Cebaaaaaaaaa - Copia.docx

PROGRAMACIÓN ANUAL ÁREA DE CIENCIA TECNOLOGIA Y SALUD I.

DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- Institución Educativa 1.2.- Directora 1.4.- Profesor(es) 1.5.- Grado 1.6.- Ciclo II.

: : : : :

CEBA “SANTA RITA DE CASSIA” Profesor JUAN MANUEL MORALES LEON ALEX RODOLFO AVILA REA 1 AÑO AVANZADO

DESCRIPCION GENERAL: Los(as) estudiantes del primer grado de Educación Secundaria

tienen que estar preparados(as) para desenvolverse en esta sociedad global del

conocimiento, siendo necesario que desarrollen competencias del área que contribuyan a la construcción de una sociedad saludable con calidad de vida; para ello es necesario que tome decisiones, proponga soluciones válidas en los diferentes contextos que interactúa, haciendo uso de una crítica constructiva basada en fundamento científico y en valores, poniendo en juego sus habilidades cognitivas en forma lógica y racional al servicio de la humanidad y del cuidado de nuestro planeta. En este contexto, las competencias del área curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente son: Indaga, mediante métodos científicos para construir sus conocimientos, Explica el mundo físico, basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo; Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno. La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de Ciencia, Tecnología y salud, son de vital importancia, ya que ayudarán de manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcancen a desarrollar capacidades que les permita alcanzar el nivel deseado.

Competencia

capacidad 

Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos 

Estándares de aprendizajes

Problematiza situaciones para hacer  Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma experimental o descriptiva indagación: plantea preguntas sobre hechos con base en su conocimiento científico para y fenómenos naturales, interpretar explicar las causas o describir el fenómeno situaciones y formular hipótesis. identificado. Diseña un plan de recojo de datos con base en observaciones o experimentos. Colecta Diseña estrategias para hacer indagación: datos contribuyan a comprobar a refutar la proponer actividades que permitan construir hipótesis. un procedimiento, seleccionar materiales, instrumentos e información para comprobar o  Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error, refutar las hipótesis. • Genera y registra datos







Evalúa el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad. Tierra y universo

reproducibilidad y los interpreta con base en o información: obtener, organizar y registrar conocimientos científicos. Y formula conclusiones. datos fiables en función de las variables, utilizando instrumentos y diversas técnicas  Evalúa si sus conclusiones responden a la que permitan comprobar o refutar las pregunta de indagación y las comunica. Evalúa la hipótesis. fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación. Analiza datos e información: interpretar los datos obtenidos en la indagación, contrastarlos con las hipótesis e información  Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos científicos y observaciones relacionada al problema para elaborar previas. Elabora el plan de observaciones o conclusiones que comprueban o refutan las experimentos a partir de la manipulación y la hipótesis. medición de variables y los argumenta utilizando principios científicos y los objetivos planteados. Evalúa y comunica el proceso y resultados Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas de su indagación: identificar y dar a conocer que evidencian la acción de diversos tipos de las dificultades técnicas y los conocimientos variables. Analiza tendencias y relaciones en los logrados para cuestionar el grado de datos tomando en cuenta el error y satisfacción que la respuesta da a la pregunta reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos y formula conclusiones, de indagación. los argumenta apoyándose en sus resultados e información confiable. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación y comunica sus conclusiones. Comprende y usa conocimientos sobre los  Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las seres vivos, materia y energía, biodiversidad, cuantificables entre el campo eléctrico con la Tierra y universo: cuando es capaz de tener estructura del átomo, la energía con el trabajo o el desempeños flexibles, es decir, establece movimiento, las funciones de la célula con sus relaciones entre varios conceptos y los requerimientos de energía y materia, la selección transfiere a nuevas situaciones. Esto le natural o artificial con el origen y evolución de permite construir representaciones del especies, los flujos de materia y energía en la tierra o los fenómenos meteorológicos con el mundo natural y artificial, que se evidencian funcionamiento de la biosfera. cuando el estudiante explica, ejemplifica, aplica, justifica, compara, contextualiza y generaliza sus conocimientos.

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno



Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico: cuando identifica los cambios generados en la sociedad por el conocimiento científico o desarrollo tecnológico, con el fin de asumir una postura crítica o tomar decisiones, considerando saberes locales, evidencia empírica y científica, con la finalidad de mejorar el ambiente local y regional.



Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitada por el desarrollo de la ciencia y tecnología.



Determina una alternativa de solución tecnológica: al detectar un problema y proponer alternativas de solución creativas basadas en conocimientos científico, tecnológico y prácticas locales, evaluando su pertinencia para seleccionar una de ellas.





Diseña la alternativa de solución tecnológica: es representar de manera gráfica o esquemática la estructura y funcionamiento de la solución tecnológica (especificaciones de diseño), usando conocimiento científico, tecnológico y prácticas locales, teniendo en cuenta los requerimientos del problema y los recursos disponibles.

Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema tecnológico y las causas que lo generan y proponer alternativas de solución en base a conocimientos científicos. Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o dibujos incluyendo sus partes o etapas.



Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados, verifica el funcionamiento de la solución tecnológica, considerando los requerimientos, detecta error en la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realiza ajustes.



Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como las dificultades en el diseño e implementación, evalúa el alcance de su funcionamiento a través de pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la solución tecnológica.





Implementa la alternativa de solución tecnológica: es llevar a cabo la alternativa de solución, verificando y poniendo a prueba el cumplimiento de las especificaciones de diseño y el funcionamiento de sus partes o etapas. Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica: es determinar qué tan bien la solución tecnológica logró responder a los requerimientos del problema, comunicar su funcionamiento y analizar sus posibles

impactos, en el ambiente y la sociedad, tanto en su proceso de elaboración como de uso

III.

DIAGNÓSTICO Y METAS DEL ÁREA POR GRADOS



Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del problema tecnológico, determinar las interrelaciones de los factores involucrados en él y justificar su alternativa de solución basado en conocimientos científicos. Representa la alternativa de solución a través de esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o etapas. Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados; verifica el funcionamiento de la solución tecnológica considerando los requerimientos, detecta errores en la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones y procedimientos y realiza ajustes o rediseña su alternativa de solución. Explica el conocimiento científico y el procedimiento aplicado, así como las dificultades del diseño y la implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias para mejorarlo. Infiere impactos de la solución tecnológica y elabora estrategias para reducir los posibles efectos negativos.

LOGRO DE APRENDIZAJE

ESCALA DE CALIFICACIÓN

Destacado

18-20

Previsto

14-17

En proceso

11-13

En inicio

00-10

2018 CANTIDAD

METAS AL 2 019 %

META

PRONÓSTICO%

TOTAL

CICLO VI – PRIMER AÑO

COMPETENCIAS / CAPACIDADES

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos

DESEMPEÑOS



Formula preguntas sobre objetos, hechos o fenómenos observados de su entorno, que puedan ser verificadas de forma experimental en base al conocimiento científico, plantea hipótesis en la que establezcan relaciones entre las variables.



Elabora un plan de acción, con actividades para obtener datos o información, manipular y medir las variables. Selecciona las herramientas, materiales de su entorno, equipos e instrumentos para el recojo de datos cualitativos que permitirá validad o refutar sus hipótesis. Toma en cuenta el tiempo y medidas de seguridad durante la indagación.



