Categorizacion 1 Matriz.docx

CODIFICACIÓN, CATEGORIZACIÓN Y TEXTUALIZACIÓN

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN: ¿Cómo puedo enfocar mi práctica pedagógica para que mis estudiantes del primer grado A y B de Educación Secundaria de la Institución Educativa Secundaria Agro Industrial desarrollen la competencia Manejo de información, Comprensión Espacio Temporal y las capacidades: Analiza, en el área de Historia Geografía y Economía? N° de diario: 01 CÓDIGOS SUB CATEGORÍAS TEXTUALIZACIÓN ANALISIS (Unidad de CATEGORÍAS DEL análisis) MARCO TEORICO (01) (01) . Se inicia la sesión de aprendizaje programada, Entusiasmados. luego pasamos a saludar

Contentos. Felices. Comprometidos.

(02) Atención. Interés.

Vínculos docente estudiantes.

los estudiantes saludaron en voz alta – “profesora buenos días” , se les veía muy contentos, felices y comprometidos con el tema desarrollar) Fue muy interesante ver a los estudiantes participar en el trabajo encargado. (02) Los estudiantes estuvieron atentos a las indicaciones que se les daba.

Participación e las respuestas fueron no interacción en el tan pertinentes de los aula. estudiantes, pero con muchas ganas de participar en la sesión.

Participación activa de los estudiantes.

hasta que intervino RonalDino, respondiendo que nuestra cultura desaparecería y participaron otros estudiantes RonalDino me pregunto: si debemos

hacer de la misma manera a la sesión anterior. Respondí: si, se debe el elaborar líneas de tiempo. Participación del docente.

(03)

Uso de lámina planisferio Uso materiales recursos

(03) de Se utilizó una lámina y “planisferio” . Empezamos visualizando el material didactico.

(04)

(04) Visualiza una lámina planisferio

Motivación.

Saberes previos. Estrategias pedagógicas

Conflicto cognitivo.

Problema.

(5) Dinámica grupo

Facilitación

interrogantes¿De dónde llego el primer hombre al Perú? ¿Hace cuánto tiempo llego el primer poblador a nuestro país? ¿A qué actividad se dedicaban? las respuestas no fueron muy tan pertinentes , pero estuvieron con muchos ánimos de participar en la sesión (2). Para crear el conflicto cognitivo se planteo las siguientes interrogantes: ¿Qué significado tiene para la humanidad saber sobre cual fue nuestra historia?

Facilitación y (5) de monitoreo de Se formó los equipos de trabajos grupales trabajo. empecé a participar en los grupos para que se centren en el tema.

docente

Orientaciones pedagógicas (6) Leen

Construyen

Algunas dificultades

Socializan

Fundamentan.

Construcción de (6) los aprendizajes Los estudiantes empezaron hacer la lectura respectiva del tema

los estudiantes construían su línea del tiempo de manera dinámica Note que alguno grupos tenían dificultades . Los grupos pegaron sus líneas del en la pizarra

Diario Reflexivo Nº 01 ““PROCESOS HISTÓRICOS, GEOGRÁFICOS

Y ECONÓMICOS DESDE EL DESARROLLO DE LAS PRIMERAS

SOCIEDADES DEL PERÚ”

Fecha:12 de abril. Hora: 8:30 a 10:20

Se inicia la sesión de aprendizaje ,luego pasamos a saludar a los estudiantesdel primer grado(1): *Buenos días señoritas y jóvenes. *Respondieron; buenos días profesora, Bueno, primeramente se ha mostrado una lámina el cual es el planisferio. (3)Empezamos visualizando este material didáctico(3) Visualizando este material didactico “planisferio”, (4)los estudiantes estuvieron muy atentos, dando todo el interés posible (2), RonalDino dijo “profesora en el mundo existe cinco continentes (2). Luego de haber observado, se planteó las siguientes interrogantes ¿De dónde llego el primer hombre al Perú? ¿Hace cuánto tiempo llego el primer poblador a nuestro país? ¿A qué actividad se dedicaban? las respuestas no fueron muy tan pertinentes , pero estuvieron con muchos ánimos de participar en la sesión (2). Para crear el conflicto cognitivo se planteo las siguientes interrogantes: ¿Qué significado tiene para la humanidad saber sobre cual fue nuestra historia? (4). Los estudiantes se pusieron a pensar ya meditar por un tiempo determinado, los niños empezaron a cuchichear en voz muy baja, hastaque empezaron ha intervenir primero intervinoRonalDino, respondiendo que es muy importante saber quienes llegaron primero a América los del continente Asiático profesora (2). Se formó los equipos de trabajo, dividiéndolos en grupos de cuatro, Se utilizo el texto emanado por el MED, los estudiantes empezaron hacer la lectura respectiva del tema, resaltan los conceptos hechos históricos más trascendentales y fechas respecto a a“Los aspectos históricos y geográficos de desde el desarrollo de las primeras sociedades del Perú ”. (4) - RonalDino pregunto: si debemos hacer también Líneas del tiempo (2). 

-

Respondí: si, tenemos que elaborar líneas del tiempo (2).

Los grupos empezaron a elaborar líneas del tiempo con apoyo de la profesora. -

El participante del grupo uno German pregunto si lo hacemos de manera horizontal o vertical, (2)

-

Respondí de forma vertical, (2).

Al intervenir en los demás grupos, los estudiantes construían su línea del tiempo sobre el tema de manera dinámica,participe una vez más diseñando las líneas del tiempo, (2) fueron diversas los trabajos,Lucy tomo apuntes e hizo un listado, (2)

Los grupos pegaron sus líneas de tiempo en la pizarra, indique que un representantes de cada equipo expongan. Invite al primer equipo, lo expusieron muy bien, los demás grupos lo hicieron de igual forma, los otros grupos. Pero el RonalDino dijo queremos que nos deje tareas. Desde ahí sale la idea de reforzarles con preguntas regentes al tema. los estudiantes aplaudieron que fue muy divertido, se les veía emocionados y comprometidos con el tema (1). Al finalizar se efectuó la meta cognición con los estudiantes planteado las interrogante¿Cuánto sabía sobre el tema?, ¿Qué dificultades tuvimos?¿Cómo lo hemos solucionado?, ¿Cuánto sabemos ahora?