Cbr Agus Santri.docx

1

Nama

: Agus Santri

NIM

: 0331183061

Judul Buku

: Strategi Pembelajaran

Penulis

: Dra. Masitoh, M.Pd. & Laksmi Dewi, M.Pd

Penerbit

: Jakarta, Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Departemen Agama RI

Desain Cover : Achmad Fadilah, S.Pd. Cetakan

: Pertama

Tahun

: 2009

ISI BUKU Buku ini memulai pembahasannya dengan mengupas tentang hakikat pembelajaran, termasuk konsep Belajar, Mengajar dan Pembelajaran. Belajar adalah proses perubahan perilau berdasarkan pengalaman dan latihan. Belajar memiliki tiga atribut pokok, diantaranya sebagai berikut: 1. Belajar merupakan proses mental dan emosionall atau aktivitas pikiran dan perasaan. 2. Hasil belajar berupa prilaku, baik yang menyangkut kognitif, psikomotorik, maupun afektif. 3. Belajar berkat mengalami, baik mengalami secara langsung maupun mengalami secara tidak langsung (melalui media). Dengan kata lain belajar terjadi di dalam interaksi dengan lingkungan (lingkungan fisik dan lingkungan sosial. Mengajar adalah proses membimbing kegiatan belajar. Mengajar akan bermakna bila terjadi kegiatan belajar siswa. Pembelajaran merupakan suatu sistem lingkungan belajar yang terdiri dari unsur: tujuan, bahan pelajaran,strategi, alat, siswa dan guru. Semua unsur atau komponen tersebut saling berkaitan, saling mempengaruhi, dan semuanya berfungsi dengan berorientasi kepada tujuan. Secara luas strategi diartikan sebagai suatu cara penetapan keseluruhan aspek yang berkaitan dengan pencapaian tujuan pembelajaran, termasuk

2

perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian. Pendekatan pembelajaran adalah suatu cara pandang dalam melihat dan memahami situasi pembelajaran. Terdapat dua pendekatan dalam pembelajaran yaitu pendekatan yang berpusat pada guru (teacher centred approach) dan pendekatan yang berpusat pada siswa (student centred approach. Berbagai jenis strategi pembelajaran dapat dikelompokkan berdasarkan berbagai pertimbangan. Klasifikasi strategi pembelajaran meliputi: 1. Strategi pembelajaran atas dasar pertimbangan proses pengolahan pesan. a. Strategi deduktif, materi atau bahan pelajaran diolah dari mulai yang umum. Strategi ini dapat digunakan dalam mengajarkan konsep b. Strategi induktif, materi atau bahan pelajaran dimulai dari yang khusus, bersifat generalisasi atau rumusan. 2. Strategi pembelajaran atas dasar pertimbangan pihak pengolah pesan. a. Atas dasar pertimbangan pengaturan guru: Strategi seorang guru, strategi pengajaran beregu. b. Atas dasar jumlah siswa: Strategi klasikal, strategi kelompok kecil, strategi individual, siswa berinteraksi dengan media. 3. Dilihat dari segi tujuan atau hasil belajar, terdapat strategi pembelajaran dengan tujuan memperoleh informasi verbal, kecakapan intelektual, strategi kognitif, keterampilan motorik, dan sikap serta nilai. Metode mengajar memiliki fungsi sentral dalam pembelajaran diantaranya yaitu sebagai alat atau cara untuk mencapai tujuan. Faktor-faktor yang dipertimabangkan dalam pemilihan metode mengajar diantaranya faktor tujuan pembelajaran, faktor siswa, faktor alokasi waktu, dan fasilitas penunjang. Dalam pemilihan strategi pembelajaran yang harus diingat adalah bahwa tidak ada strategi yang paling baik, semuanya akan sangat tergantung pada beberapa tujuan apa yang ingin dicapai, materi apa yang akan disampaikan, serta hasil apa yang diharapkan. Untuk itu pada saat memilih dan melaksanakan strategi pembelajaran dibutuhkan persiapan yang matang dengan tahapan-tahapan, yaitu: persiapan, penyajian, menghubungkan, menyimpulkan, dan penerapan. Dengan demikian kompetensi belajar siswa dapat tercapai dengan baik dan bermakna.