Obtiene datos cualitativos o cuantitativos a partir de la observación, manipulación de la variable dependiente; realiza reajustes en sus procedimientos y controla las variables intervinientes. Realiza cálculos de medidas de tendencia central como la moda o media aritmética considerando el margen de error y lo representa a través de tablas y gráficas.



Compara los datos cualitativos o cuantitativos para establecer relaciones de causalidad, correspondencia; los interpreta tomando en cuenta el error y la reproducibilidad; relaciona sus hipótesis e información científica con los resultados de la indagación para confirmarlas o refutarlas y elabora sus conclusiones.

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO 1 Bim 2 Bim 3 Bim 4 Bim

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad tierra y universo



Sustenta si sus conclusiones responder a la pregunta de indagación, y lo comunica de forma presencial o virtual. Evalúa si los procedimientos propuestos en su plan de acción ayudaron a demostrar la veracidad o falsedad de sus hipótesis.



Explica los cambios físicos y químicos a partir de sus interacciones con transferencia de energía y sus efectos en las propiedades físicas de la materia y los relaciona con los cambios de estado de la materia presentes en su vida cotidiana.



Explica el modelo actual de la estructura del átomo, a partir de la comparación y evolución de los modelos precedentes. Evalúa el rol de la ciencia y la tecnología en ese proceso.



Explica que el calor es una forma de energía que puede ser medida y se transfiere entre cuerpos de diferente temperatura y las relaciona con los cambios de temperatura de un cuerpo.



Explica la luz como una radiación visible del espectro electromagnético, formado por ondas y que su propagación da origen a los fenómenos de reflexión y refracción, y los relaciona en situaciones cotidianas en diversos contextos.



Explica cualitativa y cuantitativamente el movimiento por acción de las diferentes fuerzas por contacto a distancia que actúan sobre los cuerpos, los relaciona con sus elementos y los evidencia en situaciones cotidianas en diversos contextos.



Explica las relaciones entre la energía, trabajo y movimiento de manera cualitativa y cuantitativa en situaciones cotidianas de diversos contextos.



Explica los procesos que se dan en la fotosíntesis y en la respiración, como procesos de conversión de energía y elaboración de sustancias orgánicas.



Explica en base a fuentes con respaldo científico, la relación de algunas plantas de su comunidad con el cuidado de la salud y la prevención de enfermedades. Aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas, toma en cuenta su cuidado y preservación.



Explica que los componentes básicos de la célula les permite cumplir sus funciones de nutrición, relación y reproducción en los organismos unicelulares y pluricelulares.



Explica los beneficios de una adecuada ingesta de carbohidratos, proteínas, lípidos, vitaminas y minerales necesarios para mantenerse saludables, para la realización de actividades físicas relacionadas con su actividad cotidiana y para la mejora de su rendimiento físico y mental; promueve el consumo de alimentos de su región.



Explica como los organismos actuales de los diversos reinos se originan de ancestros comunes como evidencia de la selección natural, y estos organismos pueden ser beneficiosos y perjudiciales para la salud.



Explica con argumento científico las evidencias de los mecanismos de evolución de las especies vivientes de su entorno.



Explica los ciclos biogeoquímicos y el flujo de la materia y energía de las cadenas tróficas con el sostenimiento de los ecosistemas en la Tierra.



Explica como la evolución de universo y los cambios producidos en sus capas (hidrosfera, litosfera y atmosfera) generaron las condiciones favorables para la existencia de la vida en nuestro planeta.



Explica las causas del desequilibrio ecológico, su influencia en el desarrollo de la diversidad de vida en la Tierra y la responsabilidad que compete al ser humano en este proceso.



Explica la relación entre los factores abióticos con los elementos que generan variedad climática que influye en el desarrollo de la diversidad de vida en la Tierra.



Da razón de como las causas del cambio climático pueden ser mitigadas a partir del uso de fuentes de energía limpia en la generación de energía eléctrica.



Argumenta como el desarrollo de la ciencia tecnología han contribuido a cambiar las ideas sobre el universo y la vida de las personas en distintos momentos de la historia.



Argumenta su posición respecto a situaciones donde la ciencia y tecnología son cuestionados por su impacto en la sociedad y el ambiente, y como estos influyen en la tradición cultural de su pueblo originario.



Describe el problema tecnológico detectado en su contexto y las causas que lo general, propone su alternativa de solución tecnológica basada en prácticas locales y su relación con los conocimientos científicos, considera los recursos y materiales disponibles, justifica los posibles beneficios.



Representa su alternativa de solución, tecnología con dibujos estructurados; describe sus partes o etapas y la secuencia de sus pasos, sus características de forma y estructura y su función; explica el procedimiento para su implementación, selecciona los recursos, herramientas y materiales según sus propiedades y funciones considerando su impacto y funciones considerando su impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución.



Construye la alternativa de solución tecnológica toma en cuenta las especificaciones de diseño emplean herramientas y materiales selecciones cumpliendo las normas de seguridad establecidas; utiliza unidades de medida convencionales; verifica y pone a prueba el funcionamiento de las partes o etapas: detecta imprecisiones durante su ejecución y realiza ajustes necesarios según los requerimientos establecidos para su mejora.

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.



PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

COMPETENCIAS / CAPACIDADES

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO 1° BIMESTRE 2° BIMESTRE 3° BIMESTRE 4° BIMESTRE Informados y Accedemos a Valoramos Promovemos el dispuestos a una nuestra trabajo a partir cooperar para el alimentación diversidad de los recursos ejercicio del saludable y naturales y derecho a la sostenible culturales salud

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos  Problematiza situaciones  Diseña estrategias para hacer indagación  Genera y registra datos e información  Analiza datos e informaciones  Evalúa y comunica el proceso de los resultados de su indagación

X X X X X

X X X X X

X X X X X

X

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad tierra y universo  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, la tierra y el universo  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.  Determina una alternativa de solución tecnológica.  Diseña la alternativa solución tecnológica

X X

X X

X X

X

X X

X X

X X

X X

X X X

TOTAL (CAPACIDADES TRABAJADAS)

IV.

Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica según los requerimientos establecidos y propone mejoras. Explica su construcción, las dificultades que se presentaron durante su diseño e implementación y los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos o en prácticas locales, y determina el impacto ambiental durante su implementación y uso. Infiere los posibles posibles efectos de la solución tecnológica en su contexto y aplica estos conocimientos en diversas actividades de su vida cotidiana.

19

7

 

Implementa y valida alternativa de solución tecnológica Evalúa y comunica el funcionamiento de los impactos de su alternativa de solución tecnológica

X X

X X

X X

X X

ENFOQUES TRANSVERSALES

U1

U2

U3

U4

X

X

X X

X



ENFOQUE DE DERECHOS ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ENFOQUE INTERCULTURAL ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO ENFOQUE AMBIENTAL ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

V.

