los usuarios finales.



Equipo de usuario, compuesto por un receptor DGPS (GPS + receptor del enlace de datos desde la estación monitorizada).

Existen varias formas de obtener las correcciones DGPS. Las más usadas son:



Recibidas por radio, a través de algún canal preparado para ello, como el RDS en una emisora de FM.



Descargadas de Internet, o con una conexión inalámbrica.



Proporcionadas por algún sistema de satélites diseñado para tal efecto. En Estados Unidos existe el WAAS, en Europa el EGNOS y enJapón el MSAS, todos compatibles entre sí.

En los mensajes que se envían a los receptores próximos se pueden incluir dos tipos de correcciones:



Una corrección directamente aplicada a la posición. Esto tiene el inconveniente de que tanto el usuario como la estación monitora deberán emplear los mismos satélites, pues las correcciones se basan en esos mismos satélites.



Una corrección aplicada a las pseudodistancias de cada uno de los satélites visibles. En este caso el usuario podrá hacer la corrección con los 4 satélites de mejor relación señal-ruido (S/N). Esta corrección es más flexible.

El error producido por la disponibilidad selectiva (SA) varía incluso más rápido que la velocidad de transmisión de los datos. Por ello, junto con el mensaje que se envía de correcciones, también se envía el tiempo de validez de las correcciones y sus tendencias. Por tanto, el receptor deberá hacer algún tipo de interpolación para corregir los errores producidos. Si se deseara incrementar el área de cobertura de correcciones DGPS y, al mismo tiempo, minimizar el número de receptores de referencia fijos, será necesario modelar las variaciones espaciales y temporales de los errores. En tal caso estaríamos hablando del GPS diferencial de área amplia. Con el DGPS se pueden corregir en parte los errores debidos a:



Disponibilidad selectiva (eliminada a partir del año 2000).



Propagación por la ionosfera - troposfera.



Errores en la posición del satélite (efemérides).



Errores producidos por problemas en el reloj del satélite.

Para que las correcciones DGPS sean válidas, el receptor tiene que estar relativamente cerca de alguna estación DGPS; generalmente, a menos de 1000 km. Las precisiones que manejan los receptores diferenciales son centimétricas, por lo que pueden ser utilizados en ingeniería.

Vocabulario básico en GPS

Vehículo de la empresa Tele Atlas con GPS cartografiando y fotografiando las carreteras enRochester, Nueva York (EE. UU.)



BRG (bearing): Rumbo estimado entre dos puntos de referencia (waypoints)



CMG (Course Made Good): rumbo entre el punto de partida y la posición actual



EPE (Estimated Position Error): margen de error estimado por el receptor



ETE (Estimated Time Enroute): tiempo estimado entre dos waypoints



DOP (Dilution Of Precision): medida de la precisión de las coordenadas obtenidas por GPS, según la distribución de los satélites, disponibilidad de ellos...



ETA (Estimated Time to Arrival): hora estimada de llegada al destino

Integración con telefonía móvil Actualmente dentro del mercado de la telefonía móvil la tendencia es la de integrar, por parte de los fabricantes, la tecnología GPS dentro de sus dispositivos. El uso y masificación del GPS está particularmente extendido en los teléfonos móviles smartphone, lo que ha hecho surgir todo un ecosistema de software para este tipo de dispositivos, así como nuevos modelos de negocios que van desde el uso del terminal móvil para la navegación tradicional punto-a-punto hasta la prestación de los llamados Servicios Basados en la Localización (LBS). Un buen ejemplo del uso del GPS en la telefonía móvil son las aplicaciones que permiten conocer la posición de amigos cercanos sobre un mapa base. Para ello basta con tener la aplicación respectiva para la plataforma deseada (Android, Bada, IOS, WP, Symbian) y permitir ser localizado por otros.

GPS y la teoría de la relatividad Los relojes en los satélites GPS requieren una sincronización con los situados en tierra para lo que hay que tener en cuenta la teoría general de la relatividad y la teoría especial de la relatividad. Si no se tuviese en cuenta el efecto que sobre el tiempo tiene la velocidad del satélite y su gravedad respecto a

un observador en tierra, se produciría un corrimiento de 38 microsegundos por día, que a su vez provocarían errores de varios kilómetros en la determinación de la posición.2

Aplicaciones Civiles

Un dispositivo GPS civil Swiss Gadget 760GS colocado en parabrisas y mostrando datos de navegación vehicular libre

Navegador GPS de pantalla táctil de un vehículo con información sobre la ruta, así como las distancias y tiempos de llegada al punto de destino.

Navegador con un software libre de navegación (Gosmore) usando mapas libres de OpenStreetMap.



Navegación terrestre (y peatonal), marítima y aérea. Bastantes automóviles lo incorporan en la actualidad, siendo de especial utilidad para encontrar direcciones o indicar la situación a la grúa.



Teléfonos móviles



Topografía y geodesia.



Construcción (Nivelación de terrenos, cortes de talud, tendido de tuberías, etc).



Localización agrícola (agricultura de precisión), ganadera y de fauna.



Salvamento y rescate.



Deporte, acampada y ocio.



Para localización de enfermos, discapacitados y menores.



Aplicaciones científicas en trabajos de campo (ver geomática).



Geocaching, actividad deportiva consistente en buscar "tesoros" escondidos por otros usuarios.



Para rastreo y recuperación de vehículos.



Navegación deportiva.



Deportes aéreos: parapente, ala delta, planeadores, etc.



Existe quien dibuja usando tracks o juega utilizando el movimiento como cursor (común en los GPS Garmin).



Sistemas de gestión y seguridad de flotas.

