Centro De Estudios Superiores La Salle
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- Pages: 39
Centro de Estudios Superiores La Salle Situaciones, tendencias y escenarios de la realidad sociocultural de México y el mundo
Del crecimiento económico al desarrollo humano LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO María de la Luz Herrera Javier Balán
Una vista a nuestro continente en el año 1500
Un crecimiento económico mundial muy desigual
La riqueza mundial ha aumentado desde 1950 (factores: productividad y progreso tecnológico).
Esto ha suscitado grandes desigualdades y ritmos de progreso dispares en todo el mundo.
http://info.worldbank.org/etools/kam2/KAM_page10.asp
Metodología de Evaluación de Conocimientos (Knowledge Assessment Methodology – KAM)
Un crecimiento económico mundial muy desigual
La desigualdad se ha acentuado también gracias a la competencia (países + grupos intereses).
En parte estas desigualdades explican que el mercado internacional no funcione de modo adecuado.
Demanda de una educación con fines económicos
Por la presión del progreso tecnológico y la modernización, aumentó la presión de una educación con fines económicos.
En parte estas desigualdades explican que el mercado internacional no funcione de modo adecuado.
Demanda de una educación con fines económicos
Hay nuevas exigencias: Agentes
económicos que usen nuevas
tecnologías. Nuevas S.E.
aptitudes .
que respondan a nuevas
necesidades. Formar
científicos, personal
innovador y tecnólogos “high-tech”.
Demanda de una educación con fines económicos
No basta entonces sistemas educativos que formen “mano de obra” para un empleo industrial, sino que se debe de formar para la innovación, para la evolución, para la adaptación y el “dominio”.
Distribución desigual de los recursos cognoscitivos
Educación + formación = motores del desarrollo (progreso científico, tecnológico y del conocimiento; factores del crecimiento económico
Existen países en desarrollo que están desprovistos de recursos y existe un déficit en el área de conocimiento.
http://www.oecd.org/document/11/0,3343,en_2649_33935_39276939_1_1_1_1,00.html
Distribución desigual de los recursos cognoscitivos
Los países en desarrollo no disponen de recursos necesarios para invertir eficientemente en investigación y en ocasiones tampoco de una comunidad científica local que tenga auge.
Los países más necesitados deberán de “autocapacitar”.
Distribución desigual de los recursos cognoscitivos
Los países en desarrollo deben de estar en apertura a todo aquello que promueva el desarrollo científico y tecnológico (adaptado a la cultura).
La comunidad internacional debe estar atenta a la educación e investigación en países necesitados.
Distribución desigual de los recursos cognoscitivos
Así evitamos el peligro de la marginación total de los excluidos.
Países incapaces se convertirán en: focos de miseria, incompetentes tecnológicos, desesperanzados, violentos, lleno de retos.
Distribución desigual de los recursos cognoscitivos Problema central: distribución desigual del conocimiento y las competencias.
La participación de la mujer en la educación
En los países en desarrollo aún llama la atención la desigualdad entre hombre y mujer.
Hay avances: Aumento Respeto
en alfabetización de la mujer
a sus derechos
Apertura
en su desarrollo profesional
La participación de la mujer en la educación
Aún así existen otras desigualdades: 2/3
partes de los adultos que son analfabetas adultos, son mujeres.
Se
concentran en las regiones de: África, Asia y AL.
La
escolaridad es inferior a la de los niños.
Se
presta más esto en países menos desarrollados.
La participación de la mujer en la educación
Suprimir las desigualdades entre los géneros en materia de educación es algo fundamental.
Hay que romper el círculo vicioso que une la pobreza a la desigualdad entre el hombre y la mujer.
Un cuestionamiento necesario: los daños causados por el progreso
El crecimiento económico resulta insuficiente para generalizar el desarrollo humano por dos razones: Por
su carácter desigualitario
Por
los elevados costos que induce
sobre todo en materia de medio ambiente y empleo.
Un cuestionamiento necesario: los daños causados por el progreso
El aumento de desempleo durante los últimos años constituye en muchos aspectos un fenómeno estructural vinculado al progreso tecnológico.
La generalización de la inteligencia artificial amenaza con propagarlo a lo largo de la cadena de cualificación.
Crecimiento económico y desarrollo humano
El PNUD (Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo) propuso en su primer informe sobre el Desarrollo Humano (1990) que se considera el bienestar humano como la finalidad del desarrollo, subrayando la gravedad y magnitud de los fenómenos de pobreza en el plano mundial.
Crecimiento económico y desarrollo humano
Los indicadores del desarrollo no deberían limitarse a los ingresos por habitante, sino abarcar datos relativos a la salud, alimentación y la nutrición, acceso al agua potable, la educación y el medio ambiente.