X

X

X X X

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES NOMBRE DE LA UNIDAD DURACIÓN

Informados y dispuestos a cooperar para el ejercicio del derecho a la salud 10 semanas

CAMPOS TEMÁTICOS Los seres vivos. Características, niveles de organización de los seres vivos. Los seres vivos según su organización celular La célula Funciones de la célula Estructura de la célula Clasificación de la célula Diferencia entre ellas Los virus, son seres vivos Los reinos de los seres vivos El reino Monera Las bacterias Las cianobacterias El reino protista Las algas Los protozoarios

PRODUCTOS

ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE DE DERECHOS Campaña de prevención contra el dengue

ENFOQUE AMBIENTAL

16

Accedemos a una alimentación saludable y sostenible

10 semanas

El reino fungí hongo Levadura Mohos Setas Impactos de los microorganismos Los microorganismos en la medicina Los microorganismos en la agricultura Los microorganismos en la industria de alimentos Los microorganismos, energía y ambiente Los microorganismos en los frutos Seguridad alimenticia Componentes Biodiversidad Diversidad de especies Reino animal Características y clasificación Clases de animales vertebrados Reino plantae Características y clasificación Nutrición en las plantas fotosíntesis y respiración vegetal Nutrientes Funciones Principales nutrientes macronutrientes y micronutrientes Pirámide alimenticia Alimentos transgénicos Ventajas y desventajas Nutrición en el hombre Sistema Digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor

ENFOQUE INTERCULTURAL feria nutritiva para prevenir la anemia ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

Biodiversidad, reproducción y evolución

Función de relación en los seres vivos Función de relación en unicelulares y pluricelulares Función de relación en las plantas Función de Reproducción  Reproducción asexual y sexual en las plantas y animales Evolución Biológica  Teoría de Darwin y Wallace  Mecanismo de evolución  Variabilidad genética

sembrado de plantas en macetas ecológicas

ENFOQUE AMBIENTAL

Valoramos nuestra diversidad

10 semanas

Promovemos el trabajo a partir de los recursos naturales y culturales

9 semanas

La Energía  Tipos de energía  Principio de conservación de la energía  Otras manifestaciones de energía  Propiedades de la energía  Fuentes de energía  Desarrollo energético en nuestro país  Ahorro de energía. Calor y temperatura Escalas termométricas Diferencia entre calor y la temperatura Formas de transferencia de energía Conducción Convección Radiación Cambios climáticos  Causas del cambio climático Efectos del cambio climático Impacto climático en nuestro país Enfrentando al cambio climático Uso eficiente de la energía eléctrica Perú país potencial para el ecoturismo Econegocios y ecoturismo Ecosistemas Ciclos de la materia Equilibrio de los ecosistemas Proyecto hacia la comunidad

Materia y Energía  Modelos atómicos a través de la historia  Estados de la materia y sus propiedades  Teoría cinética molecular  Cambios físicos y químicos de la materia Fuerza y movimientos  Movimientos de los cuerpos  Fuerzas  Tipos de fuerzas  Fuerzas de la naturaleza  La luz

Campañas como ahorrar la energía eléctrica en las casas

ENFOQUE INTERCULTURAL

ENFOQUE AMBIENTAL

ENFOQUE AMBIENTAL

Cambios físicos y químicos en la naturaleza

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

VI. PRODUCTO ANUAL     

VII.

Campaña de prevención contra el dengue feria nutritiva para prevenir la anemia sembrado de plantas en macetas ecológicas Campañas como ahorrar la energía eléctrica en las casas Cambios físicos y químicos en la naturaleza

VÍNCULOS CON OTRAS ÁREAS UNIDAD 1. Esta unidad se vincula con el área de desarrollo social, ya que trabaja las relaciones positivas reconociendo los derechos de los demás a partir del respeto de los derechos propios UNIDAD 2. Esta unidad se vincula con el área de tutoría al encontrarse estrechamente ligada a la valoración individual y colectiva de un grupo humano desarrollando la capacidad de convivir de manera armoniosa . UNIDAD 3 Esta unidad se vincula con el área de matemática para saber el porcentaje de consumo de energía en su vida cotidiana UNIDAD 4. Esta unidad se vincula estrechamente con el área de desarrollo personal ya que trata sobre temas de nuestro patrimonio cultural y natural

VIII.

CALENDARIZACIÓN BIMESTRE

Nº UNIDAD 01

DURACIÓN 11/03/19 al 17/05/19

N° DE SEMANAS 10

Nº DE HORAS 40

02

20/05/19 al 26/07/19

10

40

03

12/08/19 al 18/10/19

10

40

04

21/10/19 al 22/12/19

9

36

I II III IV

TOTAL CLAUSURA:

IX.

RECURSOS Y MATERIALES

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

156 39 Lunes 30 de diciembre

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° “Nombre según la programación anual ” I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- Institución Educativa 1.2.- Director 1.4.- Profesor(es) 1.5.- Grado 1.6.- Ciclo 1.7.- Temporalización 1.8.- Área

: : : : : : :

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA :

IV.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

CEBA “SANTA RITA DE CASSIA” Profesor Juan Manuel Morales León Alex Rodolfo Ávila Rea 1 año avanzado 11 DE MARZO HASTA EL 18 DE MAYO DEL 2019 ciencia ambiente y salud

AREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

DESEMPEÑO PRECISADO

DESEMPEÑO



.ENFOQUE TRANSVERSAL

ACTITUD QUE DEMOSTRARAN

CAMPOS TEMÁTICOS

PRODUCTO IMPORTANTE

IV.- SECUENCIA DE LAS SESIONES: Sesión 1 (…. horas) : “Nombre de la sesión”

Sesión 2 (…. horas) : “Nombre de la sesión”

Campos temáticos

Campos temáticos

Actividades Desempeño :

Actividades Desempeño :

Sesión 3 (…. horas) : “Nombre de la sesión”

Sesión 4 (…. horas) : “Nombre de la sesión”

Campos temáticos

Campos temáticos

Actividades Desempeño :

Actividades Desempeño :

INSTRUMENTO DE EVALUACION

Sesión 5 (…. horas) : “Nombre de la sesión”

Sesión 6 (…. horas) : “Nombre de la sesión”

Campos temáticos

Campos temáticos

Actividades Desempeño :

Actividades Desempeño :

Sesión 7 (…. horas) : “Nombre de la sesión”

Sesión 8 (…. horas) : “Nombre de la sesión”

Campos temáticos

Campos temáticos

Actividades Desempeño :

Actividades Desempeño :

V.- EVALUACION:

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACION ( DESEMPEÑO precisado)

EVIDENCIAS

INSTRUMENTOS DE VALORACION ( INSTRUMENTO DE EVALUACION)

MATERIALES Y RECURSOS PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

_________________________________ Lic. Jenny María Caycho Avila Directora del CEBA “ Diomisio Manco Campos”

______________________________ Lic. PROFESOR

______________________________ PROFESORA

PROGRAMACIÓN ANUAL ÁREA DE CIENCIA TECNOLOGIA Y SALUD X.

DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- Institución Educativa 1.2.- Directora 1.4.- Profesor(es) 1.5.- Grado 1.6.- Ciclo XI.