Como en todos los sistemas GPS la precisión de los mismos se deriva del número de frecuencias satelitales con las que operan y su adecuado funcionamiento de la capacidad de sus procesadores, actualmente Swiss Gadget son los únicos navegadores GPS para uso civil que trabajan con las veinticuatro frecuencias que conforman el sistema de posicionamiento global y cuentan con procesadores de doble núcleo, la planta en que se fabrican se encuentra en Hong Kong en donde se cuida meticulosamente el control de calidad cumpliendo con las exigencias del fabricante y superando la norma de calidad CE de la Comunidad Europea que es la más exigente del mundo.

Militares 

Navegación terrestre, aérea y marítima.



Guiado de misiles y proyectiles de diverso tipo.



Búsqueda y rescate.



Reconocimiento y cartografía.



Detección de detonaciones nucleares.

IPM Art.26.- Funciones de los Docentes Coordinadores del Plantel: a.- Asistir a todas las actividades de la asignatura de Instrucción Premilitar. b.- Reunirse con los docentes de instrucción Premilitar del plantel educativo por lo menos una vez al mes a fin de fijar estrategias y solicitar los planes (plan lapso y anual) y programas. c.- Entregar una nómina de alumnos a cada uno de los docentes e Instructores evaluadores. d.- Llevar el control de asistencia y novedades a los coordinadores de secciónales. e.- Los docentes coordinadores podrán tener bajo su responsabilidad, varios planteles educativos públicos y privados previa autorización de la Coordinación Zonal y Coordinación Militar. f.- Asistir a los consejos de sección y considerar su asistencia, “Obligatoria”, por tener conocimiento de las actividades desarrolladas en la práctica al igual que los docentes evaluadores e instructores civiles, esto debido a la imposibilidad que tiene los instructores militares de asistir. Oficio CDZ-IPM-093-94-60 de fecha 13 de Octubre de 1993. g.- Recibir y entregar las calificaciones de la unidad curricular “Destrezas militares” al departamento de evaluación a fin de ser asentada por el docente de la teoría quien es el responsable de sumar los porcentaje de la teoría y práctica en la respectiva planilla de evaluación de Instrucción Premilitar. h.- Velar por el cumplimiento del Artículo Nº 103 del Reglamento de la Ley Orgánica de Educación, en concordancia con la circular Nº 07 del 02 de junio de 1989, emanada por la Oficina Ministerial de Apoyo Docente del Ministerio de Educación, en lo concerniente al ajuste de calificaciones de los alumnos. i.- Mantener contacto permanente con el Coordinador Zonal y Coordinador Militar, Director(a) del Plantel Educativo, coordinadores de secciónales, docentes de la teoría, para que en el caso de cualquier incidencia, sea corregida a la brevedad posible.

Art.27.- El coordinador docente del plantel educativo deberá estar presente durante el transcurso de la practica, cualquier actividad de campo o eventos especiales fuera del horario establecido, a fin evitar situaciones de carácter irregular que se presenten en la misma y solventar cualquier denuncia por parte de los alumnos o representantes, de no asistir el docente asignado será responsabilidad del plantel educativo. Art.28.- El coordinador docente deberá llevar los diarios de clase de cada sección a fin asentar las inasistencias de los alumnos, los objetivos desarrollados en la práctica, cualquier novedad que se presente y ser firmado por los docentes evaluadores, instructores(as) y el mismo. Art.29.- El Coordinador docente del Plantel, junto con los Instructores están en la obligación de retirar los alumnos en forma ordenada hasta la salida del plantel educativo o donde se desarrolle la práctica fin de evitar desórdenes después de finalizada la Instrucción. Art.30.- El Coordinador docente del plantel educativo deberá portar la credencial expedida por el comité permanente a fin de realizar Coordinaciones o visitar la Unidad Militar, igualmente deberá CUMPLIR HORARIO EN EL SITIO DONDE SE REALIZAN LAS PRÁCTICAS CUANDO HAYA PARO DE DOCENTES. Art.31.- El coordinador docente de la Unidad Educativa está en la obligación de buscar en la Coordinación Zonal cualquier tipo de material didáctico ( guías, folletos, etc.) que sean enviados a los alumnos(as) en la práctica. Art.32.- El uniforme del docente coordinador será igual al de los instructores civiles con la diferencia que en lugar del nombre de instructor dirá docente coordinador.

SECCIÓN III DE LOS DOCENTES EVALUADORES Art.33.- El docente evaluador será nombrado por el Coordinador Zonal y Coordinador Militar, previa autorización del Presidente y Vicepresidente(a) del Comité Permanente. Art.34.- El docente evaluador recibirá y cumplirá las instrucciones del Coordinador Zonal y Coordinador Militar. Art.35.- Funciones de los docentes evaluadores: a.- El docente evaluador es el encargado de pasar la asistencia y asentar las calificaciones de la Unidad Curricular “Destrezas Militares”, en cada una de las

secciones que le corresponda para ser entregada al coordinador del plantel educativo. b.- Asistir a las actividades planificadas por el comité permanente. c.- Asistir de manera obligatoria a los consejos de sección en los institutos educativos que sean de su responsabilidad. d.- Velar por el cumplimiento del Artículo Nº 103 del Reglamento de la Ley Orgánica de Educación, en concordancia con la circular Nº 7 del 02 de junio de 1989, emanada por la Oficina Ministerial de Apoyo Docente del Ministerio de Educación, en lo concerniente al ajuste de calificaciones. e.- Tener contacto permanente con el coordinador del plantel, coordinador zonal y coordinador militar, para que en el caso de cualquier incidencia, sea corregida a la brevedad posible. Art.36.- El uniforme del docente evaluador es igual de los instructores civiles con la diferencia que en lugar del nombre de instructor dirá docente evaluador.

