Catedra

Agosto 19

Instituir un espacio, abierto a la comunidad académica, que permita la confluencia de distintos abordajes e interpretaciones en torno a la cuestión y a la crisis de la profesión docente en Colombia y América Latina, y que prepare algunas de las discusiones a desarrollarse en el Encuentro Crisis de la Profesión Docente, seminario que se organizó por iniciativa del Grupo de Investigación Sobre Historia de la Práctica Pedagógica en Colombia, y al cual convocan junto con otras instituciones para octubre de 2009, mes en el que se conmemoran los cincuenta años de Fecode.

La idea de crisis de la profesión docente en el magisterio colombiano y en las Instituciones formadoras de maestros

Metodología

Perspectivas sociológicas de la crisis de la profesión docente José Ernesto Ramírez-Diego Rendón (Universidad Pedagógica Nacional)

Como cátedra abierta, tiene su eje central en la exposición de un conferencista, luego de la cual la construcción de nuevos sentidos se propiciará gracias a la voz de los participantes: docentes, estudiantes, intelectuales y demás invitados. Cronograma de sesiones Junio 25 La política pública educativa alternativa y la cuestión docente. Orlando Pulido Cháves (Instituto Nacional Superior de Pedagogía) Julio 22 la cuestión docente en América Latina: una mirada comparativa a distintos países. Magaly Robalino Campos (Oficina Multipaís de Unesco-Quito)

Universidad Pedagógica Nacional Vicerrectoría de Gestión Universitaria Instituto Nacional Superior de Pedagogía

(Fecode-Escuelas NormalesASCOFADE-Expedición Pedagógica Nacional)

Bogotá - Colombia Calle 73 No 14-21 Piso 2-4 E-mail:

Septiembre 23 La cuestión docente: una mirada desde los estatutos

insp.universidadpedagogica@ gmail.com

57(1)5941894 Ext 303 57(1)2550417 Ext. 34 - 35

Víctor Manuel Rodríguez-Diana Peñuela (Universidad Pedagógica Nacional) Octubre 20

Noviembre 18 La idea de crisis docente a la luz de la configuración histórica del oficio de maestro Alejandro Álvarez (Universidad Pedagógica Nacional) Esta programación es susceptible de cambios, que serán informados oportunamente a los participantes Más información [email protected] o insp.universidadpedagogica@ gmail.com Tél: 5941894, et. 303, 311, 384

Coordinador General INSP Orlando Pulido Chaves Equipo INSP Francisco José Reyes Elizabeth León Ignacio Rojas Carlos Cogollo Diego Rendón Marilyn González Reyes Daniel Torres Diana Rojas

Instituto Nacional Superior de Pedagogía INSP

Propósito

Cuestión y Crisis de la profesión docente en Colombia y América Latina

Cátedra Abierta

Presentación

Instituto Nacional Superior de Pedagogía INSP

profesores, siendo en últimas los responsables directos de su éxito o de su fracaso. Durante los últimos veinte años, han proliferado en la región estudios de distinta procedencia, que señalan las dificultades cada vez más acuciantes que la profesión docente estaría padeciendo en diversos ámbitos, no solo laborales, sino también sociales, culturales y económicos, y que han sido referidas a través de categorías sugestivas como malestar docente, precarizaciòn docente, desvalorización docente y crisis docente.

Desde hace varios años, en el escenario de la educación pública de América Latina y el Caribe, el tema docente ha adquirido mayor relevancia y problemática, conforme la región ha ahondado en procesos de reforma educativa cuyo común denominador ha sido, en muchos de los casos, el modelo neoliberal. Este “problema” o “cuestión docente” tiene como trasfondo trayectos discursivos de política educativa remontables a la idea de crisis de la educación, que en la región se volviera común después de la segunda mitad del siglo XX, con la estrategia del desarrollo como modelo a seguir por los países subdesarrollados. Desde esta época, a través de diagnósticos de distinto cuño, se ha puesto de manifiesto no solo el problema de la eficacia del sistema educativo en general, sino el papel trascendental que dentro de él tienen los

Hoy, luego de que la región latinoamericana ha atravesado por complejos pero diferentes procesos políticos, que han llevado incluso a gobiernos con tendencia a la izquierda al poder en algunos países, y luego de que la crisis social y económica haya perpetrado sus efectos más nefastos en distintos escenarios, el tema educativo y el docente en particular, han comenzado a visibilizarse con una gran preocupación, por parte de los mismos educadores, expertos, intelectuales y agentes de la sociedad civil, de forma en ciertas ocasiones inusitada, y en dirección, las mas de las veces, opuesta a los discursos hegemónicos sobre el maestro y la educación. En nuestro país, por ejemplo, se está preparando desde el año pasado, por el Grupo de Investigación Sobre Historia de la Práctica Pedagógica en Colombia y otras instituciones, el Encuentro Crisis de la Profesión Docente en Colombia y América Latina, como muestra de la encrucijada en que se encuentra la actividad educadora y de las cada vez más difíciles condiciones que la rodean. Por su parte, en países vecinos como Perú y Ecuador, a propósito de evaluaciones masivas de calidad del magisterio, sucedidas el año anterior, muchos intelectuales y representantes gremiales también han comenzado a abrir discusiones públicas en torno a las múltiples contradicciones educativas, que han terminado por manifestarse con toda su intensidad en el cuerpo docente, causando la desconfianza y perplejidad de la sociedad civil, en un juego nefasto de imágenes y discursos yuxtapuestos sobre su función.

En otros países, como México, los cuerpos magisteriales han referido, desde los años ochenta, problemas acuciantes en los planos formativo, profesional y laboral, bastante profundos, que acuñaron en distintos ambientes, políticos y académicos, la idea de una crisis de la profesión docente, la cual, según muchos, se ha terminado por revertir en los mismos educadores, como una crisis de su identidad profesional. Incluso para los países europeos, a inicios de la década de los noventa, y posteriormente, estudios realizados desde diversas perspectivas, han contribuido a afianzar la idea de una crisis general de la profesión docente, reforzada a la vez por la agudeza de las miradas comparativas que han señalado la necesidad de crear un nuevo profesionalismo que supere todas las ambigüedades de su pasada y actual condición. ¿Qué ha provocado esta crisis en la profesión docente? ¿Cuáles son sus aristas principales? ¿Què papel han tenido los maestros y otros actores de la sociedad y el Estado dentro de ella? Son algunas de las preguntas a que busca acercarse la Cátedra Cuestión y Crisis de la Profesión Docente organizada por el Proyecto Instituto Nacional Superior de Pedagogía, de la Universidad Pedagógica Nacional. Para el Instituto, como plataforma que atrae y proyecta el saber superior sobre la educación y la pedagogía en nuestro país, la cuestión docente representa un ámbito medular en su trayecto reflexivo-discursivo, en la medida en que la consolidación del campo intelectual de la educación en Colombia no puede suceder sin que simultáneamente ocurran agenciamientos que contribuyan a la dignificación de la profesión de maestro. A través de esta cátedra, el Instituto Nacional Superior de Pedagogía abre un espacio de encuentro con la comunidad académica de la Universidad Pedagógica Nacional y de otras instituciones formadoras de maestros, que fortalece a su vez el trabajo en torno a la principal preocupación de la Red Kipus de América Latina y el Caribe: el tema docente. Al mismo tiempo, favorece a través de esta iniciativa, la convocatoria a los distintos actores educativos para la construcción colectiva del Instituto como espacio alternativo de saber pedagógico y política pública educativa para el magisterio colombiano.

A la persona que participe en 5 de las 6 conferencias programadas para la Cátedra se le certificará su asistencia