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ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ”

ESTRATEGIAS DE DESARROLLO DE LECTURA

NOMBRE/S Y APELLIDO/S: Mamani Quispe Delia Flores Mamani Mario Arequipa Manchego Jhon ESPECIALIDAD: Fisica-Quimica 4TO DOCENTE: Lic. Victoria Veizaga

GESTIÓN 2019 COCHABAMBA – BOLIVIA

CAPITULO 8

1. Carteles con rótulas Prepare carteles grandes y escriba en ellos con letra imprenta de gran tamaño, los nombres de los elementos del aula, tales como «pizarrón, «mesa, «puerta», «ven-tana», etc. Coloque los carteles en los lugares correspondientes y léalos frente a los alumnos, mostrando las letras mientras las pronuncia. Estimule a los alumnos a leerlos diariamente en forma grupal o individual; cambio los carteles de lugar con frecuencia y pídales que los coloquen nuevamente con su sitio. Pídales que busquen las palabras que están en los rótulos en otros contextos (periódicos, revistas, libros, etc.).Renueve estos rótulos una vez que los alumnos se hahan familiarizado con ellos 2. Palabras claves Escriba sobre un trozo de papel o cartulina un conjunto de palabras que representen los diferentes sonidos iniciales del castellano, acompañadas de la lustración correspondiente y de la letra inicial. Escrita en letra imprenta minúscula y en letra cursiva con otro Angulo de la cartulina. Estas palabras claves deben ser figurativo rincón fundible para no inducir a error a los alumnos 3. Logotipos publicitarias Traiga algunos periódicos, revistas y etiquetas de envases de productos, o pida a los alumnos que traigan Estimúlelos a identificar en estos materiales palabras que representen productos muy publicidad, como «arroz...», «Coca-Cola», «aceite... y otros logotipos de bebidas, jabones, etc. Luego, se puede su localizar y pegar sobre una cartulina y formar un panel para que niños los lean Juegue con los niños a identificar estas palabras; aparearlas con otras buscar palabras que empiecen o terminen igual que ellas escritas con letra imprenta 4. Fechas significativas Estimule a los niños a recordar fechas significativas para ellos, como por ejemplo la fecha de su cumpleaños, la Navidad, el carnaval, el día de la localidad. Etc. Pida a los niños que las fechas importantes las traigan escritas. Las fechas de nacimiento de los padres abuelos, la fecha del matrimonio de los hermanos 5. Cuadro de responsabilidades Elabore con los niños un cuadro de doble entrada en el que aparezcan las diferentes actividades diarias y el nombre de los niños que deben realizarlas cada semana. Este cuadro permite organizar diferente tipo de información, por lo que es conveniente que los niños se familiaricen con él y lo utilicen con diferentes fines. 6. Registros de canciones, adivinanzas trabalenguas chistes Registre las diversas manifestaciones lingüísticas que los niños conocen oralmente en castellano.

Una canción que han aprendido, un poema que ustedes está enseñando, cte. Escriba la letra de la canción o el poema en un cartel grande, con letra imprenta y procure que sus alumnos observen mientras lo hace; lea las palabras a medida que las escriba para que ellos puedan leerlas más adelante. Luego de leerles cl texto escrito en varios ocasiones mientras muestra con el dedo o con un puntero las palabras, pida a los niños que «jueguen a leer con la modalidad que se presenta en las actividades de lectura de esta guía juegue con los niños a ubicar algunas palabras conocidas dentro del texto Cambie la canción cuando la mayoría de los alumnos pueda leerla fluidamente Realice lo mismo con las adivinanzas, trabalenguas otros juegos 7. Registros de experiencia Estimule a los alumnos a contar una anécdota o una experiencia de su vida escolar u hogareña: escúchelos con atención interés ayudandolos cuando no sepan expresar sus ideas en castellano. Hágales preguntas para facilitar la comunicación. 8 Periodico mural y bilingue Estimule a sus alumnos y alumnas a elaborar un periódico mural en un muro del aula Esta actividad puede desarrollarse en la lengua materna de los niños. Luego cuando los niños tengan dominio de la castellano en forma oral que complementen con textos 9 Saludos y felicitaciones Cuando un niño o niña esté de cumpleaños, o se haya destacado en alguna actividad, escríbale un saludo o una felicitación Querida Luisa: Tus compañeros y yo queremos desearte muchas felicidades porque hoy cumples ocho años. Te queremos decirte nos da mucha alegría que estés en este curso porque eres una niña simpática y buena Coloque el saludo en el periódico mural y léalo a columnas: pídales que también lo lean Pida a los niños que observen las características de este tipo de texto, por ejemplo destinatario, es decir, va dirigido a una persona en general, aparece la razón por la cual se le felicita, necesita firma de quien escribe 10. Aviso Se comunica a los alumnos que la próxima semana tendremos la visita de un grupo de deportistas de: la escuela del Alto. Todas las tardes organizaremos campeonatos en la cancha del pueblo. Se invitan los familiares y vecinos de la escucha Traiga a la escuela un aviso y léalo Asus alumnos. Coméntelo con ellos como escribió y con qué objeto Invite a los niños a recordar dónde vieron avisos. Traiga diversos avisos y léalos a los niños Ayúdelos a analizar las características de un aviso -tiene diversos destinatarios es decir, esta dirigido a muchas personases corto y precis0

-está escrito con letra clara y grande contiene una información útil para el lector. Comienza con expresiones tales como se comunica. Invite a sus alumnos a redactar avisos con la estructura los que aparecen en el periódico mural 11 Humar Cuente a los niños un chiste con entusiasmo y humor. Propóngales crear una sección de chistes en el periódico mural. Para completarla, invítalos a contar los chistes que conocen, a buscarlos en periódicos y revistas, y a pedir a sus padres que les cuenten algunos Estimule a los alumnos a leer y releer los chines en distintas situaciones. 12. Afiches Estimúlelos a interrogar el texto. Orientándolos previamente a descubrir aspectos tales como: Quien elaboro el texto Cuál es el objetivo del afiche A quien esta dirigido