: : : : :

CEBA “SANTA RITA DE CASSIA” Profesor JUAN MANUEL MORALES LEON ALEX RODOLFO AVILA REA 2 AÑO AVANZADO

DESCRIPCION GENERAL: Los(as) estudiantes del primer grado de Educación Secundaria

tienen que estar preparados(as) para desenvolverse en esta sociedad global del

conocimiento, siendo necesario que desarrollen competencias del área que contribuyan a la construcción de una sociedad saludable con calidad de vida; para ello es necesario que tome decisiones, proponga soluciones válidas en los diferentes contextos que interactúa, haciendo uso de una crítica constructiva basada en fundamento científico y en valores, poniendo en juego sus habilidades cognitivas en forma lógica y racional al servicio de la humanidad y del cuidado de nuestro planeta. En este contexto, las competencias del área curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente son: Indaga, mediante métodos científicos para construir sus conocimientos, Explica el mundo físico, basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo; Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno. La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de Ciencia, Tecnología y salud, son de vital importancia, ya que ayudarán de manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcancen a desarrollar capacidades que les permita alcanzar el nivel deseado. Competencia

capacidad 

Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos 

Estándares de aprendizajes

Problematiza situaciones para hacer  Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma experimental o descriptiva indagación: plantea preguntas sobre hechos con base en su conocimiento científico para y fenómenos naturales, interpretar explicar las causas o describir el fenómeno situaciones y formular hipótesis. identificado. Diseña un plan de recojo de datos con base en observaciones o experimentos. Colecta Diseña estrategias para hacer indagación: datos contribuyan a comprobar a refutar la proponer actividades que permitan construir hipótesis.





Evalúa el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad. Tierra y universo

un procedimiento, seleccionar materiales, instrumentos e información para comprobar o  Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error, refutar las hipótesis. • Genera y registra datos reproducibilidad y los interpreta con base en o información: obtener, organizar y registrar conocimientos científicos. Y formula conclusiones. datos fiables en función de las variables, utilizando instrumentos y diversas técnicas  Evalúa si sus conclusiones responden a la que permitan comprobar o refutar las pregunta de indagación y las comunica. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de hipótesis. los resultados de su indagación. Analiza datos e información: interpretar los datos obtenidos en la indagación, contrastarlos con las hipótesis e información  Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos científicos y observaciones relacionada al problema para elaborar previas. Elabora el plan de observaciones o conclusiones que comprueban o refutan las experimentos a partir de la manipulación y la hipótesis. • Evalúa y comunica el proceso y medición de variables y los argumenta utilizando resultados de su indagación: identificar y dar principios científicos y los objetivos planteados. Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas a conocer las dificultades técnicas y los que evidencian la acción de diversos tipos de conocimientos logrados para cuestionar el variables. Analiza tendencias y relaciones en los grado de satisfacción que la respuesta da a la datos tomando en cuenta el error y pregunta de indagación. reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos y formula conclusiones, los argumenta apoyándose en sus resultados e información confiable. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación y comunica sus conclusiones. Comprende y usa conocimientos sobre los  Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las seres vivos, materia y energía, biodiversidad, cuantificables entre el campo eléctrico con la Tierra y universo: cuando es capaz de tener estructura del átomo, la energía con el trabajo o el desempeños flexibles, es decir, establece movimiento, las funciones de la célula con sus relaciones entre varios conceptos y los requerimientos de energía y materia, la selección transfiere a nuevas situaciones. Esto le natural o artificial con el origen y evolución de permite construir representaciones del especies, los flujos de materia y energía en la tierra o los fenómenos meteorológicos con el mundo natural y artificial, que se evidencian funcionamiento de la biosfera. cuando el estudiante explica, ejemplifica, aplica, justifica, compara, contextualiza y generaliza sus conocimientos.

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno



Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico: cuando identifica los cambios generados en la sociedad por el conocimiento científico o desarrollo tecnológico, con el fin de asumir una postura crítica o tomar decisiones, considerando saberes locales, evidencia empírica y científica, con la finalidad de mejorar el ambiente local y regional.



Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitada por el desarrollo de la ciencia y tecnología.



Determina una alternativa de solución tecnológica: al detectar un problema y proponer alternativas de solución creativas basadas en conocimientos científico, tecnológico y prácticas locales, evaluando su pertinencia para seleccionar una de ellas.





Diseña la alternativa de solución tecnológica: es representar de manera gráfica o esquemática la estructura y funcionamiento de la solución tecnológica (especificaciones de diseño), usando conocimiento científico, tecnológico y prácticas locales, teniendo en cuenta los requerimientos del problema y los recursos disponibles. • Implementa la alternativa de solución tecnológica: es llevar a cabo la alternativa de solución, verificando y poniendo a prueba el cumplimiento de las especificaciones de diseño y el funcionamiento de sus partes o etapas.

Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema tecnológico y las causas que lo generan y proponer alternativas de solución en base a conocimientos científicos. Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o dibujos incluyendo sus partes o etapas.



Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados, verifica el funcionamiento de la solución tecnológica, considerando los requerimientos, detecta error en la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realiza ajustes.



Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como las dificultades en el diseño e implementación, evalúa el alcance de su funcionamiento a través de pruebas considerando los requerimientos



Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica: es determinar qué tan bien la solución tecnológica logró responder a los requerimientos del problema, comunicar su funcionamiento y analizar sus posibles

establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la solución tecnológica.

impactos, en el ambiente y la sociedad, tanto en su proceso de elaboración como de uso 

XII.

Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del problema tecnológico, determinar las interrelaciones de los factores involucrados en él y justificar su alternativa de solución basado en conocimientos científicos. Representa la alternativa de solución a través de esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o etapas. Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados; verifica el funcionamiento de la solución tecnológica considerando los requerimientos, detecta errores en la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones y procedimientos y realiza ajustes o rediseña su alternativa de solución. Explica el conocimiento científico y el procedimiento aplicado, así como las dificultades del diseño y la implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias para mejorarlo. Infiere impactos de la solución tecnológica y elabora estrategias para reducir los posibles efectos negativos.

DIAGNÓSTICO Y METAS DEL ÁREA POR GRADOS 2018

METAS AL 2 019

LOGRO DE APRENDIZAJE

ESCALA DE CALIFICACIÓN

Destacado

18-20

Previsto

14-17

En proceso

11-13

En inicio

00-10

CANTIDAD

%

META

PRONÓSTICO%

TOTAL

CICLO VI – PRIMER AÑO

COMPETENCIAS / CAPACIDADES

DESEMPEÑOS



Formula preguntas acerca de objetos, hechos o fenómenos observados, delimita el problema que puedan ser indagadas de forma experimental, plantea hipótesis en la que establezcan relaciones entre las variables y considera las variables intervinientes.



Elabora un plan de acción, con procedimientos para obtener datos o información al manipular la variable independiente y medir la dependiente. Selecciona las herramientas, materiales, equipos e instrumentos para el recojo de datos cualitativos o cuantitativos considerante una investigación relacionada a las variables que le permitirá validar o refutar sus hipótesis. Toma en cuenta el tiempo y medidas de seguridad durante la indagación.



Obtiene datos cualitativos o cuantitativos a partir de la observación, manipulación de la variable independiente; realiza los ajustes en sus procedimientos y controla las variables intervinientes. Realiza cálculos de medidas de tendencia central y otros considerando el margen de error y lo representa a través de diagramas o gráficas.

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO 1 Bim 2 Bim 3 Bim 4 Bim

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad tierra y universo



Compara las relaciones de casualidad, equivalencia, pertenencia y correspondencia con los datos cualitativos o cuantitativos obtenidos, teniendo en cuenta el error y la reproducibilidad; contrasta los resultados obtenidos con su hipótesis e información científica para comprobar su validez, elabora sus conclusiones basado en evidencia y las complementa con la de sus pares.



Sustenta si sus conclusiones en base a sus resultados y como estas responden a las preguntas formuladas, lo comunica de forma presencial o virtual; evalúa si los procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes propuestos en su plan de acción ayudaron a denostar la veracidad o falsedad de su hipótesis.