SECCIÓN IV DE LOS DOCENTES DE AULA Art.37.- Los docentes de aula serán nombrados por el Coordinador Zonal y Coordinador Militar previa AUTORIZACIÓN del Presidente y Vicepresidente(a) del Comité Permanente. Art.38.- No se podrá dar horas teóricas a docentes que no hayan realizado el curso de capacitación y actualización o que no esténAUTORIZADOS por el Presidente y Vicepresidente(a) del Comité Permanente, conforme al oficio emanado por la Secretaria Ejecutiva el 08 de octubre de 1989. Art. 39.- Funciones de los docentes de aula. a.- Cumplir y hacer cumplir el presente reglamento. b.- El docente de aula que imparte la asignatura Instrucción Premilitar, es el responsable del desarrollo y evaluación de los objetivos que correspondan dentro del programa vigente. c.- El docente de aula a que se refiere el Artículo anterior, debe cumplir con la planificación emanada por el comité permanente, a través de su Coordinador Zonal.

d.- Es responsabilidad del docente de aula que imparte la asignatura Instrucción Premilitar, sumar y asentar los porcentajes de su calificación Teórica(50%) con el porcentaje de la calificación de la Unidad Curricular “Destrezas Militares(práctica 50%), en la respectiva planilla de evaluación de Instrucción Premilitar, participar en los consejos de sección y velar por el cumplimiento del Artículo Nº 103 del Reglamento dela Ley Orgánica de Educación, en concordancia con la circular Nº 07 del 02 de junio de 1989, emanada por la Oficina Ministerial de Apoyo Docente del Ministerio de Educación, en lo concerniente al ajuste de calificaciones de los alumnos. SECCIÓN V DE LOS INSTRUCTORES Art.40.- Los instructores(as) Militares e Instructores(as) Civiles serán nombrados por el Coordinador Zonal y Coordinador Militar previa Autorización del Presidente y Vicepresidente(a) del Comité Permanente. Art.41.- Los Instructores(as) Militares e Instructores(as) Civiles recibirán instrucciones del Coordinador Zonal y Coordinador Militar. Art. 42.- Los instructores civiles deberán llevar el cabello con el corte militar, de lo contrario serán retirados de las práctica por el Coordinador Zonal o Coordinador Militar. Art.43.- Funciones de los Instructores(as) Militares e Instructores(as) Civiles. a.- Los instructores(as) militares e instructores(as) civiles son los responsables del desarrollo de la planificación emanada por el Comité Permanente, en lo que concierne a la Unidad Curricular “Destrezas Militares” . b.- Para la realización de práctica de campo el instructor militar y el instructor civil, Director del ejercicio deberá leer el Instructivo y aquellos alumnos(as) que manifiesten impedimentos de carácter físico, medico o de cualquier otra naturaleza, deberán ser retirados y presentar una prueba escrita del ejercicio, con igual valor porcentual. c.- El instructor militar, instructor civil, Director del ejercicio deberá notificar con cinco (05) días de anticipación al plantel educativo que le corresponda la práctica de campo, a fin solicitarle a los padres y representantes la debida autorización para que pueda asistir el alumno(a) a la actividad programada. d.- Los instructores tienen la obligación de imponer la disciplina, que estará basada en el respeto reciproco, el ejemplo, la moral y lo pautado en los artículos Nº 123 y Nº 124 de la Ley Orgánica de Educación, en concordancia con el artículo Nº 57 de Ley Orgánica para la Proteccióndel Niño y al Adolescente.

e.- Ningún instructor militar e Instructor Civil, esta AUTORIZADO para prestar, comprar, guardar celulares u objetos de valor a los alumnos(as). f.- Los instructores(as) militares e Instructores(as) civiles, asignados a los planteles educativos públicos y privadas, son catalogados como docentes NO GRADUADOS, conforme a lo previsto en el Artículo Nº 78 de la Ley Orgánica de Educación. g.- Ningún oficial superior, comandante de unidad militar, director(a), coordinador de seccional, departamento de evaluación y control de estudio, de los planteles educativos públicos y privados, podrán incitar a los instructores militares e instructores civiles a no acatar las disposiciones legales que rigen el programa en el Estado, de comprobarse tal violación deberá ser notificado por el instructor de inmediato a la Coordinación Zonal y Coordinación Militar a fin de tomar las acciones correspondientes. h.- Ningún instructor deberá apoyarse en las prácticas con personal NO AUTORIZADO, por la Coordinación Zonal y Coordinación Militar. i.- Cualquier actividad a desarrollar en la unidad curricular “Destrezas Militares” deberá estar autorizado por el Coordinador Zonal y Coordinador Militar. j.- Los instructores(as) militares e instructores(as) civiles, deberán tratar con respeto y consideración a los(as) alumnos(as), este debe cuidar su vocabulario evitando expresiones con doble sentido, ser cortés y considerado con el personal de alumnos(as) y así mantener su liderazgo positivo; cualquier tipo de maltrato, irrespeto o vejación deberá ser notificado de inmediato por la dirección del plantel educativo al distrito escolar, Coordinación Zonal o Coordinación Militar. k.- Los Instructores(as) Civiles, deberán portar correcta e impecablemente el uniforme: pantalón azul marino, franela negra con la palabra Instructor en la espalda, logotipo de Instrucción Premilitar al lado izquierdo, apellido al lado derecho, gorra negra con el logotipo de Instrucción Premilitar, zapatos de color negro, medias blancas, correa negra. En los eventos especiales, el pantalón será con tela de gabardina l.- Los Instructores Militares deberán portar correctamente el uniforme: De Faena. m.- La antigüedad de los Instructores(as) Civiles será por el grado de estudio. n- La Tropa Profesional en situación de retiro de cualquier componente de la Fuerza Armada Nacional, instructores civiles pertenecientes a la Marina Mercante, para portar el uniforme camuflado Orgánico de las Fuerza Armada Nacional, deberán ser “AUTORIZADOS” por escrito por el PRESIDENTE del comité permanente.