3

REVIEW a. Kelebihan Buku Buku ini menjelaskan pengertian-pengertian istilah yang terdapat dalam teori strategi pembelajaran. Istilah-istilah seperti belajar, mengajar, dan pembelajaran dijelaskan diawal agar pemahaman pembaca menjadi ”duduk” terlebih dahulu sebelum membahas mengenai strategi pembelajaran lebih jauh. Strategi yang disampaikan di dalamnya juga cukup jelas, karena tidak hanya dijabarkan tentang teorinya, namun juga disertai dengan contoh-contoh yang memudahkan bagi siapa saja yang berkepentingan dengan hal tersebut, baik itu mahasiswa yang sedang mempelajari materi ini, maupun bagi guru yang ingin mempraktikkannya di lapangan, atau bagi siapa saja yang ingin mengetahui tentang strategi pembelajaran. Penulisan materi dalam buku ini juga sangat sistematis dan terarah, antara materi satu dengan materi lain saling melengkapi. Adanya rangkuman memudahkan bagi pembaca untuk memahami isi buku. Karena buku ini merupakan modul, maka buku ini juga dilengkapi dengan latihan dan tes formatif di dalamnya yang diberikan di setiap akhir satu materi kajian, hal ini justru berdampak baik bagi semua kalangan pembaca, tidak hanya mahasiswa, tapi juga kalangan umum yang membaca buku ini, karena hal ini memberikan kesempatan bagi pembaca untuk memahami ulang pokok pembahasan materi di tiap babnya. Adanya glosarium dalam buku ini sangat memudahkan pembaca untuk mengetahui

istilah-istilah

terkait

strategi

pembelajaran

dan

memahami

pengertiannya. Bahkan glosarium buku ini tidak hanya terdapat di akhir buku, melainkan ditempatkan di setiap akhir bab, hal ini selain reviewer anggap sebagai suatu kelebihan buku juga merupakan ciri khas dari buku ini yang belum tentu dimiliki nuku lain. b. Kelemahan Buku Dari segi penampilan buku ini terlihat kurang menarik, sampulnya kurang tegas menyatakan kalau buku tersebut adalah buku tentang strategi pembelajaran. Gambar bola dunia kurang relevan dengan judul yang diangkat, hanya ada satu gambar yang tampak terkait interaksi guru dan siswa, ini sedikit menunjukkan

4

tentang strategi pemblajaran, namun terlihat kurang hidup suasana belajar di dalamnya. Tampilan tulisan dalam buku kurang terang, sedikit menyulitkan untuk dibaca. Tidak adanya gambar di dalam buku juga membuat buku ini terlihat monoton dan membosankan. Dengan dimasukkannya beberapa gambar berwarna terkait materi yang dijelaskan tentu akan menambah semangat pembaca untuk berlama-lama berinterakasi dengan buku tersebut. Dari segi isi buku sebenarnya buku ini telah memaparkan mengenai strategi pembelajaran dengan baik dan sistematis, hanya saja contoh-contoh yang diberikan kurang jelas sebenarnya untuk tingkatan mana baiknya diterapkan strategi yang dicontohkan itu, apakah tingkat dasar, menengah, atau atas? Karena tentu akan berbeda antara satu sama lain. Strategi yang diterapkan di sekolah atas belum tentu sesuai dengan strategi yang diberlakukan di kelas bawah. Hal ini yang kurang dieksplor dalam buku ini. Lampiran-lampiran terkait materi juga sangat dibutuhkan, seperti lampiran mengenai kurikulum, khususnya yang ada kaitannya denga metode dan atau strategi

pemeblajaran,

sehingga

pembaca

mendapatkan

informasi

yang

menyeluruh, tidak hanya konsep-konsep namun juga sesuai dengan peraturan yang berlaku dan telah ditetapkan oleh pemerintah. Jika dilihat dari tahun terbit buku ini, maka kurikulum yang berlaku ketika itu kemungkinan adalah KTSP, maka akan lebih menarik jika ada kutipan lampiran juknis terkait penjelasan KTSP tersebut.

RELEVANSI Buku Strategi Pembelajaran yang ditulis oleh Dra. Masitoh, M.Pd., dan Laksmi Dewi, M.Pd. ini dapat menjadi salah satu buku pegangan bagi mahasiswa dalam mata kuliah Analisis Strategi dan Media pembelajaran. Karena isi bukunya sangat relevan dengan mata kuliah tersebut. Dimana didalamnya terdapat rangkuman-rangkuman dari berbagai sumber rujukan, mengenai strategi, metode, dan media pembelajaran, mulai dari pengertian, penjelasan, hingga langkahlangkah pembuatan termasuk contohnya.

5