Certificacion Docente-competencias

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Lic. Carlos Masala

… para desagregar contenidos … preferimos hablar de niveles de generalización de objetivos sin hacer referencia a taxonomías. Así diremos que, de las expectativas de logro previstas en los C.B.C. para cada área se derivan los objetivos-tendencia del plan anual; de estos los objetivos concretos de la planificación por unidad; y de los concretos los de desarrollo para cada una de las temáticas que podrán abarcar una o varias clases. Profundizando, diremos que todo objetivo debe contar de una conducta (verbo) y de un contenido específico; según el grado de generalidad, la conducta (verbo) será menos objetivable (de tendencia) a más objetivable (de desarrollo). Los objetivos deben tener en cuenta las etapas de pensar. Las etapas del pensar son dos; la perceptiva y la reactiva. A su vez, estas etapas se desglosan en tres fases, que servirán para elaborar los objetivos concretos. Fases Receptiva Etapa Perceptiva

Reflexiva Adquisitiva Comunicativa

Etapa Reactiva

Extensiva Práctica

Verbos para elaborar objetivos concretos * Observar * Escuchar * Analizar * Relacionar * Definir * Resumir * Explicar * Escribir * Actuar * Preguntar * Cambiar * Crear * Valorar * Reproducir * Controlar

* Leer * Contar * Juzgar * Identificar * Hablar * Dibujar * Ampliar * Imaginar * Elegir * Utilizar

Como se ha visto, entonces, cada objetivo concreto estará organizado por un verbo (operación de pensamiento) más un contenido específico. Finalmente, para elaborar los objetivos de desarrollo que se derivan de los concretos, debemos proceder como sigue. Por ejemplo: de la fase receptiva – del concreto Observar: se debe seleccionar entre advertir, aprender, buscar, mirar Es de destacar que los objetivos de desarrollo deben abarcar todas las fases. Así el docente podrá verificar si el alumno ha logrado o no los contenidos procedimentales-conceptuales y actitudinales.

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Siguiendo el camino inverso podemos decir que, si el alumno logra los objetivos de desarrollo, habrá alcanzado un determinado objetivo concreto y, si ha logrado determinados objetivos concretos habrá alcanzado una tendencia; por consiguiente, varias tendencias habrán cumplido con una expectativa de logro. Se pueden observar estas relaciones en el cuadro que sigue.

1.1. Objetivo concreto 1 Objetivo tendencia 1.2. Objetivo concreto.

-

1.1.1 Objetivo de desarrollo 1.1.2. 1.1.3. Etcétera 1.2.1.Objetivo de desarrollo 1.2.2. Etcétera

Objetivable

+

Veamos un ejemplo de redacción de objetivos. Ejemplos para 7º año (3º ciclo EGB) 1.Objetivo tendencia Producir apropiadamente diversos tipos de textos

1.1.Desarrollar estrategias para leer noticias

1.1.1. (Fase Receptiva). Buscar en cinco noticias las características semejantes. 1.1.2.(fase Reflexiva) Distinguir los procedimientos o estrategias que caractericen una noticia. 1.1.3. (fase Adquisitiva) Constatar si los siguientes procedimientos también emplean noticias radiales. 1.1.4.(fase Comunicativa) Exponer apropiadamente en forma oral sobre los resultados de la indagación.

1.2.Desarrollar 1.2.1.(Fase Receptiva) Advertir en situaciones cotidianas hechos que podrán convertirse estrategias en noticias. para escribir 1.2.2. (fase reflexiva) Aislar los diferentes elementos del hecho noticioso seleccionado, según el procedimiento Wh. (qué, cómo, cuándo, dónde, porqué y para qué). 1.2.3.(fase Adquisitiva) Escribir el encabezamiento o primer párrafo de la noticia. 1.2.4.(Fase Comunicativa) Redactar el texto completo, utilizando los procedimientos y tomando en cuenta la audiencia. 1.2.5 (Fase Extensiva) Consultar con el compañero más próximo los posibles errores acontecidos durante la escritura. 1.2.6 apreciar mediante una fundamentación, luego de la lectura de las noticias, aquellas que más Impactaron.