Crecimiento económico y desarrollo humano
La noción de SOSTENIBILIDAD complementa la del DESARROLLO HUMANO, ya que se hace hincapié en la viabilidad a largo plazo del proceso de desarrollo, en el mejoramiento de las condiciones de existencia de las futuras generaciones y en el respeto de los medios naturales de que depende toda vida.
Crecimiento económico y desarrollo humano
En cuanto a educación, habrá que considerarla dentro de una problemática nueva en la que además de ser un medio de desarrollo, es uno de los elementos constitutivos y una de sus finalidades esenciales.
Crecimiento económico y desarrollo humano
En cuanto a educación, habrá que considerarla dentro de una problemática nueva en la que además de ser un medio de desarrollo, es uno de los elementos constitutivos y una de sus finalidades esenciales.
El estado del desarrollo humano
El desarrollo humano es un proceso conducente a la ampliación de las opciones de que disponen las personas.
En el concepto de desarrollo humano se reúnen la producción y la distribución de productos y la ampliación y aprovechamiento de la capacidad humana.
El estado del desarrollo humano
En todos los niveles de desarrollo, las personas deben de tener tres opciones esenciales: Poder
tener una vida larga y saludable
Poder
adquirir conocimiento
Poder
tener acceso a los recursos
necesarios para disfrutar de un nivel de vida decoroso.
La educación para el desarrollo humano
Una de las primeras funciones que incumbe a la educación consiste, en lograr que la humanidad pueda dirigir cabalmente su propio desarrollo.
Se debe alentar a la iniciativa, al trabajo en equipo, a las sinergias, pero además al autoempleo y al espíritu empresarial.
La educación para el desarrollo humano
Es necesario activar en cada país los recursos y movilizar el conocimiento de los agentes locales, con miras a crear nuevas actividades que permitan contrarrestar el desempleo tecnológico.
La Comisión dirige al ser humano como finalidad del desarrollo.
La educación para el desarrollo humano
Debe facilitar la realización plena de sus talentos y aptitudes para responder a su misión fundamentalmente humanista.
La exigencia de equidad debe guiar a toda política educativa al desarrollo endógeno, respetuoso del medio ambiente y de la diversidad de las tradiciones y la cultura.
Recomendaciones de Dakar
Ampliar la oferta de educación diversificando sus contenidos.
Construir la capacidad de investigación y estudios avanzados a nivel regional: enseñar las ciencias dentro de una problemática sistémica, utilizando la clase práctica de ciencias.
Recomendaciones de Dakar
Fomentar la plena realización de la creatividad y la capacidad empresarial endógena.
Del crecimiento económico al desarrollo humano LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO María de la Luz Herrera Javier Balán
Del crecimiento económico al desarrollo humano LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO María de la Luz Herrera Javier Balán
Una vista a nuestro continente en el año 1500
Un crecimiento económico mundial muy desigual
La riqueza mundial ha aumentado desde 1950 (factores: productividad y progreso tecnológico).
Esto ha suscitado grandes desigualdades y ritmos de progreso dispares en todo el mundo.
http://info.worldbank.org/etools/kam2/KAM_page10.asp
Metodología de Evaluación de Conocimientos (Knowledge Assessment Methodology – KAM)
Un crecimiento económico mundial muy desigual
La desigualdad se ha acentuado también gracias a la competencia (países + grupos intereses).
En parte estas desigualdades explican que el mercado internacional no funcione de modo adecuado.
Demanda de una educación con fines económicos
Por la presión del progreso tecnológico y la modernización, aumentó la presión de una educación con fines económicos.
En parte estas desigualdades explican que el mercado internacional no funcione de modo adecuado.
Demanda de una educación con fines económicos
Hay nuevas exigencias: Agentes
económicos que usen nuevas
tecnologías. Nuevas S.E.
aptitudes .
que respondan a nuevas
necesidades. Formar
científicos, personal
innovador y tecnólogos “high-tech”.
Demanda de una educación con fines económicos
No basta entonces sistemas educativos que formen “mano de obra” para un empleo industrial, sino que se debe de formar para la innovación, para la evolución, para la adaptación y el “dominio”.
Distribución desigual de los recursos cognoscitivos
Educación + formación = motores del desarrollo (progreso científico, tecnológico y del conocimiento; factores del crecimiento económico
Existen países en desarrollo que están desprovistos de recursos y existe un déficit en el área de conocimiento.
http://www.oecd.org/document/11/0,3343,en_2649_33935_39276939_1_1_1_1,00.html
Distribución desigual de los recursos cognoscitivos
Los países en desarrollo no disponen de recursos necesarios para invertir eficientemente en investigación y en ocasiones tampoco de una comunidad científica local que tenga auge.
Los países más necesitados deberán de “autocapacitar”.
Distribución desigual de los recursos cognoscitivos
Los países en desarrollo deben de estar en apertura a todo aquello que promueva el desarrollo científico y tecnológico (adaptado a la cultura).
La comunidad internacional debe estar atenta a la educación e investigación en países necesitados.