Explica las propiedades de los elementos químicos haciendo uso de la Tabla Periódica y da razón de su importancia de las actividades cotidianas y en el campo laboral.



Determina cualitativamente y cuantitativamente que las sustancia, de su entorno y de uso cotidiano, se generan al formarse o romperse los enlaces entre átomos.



Explica con base en evidencia científica la formación de compuestos inorgánicos a partir de diferentes reacciones químicas. Evalúa sus implicancias en la salud y el trabajo.



Explica con fundamento científico el origen de los campos eléctricos y magnéticos y sus aplicaciones en el campo laboral.



Explica cualitativa y cuantitativamente los diferentes tipos de movimientos, los relaciona durante sus acciones cotidianas y laborales.



Justifica que las biomoléculas inorgánicas y las orgánicas son constituyentes de las células de los organismos unicelulares y pluricelulares y les posibilita cumplir las funciones de nutrición, relación y reproducción consideradas esenciales para su supervivencia.



Explica en base a fuentes con respaldo científico, la relación de algunas plantas de su región con el cuidado de la salud y la prevención de enfermedades. Aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas, toma en cuenta su cuidado y preservación.

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.



Explica la relación de las necesidades calóricas diarias en función al gasto energético que demanda la actividad física relacionada a su actividad laboral, así como las consecuencias del sedentarismo y los hábitos perjudiciales en su salud. Describe el valor energético de los alimentos preparados tradicionalmente en su región.



Explica que la transmisión de caracteres de generación en generación se realiza mediante los genes y los relaciona con las características de seres vivos de su entorno.



Explica con base de evidencia científica que el relieve de la Tierra se debe a los movimientos sísmicos, el vulcanismo y a la formación de rocas producidas por la energía interna de la Tierra.



Argumenta su opinión frente a las controversias sociocientíficas de la ciencia y tecnología por su impacto en la sociedad y el ambiente, y como estos influyen en la tradición cultural de su pueblo originario.



Describe el problema tecnológico detectado en su contexto y las causas que lo generan, explica las alternativas de solución tecnológica propuestas en base a conocimientos científicos o practicas realizadas a nivel regional, considera los recursos y materiales del entorno, justifica los posibles beneficios.



Representa con esquema o con dibujos a escala; la alternativa de solución tecnológica; describe las partes o etapas y la secuencia de sus pasos, las características de forma y estructura y su función. Selecciona los recursos, instrumentos, herramientas y materiales para su construcción en función a sus propiedades e impacto ambiental. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución.



Construye la alternativa de solución tecnológica considera las especificaciones de diseño, utiliza herramientas, materiales e instrumentos seleccionados teniendo en cuenta las normas de seguridad; utiliza unidades de medida convencionales; verifica y pone a prueba el funcionamiento de la solución tecnológica, detecta imprecisiones durante su ejecución y rediseña ajustes necesarios para su mejora.



Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica luego de realizar pruebas repetitivas según los requerimientos establecidos, establece sus limitaciones y propone mejoras. Explica su construcción, las dificultades que se presentaron durante su diseño e implementación y los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos

científicos o en prácticas locales, y determina el impacto ambiental durante su implementación y uso. Infiere los posibles posibles efectos de la solución tecnológica en su contexto y aplica estos conocimientos en diversas actividades de su vida cotidiana.

PROGRAMACIÓN ANUAL ÁREA DE CIENCIA TECNOLOGIA Y SALUD

XIII.

DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- Institución Educativa 1.2.- Directora 1.4.- Profesor(es) 1.5.- Grado 1.6.- Ciclo XIV.

: : : : :

CEBA “SANTA RITA DE CASSIA” Profesor JUAN MANUEL MORALES LEON ALEX RODOLFO AVILA REA 3 AÑO AVANZADO

DESCRIPCION GENERAL: Los(as) estudiantes del primer grado de Educación Secundaria

tienen que estar preparados(as) para desenvolverse en esta sociedad global del

conocimiento, siendo necesario que desarrollen competencias del área que contribuyan a la construcción de una sociedad saludable con calidad de vida; para ello es necesario que tome decisiones, proponga soluciones válidas en los diferentes contextos que interactúa, haciendo uso de una crítica constructiva basada en fundamento científico y en valores, poniendo en juego sus habilidades cognitivas en forma lógica y racional al servicio de la humanidad y del cuidado de nuestro planeta. En este contexto, las competencias del área curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente son: Indaga, mediante métodos científicos para construir sus conocimientos, Explica el mundo físico, basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo; Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno. La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de Ciencia, Tecnología y salud, son de vital importancia, ya que ayudarán de manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcancen a desarrollar capacidades que les permita alcanzar el nivel deseado. Competencia

capacidad

Estándares de aprendizajes  Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma experimental o descriptiva



Problematiza situaciones para hacer indagación: plantea preguntas sobre hechos y fenómenos naturales, interpretar situaciones y formular hipótesis.



Diseña estrategias para hacer indagación: proponer actividades que permitan construir  Analiza tendencias o relaciones en los datos, los un procedimiento, seleccionar materiales, interpreta tomando en cuenta el error, instrumentos e información para comprobar o reproducibilidad y los interpreta con base en conocimientos científicos. Y formula conclusiones. refutar las hipótesis. • Genera y registra datos o información: obtener, organizar y registrar datos fiables en función de las variables,  Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación y las comunica. Evalúa la utilizando instrumentos y diversas técnicas fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de que permitan comprobar o refutar las los resultados de su indagación. hipótesis.



Analiza datos e información: interpretar los  Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con datos obtenidos en la indagación, base en conocimientos científicos y observaciones previas. Elabora el plan de observaciones o contrastarlos con las hipótesis e información experimentos a partir de la manipulación y la relacionada al problema para elaborar medición de variables y los argumenta utilizando conclusiones que comprueban o refutan las principios científicos y los objetivos planteados. hipótesis. • Evalúa y comunica el proceso y Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas resultados de su indagación: identificar y dar que evidencian la acción de diversos tipos de a conocer las dificultades técnicas y los variables. Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y conocimientos logrados para cuestionar el reproducibilidad, los interpreta con base en grado de satisfacción que la respuesta da a la conocimientos científicos y formula conclusiones, pregunta de indagación. los argumenta apoyándose en sus resultados e información confiable. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación y comunica sus conclusiones.



Comprende y usa conocimientos sobre los  Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las seres vivos, materia y energía, biodiversidad, cuantificables entre el campo eléctrico con la Tierra y universo: cuando es capaz de tener estructura del átomo, la energía con el trabajo o el desempeños flexibles, es decir, establece movimiento, las funciones de la célula con sus relaciones entre varios conceptos y los requerimientos de energía y materia, la selección transfiere a nuevas situaciones. Esto le natural o artificial con el origen y evolución de permite construir representaciones del especies, los flujos de materia y energía en la tierra

Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos

Evalúa el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad. Tierra y universo

con base en su conocimiento científico para explicar las causas o describir el fenómeno identificado. Diseña un plan de recojo de datos con base en observaciones o experimentos. Colecta datos contribuyan a comprobar a refutar la hipótesis.

mundo natural y artificial, que se evidencian cuando el estudiante explica, ejemplifica, aplica, justifica, compara, contextualiza y generaliza sus conocimientos.