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Niveles de generalización

Niveles de Proyectos

Expectativa de Logro Objetivo Tendencia Objetivo Concreto Objetivo de Desarrollo

C.B.C. Plan Anual Plan de Unidad Plan de Clase

Esta forma de desglosar cada objetivo concreto en objetivos de desarrollo nos permitirá verificar el logro o no de los conocimientos específicos así como los procedimientos (capacidad / desagregado de competencias) necesarios para alcanzarlos y con la fase práctica, lo actitudinal que lleva implícito un valor. Momentos de la Clase

Iniciación

Desarrollo

Cierre

Actividades Adquisición y Contacto.............. .................................................... ………………………………… ………………………………… ………………………………… ……………………………….... ………………………………… ………………………………… Incorporación y Afianzamiento. ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… Aplicación……………… …… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… Fijación………………………… …………………………………. …………………………………. …………………………………. …………………………………. …………………………………. …………………………………. Transferencia…………………... …………………………………. …………………………………. …………………………………. ………………………………….

Estrategias Método……………….… ………………………… …………………………. Técnicas………………... ………………………… …………………………. Recursos……………….. …………………………… Método…………………… …………………………… …………………………… Técnicas………………….. …………………………… …………………………… …………………………… Recursos…………………. …………………………… …………………………… Método…………………… …………………………… …………………………… …………………………… Técnicas………………….. …………………………… …………………………… Recursos…………………. …………………………… Método…………………… …………………………… Técnicas………………….. …………………………… Recursos…………………. …………………………… Método…………………… …………………………… Técnicas………………….. …………………………… Recursos…………………. ……………………………

De haber anexos se debería acompañar, por ejemplo: viñetas, cuadros sinópticos, gráficos, cuestionarios, fotocopias de textos, indicacione4s bibliográficas, etc.

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Sistema Integrado de Objetivos Nótese que en la primera columna encuentra los verbos para elaborar objetivos concretos, y en la segunda columna hay verbos para elaborar objetivos de desarrollo.

Etapa Perceptiva 1. Fase Receptiva (observación) Advertir, aprender, buscar, contemplar, examinar, fijarse, interesarse, 1.1. Observar: mirar, notar, percibir, ver, vigilar. 1.2. Leer: Interpretar, traducir. 1.3. Escuchar: Oír. 2. Fase Reflexiva (análisis- relación) 2.1.Analizar: Aislar, apartar, buscar, descomponer, diferenciar, distinguir, separar. Calcular, dividir, enumerar, medir, multiplicar, pesar, repartir, restar, sumar. 2.2.Contar: 2.3.Relacionar: Agrupar, ajustar, anteponer, articular, asignar, clasificar, colocar, comparar, deducir, derivar, encabezar, enlazar, igualar, implicar, incluir, juntar, ordenar, organizar, razonar, reunir, situar. 2.4. Juzgar: Apreciar, considerar, criticar, dudar, estimar, pensar, puntualizar, reflexionar. 3. Fase Adquisitiva (síntesis-memorización) 3.1 Definir: Abarcar, atribuir, comprender, contener, escribir, determinar, entender, resolver, saber, significar. 3.2. Identificar: Aprobar, calificar, confirmar, constatar, describir, encontrar, reconocer. 3.3. Resumir: Abarcar, afirmar, concretar, escoger, excluir, finalizar, fundir, limitar, reducir, renunciar, resolver, simplificar, sintetizar, unificar, unir. Etapa Reactiva 4.fase Comunicativa (expresión) 4.1. Explicar: Aclarar, anunciar, caracterizar, convencer, describir, enunciar, exponer, formular, indicar, instruir, justificar, manifestar, mostrar, narrar, opinar, presentar, precisar, señalar, sugerir. 4.2. Hablar: Decir, dictar, nombrar, predicar, prometer, pronunciar, protestar, referir, reiterar, rogar (alguna o todas las actividades señaladas en el hablar se pueden escribir). 4.3. Escribir: Consignar, firmar, imprimir, publicar, redactar, enseñar, suscribir, titular, transcribir. 4.4. Dibujar: Adornar, colorear, confeccionar, diseñar, iluminar, ilustrar, pintar, rayar. 4.5. Actuar: Movimiento Corporal: Andar, correr, circular, subir. Modo de usar las Cosas: Cuidar, guardar, ordenar, tirar. Modo de Trabajar: Colaborar, gestionar, iniciar, proseguir, terminar. 5. Fase Extensiva (ampliación–creación) 5.1. Pregunta: Apelar, consultar, dialogar, proponer, referir. 5.2. Ampliar: Abrir, alargar, añadir, aportar, aumentar, avanzar, complicar, crecer, desarrollar, extender, incorporar, integrar, intercalar, introducir,