ñ.- Los Oficiales y Suboficiales Profesionales de Carrera en situación de retiro, que no hayan sido dados de baja por Conducta, podrán utilizar el uniforme Orgánico de la Fuerza Armada Nacional con su respectivo Grado, previa AUTORIZACIÓN del PRESIDENTE del comité permanente. o.- Los Instructores(as) Civiles que sean contratados por la Zona Educativa, al cesar sus funciones como Instructor por inasistencias, vejación a los(as) alumnos(as), desobediencia, mantener relaciones sentimentales con los(as) alumnos(as), falta de respecto al coordinador zonal o militar se les RESCINDIRÁ SU CONTRATO AL FINALIZAR EL AÑO ESCOLAR. p.- Los instructores(as) civiles para la realización de eventos especiales como pasajes de cancha, marchas administrativas podrán portar pantalón camuflado, franela negra con el logotipo de Instrucción Premilitar al lado izquierdo, primer apellido al lado derecho, Instructor Civil en la parte posterior, correa negra y botas de campaña, previa AUTORIZACIÓN por escrito del Coordinador Zonal y Coordinador Militar. Art.-44.-Los Instructores(as) Militares e Instructores(as) Civiles deberán abstenerse de establecer relaciones sentimentales con los(as) alumnos(as), de comprobarse tal violación deberá ser notificada de inmediato por la dirección del plantel educativo al Distrito Escolar, Coordinación Zonal o Coordinación Militar, a fin de tomar las medidas correspondientes(DESTITUCIÓN DEL INSTRUCTOR(A). SECCIÓN VI DE LOS ALUMNOS Art.45.- El uniforme a utilizar por los alumnos o alumnas de Instrucción Premilitar en las prácticas será: franela blanca con el logotipo de Instrucción Premilitar al lado izquierdo, nombre de la Institución en la espalda en forma semicircular, gorra de color negro con el logotipo de Instrucción Premilitar en la parte delantera, correa negra, zapatos negros, medias de color blanco, pantalón azul marino (gabardina), de lo contrario quedarán inasistentes en la práctica, no deberán ser retirados. Art.46.- El uniforme a utilizar por los(as) alumnos(as) en el aula, es el exigido por el plantel educativo, de lo contrario quedará inasistente y el docente está en la obligación de enviarlo a la seccional a fin de tomar los correctivos necesarios. Art.47.- La disciplina estará basada en el respeto recíproco y será el resultado del sentimiento del deber ser y de la responsabilidad inculcada por convicción. Art.48.- Los alumnos(as) deberán llevar a la práctica un cojín con la finalidad de sentarse a recibir las clases teóricas que se desarrollan en esta Unidad Curricular.

Art.49.- El personal de alumnos tendrá como principio de disciplina las siguientes normas: a. Estricto cumplimiento de sus obligaciones. b. Obediencia, subordinación y disciplina. c. Hacerse acreedor al buen concepto y estimación por parte de sus superiores, compañeros. d. Observar buena conducta, entusiasmo por el estudio y espíritu de superación. e. Cuidar todos los bienes muebles e inmuebles del plantel educativo. f. El alumno(a) que porte uniforme de Instrucción Premilitar, el uniforme del plantel educativo, evitara por todos los medios posibles verse envuelto en incidentes que afecten su personalidad y el prestigio de su Institución. g. Cuidara su presentación e higiene en todo momento; vestirá el uniforme correspondiente, correcta e impecablemente.(Camisa dentro del pantalón). h. El alumno(a) auxiliar con la responsabilidad derivada de su jerarquía deberá inspirar respeto, confianza, obediencia, conducta y ejemplo. i. Participar y colaborar con las actividades escolares en especial las planificadas por la asignatura de Instrucción Premilitar, además de las actividades extra – cátedras que plantee la comunidad. j. Honrar la Patria, sus símbolos y demás valores de la nacionalidad. Art.50.- Ningún alumno(a) podrá portar celular, ni otro medio radio – eléctrico durante el desarrollo de la teoría o Unidad Curricular “Destrezas Militares”, sin la debida autorización del Docente e Instructor. Art.51.- Los(as) alumnos(as) no podrán llevar prendas, objetos de valor, celulares, bolsos, dinero en excesiva cantidad a la teoría o la practica de Instrucción Premilitar, ya que de extraviarse no será responsabilidad del docente de aula, ni de los instructores. Art.52.- Las alumnas deberán llevar el cabello recogido, el pantalón holgado, a la cintura con pretina, de lo contrario quedarán inasistentes y no deberán ser retiradas de la práctica por el Instructor encargado. Art.53.- Los pantalones de los(as) alumnos(as) deberán ser normales, es decir que no sean acampanados, excesivamente anchos, desteñidos, sin flecos, hilachas, figuras, adornos de lo contrario quedarán inasistentes y no deberán ser retirados de la práctica por el Instructor encargado.