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno

o los fenómenos meteorológicos funcionamiento de la biosfera.

con

el



Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico: cuando identifica los cambios generados en la sociedad por el conocimiento científico o desarrollo tecnológico, con el fin de asumir una postura crítica o tomar decisiones, considerando saberes locales, evidencia empírica y científica, con la finalidad de mejorar el ambiente local y regional.



Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitada por el desarrollo de la ciencia y tecnología.



Determina una alternativa de solución tecnológica: al detectar un problema y proponer alternativas de solución creativas basadas en conocimientos científico, tecnológico y prácticas locales, evaluando su pertinencia para seleccionar una de ellas.





Diseña la alternativa de solución tecnológica: es representar de manera gráfica o esquemática la estructura y funcionamiento de la solución tecnológica (especificaciones de diseño), usando conocimiento científico, tecnológico y prácticas locales, teniendo en cuenta los requerimientos del problema y los recursos disponibles. • Implementa la alternativa de solución tecnológica: es llevar a cabo la alternativa de solución, verificando y poniendo a prueba el cumplimiento de las especificaciones de diseño y el funcionamiento de sus partes o etapas.

Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema tecnológico y las causas que lo generan y proponer alternativas de solución en base a conocimientos científicos. Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o dibujos incluyendo sus partes o etapas.



Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados, verifica el funcionamiento de la solución tecnológica, considerando los requerimientos, detecta error en la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realiza ajustes.



Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como las dificultades



Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica: es determinar qué tan bien la solución tecnológica logró responder a los requerimientos del problema, comunicar su funcionamiento y analizar sus posibles impactos, en el ambiente y la sociedad, tanto en su proceso de elaboración como de uso

en el diseño e implementación, evalúa el alcance de su funcionamiento a través de pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la solución tecnológica. 

Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del problema tecnológico, determinar las interrelaciones de los factores involucrados en él y justificar su alternativa de solución basado en conocimientos científicos. Representa la alternativa de solución a través de esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o etapas. Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados; verifica el funcionamiento de la solución tecnológica considerando los requerimientos, detecta errores en la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones y procedimientos y realiza ajustes o rediseña su alternativa de solución. Explica el conocimiento científico y el procedimiento aplicado, así como las dificultades del diseño y la implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias para mejorarlo. Infiere impactos de la solución tecnológica y elabora estrategias para reducir los posibles efectos negativos.

XV.

DIAGNÓSTICO Y METAS DEL ÁREA POR GRADOS LOGRO DE APRENDIZAJE

ESCALA DE CALIFICACIÓN

Destacado

18-20

Previsto

14-17

En proceso

11-13

En inicio

00-10

2018 CANTIDAD

METAS AL 2 019 %

META

PRONÓSTICO%

TOTAL

CICLO VI – PRIMER AÑO

COMPETENCIAS / CAPACIDADES

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos

DESEMPEÑOS



Formula preguntas acerca de objetos, delimita el problema acerca de objetos, hechos o fenómenos observados, que puedan ser indagadas de forma experimental, plantea hipótesis en base al conocimiento científico estableciendo relaciones entre las variables y considera las variables intervinientes.



Elabora un plan de actividades, con procedimientos para obtener datos o información y técnicas que permitan considerar las características de las variables que serán investigadas, manteniendo constante las variables intervinientes; selecciona herramientas, materiales, equipos e instrumentos para el recojo de datos cualitativos o cuantitativos. Toma en cuenta el tiempo y medidas de seguridad durante la indagación.

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO 1 Bim 2 Bim 3 Bim 4 Bim



Obtiene datos cualitativos o cuantitativos a partir de la observación, manipulación de la variable independiente y la medición de la variable dependiente, realiza los ajustes en sus procedimientos y controla las variables intervinientes. Realiza cálculos de medidas de tendencia central y otros considerando el margen de error y lo representa a través de diagramas o gráficas.



Compara las relaciones de casualidad equivalencia, pertenencia y correspondencia, similitud, diferencia, en los datos cualitativos o cuantitativos teniendo en cuenta el error y la reproducibilidad; contrasta los resultados obtenidos con sus hipótesis e información seleccionada para comprobar su validez; elabora sus conclusiones y las complementa con las leyes o teorías científicas.



Sustenta sus conclusiones en base a sus resultados con evidencia de conocimientos científicos si sus conclusiones, procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes realizados ayudaron a demostrar la veracidad o falsedad de sus hipótesis y a lograr el objetivo; lo comunica de forma presencial o virtual; evalúa las limitaciones, alcances y dificultades técnicas presentadas en su indagación científica.



Argumenta la relación entre las propiedades del átomo de carbono con la formación de sustancias orgánicas naturales y sintéticas. Describe las condiciones ambientales que facilitan la degradación de las mismas. Explica la conservación, transferencia y degradación de la energía térmica en sólidos y fluidos, y su importancia en la calidad de vida. Sustentas con argumento científico la teoría cinética molecular y el comportamiento de los gases al someterlo a diferentes temperaturas y presiones. Explica cualitativa y cuantitativamente el comportamiento de los fluidos en reposo y en movimiento al someterlo a presión. Explica cualitativa y cuantitativamente las leyes estequiometrias y su importancia en la elaboración de productos. Explica con sustento científico que las reacciones nucleares liberan gran cantidad de energía producto de la fusión o fisión nuclear. Evalúa las ventajas y desventajas de su uso. Explica las reacciones químicas que se dan en un celular como proceso de trasformación de sustancias para obtener energía necesaria y realizar funciones vitales. Explica con sustento científico la relación entre el crecimiento y reproducción celular o mitosis con las mutaciones o alteraciones de la salud de los seres vivos. Explica que el número de cromosomas haploides de las especies se mantiene por la producción de células sexuales y lo relaciona con la herencia, la diversidad y las enfermedades genéticas comunes en su entorno.

 

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad tierra y universo

  

  

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.



Argumenta que la conservación del homeostasis en el organismo humano depende de los mecanismos de regulación de su medio interno.



Explica con base de evidencia científica, la relación de algunas plantas de su región con el cuidado de la salud y la prevención de enfermedades y como ha contribuido en la mejora de su calidad de vida. Aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas, toma en cuenta su cuidado y preservación.



Explica que las etapas de transcripción y traducción de los ácidos nucleídos dan origen a las proteínas responsables de diferentes acciones fundamentales en el organismo.



Sustenta la relación de la herencia, genes, mutación, selección natural o artificial con el origen y la evolución de la vida en la Tierra; y con las enfermedades genéticas.



Argumenta con base científica que las barreras geográficas que interrumpen el flujo genético puede influir en la especiación de los seres vivos.



Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales sobre temas cuestionados de la ciencia y tecnología, donde se pone en juego demandas sociales e interés personales, y como estos influyen en la tradición cultural de su pueblo originario.



Describe el problema tecnológico detectado en su contexto, las causas que lo generan y las alternativas de solución propuestas según su funcionalidad basada en conocimientos científicos, tecnológicos o practicas realizadas a nivel nacional; tiene en cuenta los recursos disponibles del entorno, justificando los posibles beneficios directos e indirectos.



Representa con esquema o con dibujos a escala; incluyendo vistas y perspectivas la alternativa de solución tecnológica; describe las partes o etapas y la secuencia de sus pasos, las características de forma, estructura y su función. Selecciona recursos, instrumentos, herramientas y materiales para su construcción en función a sus propiedades e impacto ambiental. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución.