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prolongar, terminar. 5.3. Cambiar: Alterar, anular, arreglar, convertir, corregir, intercambiar, modificar, mejorar, perfeccionar, pulir, rectificar, reformar, rehacer, remendar, repasar, suplir, sustituir, transformar, transportar, trasladar, variar. 5.4. Imaginación: Adivinar, figurar, proyectar, representar, prever. 5.5. Crear: Alumbrar, combinar, concebir, descubrir, hallar, improvisar, inspirar, inventar, investigar. 6. Fase Práctica (ampliación – realización) 6.1.Valorar: Admirar, apreciar, aprobar, estimar, evaluar, 6.2. Elegir: Adquirir, decidir, escoger, excluir, preferir, rechazar, renunciar, seleccionar. 6.3. Reproducir: Citar, recordar, reflejar, repetir, representar, traducir. 6.4. Utilizar: Adaptar, aplicar, aprovechar, dedicar, disponer, emplear, ensayar, practicar, usar. 6.5. Construir: Valores – Actitudes – Hábitos Lo mismo que acontece con los contenidos o conocimientos que han de ser adquiridos y las aptitudes o funciones que han de ser desarrolladas, es menester identificar los valores implicados en la actividad humana: de otro modo, estos objetivos quedarían en un puro formalismo por lo que se refiere al mundo de la afectividad. Esto se traduce en la necesidad de indicar las actitudes y hábitos que, a través de la comunicación con los otros, han de ser adquiridos para vivir una vida segura y con dignidad de hombre. En otras palabras, hay que determinar, con la mayor claridad posible, cuáles son los valores humanos que deben realizarse. Valores Salud, fuerza, desarrollo y coordinación psicomotriz. Biológicos: Valores Estéticos: Sentido estético, buen gusto. Valores Técnicos: Actitud utilitaria, eficacia. Valores Conocimientos, agudeza mental, hábitos de estudio (especialmente Intelectuales: atención, observación, lectura, reflexión, síntesis). Valores Sociales: Respecto a los derechos humanos (a la vida, integridad física y mental, al honor, a la fama, a la propiedad). Respeto a los derechos de Dios. Sociabilidad, patriotismo. Subordinación a la ley y a la autoridad. Sinceridad, veracidad, claridad. Delicadeza, amabilidad, confianza en los demás, Generosidad, agradecimiento. Compañerismo, amistad, lealtad, trabajo. Valores Optimismos, predicción, precaución, obediencia, docilidad, iniciativa, Prudenciales: audacia en los proyectos. Valores Magnanimidad, aspiración a cosas difíciles. Individuales: Esfuerzo, lucha, perseverancia, constancia, paciencia, serenidad, alegría, reciedumbre, dominio de sí mismo, valentía, audacia en el obrar, sobriedad, austeridad, sencillez, tolerancia, modestia, humildad