Art.54.- Los alumnos deberán llevar a la teoría y la práctica el corte de patilla y cabello reglamentario, sin gelatina, sin pintar y sin barba. a. El corte de cabello con un máximo de cuatro centímetros desde la raíz. b. El corte de patilla en la parte superior del HELIX (repliegue semicircular que forma el reborde del pabellón en la oreja) Dos amonestaciones por la misma causa serán Sancionadas con la perdida del lapso en la teoría o la Práctica dependiendo de donde reincida la falta. Art.55.- Los alumnos(as) no podrán portar en la teoría, ni en la práctica: collares, pucas, zarcillos, percing, uñas largas y pintadas(alumnos), lentes de sol sin ser autorizados por un médico, de lo contrario quedarán inasistentes, no deberán ser retirados y dos amonestaciones por la misma causa serán Sancionados con la perdida del lapso en la teoría o la Práctica, debiéndose reportar la novedad en los diarios de clase. Art.56.- Los alumnos(as) deberán hacer formación para entrar al aula, ser puntuales a la hora de entrada a la teoría y la practica de lo contrario quedaran inasistente, no deberán ser retirados. Art.57.- El alumno(a) que presente impedimento de carácter físico, medico, o de cualquier naturaleza, deberán entregar el reposo al coordinador jefe de seccional, quien está en la obligación de enviar un listado, indicando el nombre y apellido, cédula de identidad, sección, número de lista y el tiempo que estará de reposo, afín de que no realice ninguna actividad, pero deberá asistir a la práctica para justificar su asistencia. (A excepción de aquellos alumnos y alumnas que por su incapacidad física y conforme al reposo médico actualizado no se les permita movilizarse.) Art.58.- Ningún alumno(a) podrá invocar creencias o disciplinas religiosas para eludir el cumplimiento del Programa, deberá asistir obligatoriamente a las práctica y realizarla, de lo contrario quedará inasistente; conforme a lo establecido el articulo Nº 59 de la Constituciónde la República Bolivariana de Venezuela en concordancia con el Artículo Nº 130 de la misma legislación y Artículo Nº 93 literal “a” de la L.O.P.N.A. y Artículo Nº 01 de la Ley de Bandera, Escudo e Himno Nacional. Art.59.- Los alumnos(as) están en la obligación de mantener en buen estado las instalaciones utilizadas en las prácticas y el aula de teoría de Instrucción Premilitar. Art.60.El alumno(a) que posea TRES INASISTENCIAS INJUSTIFICADAS en un lapso, en la teoría o la practica, quedara inasistente (I) en la Unidad Curricular correspondiente (teoría – practica).

Art.61.- Los alumnos regulares con rendimiento académico igual o superior a quince (15) puntos y demuestre que tiene respeto a los docentes, instructores, disciplina dentro y fuera del plantel, espíritu de cuerpo, podrán optar a ser Auxiliares de Instrucción y comandar a sus compañeros bajo la supervisión del instructor asignado a la Unidad Educativa por el Coordinador Zonal o Coordinador Militar. Art.62.- El alumno(a) seleccionado(a) como auxiliar, deberá en todo momento ser ejemplo ante sus compañeros, respetar a los docentes dentro y fuera del aula, instructores militares e instructores civiles. Art.63.- El uniforme a utilizar por los alumnos(as) auxiliares de Instrucción será: Franela color verde oliva, azul marino o negra, con el logotipo de Instrucción Premilitar al lado izquierdo, nombre de la Institución en la espalda en forma semicircular, gorra con el logotipo de Instrucción Premilitar en la parte delantera, correa negra, zapatos negros, medias de color blanco, pantalón azul marino.( Gabardina ) a. Franela verde Oliva: alumnos de los primeros años de media diversificada y profesional. b. Franela Azul Marino: alumnos de los segundos años de media diversificada y profesional que hayan sido auxiliares de Instrucción por un año sin materias pendientes y que se haya caracterizado por el respeto a los docentes e instructores y demás compañeros. c. Franela Negra: alumnos de los segundos años de media diversificada y profesional que hayan sido auxiliares de Instrucción por un año, sin materias pendientes, mejor desempeño en sus funciones como auxiliares y que se hayan caracterizado por el respeto a los docentes e instructores y demás compañeros. d. Un máximo de dos alumnos(as) auxiliares franela negra por Institución, dependiendo de la cantidad de alumnos que cursen Instrucción Premilitar. e. El instructor militar e instructor civil del plantel educativo publico o privado es el encargado de seleccionar los alumnos(as) auxiliares. Art.64.- Los alumnos(as) auxiliares que reprueben la Unidad Curricular “Destrezas Militares”, demuestren apatía, negligencia, falta de Comando, poco interés y bajo rendimiento en la teoría como en la Práctica serán excluidos como auxiliares, debiendo portar la franela blanca. Art.65.- Los auxiliares no tienen atribuciones para sancionar, sólo de llamar a la reflexión a lo alumnos(as) y se limitarán a pasar la novedad al instructor encargado.

Art.66.- Los alumnos(as) deberán asistir OBLIGATORIAMENTE A LAS PRÁCTICAS cuando haya paro de docentes, esto motivado a que los docentes evaluadores e instructores asistirán normalmente. Art.67.- Los alumnos(as) de la asignatura Instrucción Premilitar están en la obligación de dar a conocer el presente REGLAMENTO a sus padres y representantes, a su vez deberá copiarla en el cuaderno de Instrucción Premilitar para que sea debidamente firmadas por los anteriores, en constancia de estar enterados del contenido de la misma. SECCIÓN VII

DE LOS REPRESENTANTES Art.68.- Los padres y representantes son personas insustituibles de los alumnos(as), fundamentales para los procesos de formación, enseñanza y aprendizaje, en consecuencia, éstos se obligan a mantener contacto frecuente con Coordinador Zonal, Coordinador Militar, autoridades del plantel, coordinadores de instrucción Premilitar, docentes evaluadores de instrucción Premilitar, docentes de aula de Instrucción Premilitar, instructores militares e instructores civiles, a los efectos de recibir y suministrar información periódica, relativa a la conducta, rendimiento y grado de adaptación del hijo o representado dentro y fuera del plantel, tal como lo señala el artículo 54 de la Ley Orgánica para la Protección del Niño y el Adolescente. Art.69.- Los padres y representantes de los alumnos(as) de Instrucción Premilitar en atención a lo dispuesto en el Artículo precedente, quedan obligados(as): a. Acatar y velar por el cumplimiento en este Reglamento. b. Atender diligentemente las convocatorias y Coordinación de Instrucción Premilitar del plantel.