Construye la alternativa de solución tecnológica, cumple con las especificaciones de diseño, utiliza herramientas, instrumentos y materiales seleccionados teniendo en cuenta las normas de seguridad utiliza unidades de medida convencionales; teniendo en cuenta el grado de precisión, verifica y pone a prueba el funcionamiento de la solución tecnológica, detecta imprecisiones durante su ejecución y rediseña o realiza ajustes necesarios para su mejora.



Comprueba el funcionamiento y la eficiencia de la solución tecnológica luego de realizar pruebas repetitivas según los requerimientos establecidos, determina sus limitaciones y fundamenta su propuesta de mejora. Sustenta el procedimiento y el conocimiento científico o practica local aplicada para la construcción de la solución tecnológica en el ámbito social, ambiental y ético, aplica estos conocimientos en diversas actividades de su vida cotidiana.

PROGRAMACIÓN ANUAL ÁREA DE CIENCIA TECNOLOGIA Y SALUD

XVI.

DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- Institución Educativa 1.2.- Directora 1.4.- Profesor(es) 1.5.- Grado 1.6.- Ciclo XVII.

: : : : :

CEBA “SANTA RITA DE CASSIA” Profesor JUAN MANUEL MORALES LEON ALEX RODOLFO AVILA REA 4 AÑO AVANZADO

DESCRIPCION GENERAL: Los(as) estudiantes del primer grado de Educación Secundaria

tienen que estar preparados(as) para desenvolverse en esta sociedad global del

conocimiento, siendo necesario que desarrollen competencias del área que contribuyan a la construcción de una sociedad saludable con calidad de vida; para ello es necesario que tome decisiones, proponga soluciones válidas en los diferentes contextos que interactúa, haciendo uso de una crítica constructiva basada en fundamento científico y en valores, poniendo en juego sus habilidades cognitivas en forma lógica y racional al servicio de la humanidad y del cuidado de nuestro planeta. En este contexto, las competencias del área curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente son: Indaga, mediante métodos científicos para construir sus conocimientos, Explica el mundo físico, basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo; Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno. La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de Ciencia, Tecnología y salud, son de vital importancia, ya que ayudarán de manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcancen a desarrollar capacidades que les permita alcanzar el nivel deseado. Competencia

capacidad 

Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos 

Estándares de aprendizajes

Problematiza situaciones para hacer  Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma experimental o descriptiva indagación: plantea preguntas sobre hechos con base en su conocimiento científico para y fenómenos naturales, interpretar explicar las causas o describir el fenómeno situaciones y formular hipótesis. identificado. Diseña un plan de recojo de datos con base en observaciones o experimentos. Colecta Diseña estrategias para hacer indagación: datos contribuyan a comprobar a refutar la proponer actividades que permitan construir hipótesis. un procedimiento, seleccionar materiales, instrumentos e información para comprobar o





Evalúa el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad. Tierra y universo

refutar las hipótesis. • Genera y registra datos  Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error, o información: obtener, organizar y registrar reproducibilidad y los interpreta con base en datos fiables en función de las variables, conocimientos científicos. Y formula conclusiones. utilizando instrumentos y diversas técnicas que permitan comprobar o refutar las  Evalúa si sus conclusiones responden a la hipótesis. pregunta de indagación y las comunica. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de Analiza datos e información: interpretar los los resultados de su indagación. datos obtenidos en la indagación, contrastarlos con las hipótesis e información relacionada al problema para elaborar  Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos científicos y observaciones conclusiones que comprueban o refutan las previas. Elabora el plan de observaciones o hipótesis. • Evalúa y comunica el proceso y experimentos a partir de la manipulación y la resultados de su indagación: identificar y dar medición de variables y los argumenta utilizando a conocer las dificultades técnicas y los principios científicos y los objetivos planteados. conocimientos logrados para cuestionar el Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de diversos tipos de grado de satisfacción que la respuesta da a la variables. Analiza tendencias y relaciones en los pregunta de indagación. datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos y formula conclusiones, los argumenta apoyándose en sus resultados e información confiable. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación y comunica sus conclusiones. Comprende y usa conocimientos sobre los  Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las seres vivos, materia y energía, biodiversidad, cuantificables entre el campo eléctrico con la Tierra y universo: cuando es capaz de tener estructura del átomo, la energía con el trabajo o el desempeños flexibles, es decir, establece movimiento, las funciones de la célula con sus relaciones entre varios conceptos y los requerimientos de energía y materia, la selección transfiere a nuevas situaciones. Esto le natural o artificial con el origen y evolución de permite construir representaciones del especies, los flujos de materia y energía en la tierra o los fenómenos meteorológicos con el mundo natural y artificial, que se evidencian funcionamiento de la biosfera. cuando el estudiante explica, ejemplifica, aplica, justifica, compara, contextualiza y generaliza sus conocimientos.

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno



Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico: cuando identifica los cambios generados en la sociedad por el conocimiento científico o desarrollo tecnológico, con el fin de asumir una postura crítica o tomar decisiones, considerando saberes locales, evidencia empírica y científica, con la finalidad de mejorar el ambiente local y regional.



Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitada por el desarrollo de la ciencia y tecnología.



Determina una alternativa de solución tecnológica: al detectar un problema y proponer alternativas de solución creativas basadas en conocimientos científico, tecnológico y prácticas locales, evaluando su pertinencia para seleccionar una de ellas.





Diseña la alternativa de solución tecnológica: es representar de manera gráfica o esquemática la estructura y funcionamiento de la solución tecnológica (especificaciones de diseño), usando conocimiento científico, tecnológico y prácticas locales, teniendo en cuenta los requerimientos del problema y los recursos disponibles. • Implementa la alternativa de solución tecnológica: es llevar a cabo la alternativa de solución, verificando y poniendo a prueba el cumplimiento de las especificaciones de diseño y el funcionamiento de sus partes o etapas.

Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema tecnológico y las causas que lo generan y proponer alternativas de solución en base a conocimientos científicos. Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o dibujos incluyendo sus partes o etapas.



Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados, verifica el funcionamiento de la solución tecnológica, considerando los requerimientos, detecta error en la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realiza ajustes.



Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como las dificultades en el diseño e implementación, evalúa el alcance de su funcionamiento a través de pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la solución tecnológica.



Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica: es determinar qué tan bien la solución tecnológica logró responder a los requerimientos del problema, comunicar su funcionamiento y analizar sus posibles

impactos, en el ambiente y la sociedad, tanto en su proceso de elaboración como de uso

XVIII. DIAGNÓSTICO Y METAS DEL ÁREA POR GRADOS



Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del problema tecnológico, determinar las interrelaciones de los factores involucrados en él y justificar su alternativa de solución basado en conocimientos científicos. Representa la alternativa de solución a través de esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o etapas. Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados; verifica el funcionamiento de la solución tecnológica considerando los requerimientos, detecta errores en la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones y procedimientos y realiza ajustes o rediseña su alternativa de solución. Explica el conocimiento científico y el procedimiento aplicado, así como las dificultades del diseño y la implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias para mejorarlo. Infiere impactos de la solución tecnológica y elabora estrategias para reducir los posibles efectos negativos.