Distribución desigual de los recursos cognoscitivos
Así evitamos el peligro de la marginación total de los excluidos.
Países incapaces se convertirán en: focos de miseria, incompetentes tecnológicos, desesperanzados, violentos, lleno de retos.
Distribución desigual de los recursos cognoscitivos Problema central: distribución desigual del conocimiento y las competencias.
La participación de la mujer en la educación
En los países en desarrollo aún llama la atención la desigualdad entre hombre y mujer.
Hay avances: Aumento Respeto
en alfabetización de la mujer
a sus derechos
Apertura
en su desarrollo profesional
La participación de la mujer en la educación
Aún así existen otras desigualdades: 2/3
partes de los adultos que son analfabetas adultos, son mujeres.
Se
concentran en las regiones de: África, Asia y AL.
La
escolaridad es inferior a la de los niños.
Se
presta más esto en países menos desarrollados.
La participación de la mujer en la educación
Suprimir las desigualdades entre los géneros en materia de educación es algo fundamental.
Hay que romper el círculo vicioso que une la pobreza a la desigualdad entre el hombre y la mujer.
Un cuestionamiento necesario: los daños causados por el progreso
El crecimiento económico resulta insuficiente para generalizar el desarrollo humano por dos razones: Por
su carácter desigualitario
Por
los elevados costos que induce
sobre todo en materia de medio ambiente y empleo.
Un cuestionamiento necesario: los daños causados por el progreso
El aumento de desempleo durante los últimos años constituye en muchos aspectos un fenómeno estructural vinculado al progreso tecnológico.
La generalización de la inteligencia artificial amenaza con propagarlo a lo largo de la cadena de cualificación.
Crecimiento económico y desarrollo humano
El PNUD (Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo) propuso en su primer informe sobre el Desarrollo Humano (1990) que se considera el bienestar humano como la finalidad del desarrollo, subrayando la gravedad y magnitud de los fenómenos de pobreza en el plano mundial.
Crecimiento económico y desarrollo humano
Los indicadores del desarrollo no deberían limitarse a los ingresos por habitante, sino abarcar datos relativos a la salud, alimentación y la nutrición, acceso al agua potable, la educación y el medio ambiente.
Crecimiento económico y desarrollo humano
La noción de SOSTENIBILIDAD complementa la del DESARROLLO HUMANO, ya que se hace hincapié en la viabilidad a largo plazo del proceso de desarrollo, en el mejoramiento de las condiciones de existencia de las futuras generaciones y en el respeto de los medios naturales de que depende toda vida.
Crecimiento económico y desarrollo humano
En cuanto a educación, habrá que considerarla dentro de una problemática nueva en la que además de ser un medio de desarrollo, es uno de los elementos constitutivos y una de sus finalidades esenciales.
Crecimiento económico y desarrollo humano
En cuanto a educación, habrá que considerarla dentro de una problemática nueva en la que además de ser un medio de desarrollo, es uno de los elementos constitutivos y una de sus finalidades esenciales.
El estado del desarrollo humano
El desarrollo humano es un proceso conducente a la ampliación de las opciones de que disponen las personas.
En el concepto de desarrollo humano se reúnen la producción y la distribución de productos y la ampliación y aprovechamiento de la capacidad humana.
El estado del desarrollo humano
En todos los niveles de desarrollo, las personas deben de tener tres opciones esenciales: Poder
tener una vida larga y saludable
Poder
adquirir conocimiento
Poder
tener acceso a los recursos
necesarios para disfrutar de un nivel de vida decoroso.
La educación para el desarrollo humano
Una de las primeras funciones que incumbe a la educación consiste, en lograr que la humanidad pueda dirigir cabalmente su propio desarrollo.
Se debe alentar a la iniciativa, al trabajo en equipo, a las sinergias, pero además al autoempleo y al espíritu empresarial.
La educación para el desarrollo humano
Es necesario activar en cada país los recursos y movilizar el conocimiento de los agentes locales, con miras a crear nuevas actividades que permitan contrarrestar el desempleo tecnológico.
La Comisión dirige al ser humano como finalidad del desarrollo.
La educación para el desarrollo humano
Debe facilitar la realización plena de sus talentos y aptitudes para responder a su misión fundamentalmente humanista.
La exigencia de equidad debe guiar a toda política educativa al desarrollo endógeno, respetuoso del medio ambiente y de la diversidad de las tradiciones y la cultura.
Recomendaciones de Dakar
Ampliar la oferta de educación diversificando sus contenidos.
Construir la capacidad de investigación y estudios avanzados a nivel regional: enseñar las ciencias dentro de una problemática sistémica, utilizando la clase práctica de ciencias.
Recomendaciones de Dakar
Fomentar la plena realización de la creatividad y la capacidad empresarial endógena.
Del crecimiento económico al desarrollo humano LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO María de la Luz Herrera Javier Balán
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