situaciones

que curse la

c. Informarse personalmente con el director(a) o con cualquier otra autoridad competente del plantel, involucrada con la asignatura Instrucción Premilitar, sobre el rendimiento y conducta del hijo o representado. d. Reparar los daños que el hijo o representado haya ocasionado a los bienes muebles o inmuebles del plantel o a terceros, en la forma más satisfactoria y expedita. e. Informar oportuna y diligentemente a la Coordinación Zonal de Instrucción Premilitar y Coordinación Militar, dirección del plantel y al Coordinador de instrucción Premilitar del plantel educativo sobre cualquier irregularidad que afecte a su hijo o representado en lo concerniente a la signatura Instrucción Premilitar.

SECCIÓN VIII DE LOS RECONOCIMIENTOS Art.70.- El Comité Permanente enviara durante el mes de Octubre, las listas de las personalidades, docentes, militares e instituciones postulados para recibir reconocimientos de la Secretaría Ejecutiva, los cuales deben ser: Cinco (5) militares para recibir la Barra InsigniaHonor al Mérito, Cinco (5) docentes o personalidades para recibir el Botón Insignia Honor al Mérito y veinte candidatos que pueden ser alumnos, personalidades, instituciones, militares y docentes para recibir Diploma de Reconocimiento de la Secretaria Ejecutiva de la Comisión Permanente para la Instrucción Premilitar. CAPÍTULO V

DE LAS FALTAS Y SANCIONES SECCIÓN I DEL PERSONAL Art.71.- Los instructores(as) militares, instructores(as) civiles, docentes de Instrucción Premilitar, deberán abstenerse de establecer relaciones sentimentales con los alumnos(as), la violación de esta disposición deberá ser notificada por la dirección del plantel al distrito escolar, Coordinación Zonal o Coordinación Militar, donde se tomaran las acciones legales correspondientes, tal y como lo estipula el artículo Nº 44 del presente Reglamento. Art.72.- Los docentes e instructores civiles contratados por la Zona Educativa Táchira, cuando no cumplan con lo establecido por el Comité Permanente para la Instrucción Premilitar se le rescindirá su contrato y de ser contratado por un plantel educativo privado se le revocara laAUTORIZACIÓN para impartir la asignatura(teórica – práctica). Art.73.- Los docentes, instructores(as) militares e instructores(as) civiles, en el desarrollo de las actividades aula o práctica, deberán tener las ayudas de instrucción, planes y programas, en caso de no tenerlos en las visitas de acompañamiento, será calificada como deficiente, pudiendo ser cambiado del programa de Instrucción Premilitar el docente titular y de ser docente e instructor contratado se le rescindirá el contrato al finalizar el año escolar. Art.74.- Los instructores militares(as), instructores(as) civiles y Docentes de Aula, se le realizaran inspecciones y VISITAS DE ACOMPAÑAMIENTO continuas en las cuales se hará un registro por escrito en su actuación.

Art.75.- Ningún docente, instructor(as) militar e instructor(as) civil, terceros afín, esta AUTORIZADO para vender prendas del uniforme, ni hacer ningún tipo de transacción comercial con los alumnos(as), ni mucho menos exigirle que depositen dinero en sus cuentas bancarias particulares, la violación de esta disposición deberá ser notificada de inmediato por la Dirección del Plantel al Distrito Escolar, Coordinación Zonal o Coordinador Militar que serán los entes encargados de tomar las acciones correspondientes. Art.76.- Cualquier denuncia por supuestos embarazos de alumnas por instructores militares e instructores civiles, vejación, maltrato físico, etc., deberá ser denunciada a la brevedad posible al Distrito escolar, Coordinación Zonal o Coordinación Militar, anexándole fotocopia simple de la cédula de Identidad del denunciante, dirección, teléfono a fin de realizar las respectivas investigaciones y llegar hasta las ultimas consecuencias y sancionar al personal involucrado, de no comprobarse la veracidad de la misma se procederá jurídicamente contra la persona denunciante. SECCIÓN II DE LOS ALUMNOS Art.77.- Las faltas en que incurra el personal de alumnos(as) sólo podrán ser sancionadas de acuerdo a lo establecido en la Ley Orgánica de Educación en su Reglamento, en concordancia a los artículos Nº 08, Nº 56, Nº 57, Nº 93, de la Ley Orgánica de Protección del Niño y Adolescente y las que fije el presente reglamento, siempre permitiendo a los niños, niñas y adolescentes la defensa personal y directa de sus derechos tal y como lo pauta, el articulo Nº 86 ejusdem. Art.78.- Las faltas en que incurra el personal de alumnos(as) estarán clasificadas en graves, moderadas y leves según lo establece la Ley Orgánica de Educación y su Reglamento. Faltas Graves: Todas aquellas tipificadas en él artículo Nº 123 de la Ley Orgánica de Educación y del presente Reglamento, que son susceptibles a sanción en la teoría y la práctica. a.- Cuando cometan actos violentos de hechos o de palabras contra cualquier miembro de la Comunidad Educativa, personal docente e Instructores, personal administrativo u obrero del plantel. b.- Cuando obstaculicen o interfieran el normal desarrollo de las actividades escolares o altere gravemente la disciplina. c.- Cuando provoque desordenes graves durante la realización de cualquier prueba de evaluación o participen en hechos que comprometan su eficacia.