LOGRO DE APRENDIZAJE

ESCALA DE CALIFICACIÓN

Destacado

18-20

Previsto

14-17

En proceso

11-13

En inicio

00-10

2018 CANTIDAD

METAS AL 2 019 %

META

PRONÓSTICO%

TOTAL

CICLO VI – PRIMER AÑO

COMPETENCIAS / CAPACIDADES

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos

DESEMPEÑOS



Formula preguntas y delimita el problema acerca de objetos, hechos o fenómenos observados, que puedan ser indagadas de forma experimental, plantea hipótesis con respaldo de fuentes científicas, donde considera relación entre las variables que serán investigadas, y considera las variables intervinientes puede influir en su indagación y elabora objetivos.



Elabora en base a sus variables de estudio, objetivos e información científica, procedimientos con actividades y técnicas que permitan observar, manipular de su indagación; selecciona herramientas, materiales, equipos, instrumentos e investigaciones relacionadas a las variables para el recojo de datos cualitativos o cuantitativos durante el proceso de indagación que permitirán someter a prueba las hipótesis formuladas. Toma en cuenta el tiempo y medidas de seguridad durante la indagación.

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO 1 Bim 2 Bim 3 Bim 4 Bim



Obtiene datos cualitativos o cuantitativos a partir de la observación, la manipulación de la variable independiente y la medición de la variable dependiente, controla las variables intervinientes, realiza cálculos de medidas de tendencia central y otros; obteniendo el margen de error. Realiza ajustes considerando la repetición de mediaciones y los representa en diagramas o gráficos.



Compara las relaciones de casualidad, equivalencia, pertenencia y correspondencia, similitud, con los datos obtenidos cualitativos o cuantitativos teniendo en cuenta el error y la reproducibilidad; interpreta la relación entre la variable independiente y la dependiente; contrasta los resultados obtenidos con sus hipótesis y con información científica para comprobar su validez; elabora sus conclusiones y las complementa con las leyes o teorías científicas.



Sustenta sobre la base de sus conocimientos científicos si sus conclusiones, procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes realizados ayudaron a demostrar la veracidad o falsedad de sus hipótesis y a lograr el objetivo; lo comunica de forma presencial o virtual; evalúa las limitaciones, alcances y dificultades técnicas presentadas en su indagación científica. Propone nuevas preguntas a partir del resultado de su indagación.



Explica cualitativa y cuantitativamente las leyes de conservación de las materias y la energía, a partir de las reacciones químicas y procesos nucleares. Evalúa las implicancias del uso de la radiactividad en la salud y el ambiente. Explica las relaciones entre los campos gravitacional y electrostático con los campos eléctrico y magnético de los cuerpos y sus aplicaciones en el campo. Fundamenta cualitativa y cuantitativamente la influencia del trabajo mecánico, energía y potencia sobre los cambios en los sistemas físicos. Describe cualitativa y cuantitativamente las oscilaciones y movimientos armónicos simples, la formación de ondas mecánicas y electromagnéticas y su propagación en diferentes medios de su entorno. Fundamenta cualitativa y cuantitativamente el movimiento compuesto de un móvil como la combinación o superposición de dos o más movimientos simples y lo relaciona a situaciones cotidianas. Explica cualitativa y cuantitativamente que cuando los resultantes de las fuerzas que actúan sobre los cuerpos es nula, estos se encuentran en reposo o en movimiento no acelerado. Explica las propiedades físicas y químicas de los compuestos biológicos: carbohidratos, lípidos, proteínas y vitaminas y los relaciona con su vida cotidiana. Explica con base de evidencia científica, la relación de las plantas con cuidado de la salud y la prevención de enfermedades y como ha contribuido en la mejora de su calidad de

 

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad tierra y universo







 

   









Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

vida. Aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Toma en cuenta su cuidado y preservación. Sustenta su opinión sobre las implicancias éticas, sociales y ambientales de la manipulación genética para la expresión de determinados caracteres. Explica la transmisión de las características hereditarias en relación a las leyes genéticas. Infiere que algunas enfermedades genéticas se originan debido a las anomalías en el ADN. Explica como la actividad humana favorece en los fenómenos que amenazan la conservación del ambiente y los relaciona con los acuerdos y mecanismos de conservación para el desarrollo sostenible. Argumenta el uso de la medicina natural tradicional de su región con la finalidad de prevenir, atenuar o buscar la restauración de la salud y el desarrollo de habilidades según las normas de su pueblo. Explica cómo se dio origen a la diversidad de elementos químicos presentes en el universo y en la Tierra, producto de la acción de las fuerzas fundamentales (gravedad y fuerzas de atracción nuclear). Argumenta las relaciones entre los diversos factores que amenaza la sostenibilidad de la biosfera, y evalúa la pertinencia científica de los acuerdos y mecanismos de conservación y lucha contra el cambio climático para la sostenibilidad. Fundamenta su opinión frente a las controversias sociocientificas por el desarrollo de la investigación científica y tecnología y el impacto que genera en la sociedad y el ambiente, y como estos influyen en la tradición cultural de su pueblo originario.



Fundamenta el problema tecnológico en su contexto determinando la interrelación de los factores que se involucran; explica las alternativas de solución propuestas según su funcionalidad en base a conocimientos científicos, tecnológicos o proactivas realizadas a nivel mundial de requerimiento que deben cumplir, optimizando los recursos disponibles, justifica los beneficios directos e indirectos en comparación con otras soluciones tecnológicas.



Representa con esquema o con dibujos a escala; incluyendo vistas y perspectivas o diagramas de flujo la alternativa de solución tecnológica; describe las partes o etapas, las características de forma, estructura y su función; explica el procedimiento empleado y los recursos para implementarlos, así como las herramientas y materiales seleccionados considerando el impacto ambiental. Prevé posibles costos.



Construye la alternativa de solución tecnológica, cumple con las especificaciones de diseño, manipula herramientas, instrumentos y materiales útiles y pertinentes teniendo en cuenta las normas de seguridad utiliza unidades de medida convencionales; teniendo en cuenta el grado de precisión, verifica y pone a prueba el funcionamiento de cada parte

o etapa de la solución tecnológica, detecta imprecisiones en las dimensiones, rediseña o realiza ajustes necesarios para su mejora, elabora estrategias para medir su eficencia y confiabilidad. 

Comprueba el alcance de su funcionamiento y eficiencia luego de realizar pruebas repetitivas según los requerimientos establecidos y fundamenta su propuesta de mejora; determina sus limitaciones y estudia las posibilidades de mejorar el producto. Sustenta el procedimiento empleado para la construcción de la solución tecnológica y el aplicado, las dificultades que se presentaron durante su diseño e implementación; Infiere los posibles efectos de la solución tecnológica en el ámbito social, ambiental y ético, aplica estos conocimientos en diversas actividades de su vida cotidiana.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° –U …..

“Nombre de la sesión según lo programado en la unidad” I DATOS INFORMATIVOS: 1.1. ÁREA 1.2. GRADO/SECCIÓN 1.3. DURACIÓN 1.4. DOCENTE 1.5. UNIDAD DIDACTICA 1.6. FECHA

: : : : : :

….. horas “Nombre de la unidad”

PROPOSITO DE APRENDIZAJE CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO

COMPETENCIA





SECUENCIA DIDÁCTICA

Actividades/estrategias

Materiales y/o recursos

Tiempo

DESARROLLO

INICIO



CIERRE

10’

EVALUACIÓN COMPETENCIA

CRITERIOS DE EVALUACION (DESEMPÉÑO PRECISADO)

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE VALORACION ( instrumentos de evaluación)



ENFOQUE TRANSVERSAL TAREA PARA LA CASA

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

ACCIONES OBSERVABLES