d.- Cuando deterioren o destruyan en forma voluntaria los locales, dotaciones y demás bienes del ámbito escolar. e.- El alumno(a) que se retire de la clase sin la debida autorización por parte del docente o el Instructor. f.- Ningún alumno(a) deberá faltarle el respeto al Coordinador Zonal, Coordinador Militar, coordinadores Municipales, docentes, directivos, docentes, instructores(as) militares, instructores(as) civiles, alumnos(as), auxiliares, dejar de cumplir una orden o fomentar indisciplina, de ser así será sancionado con la perdida del lapso y se registrara en los diarios de clase la incidencia. (teoría - práctica). g.- Ningún alumno(a), auxiliar podrá disimular la falta de sus compañeros. h.- Ningún alumno(a) podrá portar armas en el plantel educativo o en el desarrollo de las prácticas, de ser así será sancionado y reflejado en los diarios de clase, notificándosele a las autoridades competentes. i.- Ningún alumno(a) podrá masticar chimú chicle, consumir o portar bebidas alcohólicas, tabacos y sus derivados, estupefacientes, sustancias psicotrópicas o cualquier sustancia nociva para su salud, dentro del plantel educativo o en el desarrollo de la práctica tal y como lo estipula el Artículo Nº 51 de la L.O.P.N.A., de ser así será sancionado y reflejado en los diarios de clases. j.- Ningún alumno(a) podrá invitar al plantel educativo o a las prácticas, a personas ajenas. k.- Cualquier denuncia infundada en contra de los coordinadores, docentes e instructores. Faltas Medianas: Son aquellas que por su naturaleza no afecten gravemente la moral del individuo, ni obstruya el normal desenvolvimiento de las actividades educativas inherentes al programa Instrucción Premilitar. Se considera además faltas medianas las reincidencias en las faltas leves. Faltas Leves: son todas aquellas que por su naturaleza no afecten significativamente las actividades inherentes al programa Instrucción Premilitar entre las más comunes se encuentra: a.- Realizar movimientos dentro de la formación sin la debida autorización del instructor. b.- Hablar en la formación y dentro del aula. c.- El uso del uniforme de educación física en las prácticas.

Art.79.- Toda falta grave que se cometa en la Unidad Curricular “Destrezas Militares” (práctica) será sancionada con (01) punto en el lapso. Art.80.- Cuando la falta grave, implique un hecho punible, se aplicará el artículo Nº 528 de la Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente: que textualmente dice “El adolescente que incurra en la comisión de hechos punibles responde por el hecho en la medida de su culpabilidad, de forma diferenciada del adulto. La diferencia consiste en la jurisdicción especializada y en la sanción que se le impone”. Art.81.- Toda falta moderada dará origen a una amonestación al alumno(a), la cual será reflejada en los diarios de clases y en el registro que llevan los docentes e instructores en sus planillas de evaluación. Art.82.- Las faltas moderadas en que incurran de manera reincidente los alumnos(a) serán consideradas como faltas graves y acarrean su respectiva sanción. Art.83.- Faltas leves se amonestarán al alumno(a), haciéndole un llamado a la reflexión y será reflejada en los diarios de clase. Art.84. - El Coordinador Zonal y Coordinador Militar tienen la facultad para sancionar directamente a un alumno(a) de cualquier plantel educativo y deberá ser reflejara en los diarios de clases por el Instructor encargado del plantel educativo. Art.85.- El alumno(a) que sea sancionado por el Coordinador Zonal o Coordinador Militar serán calificados con un punto (01) en el lapso (teoría y/o practica). CAPÍTULO VI DE LOS PLANTELES Y LA ZONA EDUCATIVA Art.86.- El Director(a) de la Zona Educativa, no deberá contratar a los instructores Militares activos para impartir la Unidad CurricularDestrezas Militares(practica). Art.87.- Es obligación de cada plantel educativo público y privado, tener su coordinador de Instrucción Premilitar. Art.88.- El Director(a) de la Zona Educativa. Directores de los planteles educativos públicos y privados no podrán cambiar los docentes, instructores civiles, ni incorporar docentes, instructores civiles sin la AUTORIZACIÓN del presidente del comité permanente. Art.89.- No se deberá modificar calificaciones, inasistencias (Teoría - Práctica), sin conocimiento del docente e instructor.

Art.90.- Los directores de los planteles educativos públicos y privados están en la obligación de conceder permiso a los docentes e instructores de la asignatura Instrucción Premilitar en los siguientes casos: a. En las actividades planificadas por el comité permanente para la Instrucción Premilitar del estado. b. Cuando sean requeridos por el Coordinador Zonal o Coordinador Militar. En tal sentido el docente e instructor deberá entregar soporte en los siguientes quince días continuos desde de la fecha de la actividad para justificar su inasistencia. Art.91.- Los directores de los planteles educativos públicos y privados están en la obligación tal y como lo estipula el articulo Nº 69 del Reglamento de la Ley Orgánica de Educación velar por el cumplimiento de las Leyes, Resoluciones, normas y Reglamentos que rigen el programa. Art.92.- El Coordinador(a) de Media Diversificada y Profesional, personal directivo, jefe de secciónales de Media Diversificada y Profesional deben tener conocimiento de todo lo establecido en el presente Reglamento. Art.93.- Los planteles educativos públicos y privados comenzaran la teoría y la práctica de la asignatura Instrucción Premilitar con el inicio del año escolar. Art.94.- El plantel educativo que presente problemas en la Unidad Curricular “Destrezas Militares “(Practica) deberán notificarlo a la Coordinación Zonal o Coordinación Militar, a fin de resolver dicha situación, pero se continuara con la materia teórica. Art.95.- Cuando la Unidad Curricular “Destrezas Militares” (práctica) se realice los días Sábados, domingo y feriado. Se considera un día hábil dos (02) sábados, un domingo o feriado, con el propósito de dar cumplimiento a lo establecido en el artículo Nº 46 de la Ley Orgánica de Educación y su Reglamento. CAPÍTULO VII DE LA EVALUACIÓN Art.96.- La evaluación de la asignatura Instrucción Premilitar tendrá un valor de 50% la teoría y 50% la practica, en correspondencia a la escala de 01 a 20 puntos, tendrá prueba final de lapso (la teoría), revisión y materia pendiente. La forma de evaluación es igual a cualquier otra asignatura y será responsabilidad del docente de la teoría promediar ambos porcentajes.

Art.97.- La evaluación de los rasgos de la personalidad le corresponde al docente de la teoría. Art.98.- Cuando la Unidad Curricular “ Destrezas Militares “(práctica) o teórica no se desarrolle cabalmente y por ende no se refleje una calificación representativa del lapso, se tomara como nota definitiva de la signatura Instrucción Premilitar, la correspondiente a la unidad Curricular evaluada (Teórica - Práctica), previa AUTORIZACIÓN del Coordinador Zonal y Coordinador Militar. Art.99.- La asistencia a clases (teoría – práctica) es obligatoria. El porcentaje mínimo de asistencia para optar a la aprobación de la asignatura Instrucción Premilitar, será del setenta y cinco por ciento (75%). • Artículo Nº 109 del Reglamento de la Ley Orgánica de Educación en concordancia con el artículo Nº 163 del Reglamento de la Ley de Conscripción y Alistamiento Militar. Art.100.- No se podrá omitir bajo ningún concepto la calificación de la Unidad Curricular “Destrezas Militares” (práctica), salvo lo establecido en el artículo Nº 97 del presente reglamento y ningún departamento de evaluación, ni los docentes están autorizados para realizar modificaciones de las mismas sin la debida autorización de la Coordinación Zonal de Instrucción Premilitar. Art.101.- La evaluación del orden cerrado se realizara por secciones, ya que comprende la ejecución ordenada, precisa y simultanea de movimientos, tendientes a crear destrezas, coordinación, desplazamiento de un grupo de un lugar a otro, disciplinar e incrementar la moral y el espíritu de cuerpo en los alumnos(as). Art.102.- La Unidad Curricular “Destrezas Militares” (Práctica), posee conocimientos que deben ser medidos por instrumentos de evaluación de índole oral y escrita además del desarrollo de movimientos de tipo Psicomotor y será evaluada grupalmente. Art.103.- Los trabajos de investigación de la asignatura Instrucción Premilitar (teórico - práctico), deben ser entregados en la fecha prevista, de no hacerlo tendrán como calificación un (01) punto. Art.104.- El Coordinador Zonal y Coordinador Militar están AUTORIZADOS por el comité Permanente para realizar modificaciones en las calificaciones en la Unidad Curricular “Destrezas Militares” (práctica), en BENEFICIO DEL ESTUDIANTADO, por lo que el jefe de la división de docencia, el departamento de apoyo docente de la Zona Educativa, departamento de evaluación de los planteles educativos, docente de la teoría o cualquier otra persona, no podrán objetar bajo ningún concepto las modificaciones que sean realizadas por estas Coordinaciones. CAPÍTULO VIII

DE LOS HORARIOS Y LUGAR DE LA PRÁCTICA SECCIÓN I DE LOS HORARIOS Art.105.- Los horarios de la Unidad Curricular “Destrezas Militares” (práctica) no podrán ser modificados sin la Autorización del Coordinador Zonal y Coordinador Militar. Art.106.- La Unidad Curricular Destrezas Militares (práctica) se impartirá de Lunes a Sábado y los eventos especiales como las Marchas Administrativas, paradas cívico – militar, se realizaran el día Domingo y feriado. SECCIÓN II DE LAS DESTREZAS MILITARES (PRÁCTICA) Art.107.- La ejecución de las Destrezas Militares, se realizarán en las instalaciones del plantel educativo, de no ser posible y se requiera ejecutarla fuera de las instalaciones, se buscará un espacio apropiado, debiendo estar AUTORIZADO por la Coordinación Zonal y Coordinación Militar. Art.108.- La Unidad Curricular Destrezas Militares consta de cuatro (04) horas clase respectivamente para el 1ro y 2do año de Media Diversificada y Profesional y se realizara una vez por semana durante el año escolar, los planteles públicos debido al numero de instituciones, en algunos casos se realizara cada quince (15) días, en el horario establecido para la practica por la Unidad Militaro Instructora, a excepción de las practicas de campo y eventos especiales que serán fuera del horario establecido. Art.109.- La Unidad Curricular “ Destrezas Militares “(práctica) de la asignatura Instrucción Premilitar en los planteles privados será impartida por instructores civiles previa AUTORIZACIÓN Y ASIGNACIÓN del Comité Permanente y su remuneración será cancelada por los planteles Privados donde laboren quedando bajo supervisión del Coordinador Zonal e inspección del Coordinador Militar. CAPÍTULO IX DISPOSICIONES FINALES Art.110.- El presente Reglamento prevalece ante el reglamento interno de cada plantel educativo, siendo complementado en las materias no reguladas. Art.111.- Se derogan el Acta Nº 03 de fecha 04 de Noviembre de 1998 y Acta Nº 04 de fecha 16 de Julio de 1999 y todas aquellas disposiciones que colidan con lo dispuesto en el presente Reglamento.

Art.112.- Lo no previsto en el presente REGLAMENTO y que tenga relación con la asignatura Instrucción Premilitar (teórico – práctica) será resuelto en cada caso por el Comité Permanente para la Instrucción Premilitar del Estado Táchira. Art.113.- El presente reglamento entrará en vigencia a partir del momento de su firma.